高中英語(yǔ)的教學(xué)反思高中英語(yǔ)的教學(xué)反思教學(xué)反思要記下教學(xué)中的疏漏與失誤。教學(xué)中的疏漏與失誤在所不免，關(guān)鍵要看如何對(duì)待。如教學(xué)內(nèi)容安排欠妥，教學(xué)方法治定不當(dāng)，教學(xué)重點(diǎn)不特別等。這些問題都要我們及時(shí)記錄下來(lái)，并拿出勇氣去面對(duì)、去解決。要積極從主觀上找原因，請(qǐng)同行提看法，采納多種形式取長(zhǎng)補(bǔ)短，使之成為以后教學(xué)工作的前車之鑒。高中英語(yǔ)的教學(xué)反思怎么寫?高中英語(yǔ)的教學(xué)反思篇二：中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱指出：寫是書面表達(dá)和傳遞信息的交際能力。英語(yǔ)寫作時(shí)一門綜合性很強(qiáng)的施行課，是通過寫作訓(xùn)練，促進(jìn)同學(xué)更準(zhǔn)確地掌握語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等知識(shí)，增加學(xué)習(xí)興趣，建立學(xué)習(xí)信心，并培養(yǎng)豐富的想象力，邏輯思維能力和語(yǔ)言組織能力。因此，我們?cè)谥袑W(xué)階段必必需要重視寫作訓(xùn)練，使同學(xué)在中學(xué)階段學(xué)會(huì)和掌握您關(guān)于寫作的技巧和方法，能用英語(yǔ)寫出日常應(yīng)用文以及一般內(nèi)容的其他文體的文章。為同學(xué)今后進(jìn)一步深造或進(jìn)入社會(huì)，用英語(yǔ)交際打下合格基礎(chǔ)。高考中英語(yǔ)作文也占了25分，這么大的比重是不可忽視的，也充分說(shuō)明寫作在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性。然而英語(yǔ)寫作教學(xué)一直是英語(yǔ)教學(xué)中的難點(diǎn),它存在著傳統(tǒng)英語(yǔ)寫作教學(xué)模式陳舊用漢語(yǔ)思維方式寫作、語(yǔ)法錯(cuò)誤百出等諸多問題。長(zhǎng)期以何有效地進(jìn)行英語(yǔ)寫作教學(xué)一直困擾著我?！敖o出題目，提出要求，并讓同學(xué)在課內(nèi)或課外規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成一篇作文，之后上交給教師批改〞是傳統(tǒng)英語(yǔ)寫作教學(xué)的一種模式。這樣的訓(xùn)練模式，往往使大部分同學(xué)寫作相當(dāng)被動(dòng)，缺乏積極主動(dòng)性和寫作的熱情;同時(shí)又使教師任務(wù)繁重，埋頭批改于同學(xué)作文的語(yǔ)法和詞匯等細(xì)節(jié)性錯(cuò)誤，可同學(xué)卻不“領(lǐng)情〞，效果卻微之甚微，形成了“同學(xué)聽到寫作心煩，教師見到習(xí)作頭痛〞的現(xiàn)象。經(jīng)過十幾年的教學(xué)思索，我覺得，寫作水平的提升不是一朝一夕的事情，它應(yīng)該是一個(gè)長(zhǎng)期的訓(xùn)練積存，按部就班的過程。下面就將本人的一點(diǎn)教學(xué)反思總結(jié)如下：一、培養(yǎng)興趣，消除恐懼學(xué)習(xí)興趣是同學(xué)積極熟悉事物和積極參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的傾向，是積極學(xué)習(xí)中最現(xiàn)實(shí)和最活躍的成分。學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)能幫助同學(xué)樹立自信心，形成克服困難的意志，養(yǎng)成學(xué)習(xí)外語(yǔ)的自覺性和合格的習(xí)慣。當(dāng)同學(xué)對(duì)寫作產(chǎn)生了興趣，就會(huì)積極配合教師的寫作教學(xué)，那么寫作的訓(xùn)練就可事半功倍了。首先，我要讓同學(xué)了解寫作在高考中的重要性，讓他們知道不管我們?cè)覆辉敢?，喜不喜愛，寫作都是我們必必需面?duì)和解決的一個(gè)重要問題。然后，在平常的日常教學(xué)活動(dòng)中，讓同學(xué)熟悉到寫作只不過是我們把想說(shuō)的話通過書面形式表達(dá)出來(lái)而已。我們平常課堂上的聽說(shuō)訓(xùn)練，其實(shí)已經(jīng)幫我們打好了書面表達(dá)的基礎(chǔ)。當(dāng)我們把以上的思想灌輸給同學(xué)，他們慢慢會(huì)形成這樣的看法，那就是，一方面，寫作是回避不了的問題，另一方面也是我能解決的問題，根本無(wú)必需害怕。