PAGEPAGE1人教版新課標《歷史與社會七年級上冊》教案說課稿初中歷史說課模板一尊敬的各位專家，早上好！今天我說課的題目是《____》教學設計及分析一、分析本課教材（教材結構、內容、地位)《____》是人教版初中新教材第___冊第___章第___課。本節(jié)內容是____。在此之前，學生已學習了_____,這為過渡到本節(jié)的學習起著鋪墊作用。這節(jié)課，在___中，占據_____的地位。二、教學目標根據上述教材結構與內容分析，依據________課程標準，考慮到學生已有的認知結構、心理特征，制定如下教學目標：1、知識目標：____________________2、能力目標：___________________3、情感、態(tài)度、價值觀目標：______________三、教學重點、難點本著課程標準，在吃透教材、了解學生________________特點的基礎上，我確立了如下的教學重點、難點：重點：___________。難點：___________。四、教法在教學中，不僅要使學生“知其然”而且要使學生“知其所以然”，___________是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學科，依據本課教材的特點，我在___________________的原則下，展現(xiàn)獲取知識和方法的思維過程。為了講清重點、難點，使學生能達到本節(jié)設定的教學目標，應著重采用的教學方法__________________________________________________五、學法我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而在_____________中,要特別重視_____________學法的指導。六、教具準備___________________________________七、教學過程：1、由_____________引入：在實際情況下進行學習，可以使學生利用已有知識與經驗，同化和索引出當前學習的新知識，這樣獲取的知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。2.新授_____________，采用－－方法，突出－－重難點。3.能力訓練。__________________，由易到難，由淺到深，達到－－目的。4、總結。______________________知識性內容的小結，可把課堂教學傳授的知識盡快化為學生的素質；并且逐漸培養(yǎng)學生的良好的個性品質目標。5、板書。____________6、布置作業(yè)。______________________我的說課結束，敬請各位專家多提寶貴意見。謝謝！初中歷史說課模板二尊敬的各位評委，大家好！今天我說課的題目是《》一、說教材：地位、作用和特點：《》是初中歷史第單元第課的內容。地位：作用：開篇點題（承上啟下、總結概括畫龍點睛的作用）的作用。二、說學情：下面說一下學情，只有了解了學情方可實現(xiàn)“以學定教”、有的放矢。初中對這一歷史事件有一定了解，但主要側重于史實的敘述而非理性的分析，再加上高一學生基礎知識不牢固、歷史思維能力有待于進一步提高，這給本課教學帶來了一定的困難。但高一學生思維活躍，參與性好，有助于老師運動多種教學方法展開教學。三、教學目標：基于對教材和學情的分析，我把本課三維目標確定為：（1）知識和能力：了解、理解、評價（2）過程和方法：在教學過程中，以老師啟發(fā)為先導，學生自主學習為主體。通過創(chuàng)設情景，調動學生積極性，著力培養(yǎng)學生的自主探究能力和團結協(xié)作意識。（3）情感態(tài)度和價值觀：近現(xiàn)代史：使學生認識到落后就要挨打這一道理。感悟先進中國人以振興民族為己任的獻身精神，從而激發(fā)學生愛國熱情。