第五單元教材分析

教材簡析：

本單元由《我應(yīng)該感到自豪才對》、《水上飛機》、《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》、《習(xí)

作5》和《練習(xí)5》組成。

《我應(yīng)該感到自豪才對》是一篇知識性童話故事，講述了小駱駝由自卑

轉(zhuǎn)向自豪的故事。

《水上飛機》是一篇科學(xué)童話，形象地介紹了水上飛機的多種用途。

《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》也是一篇科學(xué)童話，講述了第三代氣象衛(wèi)星緊緊地

跟蹤、監(jiān)視臺風(fēng)的故事。

《習(xí)作5》要求學(xué)生有目的地收集資料，整理、綜合資料，寫一篇介紹

端午節(jié)的短文。

《練習(xí)5》共安排了五個板塊的內(nèi)容：處處留心、讀讀背背、寫好鋼筆

字、口語交際、學(xué)寫毛筆字。處處留心和口語交際是本次練習(xí)的重點。

單元教學(xué)目標：

1、能學(xué)會本單元生字新詞，理解由生字組成的詞語，能用“自豪”、“究

竟”、“漸漸”、“談笑風(fēng)生”造句。認識多音字“散”、“難二

2、能正確、美觀地書寫本單元29個生字。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。并學(xué)會正確使用

標點符號引號、省略號。

4、能有條理地復(fù)述課文《我應(yīng)該感到自豪才對》，分角色朗讀《水上飛

機》、《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》。

5、能學(xué)會三篇童話擬人的寫作手法，續(xù)寫童話故事《第二次相遇》。

6、能認識事物之間的相似處，知道打比方的好處，并學(xué)會運用打比方的

修辭手法。

7、會讀會背練習(xí)5的8個成語，了解“沙漠之舟”（駱駝）的精神。

8、能有條理地說出自己喜歡或不喜歡的廣告的理由，并嘗試為自己喜歡

的商品設(shè)計廣告或設(shè)計一段公益廣告。

9、能篩選、歸納、整理端午節(jié)的資料，提高自己綜合運用信息的能力。

10、能通過學(xué)習(xí)《我應(yīng)該感到自豪才對》、《水上飛機》和《跟蹤臺風(fēng)的

衛(wèi)星》了解一定的科普常識，同時充分發(fā)揮豐富的想象，進而激發(fā)愛科學(xué)，

學(xué)科學(xué)的熱情。

單元教學(xué)重點和難點：

本單元三篇課文都是兒童喜聞樂見的科普童話，文字淺顯，故事引人入

勝，是孩子們喜歡的類型。在教學(xué)中，要特別關(guān)注“童話”，注重引導(dǎo)學(xué)生體

會“人物”的對話、動作，凸現(xiàn)出童話的學(xué)習(xí)情境，感受童話的語言美、思

想美、意境美。

課時安排：

1、《我應(yīng)該感到自豪才對》2課時

2、《水上飛機》2課時

3、《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》2課時

4、《習(xí)作5》2課時

5、《練習(xí)5》3課時

14、我應(yīng)該感到自豪才對

學(xué)情分析：

童話故事是孩子們特別喜歡的一種文體。故事通俗易懂，其動鮮活的形象、

富有情趣的語言文字，吸引著孩子們?nèi)ラ喿x。但對于三年級的學(xué)生來說，要

通過內(nèi)容感悟故事中蘊涵的人文思想，透過文本，挖掘文本的價值取向，依

然存在一定難度。教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生在自讀自悟中受

到樹立正確審美觀的教育是教學(xué)的難點。

教學(xué)目標：

1、能正確、美觀地書寫本課的9個生字，理解由生字組成的詞語，認識多音

字“散工

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地復(fù)述這個故事，會用“自豪”

說話。

3、能有感情地朗讀課文，體會小駱駝情感變化的全過程，懂得駱駝的駝峰、

腳掌、眼毛在沙漠中的特殊用處。

4、能分角色朗讀課文，學(xué)會本篇童話擬人的寫作手法，續(xù)寫童話故事《第二

次相遇》。

5、能辨證地看待事物，判斷事物的美丑不能只看外表，要看實質(zhì)的用處。

教學(xué)重點、難點

1、能有感情地朗讀課文，體會小駱駝情感變化的全過程，懂得駱駝的駝峰、

腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處。

2、能分角色朗讀課文，學(xué)會本篇童話擬人的寫作手法，續(xù)寫童話故事《第二

次相遇》。

3、能辨證地看待事物，判斷事物的美丑不能只看外表，要看實質(zhì)的用處。

教學(xué)準備：

1、收集駱駝的相關(guān)資料。

2、多媒體課件、圖片、小紅馬、小駱駝和駱駝媽媽的頭飾

3、配套的《新補充讀本》、《習(xí)字冊》。

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

課時目標：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、能正確、美觀地書寫本課生字。認識1個多音字“散工理解生字新詞，