我想接下來(lái)我們就可以解決如何提升寫作的問題了。二、養(yǎng)成習(xí)慣，打好基礎(chǔ)我們都知道在聽說(shuō)讀寫四項(xiàng)語(yǔ)言技能中，寫作技能是要求較高的一項(xiàng)，它是同學(xué)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力一種體現(xiàn)，所以，想要提升寫作能力，必必需養(yǎng)成合格的語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣，為寫作能力的培養(yǎng)和提升打好基礎(chǔ)。我認(rèn)為在日常教學(xué)過程中提醒同學(xué)做到以下幾點(diǎn)很有必要：1.積存短語(yǔ)詞匯。思想的完美表現(xiàn)離不開作為磚石的短語(yǔ)詞匯，所以詞匯的積存必不可少。而且，詞匯教學(xué)中，我會(huì)運(yùn)用一些例句讓同學(xué)明白，這些短語(yǔ)詞匯在我們的日常交流中是有著具體作用的，他們不是書本上那些獨(dú)立的存在。2.背誦每篇閱讀課文中的主旨段落和較多短語(yǔ)句型的段落。這樣做，可以幫助同學(xué)理解課文，記憶重要短語(yǔ)句型，積存話題寫作的內(nèi)容，培養(yǎng)語(yǔ)感。3.收集英語(yǔ)寫作各種題材的篇章結(jié)構(gòu)，收集常用的開頭和結(jié)尾的優(yōu)美句型，并背誦佳句甚至佳作。三、變幻形式，專題指導(dǎo)前期打基礎(chǔ)的工作做好之后，就是最重要的施行操作的問題了。寫作水平的提升不能光說(shuō)不練，也不可能一蹴而就，很快成功。老師要做的事就是在同學(xué)進(jìn)行寫作訓(xùn)練時(shí)提供恰到好處的方法指導(dǎo)。這種指導(dǎo)也可以依據(jù)狀況有所不同。首先，訓(xùn)練過程中遵循按部就班的原則，讓同學(xué)體驗(yàn)到成功，從而激勵(lì)自己愿意寫作。從縱一直看，寫作訓(xùn)練的難度應(yīng)該逐步提升，隨著年級(jí)的提升而提升。從橫一直看，寫作訓(xùn)練應(yīng)該由“課文內(nèi)〞到“課文外〞，先易后難，先機(jī)械后靈活。中譯英學(xué)習(xí)讓同學(xué)寫出課文中的詞匯或句子----課本新詞匯的造句學(xué)習(xí)----縮寫課文----改寫課文----創(chuàng)作與課文主題相關(guān)內(nèi)容的作品。在高三整個(gè)復(fù)習(xí)階段，我很好地利用了復(fù)習(xí)資料上對(duì)寫作部分進(jìn)行周計(jì)劃，從句子八大成分到五種基本句式到簡(jiǎn)單句，并列句再到各類復(fù)合句等等進(jìn)行了階梯式由簡(jiǎn)到難的寫作訓(xùn)練，效果不錯(cuò)。在高三階段本人上了兩節(jié)公開課，內(nèi)容都是有關(guān)寫作訓(xùn)練的。其中一節(jié)是簡(jiǎn)單句和并列句的寫作，另一節(jié)是如何運(yùn)用各種高級(jí)句式潤(rùn)色文章，提升文章的檔次。我覺得，這兩節(jié)課雖然沒有什么花哨的東西，但是關(guān)于高三同學(xué)來(lái)說(shuō)是非常有用的。聽課的老師們也給了較好的評(píng)價(jià)。其次，訓(xùn)練同學(xué)按照以下步驟進(jìn)行寫作：審題----構(gòu)思----提綱----初稿----修改----定稿。審題是指確定文體和主題，注意寫作要求。構(gòu)思是結(jié)合頭腦中貯存的信息和手頭掌握的資料，思索文章要怎么寫。提綱是指列出寫作提綱。初稿是豐富提綱內(nèi)容。修改包括對(duì)文字表達(dá)和文章連貫性的修改。定稿是再次檢查修改后的文章，看是否還有必需要校訂和修改的地方，最后成稿。在此過程中，同時(shí)加進(jìn)對(duì)同學(xué)書寫方面的訓(xùn)練。把高考寫作評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)展現(xiàn)給同學(xué)，讓他們對(duì)照自己的文章查找問題，尤其注意一些細(xì)節(jié)問題，比如單詞的書寫規(guī)范，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用等等。這樣的寫作指導(dǎo)課我在校內(nèi)外各種公開課開放課活動(dòng)中也聽過。它能讓同學(xué)們從整體上知道怎樣去寫好一篇文章，對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)也是受益匪淺的。最后，還要對(duì)各式文體的文章的基本寫法進(jìn)行訓(xùn)練。