認識到只有改革開放、不斷創(chuàng)新，才能自立于世界民族之林，使學生堅定改革開放的信念、樹立振興中華的決心。認識到因各國國情不同，其政體也呈現(xiàn)出多樣化的特點，從而理解和尊重其他國家人民的選擇，逐步培養(yǎng)開放和平等的世界意識。3、根據《課標》要求我將教學的重點確定為：結合學生實際認知水平，我將本課難點確定為：四、教法：基于以上分析，本課教學主要采用師生互動，小組合作探究的方式完成，同時綜合運用圖片法、視頻法、史料分析法、對比分析法等教學方法，力爭讓學生主動參與到歷史學習中，在這一過程中實現(xiàn)知識的掌握、能力的提升和情感的升華。下面我將重點說一下我的教學設計五、教學流程本課教學流程共分為：新課導入、合作探究、當堂練習、點撥升華四大環(huán)節(jié)。其具體設計如下：導入新課：復習導入、問題導入、故事導入、圖片導入導入目的：1、圖片導入：通過展示鮮活的歷史圖片和視頻資料，拉近歷史與現(xiàn)實的距離，讓學生迅速融入歷史情景。2、問題導入，設置懸念，烘托氣氛，激發(fā)學生的學習興趣。（二）合作探究：這一環(huán)節(jié)主要通過師生互動、生生互動的方式實現(xiàn)對本課基本知識的梳理，和重難點問題的突破，可以說該環(huán)節(jié)是本課的中心環(huán)節(jié)。教什么——怎么教——達到的效果1、圖片、視頻展示;通過展示鮮活的歷史圖片和視頻資料，拉近歷史與現(xiàn)實的距離，讓學生迅速融入歷史情景。2、史料分析法：提高學生解讀史料的能力，培養(yǎng)學生論從史出、史論結合的史學素養(yǎng)。3、對比分析法讓學生領略不同史實間的區(qū)別和聯(lián)系，培養(yǎng)學生從多角度分析歷史問題的習慣。4、表格、圖表、提綱法提綱：讓瑣碎的知識系統(tǒng)化、明了化，幫助學生形成系統(tǒng)的知識體系。表格、圖表：讓繁瑣的知識簡明化，讓不同史實間的對比更具針對性。5、編寫歷史小故事：當今高中生是新世紀的新新人類，傳統(tǒng)的說教很難調動學生的積極性，所以將拉蒙這個小人物的個人命運與新航路開辟這一宏大歷史事件有機的結合在一起，這有助于將枯燥、抽象的理論具體化、生活化，這更能激發(fā)學生的學習興趣，有利于學生理解這一歷史概念。6、角色扮演拉近歷史與現(xiàn)實的距離，讓學生迅速融入歷史情景，同時學會從不同的角度分析史實。但在設計過程中，老師要加以正確引導，切不可把深沉的歷史娛樂化、庸俗化。7、小組合作探究先組內討論，然后各組派代表展示交流。在此過程中，培養(yǎng)學生團結協(xié)作意識和自主探究能力。在評價時，老師要堅持開放性、包容性的原則，對有價值的生成性問題，要及時予以肯定和解答。8、啟發(fā)式談話法，老師由淺入深的設置幾個問題，層層推進，在平等和諧的氛圍中完成教學。（三）當堂演練為了有效利用課堂時間，可針對本課的重難點設計幾道選擇題，用PPT展示給學生，讓學生以小組競賽搶答的方式完成。（四）點撥升華此環(huán)節(jié)主要利用PPT展示本課脈絡圖，同時老師進行總結歸納，幫助學生形成系統(tǒng)認知。說課的內容要求和評價說課是教師面對評委或同行，系統(tǒng)地說出某一課題的教學設計及其理論依據的一種教研活動。它可以幫助教師提高對備課，上課的理性認識，提高教師的教學、教研水平。說課的重點在于“說理”。其內容和要求，一般應包括以下幾個方面。一、說教材１、說教學目標的確定。教學目標是教學設計時該課教學所要達到的目標，蛇對課堂教學活動起宏觀控制作用，也是教學后續(xù)評價的重要依據。說教學目標要：一說目標的完整性，一般生物課的教學目標應包括知識目標、能力目標和思想三個方面的目標；二說目標的可行性，即教學目標要符合大綱的要求，切合學生實際；三說目標的可操作性，即目標要求要具體、明確，能直接用來指導、評價和檢查該課的教學工作。２、說教材關鍵、教學重點、難點的確定及其依據。