高三古詩詞教學(xué)反思在近三年的古詩詞教學(xué)中，雖然一輪復(fù)習(xí)資料中分類列出了詩歌備考的常見題材、常見情感、四大考點等，學(xué)生也能背過記住相關(guān)知識點，但一考試往往會不知所答，選擇題答對率低，主觀題得分少，其問題的關(guān)鍵還是詩意的理解。疏通詩意，讀懂詩是解答詩歌的第一關(guān)鍵，也是前提條件。詩歌是凝練的、跳躍的，詩意的解讀，需運用漢語語法知識補充相關(guān)省略，調(diào)整句子結(jié)構(gòu)，除借助常講的知人論世、相關(guān)意象、情感詞外，還要關(guān)注寫作背景（特別是注釋和注釋中的關(guān)鍵詞語），借助詩歌的章法“起承轉(zhuǎn)合”，借助詩歌的對仗（每一聯(lián)的上下句含義相近或相反）。在高三備考中，律詩是?？嫉?，對律詩而言，詩歌的章法和對仗特點是理解詩歌含義的關(guān)鍵鑰匙。關(guān)于知人論世、意象含義和情感詞等相關(guān)知識，大家熟知，所以我想重點結(jié)合考題來談?wù)劷柚姼璧恼路ê驮姼璧膶φ烫攸c理解詩意。詩歌的章法——起承轉(zhuǎn)合“起承轉(zhuǎn)合”是古典詩歌的結(jié)構(gòu)思路，主要針對絕句、律詩而言?！捌稹笔窃姼璧拈_頭，也是“啟”的意思，無論是情感表達，亦或是景物描寫都承擔(dān)著啟動后文的責(zé)任，一般情感表達上呼應(yīng)題目?！俺小奔淳o承上句（上聯(lián)）的詩意，是對引出的事物進行較為具體的記敘與描寫，與上句（上聯(lián)）銜接緊密?！稗D(zhuǎn)”即轉(zhuǎn)折或遞進，其思路一般是由景及情、由物及人、由事及理，能夠有效避免詩歌的平鋪直敘，豐富詩歌內(nèi)容，拓寬詩歌意境。“合”對全詩具有收束作用，并傳達出某種情感主題。高考試題側(cè)重考察“起”與“合”，需要重點把握。例如：2019年全國卷Ⅱ《投長沙裴侍郎》“此身雖賤道長存，非謁朱門謁孔門。只望至公將卷讀，不求朝士致書論。垂綸雨結(jié)漁鄉(xiāng)思，吹木風(fēng)傳雁夜魂。男子受恩須有地，平生不受等閑恩?！痹嚲淼?6題題干為“詩歌的頸聯(lián)描寫了兩個具體場景，與其他各聯(lián)直抒胸臆的寫法不同，這樣寫在情感表達和結(jié)構(gòu)安排方面有什么作用？”按照詩歌的章法，在結(jié)構(gòu)上，首聯(lián)頷聯(lián)分別是“起”“承”，頸聯(lián)由前兩聯(lián)的敘事議論“轉(zhuǎn)”入寫景，寓情于景，舒緩了詩歌的節(jié)奏，表達了詩人的心志，而尾聯(lián)收束全詩，“須有地”“不受等閑恩”表達了詩人憑借自己才華受賞識的孤高耿介。領(lǐng)會明白詩歌的章法，解答這道高考題就會簡單許多。古詩詞的對仗在古詩詞中，律詩一般頸聯(lián)和頷聯(lián)是對仗結(jié)構(gòu)，詞性結(jié)構(gòu)相同，在含以上，一聯(lián)的上下句或相近或相反，借助這個特點，可以打通某些疑難點，大致理解詩意。如，在近期的詩歌練習(xí)金詩《黃山道中》“小榖城荒路屈盤，石根寒碧漲秋灣。千章秀木黃公廟，一點飛雪白塔山。好景落誰詩句里？蹇驢馱我畫圖間。膏肓泉石真吾事，莫厭乘興數(shù)往還。”在選擇題中有這樣一個選項，B：“千章秀木黃公廟”兩句與“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)”句法相同。結(jié)合原詩來看，頷聯(lián)“千章秀木黃公廟，一點飛雪白塔山”是對仗句，“一點”是數(shù)量詞，從而推斷出“千章”是數(shù)量詞而非名詞，如此我們就可以判斷這個選項是錯誤的。借助詩歌的章法和古詩詞的對仗，學(xué)生能夠更好地解讀詩歌。在剛剛3月結(jié)束的金太陽聯(lián)考卷中，考到了蘇轍的《送王適徐州赴舉》，“送別江南春雨淫，北方誰是子知音。性如白玉燒猶冷，文似朱弦叩愈深。萬里同舟寬老病，一杯分袂發(fā)悲吟。明年榜上看名姓，楊柳春風(fēng)正似今?！钡谌洹靶匀绨子駸q冷”的解讀有些難度，但是根據(jù)起承轉(zhuǎn)合和對仗，詩歌的前兩聯(lián)學(xué)生能夠很快理解并做出正確判斷，C項“在詩人眼中，王適性情如白玉，品德美好；詩文如朱弦，秀雅流暢，