如：“鋪天蓋地”、“委屈”等。

3、能初步了解課文大意，并用幾句話概括課文內(nèi)容。

教學(xué)準備：多媒體

一、板書課題，多元讀題

1、板書課題：我應(yīng)該感到自豪才對

2、首先學(xué)生齊讀課題，說出“自豪”的同義詞，反義詞，再讀課題，幫助理

解課題。然后，通過強調(diào)不同的詞來讀題，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

3、讀了課題，你們想知道些什么呢？

預(yù)設(shè)：“我”是誰？“我”為什么應(yīng)該感到自豪才對？是什么讓“我”感到自

豪呢？

二、初讀感知

請同學(xué)們帶著問題，選擇自己喜歡的方式通讀課文。要求做到：（1）讀準字

音。（2）讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。（3）把課文讀正確，讀流利。（可

自讀、約伴讀、分角色讀……）（4）邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事？

1、檢查生字詞的掌握情況。

出示第一組詞語：

腳掌眼皮睫毛駝峰肉疙瘩

（1）指名讀。

（2）這些詞語都是描寫小駱駝的什么？（小駱駝的外形）。

（3）想不想親眼看一看小駱駝的腳掌、睫毛、駝峰是什么樣子？（多媒體出

示）

（4）你能把這些詞語連起來用1、2句話描述一下小駱駝的外形嗎？（師起

頭：小駱駝長著-------）

出示第二組詞語：

委屈擔(dān)心自豪

（1）指名讀。這三個詞語都是描寫小駱駝的什么？（內(nèi)心感受）

（2）“委屈”你理解嗎？課文中寫誰覺得委屈？你能找到有關(guān)語句嗎？

a、指名讀句子。出示：“小駱駝覺得挺委屈，就把小紅馬的話告訴了媽媽?！?/p>

“委屈”在句中是什么意思？“挺委屈”又是什么意思？你能帶著委屈的心

情讀一讀這句話嗎？（多讀幾遍）

b、小駱駝為什么感到委屈？你能從課文中找到原因嗎？指名讀句子。讀小紅

馬的話，我們該用怎樣的語氣來讀呢?誰也來像小紅馬一樣噴著響鼻嘲笑小駱

駝？（指名讀。）

是啊，誰受了別人的譏笑，心里會不難過呢？我們再來有感情地讀一讀描寫小

駱駝感到很委屈的這句話。

（3）能不能用剛剛學(xué)習(xí)委屈的方法來學(xué)一學(xué)后面兩個詞語呢？文中寫誰

擔(dān)心？擔(dān)心什么？請你用擔(dān)心的語氣讀一讀這句話。自豪的“豪”跟哪個字

相似呀？區(qū)別“豪與毫”。課文中寫誰感到自豪？

出示第三組詞組：

茫茫的大沙漠無邊無際的沙漠松散的沙子

陷進沙子里一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過來

（1）誰來讀讀？讀準多音字“散”，請仔細觀察，這組詞有什么特點呢？

（2）去過沙漠嗎？（出示課件一沙漠）讓我們來看看，沙漠到底是什么樣的？

（3）看風(fēng)沙鋪天蓋地刮來的錄象片段，指導(dǎo)學(xué)生讀出風(fēng)沙的氣勢來？（指名

讀、范讀，理解“鋪天蓋地”）

（4）誰能根據(jù)自己對沙漠的了解，運用這些詞句為大家描述一下沙漠嗎？

出示第四組詞組：

出示：鏡子走一趟多虧能夠閉上

(1)指名讀。你覺得哪個生字在字形上要提醒大家注意的？

(2)齊讀本課生字。出示出示:鏡、委、屈、趟、虧、陷、夠、鋪、閉

(3)重點教學(xué)“陷、趟”。

2、檢查課文朗讀，理清脈絡(luò)。

(1)開火車讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀

正確。

(2)老師聽得出來，同學(xué)們都能把課文讀正確了，可怎樣才能把課文讀好呢？

一一把自己當成課文中的角色。

(3)請同學(xué)們自己選擇一個自然段，采用這種方法反復(fù)讀一讀。

(4)老師逐節(jié)朗讀指導(dǎo)。

(5)學(xué)生默讀課文，四人小組討論：課文主要講了一件什么事。(指名說)

在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把主要內(nèi)容說清楚。(課件出示：小駱駝外

形，它長著，起先感到，

后來，小駱駝跟著媽媽最后他明白了。)

(自由練說一指名說一集體說)

3、那小駱駝為什么應(yīng)該感到自豪才對呢？我們將在下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

三、課時作業(yè)

1、完成《習(xí)字冊》。(正確、美觀地書寫生字)

2、有感情的朗讀課文。

3、收集駱駝的相關(guān)資料。

第二課時

課時目標：

1、能有感情地朗讀課文，體會小駱駝情感變化的全過程，有條理地講述故事。

并會用“自豪”造句。

2、能憑借對課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊

用處。

3、能分角色朗讀課文，學(xué)會本篇童話擬人的寫作手法，續(xù)寫童話故事《第二

次相遇》。

4、能辨證地看待事物，判斷事物的美丑不能只看外表，要看實質(zhì)的用處。

教學(xué)準備：多媒體

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、瞄準自豪

課題中的“我”指的是誰？那小駱駝為什么應(yīng)該感到自豪才對呢？今天就讓

我們再次走進這個童話，去了解一下發(fā)生在小駱駝身上的故事。

二、入情入境、感悟自豪

1、默讀課文，畫出課題所在的句子。

【出示】沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌和眼毛在沙

漠里有這么大的用處，我應(yīng)該感到自豪才對呀！

讀一讀：

小駱駝為什么感到自豪?請用上“因為……所以……”連起來說一說。

2、過渡：小駱駝明白自己的駝峰、腳掌和眼毛到底有什么用處呢？根據(jù)自學(xué)

要求四人小組學(xué)習(xí)三、四小節(jié)。

三、根據(jù)要求，自學(xué)解疑

1、點擊自學(xué)要求，指名讀。

自學(xué)要求：

(1)找一找：用出描寫小駱駝腳掌、駝峰、睫毛用處的句子。

(2)說一說：在小組里交流你所畫的句子，說說腳掌、駝峰、睫毛的用處。

(3)讀一讀：有感情地朗讀所畫的句子，體會小駱駝腳掌、駝峰、睫毛在沙

漠里的特殊用處。

(4)合作完成表格:

部位特點作用

駝峰

腳掌

眼毛

2、生按要求自學(xué)，師巡視指導(dǎo)。

四、精讀感悟，賞讀積累

1、總結(jié)小組學(xué)習(xí)情況。

2、以學(xué)定教，按學(xué)生選擇的內(nèi)容來安排學(xué)習(xí)的先后順序，了解駱駝身體各

部

位的作用。

A、腳掌。根據(jù)回答。相機板書：防止陷沙。

(1)出示：媽媽指著腳下松散的沙子，對小駱駝?wù)f：“多虧我們的……怎

么拔得出來呢？”

(2)女生齊讀這個帶問號的句子。

誰會把小問號去掉，換個說法，意思不變。

(3)比較句子：(課件出示)

1、如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進沙子里怎么拔得出來呢？

2、如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進沙子里就拔不出來。

女生讀第一句，男生讀第二句。你們喜歡哪一句？對了，老師也喜歡第一句,

反問句的語氣會更強烈一些，更能突出媽媽的自豪感。誰能把這種語氣讀出

來。(指名讀、評讀、齊讀。)

(4)從這句中我們知道誰的腳會陷進沙子里？(小紅馬的腳)那駱駝的腳

呢？

(5)親身體驗說感受。請伸出你的雙手，照老師說的做，手掌和手指按到

一盆松散的沙子里會出現(xiàn)什么樣的結(jié)果。

(6)請大家欣賞錄像，師描述，體會駱駝媽媽的自豪。這句話中還有哪個詞

可以看出媽媽的自豪？(“多虧”還可以換個什么詞？幸好，幸虧)誰愿意讀

媽媽的話？指導(dǎo)讀。

B：駝峰：根據(jù)回答相機板書：貯存養(yǎng)料

（1）出示：小駱駝?chuàng)牡貑枊寢專骸霸僮呦氯ィ覀凁I了怎么辦呢？”

