高三復(fù)習(xí)："謀勢"需布局"謀子”靠執(zhí)行！高考黨必看!

請記住，這世上，沒有誰活得比誰容易，只是有人在呼

天搶地，有人在默默努力。

高三復(fù)習(xí)是一個系統(tǒng)的過程，高考是選拔人才的考試，

正所謂“三分天注定，七分靠打拼”。高三的復(fù)習(xí)，知識覆蓋面

相對較廣，難度較大，復(fù)習(xí)計劃、計劃執(zhí)行、考試、總結(jié)等

等都是必不可少的環(huán)節(jié)。

正所謂“善弈者謀勢，不善弈者謀子”，通俗地解釋就是善

于下棋的人注重整個局勢，不善于下棋的人只看到單個棋子

的得失。言外之意便是智者更講究謀勢布局，高屋建甑從整

體上把握態(tài)勢。凡事先要謀大勢布全局，有了致勝的局勢，

便有了90%的勝算。高三復(fù)習(xí)更是如此，因此更需要考生在

復(fù)習(xí)階段作出合理謀劃，以使復(fù)習(xí)達(dá)到事半功倍之效。

01高考像“下棋”，善考要講“謀勢”

在高三復(fù)習(xí)過程中，可以毫不夸張地說，幾乎每位即將奔赴

考場的考生都會信心滿滿，都會有一個自己的目標(biāo)院校。但

是高考揭榜后，真的是幾家歡喜幾家愁：有的同學(xué)志得意滿

順利進(jìn)入自己的心儀院校；而有的同學(xué)卻被大學(xué)拒之門外。

之所以會出現(xiàn)這樣的差別，最主要的原因就在于復(fù)習(xí)的策略

與方法的科學(xué)與否。

正所謂高考復(fù)習(xí)就像下棋，也有善考與不善考之分。善考的

同學(xué)采取“謀勢”，能從高考的戰(zhàn)略全局上謀劃運籌自己優(yōu)勢、

潛力、弱勢三大類功課的復(fù)習(xí)，胸中有“謀勢”，以總分取勝，

力求使各科復(fù)習(xí)取得事半功倍的效果。不善考的同學(xué)“謀子”,

或各科全面鋪開，毫無重點；或在某一門優(yōu)勢科目上投入過

多的時間精力，放棄差科弱科，致使差科更差、弱科更弱；

或只顧一味埋頭攻弱補(bǔ)差，無暇與優(yōu)勢科目，優(yōu)勢科目的得

分“大戶”地位搖搖欲墜；或陷于題海戰(zhàn)術(shù)中不能自拔……

凡事預(yù)則立不預(yù)則廢。高三復(fù)習(xí)絕不是簡單的拼時間、拼精

力漫無邊際地大量演題的過程，而是科學(xué)的、有計劃的復(fù)習(xí)

過程。對于高三復(fù)習(xí)，科學(xué)合理的“謀勢”更是尤為關(guān)鍵。所謂

“謀勢”即謀劃。具體到高三復(fù)習(xí)便是復(fù)習(xí)的策略、復(fù)習(xí)的計劃

與目標(biāo)，是從一種戰(zhàn)略的層面上來審視高三的復(fù)習(xí)。有句話

說的好：學(xué)霸總是在精確地規(guī)劃，學(xué)渣總是在盲目地忙碌。

先有一套科學(xué)合理的復(fù)習(xí)策略，再輔之以風(fēng)雨無阻的執(zhí)行力,

成功便是必然。高三復(fù)習(xí)過程中善于“謀勢”的意義也便在此。

02“謀勢”布好局，方能統(tǒng)攬全局

1、精確自我剖析，科學(xué)合理定位

精確自我剖析是高三階段復(fù)習(xí)前進(jìn)行“謀勢”的必要前提。自我

剖析即對自己的性格特點、各科成績水平等進(jìn)行分析，作出

客觀評價，進(jìn)行自我定位，進(jìn)而為制定復(fù)習(xí)謀略提供參考依

據(jù)。

知己知彼方能百戰(zhàn)不殆。只有更深入充分的了解，才能有助

于我們更進(jìn)一步認(rèn)識自己在復(fù)習(xí)過程中存在的優(yōu)勢與不足，

復(fù)習(xí)規(guī)劃也就變得輕而易舉。個體的差異性決定了我們復(fù)習(xí)