收集同一文體的范文，要求同學(xué)掌握基本的文體風(fēng)格并依據(jù)所學(xué)范文進(jìn)行寫作。訓(xùn)練期間，提醒同學(xué)對(duì)各式文體中常用的一些句式最好能記住并能在實(shí)際中加以靈活使用。四、正確評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)欣賞關(guān)于同學(xué)的作文的評(píng)價(jià)和批改，我也做出了一點(diǎn)改變。以前，同學(xué)的一篇作文交上來(lái)之后，我至少要花三四天的時(shí)間才能改完一個(gè)班，這一過程十分痛苦。曾經(jīng)和同學(xué)們開玩笑說(shuō)幫他們改作文的過程實(shí)際上是我自己寫作文的過程。但是花了大氣力改完的作文發(fā)給同學(xué)之后又怎樣呢?基本上，同學(xué)們只看看你給他判了多少分，具體為什么這么判，他們是不在意的。所以后來(lái)的同學(xué)作文我采納面批加同學(xué)互批的方式。面批的過程同學(xué)可以知道自己寫作上存在的問題，是謀篇布局，文章結(jié)構(gòu)的安排不合理，還是用詞造句的錯(cuò)誤，亦或是簡(jiǎn)單卻同樣重要的書寫問題。同時(shí)，在單一文章的批改基礎(chǔ)上，我還會(huì)就類似文章給同學(xué)提出一些寫作上的建議以及以后該注意的問題。另外，同學(xué)在互批的過程中，通過評(píng)閱同學(xué)的文章，既可以學(xué)習(xí)別人作文中一些好的值得學(xué)習(xí)的地方，也可以看到他們同樣易犯的毛病。經(jīng)過一段時(shí)間的操作之后，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)的作文確實(shí)大有長(zhǎng)進(jìn)，而且，寫作的興趣也有所提升。有時(shí)候，雖然沒布置寫作的任務(wù)，也有些同學(xué)拿了自己寫的文章讓我?guī)兔π薷?，并按照高考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)給出分?jǐn)?shù)。關(guān)于同學(xué)作文的處理，還有一個(gè)方面的改變我覺得非常必要，那就是正確的評(píng)價(jià)。寫作講評(píng)是非常關(guān)鍵的，因?yàn)樵诿恳淮握J(rèn)真高效的講評(píng)之后，同學(xué)的寫作技能都會(huì)有所提升。因此，在每次完成寫作任務(wù)之后，我都會(huì)在課堂上把帶有共同性、傾向性的錯(cuò)誤進(jìn)行及時(shí)的反饋。同時(shí)，在班級(jí)展示那些寫得很好的作文。這樣做有兩個(gè)方面的好處。一方面，正面肯定了優(yōu)秀文章的，另一方面讓其他同學(xué)受到鼓舞，熟悉到好文章離自己其實(shí)也不遠(yuǎn)，激勵(lì)自己朝此目標(biāo)前進(jìn)。英語(yǔ)寫作訓(xùn)練能促進(jìn)同學(xué)對(duì)語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等知識(shí)的把握和運(yùn)用，培養(yǎng)同學(xué)豐富的想象力，邏輯思維能力和語(yǔ)言組織能力。因此，我們要充分重視高中英語(yǔ)寫作教學(xué)，并運(yùn)用各種有效的方法讓同學(xué)掌握英語(yǔ)寫作的技巧和方法，創(chuàng)作出自己的作品，從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂。高中英語(yǔ)的教學(xué)反思英語(yǔ)是說(shuō)話人數(shù)最多的語(yǔ)言，并且是世界第三最多母語(yǔ)，僅次于標(biāo)準(zhǔn)中文和西班牙語(yǔ)。它是學(xué)習(xí)最廣泛的第二語(yǔ)言，是近60個(gè)主權(quán)國(guó)家中的官方語(yǔ)言或官方語(yǔ)言之一。下面是整理收集的高中英語(yǔ)的教學(xué)反思，歡迎閱讀參照！高中英語(yǔ)的教學(xué)反思〔一〕：本學(xué)年我擔(dān)任高一年級(jí)三個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)，并且所使用的教材都是課改后的新教材，對(duì)我們有了更高的要求，經(jīng)過反復(fù)揣摩教材和努力向資深的老師們學(xué)習(xí)后，對(duì)高一英語(yǔ)教學(xué)有了更多的反思。反思之一：外語(yǔ)學(xué)習(xí)效率低下的一個(gè)重要客觀原因談起英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際效果，我們的英語(yǔ)教師都有深切的體會(huì)。