媽媽說：“我們背上的那兩個肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上

用的了?！?/p>

（2）駱駝的駝峰里能貯存多少養(yǎng)料呢？又是怎樣提供給駱駝的呢？請看小資

料。點擊資料《想知道嗎？》自由讀，讀了這段話你覺得駝峰的作用怎么樣？

（大）。

（3）從哪個詞說明作用大？（足夠）指導(dǎo)讀：小駱駝的話讀出擔(dān)心、媽媽的

話呢？讀出自豪感！分角色賽讀：1、2小組讀小駱駝的話，3、4小組讀媽媽

的話（點評）

C：睫毛

（1）睫毛有什么作用呢？（板書：擋住風(fēng)沙）

（2）聽，沙漠里的風(fēng)沙說刮就刮起來了?。ㄕn件黃沙漫天錄像）

（3）狂風(fēng)呼嘯，黃沙漫天飛舞，小駱駝的鼻孔和眼睛里“沒進一點沙子”

這靠的是什么？（兩層又濃又密的睫毛）

（4）除了這個防沙的裝備外，駱駝的耳殼內(nèi)有密生的耳毛，鼻孔內(nèi)有擋風(fēng)瓣

膜。這又怎能不令小駱駝感到自豪呢？男生帶著自豪之情讀讀這一段。（第4

節(jié)）

（5）如果你是小駱駝，你能來夸獎一下你的眼睫毛嗎？最好用上“多虧、鋪

天蓋地”這兩個詞語。

3、小結(jié)：原來看似難看的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里竟有這么大的作用啊！

怪不得被人們稱為“沙漠之舟”呢！

4、能用上課文中有關(guān)的語句和自己收集的資料介紹一下駱駝嗎？

讓我們分角色讀3、4小節(jié)，再次體會駱駝駝峰、腳掌、眼毛的作用。

現(xiàn)在你們知道小駱駝為什么這么自豪了吧？再讀第5小節(jié)。

五、練習(xí)復(fù)述課文

1、學(xué)生按照“委屈一擔(dān)心一自豪”的順序自主練習(xí)復(fù)述課文。

2、四人小組練習(xí)復(fù)述，并推薦一代表上臺展示。

六、續(xù)編故事，拓展思維

課文寫到這里就結(jié)束了，其實故事并沒有結(jié)束。后來有一天，小駱駝又去溪

邊照“鏡子”，恰巧又遇上了小紅馬……小駱駝他們會怎么說，怎么做呢？（請

四人小組合作編故事）

1、學(xué)生練說

2、現(xiàn)在誰愿意來表演給大家看？指名（戴著頭飾）表演。

3、交流：組織全班學(xué)生評議，提出改進意見。

七、拓展表達，語言運用

同學(xué)們，小駱駝?wù)业搅俗院赖牡胤?，那你有哪些值得自豪的呢？現(xiàn)在請你也

來說說“我感到自豪的是（出示句式）

再次帶著自己的自豪感讀課題“我應(yīng)該感到自豪才對”。

八、總結(jié)升華

環(huán)境的磨煉使駱駝家族生就了一身戰(zhàn)勝惡劣環(huán)境的好武器，怎么能認為它們

難看呢？學(xué)了這篇課文，你們有什么新的收獲或體會呢？

“我們判斷事物的美丑不能光看外表，要看它有沒有用?！?/p>

“不能用外表的美丑來評論人或事。”

“不能有意或無意的嘲笑別人的身體缺陷?！?/p>

九、作業(yè)

我自信，我能行：

1、發(fā)揮想象，續(xù)寫故事《第二次相遇》，準備參加“故事小能手”比賽。

2、你能為感到自豪的小駱駝制作一張名片嗎？

3、閱讀《新補充閱讀》的《沙漠里的船》，找出駱駝其它引以為豪的地方。

15、水上飛機

學(xué)情分析：

學(xué)生已掌握一定的閱讀方法，能用自己喜歡的方式讀課文，再結(jié)合教材本身

特點，我讓學(xué)生通過多種形式的朗讀，提高學(xué)生的朗讀水平，所謂“書讀百

遍，其義自見”，進而讓學(xué)生更好的掌握新的知識。

教學(xué)目標：

1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。能用“究竟”、“漸漸”造句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會引號、省略號的用法。

3、能在朗讀中理解，品位，感受水上飛機的神奇本領(lǐng)極其主要種類和作用。

并激發(fā)從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)，努力為人類造福的志向。能根據(jù)提示語讀

好對話，有感情的分角色朗讀。

教學(xué)重、難點：

1、能在朗讀中理解，品位，感受水上飛機的神奇本領(lǐng)極其主要種類和作用。

2、能根據(jù)提示語讀好對話，有感情的分角色朗讀課文。

教學(xué)準備：多媒體課件

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

課時目標：

1、學(xué)會本課10個生字，認識多音字“難”，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能用“究竟”造句。

3、能學(xué)會用上課文中有關(guān)語句和自己收集的資料介紹水上飛機。

教學(xué)準備：掛圖、多媒體

一、圖片激趣，揭示課題

1、情景展示，教師描述：一望無邊的海面上，浪濤洶涌，群鷗紛飛，一只小

海鷗發(fā)現(xiàn)了一只奇怪的大船，大家瞧-----（多媒體出示：水上飛機）

2、誰認識它？（請學(xué)生描述一下它的樣子）

（1）我們一起來看看書本是怎樣描述的？（多媒體出示課文第一自然段）多

媒體顯示文字：白色船體的兩邊長了兩個大翅膀。

（2）指名朗讀第一自然段，指導(dǎo)練讀小海鷗怎么想的一句，讀出奇怪、疑問

的語氣。

小海鷗想飛過去問個究竟。誰知道這里的“究竟”是什么意思？（聯(lián)系課文

說一說）。同學(xué)們說的真好，老師把這句話改一改：小海鷗想，這個怪物究竟

是什么呢？這里的“究竟”又是什么意思呢？（到底）是啊，同一個詞語在

不同的語境中意思也不一樣，這就要我們?nèi)ビ眯捏w會。

指導(dǎo)學(xué)生用“究竟”練習(xí)說話。（課件出示《補充習(xí)題》P48頁。）

（1）把''究竟"放在句子中間：-------------------------------------

-（2）把“究竟”放在句子的最后：---------------------------------

3、教師板書課題：水上飛機

4、學(xué)生齊讀課題。

5、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：

預(yù)設(shè)：

（1）飛機怎么會在水上呢？

（2）水上飛機有什么用處？

（3）水上飛機為什么能停泊在海面上嗎？

（4）水上飛機有多少種類？

????????????