規(guī)劃的多樣性，而在實際的復(fù)習(xí)過程中，我們往往會忽略掉

人與人之間的差異性，而使自己在復(fù)習(xí)過程中常常受周圍環(huán)

境的左右，人云亦云。

一個在高中生普遍存在的現(xiàn)象就是晨讀，一般的高校會專門

制定課程表，規(guī)定每天的晨讀安排。我們很多的同學(xué)也是本

著遵守課程表的原則去執(zhí)行。作為一個具有主觀能動性的人，

我們卻不能結(jié)合自身的實際情況來靈活安排自己的晨讀時間。

在這里，筆者并不是鼓勵大家去破壞正常的班級學(xué)習(xí)活動安

排，而是希望我們每一位同學(xué)在晨讀時，在兼顧到我們的課

程安排的同時，也要去結(jié)合一下我們的優(yōu)勢科目與劣勢科目,

從而合理地安排自己的晨讀時間。這就是在制定復(fù)習(xí)謀略之

前需要進(jìn)行自我剖析的原因和關(guān)鍵所在。

2、制定復(fù)習(xí)謀劃，達(dá)到事半功倍

自我剖析的目的在于認(rèn)清自己在各科學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢與劣勢，

了解自己的心理狀態(tài)。自己的優(yōu)勢學(xué)科有哪些，哪些學(xué)科是

非常有潛力再充分提高的，劣勢學(xué)科又是哪些，劣勢學(xué)科之

所以會處于劣勢的原因又有哪些：是基礎(chǔ)掌握不扎實還是手

高眼低，粗心大意等等。對于這些都要有一個深刻的認(rèn)識，

這樣我們在制定復(fù)習(xí)規(guī)劃時才能真正的“接地氣”。

制定復(fù)習(xí)規(guī)劃的關(guān)鍵在于“布局”。所謂布局便是根據(jù)自己的實

際成績水平以及自我定位，制定出一個合理的復(fù)習(xí)計劃：如

何在鞏固自己的優(yōu)勢學(xué)科的基礎(chǔ)上去彌補(bǔ)劣勢學(xué)科；如何更

大地發(fā)揮潛力學(xué)科的潛力等等。以此來合理的安排各科的學(xué)