中國(guó)城市的孩子們，尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)的孩子常常從小學(xué)年級(jí)就開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，直到大學(xué)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間近十年，而最終大多數(shù)收效甚微。原因到底是什么？外語(yǔ)教學(xué)有著與第二語(yǔ)言教學(xué)完全不同的自身的特點(diǎn)，中國(guó)同學(xué)學(xué)習(xí)外語(yǔ)更有其特別的地方。我們要問：無(wú)論隨著改革開放的不斷深入，中國(guó)與世界的交往越來(lái)越多，英語(yǔ)的運(yùn)用也越來(lái)越廣泛，然而我們的同學(xué)中到底有多少人真正是對(duì)外語(yǔ)感興趣的，有激烈的自我動(dòng)力的；他們無(wú)論一周有4--6節(jié)的外語(yǔ)課，總數(shù)加起來(lái)，但是4--5個(gè)小時(shí)，這點(diǎn)時(shí)間的外語(yǔ)接觸夠嗎？在45分鐘的英語(yǔ)課上，老師用外語(yǔ)授課的時(shí)間到底有多少，同學(xué)能開口說(shuō)外語(yǔ)的時(shí)間又有多少？有多少同學(xué)的家庭有外語(yǔ)環(huán)境，有多少同學(xué)父母懂外語(yǔ)，同學(xué)在課余時(shí)間主動(dòng)或被動(dòng)接觸外語(yǔ)的機(jī)會(huì)又有多少？同學(xué)在初、高中階段6年中只學(xué)習(xí)12本英語(yǔ)教材，而他們課外英語(yǔ)閱讀量又有多少？我們盡能夠看到一些十分成功的外語(yǔ)教學(xué)觀摩課，在這些觀摩課上英語(yǔ)教師和同學(xué)配合的天衣無(wú)縫，聽說(shuō)讀寫的操練樣樣俱全，加上朗誦，短劇，多媒體演示，教學(xué)者為之興奮，聽課者為之激動(dòng)。然而，在一年365天的外語(yǔ)教學(xué)中，這樣的課又有多少呢？這本帳，從事英語(yǔ)教學(xué)的一線教師心中就應(yīng)是明白的，說(shuō)到底，我們中、小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)至今大多數(shù)仍隨著升學(xué)考試指揮棒在轉(zhuǎn)，跳不出“應(yīng)試教育〞的模式。反思之二：多媒體應(yīng)用，及網(wǎng)絡(luò)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)當(dāng)我們還在費(fèi)力地批改同學(xué)作業(yè)的時(shí)候，當(dāng)我們還在吃力地翻看字典編寫教案的時(shí)候，我們沒見過“金山詞霸〞能如此簡(jiǎn)單的查找英文單詞，自動(dòng)給出發(fā)音，中英文對(duì)照的例句及同義詞和反義詞；我們沒見過“Word〞能如此奇妙的修改文章，它能夠自動(dòng)查出英文拼寫錯(cuò)誤和語(yǔ)法錯(cuò)誤，幫忙自動(dòng)修改錯(cuò)誤。在你寫完一篇英文作文之后，能夠自動(dòng)為你計(jì)算字?jǐn)?shù)，自動(dòng)顯示你的作文等級(jí)；我們沒見過“聽霸〞中如此豐富的英語(yǔ)聽力教學(xué)功能，它能讓同學(xué)聽道地的名人演說(shuō)，觀看原版好萊塢電影片段，進(jìn)行搞笑的聽力游戲，在電腦上和老外應(yīng)對(duì)面學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)話；我們的英文教師中更有相當(dāng)一批人沒見過國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)上如此眾多的英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)站和如此豐富的英語(yǔ)教學(xué)資料。你想寫論文嗎？你想查找教案實(shí)例嗎？你想了解英語(yǔ)教學(xué)新動(dòng)向嗎？你想明白英語(yǔ)課堂教學(xué)游戲嗎？這些都能夠簡(jiǎn)單地在國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)上找到。能夠想見，信息時(shí)代的到來(lái)對(duì)我們外語(yǔ)教師提出了怎樣的挑戰(zhàn)。國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)在全球的普及使得網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)成為現(xiàn)代英語(yǔ)的一個(gè)極其重要的組成部分。