過渡：同學(xué)們真愛動腦筋，一下子提了這么多的問題？今天，我們就跟著小

海鷗一起走近水上飛機，揭開心中的謎團。

二、初讀課文，感知課文內(nèi)容

1、帶著心中的疑問聽老師范讀課文。

2、出示本課的生詞，指名學(xué)生讀，檢查課前預(yù)習(xí)情況。

3、自讀課文：

（1）一讀：選擇自己喜歡的方式讀課文，讀得正確、流利。

（2）二讀：能聯(lián)系上下文或查字典、或找近、反義詞理解詞語的意思。

（3）三讀：能用自己的話概括課文的主要內(nèi)容，可同桌互相交流。

4、檢查學(xué)生自學(xué)情況。

（1）開火車讀課文。（其他同學(xué)看他讀得是否正確、流利）讀后評價，并認

識多音字“難二

（2）把自己理解的詞語的意思介紹給大家聽。

（3）能用自己的話說說這篇課文的主要內(nèi)容嗎？

（4）指名說。

（5）學(xué)習(xí)用上課文中有關(guān)語句和自己收集的資料介紹水上飛機。

四、指導(dǎo)書寫本課的生字

1、出示本課生字，學(xué)生再次認讀。

2、四人小組討論生字的寫法。

3、全班交流生字字形。（你有什么好方法，介紹給其他同學(xué)）

4、教師范寫“喂、援、佩”。

5、學(xué)生描紅課后的生字。（提醒學(xué)生注意寫字姿勢）

五、課時作業(yè)

完成《習(xí)字冊》的生字。

第二課時

課時目標：

1、能根據(jù)提示語讀好對話，有感情的朗讀課文。

2、學(xué)會引號、省略號的用法。能用“漸漸”造句。

3、能根據(jù)課文和收集的資料，幫“水上飛機”寫一段自我介紹。

4、能在朗讀中理解，品位，感受水上飛機的神奇本領(lǐng)極其主要種類和作用。

并激發(fā)從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)，努力為人類造福的志向。

教學(xué)準備：多媒體

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《水上飛機》。誰愿意來讀一讀這些詞語？

（課件出示詞語）

2、指名讀、齊讀。

3、你能選擇其中的一個或幾個詞說一句和課文有關(guān)的話嗎？

4、師述：當小海鷗第一次看見這條奇怪的大船時，感到非常一一（好奇），

為了弄個明白，小海鷗便飛了過去。

二、合作交流，解讀探究

1、自讀課文2——6自然段，說說那條奇怪的船究竟是什么？

2、我們再來讀讀它倆的對話（逐句指導(dǎo)朗讀）

出示（1）“喂，船大哥，你好??！”

（點撥：在波浪翻滾的大海上說話，應(yīng)當怎樣：聲音響亮，平時，你有

沒有站在遠處喊過人呢？（喊喊看一一“喂，船大哥，你好?。?小海鷗真是

非常懂禮貌。你再讀讀！）

（2）“你好！我不是船，我是水上飛機?！?/p>

（點撥：這一句話是誰說的？學(xué)會引號的用法。

人與人之間的文明禮貌是相對的，水上飛機也挺懂禮貌，它很友善地對

小海鷗的話作糾正，多么自豪。引導(dǎo)加上動作）

（3）“飛機？你怎么掉到海里去啦？”

（點撥：在解決“飛機？你怎么掉到海里去啦？”小海鷗吃了一驚這個問題

時，我引導(dǎo)學(xué)生討論了：a、小海鷗為什么吃了一驚？b、連續(xù)兩個問號又說

明什么？）

（4）水上飛機笑了：“我是降落在這里的。我是海上救護機，可以迅速

救援海上遇難的船只?！?/p>

（點撥：“我”是誰，它的名稱、作用。附板書：海上救護機，救援船只）

（5）比較句子：

a、你怎么掉到海里去啦？

b、我是降落在這里的。

指名讀兩個句子，比較“掉”和“降落”這兩個詞的不同，體會水上飛機可

以降落在海上的特殊功能。

指名讀，這句話該怎么讀？結(jié)合提示語“笑了”進行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情。

師引導(dǎo)：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機前往救

援呢？

讀一讀，誰能通過你的朗讀告訴大家答案（突出“迅速”）

3、練習(xí)對話

分角色練習(xí)對話，指導(dǎo)讀出人物不同的語氣。

同桌分角色朗讀2—6自然段。然后朗讀，評議

4、出示：小海鷗聽了，挺佩服他的本領(lǐng)。

引導(dǎo)理解：“他"指誰？誰能給“佩服”換個詞？小海鷗佩服他的什么本領(lǐng)？

“他”指水上飛機，準確地說是海上救護機。小海鷗佩服他能在海上降落，

迅速救援遇難的船只。

用“因為……所以”的句式說說小海鷗為什么佩服這架水上飛機？

過渡：海上救護機能迅速救援海上遇難的船只，真了不起。這不，水上飛機

真的接到求救警報了，它是怎樣前往救援的呢？

大家想不想去看看呀？找找看，在課文哪兒？

三、品讀感悟

1、指名讀

2、出示：他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即濺起了

雪白的浪花。水上飛機漸漸地離開海面，向遙遠的天邊飛去。

a、“漸漸地”是什么意思？生答后，師：這不是與“迅速”自相矛盾嗎？從

中你看出了什么？練習(xí)用“漸漸”說話。

（結(jié)合：“迅速、隨即”等詞，引導(dǎo)理解：表示海上救護機離開水面時有

一個過程，慢慢上升，飛行時比在水面滑行更快了。）（體會用詞的準確）

b、指導(dǎo)朗讀

（海上救護機的本領(lǐng)的確非常大，很神奇，你佩服它嗎？我們一邊讀一邊體

會它的神奇和用詞的準確?。?/p>

過渡：它倆還談了些什么呢？

四、拓展延伸，加深理解

1、出示：“我還有很多兄弟。有的……；有的……；還有的……撲滅森

林的大火……”

2、自由讀

3、引導(dǎo)理解

海上救護機有許多兄弟（文中用“有的……有的……還有的”介紹了它

們的本領(lǐng)）

指名說

4、指導(dǎo)取名

你能給它們?nèi)€合適的名字嗎？

海上救護機［救援船只］

海上戰(zhàn)斗機［參加戰(zhàn)斗］

海上運輸機［輸送物資］

海上滅火機［撲滅大火］

5、如果你就是水上飛機，你會怎樣向別人介紹自己呢？先同桌交流，然

后指名說。

(課件出示：大家好，我是水上飛機，我的外形奇特----------，本領(lǐng)高強

-----,我還有許多兄弟呢--------一。)