教材關鍵就是教材中的重點。它是教材內容表現(xiàn)出來生物學科知識內在的聯(lián)系或本質，是教材著力敘述的部分。其確定的依據主要是教材的前后聯(lián)系與本課題的知識結構等。教學重點是教學過程中需要著力講解或講座的部分。其確定依據的解釋要從教學目標、學生基礎和年齡特征和心理特征等方面來說明。有時教材關鍵就是教學重點，有時教材關鍵不一定是教學重點。教學難點確定怕依據要從造成學生難懂的原因來說明。學生難懂的原因，一種是教材內容較深或概念比較抽象；一種是學生缺乏這方面的感性認識或基礎知識；一種未能實現(xiàn)相鄰學科知識的遷移。有時難點和教學重點重合，或難點發(fā)生在關鍵問題上，如難點屬于教材內容的次要部分，則要說出教學時對難點的處理、時間的戰(zhàn)勝比例等。二、說教學方法１、說教法組合及其依據。教法的組合，一是要考慮能否取得最佳效果，二是要考慮師生的勞動付出是否體現(xiàn)了最優(yōu)化原則。一般一節(jié)課以一二種教學方法為主，穿插滲透其他教法。說教法組合的依據，要從教學目標。教材編排形式、學生知識基礎與年齡特征、教師的自身特點以及學校設備條件等方面說明。２、說教學手段及其依據。教學手段是指教具的選擇及其使用方法。要盡可能使用現(xiàn)代化的教學手段。教具的選擇一是忌多，使用過頻，使課堂教學變成教具的展覽；二是忌教學手段過簡，不能反映生物課直觀性的特點；三忌教學手段流于形式，對教學手段的依據，要聯(lián)系教學目標、教材內容、學生的年齡特征、學校設備條件、主要教具的功能等方面作出解釋。三、說學生學法說學法指導及其依據。學法就是學生學習生物基礎知識與基本技能的方法。學法指導就是通過教學及教師引導，指導學生學會什么樣的學習方法？培養(yǎng)哪種能力？達到怎樣的學習效果？科學的學法指導，是智能發(fā)展目標得以實施的重要途徑。生物課的學法，主要包括生物感性材料的觀察方法、學習生物知識的常用方法、再現(xiàn)與保持的記憶方法、學習生物基本技能的方法和運用生物知識解決問題的方法等。學法指導的依據，可以從該課的知識培養(yǎng)目標、學生基礎（包括知識基礎與能力基礎）與年齡特征、教法選擇與教學手段等方面作出說明。四、說教學程序１、說教學思路的設計及其依據。教學思路主要包括各教學環(huán)節(jié)的時序安排及其內部結構。如課堂怎么開頭？新授內容分幾個段落？各段落的教學分別是先講后讀再練，還是先練后讀再講？如何使用相關直觀教具？如何提問和組織討論？各教學環(huán)節(jié)之間如何過渡？如何小結？最后怎樣結束？等等。整個教學思路要層次分明，富有啟發(fā)性，能體現(xiàn)教師的主導作用和學生的主體作用。要逐點解釋教學憊路設計的依據。依據的解釋要聯(lián)系教法、學法、教學手段、學生的認識規(guī)律等方面加以說明。２、說各教學環(huán)節(jié)的時間分配，并聯(lián)系實際教材內容、學生基礎和教學方法等說出依據。３、說板收設計及其依據。說板書設計，主要介紹這堂課的板書是類型是綱目式、表解式、還是圖解式？什么時候板書？板書的具體內容是什么？板書的展現(xiàn)形式是什么？等。板書設計要注意生物知識科學性、系統(tǒng)性衫性與簡潔性，文字要準確、簡潔。說依據可聯(lián)系教學內容，教學方法、教師本身特點等加以解釋。要說好一節(jié)課，教師必須具備一定的教學業(yè)務能力和教育理論素養(yǎng)。經常開展說課活動，可以在教師中形成鉆研教學業(yè)務、學習教育理論的濃厚氣氛，加速教師都要及時進行討論評價。甚至可以邊說邊討論邊評價，以達到共同提高之目的。評價的內容與標準，各地各學?？梢愿鶕约旱膶嶋H與需要來確定。一般要從說教材、說教法、說教學程序與教育理論素養(yǎng)四上方面作出評價。教師面試說課應注意事項（一）說課應注重什么一般說來，說課應注重以下幾點：1.說課要突出一個“新”字創(chuàng)新是藝術的生命，只有創(chuàng)新才能突出說課的藝術?！