英語(yǔ)教師觀念落后，知識(shí)老化，教學(xué)手段陳舊是擺在教育戰(zhàn)線面前的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)。反思之三：英語(yǔ)教師急必需更新觀念，學(xué)會(huì)使用現(xiàn)代化手段進(jìn)行教學(xué)。學(xué)校是培養(yǎng)“跨世紀(jì)人才〞和“復(fù)合型人才〞的基地?！翱缡兰o(jì)人才〞是指懂得外語(yǔ)和電腦操作的人?！皬?fù)合型人才〞是指懂外語(yǔ)，會(huì)使用電腦，又有開拓革新精神的人。同學(xué)能夠在電腦上隨時(shí)查詢學(xué)習(xí)中碰到的生詞和問題，所有這些電子詞典都具有查詢方便，快捷并能拷貝到你所必需要的文件中。有的字典還帶給發(fā)音指導(dǎo)和測(cè)驗(yàn)功能，幫忙同學(xué)在很短的時(shí)間里記住更多的單詞。電腦的普及和使用，使得每個(gè)同學(xué)的知識(shí)源發(fā)生了質(zhì)的變化。原先同學(xué)的知識(shí)主要是來(lái)源于課堂、教師、書本，而電腦將同學(xué)和世界信息知識(shí)庫(kù)連接了起來(lái)。教師和同學(xué)同在浩瀚的英語(yǔ)世界海洋里漫游，真是趣味無(wú)窮！這樣激烈的文字、圖象和音響效果，會(huì)激起同學(xué)激烈的求知欲望，學(xué)習(xí)成為同學(xué)自我的必需要和樂趣。用電腦作為教學(xué)手段能夠大大提升同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效率，強(qiáng)化教學(xué)效果，減輕教師勞作強(qiáng)度，更增加教學(xué)的拓展性、科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。電腦為教師和同學(xué)打開了世界世紀(jì)之門，帶給了最新的信息和知識(shí)，為隨時(shí)掌握世界最新信息創(chuàng)造了先決條件，課堂教學(xué)再也不會(huì)枯燥無(wú)味了。高中英語(yǔ)的教學(xué)反思〔二〕：引言高一新生正處于心理和生理的迅速發(fā)展階段，這是他們成長(zhǎng)過程中的一個(gè)特按時(shí)期。他們渴求獨(dú)立，卻又有較重的依靠心理；他們精力旺盛，而潛力水平又較低；他們有必必需的自覺性，卻易沖動(dòng)，易受暗示，表現(xiàn)出較差的自制力。由于生理發(fā)展迅速而自我意識(shí)發(fā)展不平衡，容易動(dòng)感情，常常為一些小事而激動(dòng)，行為帶有沖動(dòng)性。關(guān)于高一新生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的具體困難在于：〔1〕初、高中英語(yǔ)知識(shí)目標(biāo)和潛力目標(biāo)的'差異使高中新生對(duì)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一種陌生感?！?〕漢語(yǔ)言的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)規(guī)律及表達(dá)方式，漢語(yǔ)言的思維方式和思維習(xí)慣都對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)構(gòu)成干擾?！?〕學(xué)習(xí)方法和思維習(xí)慣不同，在新的環(huán)境下必需要時(shí)間來(lái)適應(yīng)而同時(shí)發(fā)現(xiàn)自己成功的學(xué)習(xí)方法和思維方式被新的現(xiàn)實(shí)所否定，再加上思維定勢(shì)，在學(xué)習(xí)過程中，缺乏必必需的意志和韌性，對(duì)學(xué)習(xí)喪失信心。下面是在教學(xué)施行中提升高一同學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)潛力的一些經(jīng)驗(yàn)：一、重視過渡，從思想上幫忙同學(xué)適應(yīng)變化在初中階段，英語(yǔ)教學(xué)側(cè)重句型教學(xué)，講簡(jiǎn)單的語(yǔ)法，詞匯量要求不多。高中英語(yǔ)教學(xué)則要求同學(xué)掌握必必需的閱讀技能，強(qiáng)化閱讀量，同時(shí)，語(yǔ)法知識(shí)更復(fù)雜、更系統(tǒng)，詞匯量也大大地增多。這些變化關(guān)于剛踏入高中大門的同學(xué)來(lái)說(shuō)，一時(shí)是很難適應(yīng)的。