6、結(jié)合省略號，遷移拓展。

(1)結(jié)合省略號我設(shè)計提問：水上飛機還有哪些兄弟？他們各有什么本領(lǐng)？

學(xué)生展開大膽想象

(2)思考：如果讓你長大后造水上飛機，你想讓它發(fā)揮哪些新的作用？

(3)小組合作交流。

(4)匯報評議(名稱、用途)

師小結(jié)：

剛才我們讓水上飛機發(fā)揮了那么多新的作用，其中有一些水上飛機已經(jīng)

發(fā)明了，還有許多新型的水上飛機只要大家從小好好學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)本領(lǐng)，

長大以后就等著你們?nèi)崿F(xiàn)！

7、有感情地齊讀課文。

五、課時作業(yè)(任選一個)

1、如果讓你造水上飛機，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用？把你的奇思妙想，以

作文、繪畫、制作模型等形式表現(xiàn)出來。

2、以“水上飛機”的身份寫一段自我介紹。

16、跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星

學(xué)情分析：

本篇課文是一篇科學(xué)童話故事，描寫了氣象衛(wèi)星緊緊地跟蹤海上產(chǎn)生的臺風(fēng)

的故事。課文語言簡單、情節(jié)生動有趣，是學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)的課文。一、二年

級學(xué)生對科學(xué)知識了解很少，進入三年級已掌握一定的閱讀方法，已經(jīng)能用

自己喜歡的方式讀課文，具有一定的合作學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)目標：

1、能正確、美觀地書寫本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、能用“談笑風(fēng)生”造句，能說出氣象衛(wèi)星跟蹤臺風(fēng)的經(jīng)過。

4、能聯(lián)系上下文以及句子中的標點讀中體會，體會角色的心理，走進角色的

內(nèi)心世界，能分角色朗讀課文。

5、能根據(jù)情境表演課本劇，并在表演中感悟臺風(fēng)、衛(wèi)星的性格特點，加深對

課文重難點的理解。

6、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人

類、為社會造福的志趣。

教學(xué)重點、難點：

能圍繞閱讀話題，抓住課文中的關(guān)鍵詞、句、段以及標點符號，體會他們的

用法和表情大意的作用。

能通過臺風(fēng)和衛(wèi)星的對話、神態(tài)及動作了解第三代氣象衛(wèi)星的特點和作用。

能分角色朗讀課文，惟妙惟肖地表演課本劇。（表演中角色的語氣、表情、動

作等。）

教學(xué)準備：

1、多媒體課件

2、板貼畫、（臺風(fēng)、衛(wèi)星圖）臺風(fēng)、衛(wèi)星的頭飾各一只

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

課時目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用“談笑風(fēng)生”造句。

2、能分角色朗讀課文，并根據(jù)話語中的語氣詞，聯(lián)系上下文以及句子中的標

點來讀中體會，體會角色的心理，走進角色的內(nèi)心世界。

3、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類、

為社會造福的志趣。

教學(xué)準備：多媒體

一、談話導(dǎo)入

師板書課題：跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星

“跟蹤”是什么意思？（可以讓學(xué)生演一演，幫助理解）齊讀課題。讀了課

題，你想知道些什么？［（1）衛(wèi)星為什么要跟蹤臺風(fēng)？（2）怎樣跟蹤臺風(fēng)的？

（3）衛(wèi)星有哪些作用呢？］（簡短交流一下收集的資料）

二、整體感悟

1、檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。

（1）檢查學(xué)生的生字認讀情況。（掃除字詞障礙）

（2）誰愿意來讀課文呢？其他同學(xué)一定要認真聽，看他讀的是否正確，同時

要邊聽邊思考這篇課文主要寫什么？

2、用幾句話說說課文的主要內(nèi)容。［這一環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是了解學(xué)生是否讀

通課文，并幫助學(xué)生從整體上把握課文的主要內(nèi)容。］

三、精讀課文，體會臺風(fēng)與衛(wèi)星的性格特點

學(xué)習(xí)第一段（1—2小節(jié)）

1、輕聲讀1—2小節(jié)，思考：讀后，你知道了什么？

根據(jù)學(xué)生的回答，板書畫出巨大的臺風(fēng)和小小的氣象衛(wèi)星。

2、臺風(fēng)猛然看見天空中朝他眨眼的小星星，心情怎樣？從哪里看出？誰來像

臺風(fēng)一樣嚷一嚷？

3、抓住提示語“大聲嚷到”指導(dǎo)讀。

4、從“哈”、“笑了笑”你體會到了什么？

5、男女生分角色讀。

學(xué)習(xí)第二段（3—7小節(jié)）

過渡：聽說衛(wèi)星要跟蹤、監(jiān)視自己，臺風(fēng)表現(xiàn)得怎樣呢？

（一）學(xué)習(xí)3—4小節(jié)

1、自讀3—4小節(jié)。多媒體出示：臺風(fēng)說的話。

2、臺風(fēng)覺得自己厲害嗎？從哪里看出？抓住魚兒、船兒、樹兒的詞句來感受

臺風(fēng)的狂傲。

3、臺風(fēng)確實很厲害，誰見了他都害怕，補充句式練習(xí)：云兒見我，

鳥兒見我，見我……

4、臺風(fēng)沒有把小小的衛(wèi)星放在眼里，“嘿嘿……”的笑聲里，你仿佛聽到臺

風(fēng)在對衛(wèi)星說什么？

5、讀一讀描寫臺風(fēng)的句子。你能讀出這厲害嗎？

指名讀，評價：你覺得他厲害嗎？他嚷給誰聽的？

氣象衛(wèi)星能聽到嗎？誰再來試試？

6、“可我偏偏愛跟著你走……”你從“偏偏”這個詞看出什么??？

（二）學(xué)習(xí)5—7小節(jié)