習(xí)時間，從而達(dá)到事半功倍的效果。

3、強(qiáng)優(yōu)優(yōu)勢學(xué)科，合理把握尺度

所謂的“強(qiáng)優(yōu)”即強(qiáng)化優(yōu)勢學(xué)科，使強(qiáng)科更強(qiáng)。在這種情況下，

考生基礎(chǔ)知識的掌握還是比較扎實的，掌握試題命題規(guī)律與

做題規(guī)律便是強(qiáng)優(yōu)的保障。對于此類的優(yōu)勢學(xué)科，我們需要

合理把握一個度，既不能采取完全放棄的策略，又不能把大

部分的時間放在此類優(yōu)勢學(xué)科之上。

4、彌補(bǔ)弱勢學(xué)科，找好根源下藥

所謂的“補(bǔ)弱”即彌補(bǔ)弱勢學(xué)科，使弱科不弱。在補(bǔ)弱之前，首

先需要清楚弱科之所以弱的根源在哪里？是基礎(chǔ)掌握不扎實，

還是粗心大意，亦或是過度緊張等等。了解原因之后便可對

癥下藥：夯實基礎(chǔ)或是心理疏導(dǎo)等等。

在實際復(fù)習(xí)中，很多同學(xué)往往陷入一種誤區(qū)：將時間全部用

在彌補(bǔ)弱勢學(xué)科之上，最終的結(jié)果便是弱勢學(xué)科沒有大的突

破，而優(yōu)勢學(xué)科也因此自損三千。這也是我們講究“謀勢”，講

究復(fù)習(xí)戰(zhàn)略的原因所在，在一考定終身的制度下，高考總分

最大化是我們“翻身”的關(guān)鍵所在，如何使我們的高考總分最大

化？既要強(qiáng)科更強(qiáng)，更要弱科不弱。既不能因為抓強(qiáng)科而忽

略弱科，又不能因為弱科而弱化強(qiáng)科。

03“謀子”靠執(zhí)行，提分才會有效

“謀子”即“謀勢”的繼續(xù)篇。在根據(jù)我們的自我剖析“謀勢”之后,

就要開始“謀子”，即所謂的復(fù)習(xí)計劃的具體安排和執(zhí)行，也就

是所謂的學(xué)習(xí)方法。關(guān)于學(xué)習(xí)方法這是一個見仁見智，因人

而異的問題。相信我們很多的高三同學(xué)在實際的復(fù)習(xí)過程中

也經(jīng)常會看到或聽到各種各樣的學(xué)習(xí)方法，對此筆者也曾有

過深刻的體會。在此，筆者想著重介紹一下如何研究命題規(guī)

律與解題規(guī)律的問題，這是我們掌握做題技巧，輕松備考的

利器。

命題規(guī)律即出題人在每年的高考命題中對于如何命題都有一

定的“喜好”，考試大綱中的知識點太多太雜，如何把這些知識

點有效串起，即要考察學(xué)生的知識掌握程度又要兼顧到高考

的“選拔性”特征，將一部分優(yōu)秀人才“篩選”出來。這就是命題

人的智慧所在，也是我們研究命題規(guī)律的必要性所在。下面

以英文中的閱讀理解題為例加以說明。

在高考英語考試中，有句話非常形象地道出了英文閱讀理解

在高考英語中的重要性：得閱讀理解者得天下。由此可見英

文閱讀理解的分值及重要性。在英文的閱讀理解中，我們常

常會遇到大量的陌生詞匯。這就是命題人為我們設(shè)置的“陷阱”。

很多考生不清楚解題規(guī)律，常常會在閱讀理解中浪費大量時

間將文章從頭到尾讀下來，遇到陌生詞匯再反復(fù)思考，最終

影響做題的速度與效率。真正會考試的人，不會太關(guān)心文章

在講什么，而關(guān)心命題人通過這篇文章提供了哪些問題。帶

著問題去略讀文章，不僅節(jié)省時間而且準(zhǔn)確率也不錯。

首先，看到一篇文章時，先不要急著去讀文章，而要先看文

章后面的問題，將問題進(jìn)行分類：如是屬于考察細(xì)節(jié)題目還

是考察段落大意的題目，又或是考察文章主旨的題目。對于

考察細(xì)節(jié)的題目就需要到相應(yīng)的段落中找到相應(yīng)的句子進(jìn)行

分析；對于考察段落大意的題目就回到文章中對相應(yīng)的段落

以及段落之間的關(guān)系進(jìn)行分析；對于考察文章主旨的題目，

這種題目一般會放在最后，一般情況下，在我們做完其他題

目的同時，對于文章大意也就有了深入的理解，解答此類題

目也是不難的。

其次，對于那些需要通讀文章之后才能解答的題目。我們就

去有技巧的通讀文章。如何有技巧的去通讀文章便是考驗人

智慧的問題：每一篇文章無非是由一個一個的段落組成的，

每個段落又是由一個又一個的句子構(gòu)成。通讀文章無非就是

分析段落與段落之間的關(guān)系，以及句子與句子之間的關(guān)系。

只要我們熟悉段落之間是如何銜接的，句子之間又是怎樣的

一種關(guān)系（并列？遞進(jìn)？轉(zhuǎn)折？），完全可以在最短的時間內(nèi)將

文章消化吸收。這就需要我們在熟悉英語語法的基礎(chǔ)上，有

效的過濾掉出現(xiàn)在文章的“贅語”，抓住銜接段落以及語句的關(guān)

鍵詞匯,如表“however"、“and”等之類的詞匯或短語。如果

遇到“howevei■”便表示前后之間為轉(zhuǎn)折關(guān)系，這也是命題人喜

歡出題的地方，需要格外注意，詳細(xì)閱讀。如果遇到“and”便

表示前后表述的意思是一致的，可以選