有些初中時(shí)的佼佼者一時(shí)適應(yīng)但是來(lái)，成績(jī)下滑，學(xué)習(xí)興趣就逐漸減弱。因此，高一教師一開始就要加大感情投入，給予同學(xué)細(xì)心的指導(dǎo)，讓他們從思想上、心理上理解新的學(xué)習(xí)節(jié)奏。教師在教學(xué)中應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)同學(xué)的閃光點(diǎn)，給予充分的肯定和激勵(lì)，讓他們能盡快擺脫困境，適應(yīng)并喜愛高中英語(yǔ)，以嶄新的面貌，信心十足地投入高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中。高中教材資料豐富，知識(shí)容量大，并在初中的基礎(chǔ)上注人了超多的語(yǔ)法點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)，使句子結(jié)構(gòu)更為復(fù)雜，同時(shí)側(cè)重提升閱讀潛力且加大詞匯量和閱讀材料的份量，加上教師對(duì)重難點(diǎn)資料沒有更多的時(shí)間強(qiáng)調(diào)，對(duì)各類題型也不可能全面講細(xì)和鞏固強(qiáng)化，同學(xué)一下子難以適應(yīng)，教師要個(gè)性注意同學(xué)這方面的苗頭，使同學(xué)盡快適應(yīng)高中英語(yǔ)的教學(xué)。為此，教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)和比較初高中教學(xué)大綱和教材，全面了解初高中英語(yǔ)知識(shí)體系，找出初高中知識(shí)的銜接點(diǎn)、區(qū)別點(diǎn)和必需要鋪路搭橋的知識(shí)點(diǎn)，透過摸底了解同學(xué)大致水平，利用上半學(xué)期的時(shí)間從語(yǔ)言、詞匯、語(yǔ)法、句型等方面系統(tǒng)復(fù)習(xí)，及時(shí)給同學(xué)彌補(bǔ)初中的缺漏知識(shí)，要結(jié)合實(shí)例，采納與初中比較的方法，給同學(xué)講清高中英語(yǔ)資料體系特點(diǎn)和課堂教學(xué)特點(diǎn)，讓同學(xué)了解到初中英語(yǔ)與高中英語(yǔ)教學(xué)資料、方法及難度差別。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間可請(qǐng)高年級(jí)同學(xué)談體會(huì)講感受，向同學(xué)介紹一些優(yōu)秀學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)同學(xué)少走彎路，盡快適應(yīng)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)。二、指導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成合格的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣高一是初中與高中學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，為了讓高一同學(xué)在短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)高中的英語(yǔ)教學(xué)，教師務(wù)必教會(huì)同學(xué)用科學(xué)的方法學(xué)習(xí)。第一，培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)潛力，使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。授人以魚，只解一日之饑；授人以漁，足食終身之魚。學(xué)校教育重要的不在于教同學(xué)多少知識(shí)，而在于培養(yǎng)他們獲取知識(shí)的潛力、施行的潛力、終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。在英語(yǔ)教學(xué)過程中，注重挖掘同學(xué)的學(xué)習(xí)潛力，使他們主動(dòng)參加研究學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)其成就感。其次，培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使他們善于學(xué)習(xí)在預(yù)習(xí)中學(xué)習(xí)。