過渡：臺風(fēng)會善罷甘休嗎？它想干什么？

1、臺風(fēng)夠不著衛(wèi)星，于是又想怎么樣？（"甩掉他"。）

2、臺風(fēng)是如何甩的？讀文（臺風(fēng)呼呼呼地朝大海的深處奔去。不知奔了多長

時間，他的眼前忽然出現(xiàn)一座美麗的城市。他感到有點累，正想歇歇腳，）

3、從這句話中你體會到了什么？討論交流。

4、課件出示對話：“哼，我要把你甩掉！"，“想甩掉我？沒門兒！”指名朗讀。

范讀，集體讀，分角色讀。

小結(jié)：在衛(wèi)星時刻、緊緊地跟蹤下，臺風(fēng)氣急敗壞，無計可施，它狗急跳墻

To

5、出示：“臺風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，……不驚慌?！?/p>

6、說說大家看到了什么樣的臺風(fēng)？讓我們把瘋狂的臺風(fēng)把發(fā)怒到極點的樣子

讀出來（指名讀）

7、臺風(fēng)撲向城市，會干什么壞事呢？（學(xué)生想象描述）

臺風(fēng)瘋狂，處處遭殃。你能用上哪些詞語來說說臺風(fēng)嗎？（為非作歹、稱霸

一方、作惡多端、稱王稱霸、作威作福、為所欲為、氣勢洶洶、蠻不講理）

8、臺風(fēng)的陰謀得逞了嗎？

9、引讀：可是，他很快發(fā)現(xiàn)，堤壩一一樹木一一人們一一。

10、這里有個詞“談笑風(fēng)生”，你知道意思嗎？課件出示畫面理解“談笑風(fēng)生”

的意思，用“談笑風(fēng)生”造句。

11、奇怪，可怕的臺風(fēng)來了，大家怎么一點都不驚慌？

12、討論交流：臺風(fēng)為什么能準確地報告臺風(fēng)的行蹤呢？

13、大屏幕出示衛(wèi)星云圖。（讀資料）這是氣象衛(wèi)星發(fā)回地面的衛(wèi)星云圖，人

們就能根據(jù)這些圖片準確地把握臺風(fēng)的動態(tài)了。

（4）自豪地說應(yīng)該怎么說？同桌練練！齊讀第七自然段。

學(xué)習(xí)第三段（第8小節(jié)）

1、幾次較量，臺風(fēng)都失敗了，最后，引讀：臺風(fēng)。

2、氣象衛(wèi)星呢？為什么還不松口氣？學(xué)生說說。齊讀最后一小節(jié)。

3、課文學(xué)到這，大家一定對臺風(fēng)和衛(wèi)星有所了解，說說衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風(fēng)

的。

四、總結(jié)，升華

1、學(xué)了課文后，談?wù)勀愕氖斋@。（臺風(fēng)雖厲害，但衛(wèi)星不怕他。小衛(wèi)星

執(zhí)著，堅強。）

2、小衛(wèi)星為我們?nèi)祟愖龀隽诉@樣大的貢獻，我們用我們手中的筆夸夸小

衛(wèi)星吧！

3、齊讀兒歌：（課件出示）

臺風(fēng)大，衛(wèi)星小，衛(wèi)星跟著臺風(fēng)跑。

臺風(fēng)叫，衛(wèi)星笑，臺風(fēng)氣得跳跳跳。

臺風(fēng)跑，衛(wèi)星報，臺風(fēng)的行蹤早知道。

臺風(fēng)泄氣，衛(wèi)星自豪，小衛(wèi)星的本領(lǐng)可真不小。

五、拓展

其實，除了能跟蹤臺風(fēng)的氣象衛(wèi)星以外，偉大的科學(xué)家們研制的人造衛(wèi)

星還有很多，作用也很廣泛。你們瞧，這是導(dǎo)航衛(wèi)星、測地衛(wèi)星、偵察衛(wèi)星、

地球資源衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、截擊衛(wèi)星，它們巡天遨游，穿梭往來，忠實地為

人類服務(wù)。（師邊講述邊出示圖片）課后，請同學(xué)們搜集有關(guān)資料，選擇一種

衛(wèi)星研究研究。

六、課時作業(yè)

以“我是氣象衛(wèi)星”為題，寫一段話。

你還想知道哪些人造衛(wèi)星？課外收集有關(guān)資料，小組同學(xué)合辦一份手抄報。

第二課時

課時目標：

能正確、美觀地書寫本課10個生字。

能根據(jù)情境表演課本劇，并在表演中感悟臺風(fēng)、衛(wèi)星的性格特點，加深對課

文重難點的理解。

教學(xué)準備：多媒體

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、齊讀課題。

2、問：文中主要講了兩個角色，回想一下它們分別是誰呢？

3、出示詞語：讀好關(guān)于它倆的一些詞語（你能讀好嗎？）

狂怒狂暴暴跳如雷

偏偏沒門兒嘲笑自豪

4、請同學(xué)們迅速地回憶一下，氣象衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的？

出示句式：

當臺風(fēng)（剛剛舒展開身子的）時候，氣象衛(wèi)星（）o

當臺風(fēng)（）時候，氣象衛(wèi)星（）o

當臺風(fēng)（）時候，氣象衛(wèi)星（）。

當臺風(fēng)（）時候，氣象衛(wèi)星（）。

同桌互說，指名說，集體說。

二、創(chuàng)設(shè)情境，排演課本劇

電視臺將把《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》這篇童話故事拍成童話劇，想邀請我

們班的同學(xué)來當小演員。根據(jù)劇情需要，本篇童話劇將分上、下兩集，為了

拍好這幕戲，我們先來研究一下劇本，好嗎？

（-）拍攝上集（1—5小節(jié)，以扶為主）

1、分角色朗讀1-5小節(jié)。（男生：臺風(fēng)，女生：衛(wèi)星，旁白一起讀。）

2、討論：需要幾個小演員？（3個：臺風(fēng)、衛(wèi)星、旁白）

3、我們來對對臺詞。（男生：臺風(fēng)；女生：衛(wèi)星；老師：旁白）

4、我們該給主角配些什么動作呢？分三人小組分角色練習(xí)。

5、比一比哪組最勇敢，指名一組上臺表演，其他同學(xué)當評委。（表演同

學(xué)戴頭飾）

6、指名同學(xué)評議、指導(dǎo)。

7,在改進的基礎(chǔ)上分三人小組再次排練，師巡視指導(dǎo)。

8、再次指名小組表演，再評議。

（-）拍攝下集（6—8小節(jié)）:

1、學(xué)生自由朗讀課文，看看哪些地方表演時要注意的。

2、三人小組排練，師巡視指導(dǎo)。

3、指名一組上臺表演。

4、評議、指導(dǎo)。（根據(jù)實際情況決定是否再次排練）

三、再次學(xué)習(xí)第八小節(jié)

1、幾次較量，臺風(fēng)都失敗了，最后，引讀：臺風(fēng)-------------。

2、氣象衛(wèi)星呢？為什么還不松口氣？學(xué)生說說。齊讀最后一小節(jié)。

3、默讀課文，思考：句中的省略號表示什么意思？（同桌討論）

4、指名交流。

四、展開想象，續(xù)編故事

電視臺的導(dǎo)演想在此基礎(chǔ)上拍攝續(xù)集，但由于劇本還沒著落，于是

想把這任務(wù)交給我們同學(xué)來完成，有信心嗎？先請大家準備一下。

指幾名學(xué)生講故事。評議。

五、學(xué)習(xí)生字詞

1、自由讀一讀書后的生字，用手寫一寫，哪些字在寫的時候特別需要注意呢？

2、學(xué)生用鋼筆描紅。

六、課時作業(yè)

1、完成《習(xí)字冊》。（正確、美觀地書寫）

2、完成《練習(xí)冊》1—3題，并認真閱讀《小資料》。

習(xí)作5

學(xué)情分析：

學(xué)生已經(jīng)有了一定的閱讀分析能力，閱讀課本中提供的資料學(xué)生不會感到困

難。但是，讓學(xué)生從這些資料中選取有用的有機融合起來卻有一定難度。

教學(xué)目標：

1、通過閱讀資料，知道端午節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，了解端午節(jié)的由來，流行

地區(qū)和民間習(xí)俗。

2、根據(jù)內(nèi)容和需要，有目的地對所給的材料進行分析、綜合、處理，提高自

己綜合運用信息的能力。

3、按一定順序向大家介紹端午節(jié)的知識，有條理、有中心地根據(jù)所篩選的材

料進行習(xí)作練習(xí)。

4、在整合材料進行習(xí)作練習(xí)時，有自己的創(chuàng)意，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

教學(xué)重點、難點

1、篩選、歸納、整理資料。

2、按一定順序有條理地寫下來。

教學(xué)準備：

1、多媒體課件。

2、準備相關(guān)實物資料或圖片資料。

3、學(xué)生搜集我國傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)的相關(guān)資料

課時安排：兩課時

第一課時

課時目標：

1、能通過閱讀資料，知道端午節(jié)是我國的傳統(tǒng)的節(jié)日，了解端午節(jié)的由來、

流行地區(qū)和民間習(xí)俗。

2、能閱讀教材所提供的資料，并補充自己所搜集的相關(guān)資料。

3、能根據(jù)內(nèi)容和需要，有目的地篩選并整理資料，培養(yǎng)初步處理信息的能力。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、你知道我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日嗎？

2、那你最喜歡過哪個節(jié)日？能告訴我，你喜歡的理由嗎？

二、閱讀資料，了解端午節(jié)

1、關(guān)于端午節(jié)的習(xí)俗和傳說可多了，你對端午節(jié)了解多少呢？

2^指名說。

3、有位名叫胡瑞芝的同學(xué)找來了許多關(guān)于端午節(jié)的資料，現(xiàn)在就請同學(xué)們大

聲地來讀一讀，并把自己不理解的地方畫出來。

4、投影出示：胡瑞芝同學(xué)收集的關(guān)于端午節(jié)的資料。

5、師生共同討論，解答學(xué)生提出的疑問。

6、指名讀自己感興趣的片段。

7、除了這些，你還知道哪些呢？

8、指名交流自己所了解的端午節(jié)以及它的來歷、風(fēng)俗。

9、多媒體演示：賽龍舟、包粽子……人們以各種形式迎接端午節(jié)的到來。

10、四人小組討論：說說端午節(jié)這一天為什么要賽龍舟和吃粽子？指名

交流。

11、同學(xué)們找來了這么多端午節(jié)的資料，能不能根據(jù)資料進行篩選整理,

寫一篇介紹端午節(jié)的短文。相機閱讀課后習(xí)作指導(dǎo)，明確本次習(xí)作的要求。

四、根據(jù)材料，自行整理

1、學(xué)生自由閱讀材料，同桌交流。

2、全班同學(xué)討論交流：

3、你對介紹端午節(jié)的哪個方面的材料最感興趣？說說理由。

4、你打算如何把你最有興趣的材料整理成小短文？(篩選資料、學(xué)生練說、

同桌互說、指名說。)

五、學(xué)生打草稿。

要求學(xué)生在閱讀、篩選、整理資料的基礎(chǔ)上，把自己想向大家介紹的端午

節(jié)知識按一定的順序?qū)懴聛怼?/p>

第二課時

課時目標：

1、能按一定的順序整理端午節(jié)的資料。

2、能根據(jù)資料進行分析、綜合、處理，提高自己綜合運用信息的能力。

3、能有條理、有中心地根據(jù)資料所篩選、整理的資料進行習(xí)作練習(xí)。

教學(xué)過程

一、多向評價，及時反饋

1、指名讀自己的習(xí)作，全班同學(xué)參與評價。

2、師出示評價要求：

(1)是否合理的安排材料；

(2)是否有條理的敘述自己選好的材料；

(3)在篩選材料的時候有沒有自己的特點。

3、師就學(xué)生習(xí)作中出現(xiàn)的問題進行及時的分析，相機板書

(1)適當?shù)倪x擇

(2)合理的安排

(3)創(chuàng)意的表達

(注意提醒學(xué)生不能僅僅按照收集的資料調(diào)整一下順序照抄，得加上自己的

語言把它們連貫起來，還可以加上開頭和結(jié)尾。)

二、修改作文

1、自悟自查，自行修改。

2、同桌換讀，商議修改。

3、選準范例，集體修改。

三、學(xué)生再次修改并善寫。

練習(xí)5

學(xué)情分析：

對于打比方的句子學(xué)生己經(jīng)初步認識，在教學(xué)中通過讓學(xué)生認識事物之間的

相似處，知道打比方的好處，并學(xué)會運用打比方的修辭手法。

教學(xué)目標：

1、能認識事物之間的相似處，知道打比方的好處，并學(xué)會運用打比方的修辭

手法。

2、加強成語的積累與運用。

3,繼續(xù)學(xué)習(xí)正確的執(zhí)筆、行筆方法，并掌握“橫折鉤”、“橫折提”兩個

筆畫的運筆方法。

4、能大膽、有條理地說出自己喜歡或不喜歡的廣告的理由。

5、能發(fā)揚團隊合作精神，嘗試為自己喜歡的商品設(shè)計廣告。

6、能在口語交際時做到儀態(tài)大方、聲音響亮、條理清晰。

教學(xué)重點、難點

知道打比方的好處，學(xué)會運用打比方的修辭手法。

能大膽、有條理地說出自己喜歡或不喜歡的廣告的理由。并嘗試為自己喜歡

的商品設(shè)計廣告。

3、能掌握“橫折鉤”、“橫折提”兩個筆畫的運筆方法。

教學(xué)重點、難點

1、有條理的說出自己喜歡或不喜歡的廣告的理由。

2、能為自己喜歡的商品設(shè)計廣告或設(shè)計一段公益廣告。

教學(xué)時間：3課時

教學(xué)準備

1、請每一位同學(xué)收集自己喜歡的廣告。

2、教師收集各種類型有代表性的廣告。

第一課時

課時目標：

1、能認識事物之間的相似處，知道打比方的好處，并學(xué)會運用打比方的修辭

手法。

2、加強成語的積累、運用。

一、處處留心

1、歌曲導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天老師帶來了一首有趣的兒歌，你們想不想聽呀？（想）那