透過預(yù)習(xí)，同學(xué)能夠自己先解決課文中較容易的問題，對(duì)難點(diǎn)也已做到心中有數(shù)，在課堂上就能集中精力與老師互動(dòng)，用心參加到課堂教學(xué)中去，從而提升學(xué)習(xí)效率。在比較中學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)新課時(shí)，要善于找出與以前所學(xué)知識(shí)相當(dāng)或有各種聯(lián)系的資料，關(guān)于其中的易混點(diǎn)、疑似點(diǎn)要善于分析比較，弄清細(xì)小差別。在設(shè)疑中學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，要求同學(xué)自始至終帶著疑問進(jìn)行鉆研，力求發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、歸納出具有代表性的語(yǔ)言表現(xiàn)法或文章的脈絡(luò)，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的積存。三、在教學(xué)中化解教學(xué)難度為了滿足不同層次同學(xué)的必需要，可制定由易到難的不同梯度的任務(wù)目標(biāo)，并想方設(shè)法分解教材中原有的難題，為同學(xué)修建坡度適宜的臺(tái)階，使每位同學(xué)都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)成功。這樣，基礎(chǔ)好的同學(xué)能“如履平地〞，基礎(chǔ)差的同學(xué)也能夠“拾級(jí)而上〞。例如，Unit4的Reading部分是小說(shuō)片段，描述了兩個(gè)人應(yīng)對(duì)突如其來(lái)的洪水驚恐萬(wàn)狀，爾后為了逃生所做的一系列的反應(yīng)的故事情節(jié)。這段文字缺少上下文的支撐，表達(dá)雜亂繁雜，不靜下心來(lái)讀，往往會(huì)不知所云。筆者在教閱讀課時(shí)，注意分解較難的教學(xué)任務(wù)，將其拆分成假設(shè)干較易達(dá)成的目標(biāo)，各個(gè)擊破，改教材中的Pre-reading，Reading和Post-reading三個(gè)步驟為pre-reading，F(xiàn)ast-reading，Careful-reading和Post-reading四個(gè)步驟，并依據(jù)學(xué)情由易到難設(shè)置問題，使臺(tái)階較為平緩，便于同學(xué)到達(dá)目標(biāo)。Pre-reading的問題盡量接近同學(xué)的實(shí)際生活；Fast-reading的問題是同學(xué)能夠依據(jù)課文資料迅速作答的導(dǎo)讀性問題；Careful-reading的問題往往與課文的細(xì)節(jié)有關(guān)，要求同學(xué)仔細(xì)核對(duì)相關(guān)信息；Post-reading的問題則通常是一些概括性的或擴(kuò)展性的問題，用于鍛煉同學(xué)的分析、歸納潛力和創(chuàng)造性思維，鍛煉他們的語(yǔ)言組織潛力。本套教材中的聽力題有難有易。為了讓同學(xué)有效的進(jìn)行聽力訓(xùn)練，聽力題的設(shè)置不宜太難。在教學(xué)中，務(wù)必針對(duì)同學(xué)的實(shí)際狀況調(diào)整教材中難度較大的聽力題，調(diào)整的方法有：聽力訓(xùn)練前，針對(duì)材料的資料進(jìn)行提示性提問；改回答問題為填單詞完成句子等。四、結(jié)合課文，拓充教學(xué)材料筆者為同學(xué)帶給必要的輔助材料，使教學(xué)目標(biāo)更加具體，教學(xué)任務(wù)更加明確，幫忙同學(xué)抓住關(guān)鍵，克服表達(dá)上的困難，拓展知識(shí)，提升潛力。主要注重補(bǔ)充以下幾方面的材料：1、單元要點(diǎn)及學(xué)習(xí)指導(dǎo)。提前將計(jì)劃教學(xué)單元的交際項(xiàng)目要點(diǎn)、語(yǔ)言知識(shí)要點(diǎn)、閱讀課所必需準(zhǔn)備的問題和相關(guān)的學(xué)習(xí)整理打印，同學(xué)人手一份。這些材料能幫忙同學(xué)掌握單元的重點(diǎn)和難點(diǎn)，有利于他們的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，還為他們?cè)谡n堂上的口頭訓(xùn)練和筆頭訓(xùn)練帶給了支持。同時(shí)也節(jié)省了超多的板書時(shí)間，留出了時(shí)間組織課堂活動(dòng)，到達(dá)了新教材大容量授課的要求。2、所必需詞匯及話題