我們就一起來聽一聽，會唱的同學(xué)可以跟著一起唱。（播放兒歌《像什么》）

師：同學(xué)們，這首兒歌有趣嗎？（有趣）有趣在哪呢？（出示歌詞）（指名說）

師：對極了，歌曲運用了打比方的方法。簡單的數(shù)字插上想象的翅膀，也能

找到與他們相似的事物。那想象如果走進我們的生活，生活一定會豐富又多

彩！今天我們就來學(xué)習(xí)打比方。（板書：打比方）其實打比方就是我們經(jīng)常說

的比喻。

2、學(xué)習(xí)打比方

過渡：請同學(xué)們輕輕地打開課本到93頁，上節(jié)課老師布置大家回去完成處處

留心第一題：看看左邊三幅圖，你一定會想到與它們相似的事物，畫一畫，

寫上名稱。同學(xué)們都完成了嗎？

（1）師：好，下面老師來檢查一下。哦！同學(xué)們完成的都不錯。不僅找到了

與這三幅圖相似的事物，還畫得栩栩如生呢！那現(xiàn)在老師就要看看同學(xué)們是

畫得好，還是說得好咯！請看大屏幕：

彎彎的月亮像（）。

大象的耳朵像（）。

蝴蝶花多么像（）!

師：把你想到的事物與圖片聯(lián)系起來。先自己練習(xí)說一說，再同桌互說?？?/p>

誰說得好、說得有創(chuàng)意。待會我們一起來交流。

（2）說一說，學(xué)生交流，教師相機引導(dǎo)學(xué)生把句子說形象，說生動。

（3）師：同學(xué)們說得真好。下面就請同學(xué)們選擇你最喜歡的一句動手寫下來。

（4）學(xué)生寫師巡視展示好的句子進行表揚

（5）下面請同學(xué)們來比較兩個句子。課件出示：

a、萬里長城穿行在大地。

b、萬里長城像巨龍穿行在大地。

女生讀第一句，男生讀第二句。你們喜歡哪一句？為什么？（板書：什么比

作什么）

（6）師小結(jié)：運用了打比方的方法，就能具體的描繪事物，使文章更生動形

象，更能給人留下深刻的印象。（板書：生動、形象）

（7）過渡：好，剛才同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會了打比方。其實，在我們學(xué)過的課文中

有很多打比方的句子，請快速瀏覽本冊課文，把它找出來。體會這樣寫有什

么好處。

（8）找一找。

（a）瀏覽學(xué)過的課文，找出打比方的句子，用筆畫下來。

（b）交流。

多媒體出示：

（a）京杭大運河像綢帶飄落在大地。

（b）南沙是祖國巨大的藍色寶庫。

（c）花瓣摸上去像絨布一樣。

（d）荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。

（9）學(xué)生自創(chuàng)打比方的句子。（交流）

3、總結(jié)：今天這節(jié)課我們學(xué)會了打比方的方法，知道了打比方的好處，希望

同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)生活中學(xué)以致用，寫出更多優(yōu)美的語句和片段來。

4、課時作業(yè)

1、摘抄打比方的句子。

2、完成練習(xí)冊單元自測題第五題。

二、讀讀背背

1、多媒體出示：

沙漠之舟自強不息忍辱負重始終如一

飛沙走石志在千里義無反顧堅守不移）

2、學(xué)生自由認讀成語，不認識的字查字典或問老師。

3、檢查成語的讀音。重點指導(dǎo)讀準：忍、辱、顧（指名讀、小組讀、集體讀）

4、說說這些成語都是寫什么的？（都是描繪“沙漠之舟”駱駝的精神。）

5、聯(lián)系課文，創(chuàng)設(shè)語境

在茫茫的大沙漠中，駱駝（忍辱負重），（始終如一）。它是人們忠實的伴侶,

（飛沙走石）擋不住它（義無反顧），（堅守不移）的腳步！

駱駝不愧是（自強不息），（志在千里）的（“沙漠之舟”）!（答案不唯一）

由于這些成語共同體現(xiàn)一個主旨，意思非常相近，所以學(xué)生會出現(xiàn)不同的填

寫方式。只要填寫正確，語意通順，我們可以讓學(xué)生自如地發(fā)揮，這樣更能

加深學(xué)生對成語的理解以及提高學(xué)生運用的能力。

6、練習(xí)背誦。

（1）自己練習(xí)背誦。（邊記邊想）

（2）同桌互相背誦。

（3）指名背、集體背。

（4）開展背誦競賽。

第二課時

課時目標：

1、能根據(jù)平時的觀察和積累，知道廣告有商業(yè)廣告和公益廣告之分。

2、能大膽、有條理地說出自己喜歡或不喜歡的廣告的理由。

3、能發(fā)揚團隊合作精神，嘗試為自己喜歡的商品設(shè)計廣告或設(shè)計一段公益

廣告。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入揭示課題

1、“好迪真好，大家好，才是真的好！”、“家有三洋，冬暖夏涼”、“要想皮

膚好，早晚用大寶”大家對這些耳熟能詳?shù)膹V告詞非常熟悉吧？廣告作為一

種宣傳商品或公益事業(yè)的常見形式，在我們周圍無時不有，無處不在。

2、今天這節(jié)課，我們就來說說廣告。

二、圍繞話題，自由表達

1、你在哪兒見過廣告？（明確廣告的場所：電視、報紙、雜志、汽車車身、

商場、電線桿、廣播，網(wǎng)絡(luò)……）

2、你都見過些什么廣告呢？學(xué)生交流。

3、那商家為什么要為他的商品設(shè)計廣告呢？指名說。

4、剛才同學(xué)們說了，好的廣告能給商家?guī)砗芎玫氖找?，那這樣的廣告是什

么廣告？（商業(yè)廣告）

4、除了商業(yè)廣告還有什么廣告？我們來看兩幅圖（多媒體出示兩幅公益廣告

圖），剛才看到的是什么廣告？（公益廣告）

5、商業(yè)廣告和公益廣告有什么不同呢？（商業(yè)廣告是以盈利為目的的廣告；

公益廣告是弘揚社會風(fēng)尚為目的的廣告。）

6、你還知道哪些公益廣告？你能不能告訴老師，這則廣告主要告