靶隆笔钦f課成功的關鍵?！靶隆钡囊蠛芨撸悍椒ㄐ隆荒芷戒佒睌?。結構新——要有起伏，高潮迭起。練習新——要激發(fā)學生的興趣、啟發(fā)學生的智慧。手段新——運用多媒體突出重點，圖文并茂。設計新——從導入新課、展開新課、鞏固新課、結束新課等幾個懷節(jié)，要環(huán)環(huán)緊扣，具有新意。開始新——從開講藝術到結尾藝術要吸引聽者，引起共鳴。2.說課要體現(xiàn)一個“美”字美是藝術的核心，說課要跟講課一樣處處體現(xiàn)美，給人美的享受。內容美——教師要善于從教材里感受美、提煉美、提示美、使原有的美更添色彩。語言美——教師語言美是決定說課成敗的關鍵。情感美——情感是教學藝術魅力形成的關鍵因素，沒有強烈的情感，不可能把課說得成功。板書美——板書是教師的備課中構思的藝術結晶，它以獨特的魅力，給學生以美的熏陶。教態(tài)美——教態(tài)是溝通師生情感的橋梁，教態(tài)美可以喚起學生對美的追求。3.抓住一個“課”字，突出一個“說”字說課，要用一節(jié)課1/4～1/3時間說出一節(jié)教學環(huán)節(jié)齊全的課，必須經歷完整課堂教學的各個環(huán)節(jié)。對常規(guī)課課型來說，要經歷“鋪墊——新授課——舉例_鞏固——置疑——小結——練習”等過程，對采用目標教學法的課程來說，要經歷“目標呈現(xiàn)——揭題展示——反饋矯正——課堂練習”等過程。因此，說課者要根據課型抓住這節(jié)課的基本環(huán)節(jié)去“說”，說思路、說方法、說過程、說結構、說內容、說訓練、說學生。無論說什么，都要說得有理有據，使聽者叫好，達到“聽君一席話，勝讀十年書”的目的。在說課過程中，要特別注意以下幾點：（1）“說課”不等于備課，教師千萬不能照教案去說。（2）“說課”不等于講課，教師不能視聽課對象為學生去說。（3）“說課”不等于背死課，教師不應將事先準備好的“說案”一字不漏地死背下去。（4）“說課”不等于讀課，教師不能拿著事先寫好的材料去讀。因此，教師在說課時，要緊緊圍繞一個“課”字，突出“說課”的特點，完成說的過程。4.遵循“課”路，選準“說”法教學思路是教師課堂教學思想的具體體現(xiàn)，是教師實施教學過程的基本構想。教師講課時，要緊緊圍繞教學思路進行，教師在說課時，當然也要環(huán)環(huán)扣住課堂教學思路展開。能否圍繞教學思路實施“教”法，能否圍繞教學思路展開“說”法，無疑是教師授課和說課成敗的關鍵。誠然，說課的方法很多，需要因人制宜、因材施“說”。說理、說實驗、說演變、說現(xiàn)象、說本質、說事實、說規(guī)律，正面說、反面說，橫向說、縱向說，理論聯(lián)系實際說等。但無論怎么“說”，都要遵循課堂教學思路這一主線去“說”。5.變換“說”法，找準“說”點說課的對象是聽眾，而不是授課的對象學生。這些聽眾可能自是說課的評委、本學科的教師、本教研室的教師、其他學科的教師及教務科、教育研究部門、教育行政部門的領導。但無論怎樣，這些聽眾都竭力站在學生角度去對待說課者所說的課，去審視教法的采用，教學重難點的突出、突破，教學環(huán)節(jié)的把握等。因此，說課者必須置于聽眾思維和學生思維的變化處，站在備課講課的臨界點，變換“說”位，編寫“說”案，研究“說”法，找準“說”點。6.把握“說”度，把課“說”活說課的重點應放在說清思路、說清教學過程、說清教學方法;而講課的重點則應放在實施教學過程、完成教學任務、反饋教學信息、提高教學效率。換句話說，說課重理性和思路，講課重感情和實踐。因此，用極有限的時間完成說課，必須詳略得當。那么，如何把握“說”度呢？最主要的一點就是因“材”制宜，具體問題具體分析，靈活選取“說”法，把課“說”活。說出該課的特點和特色，把課說得有條有理、有理有法、有法有效，說得生動有趣、繪聲繪色，使聽眾聽得清清楚楚、明明白白。使聽眾都有“詞已盡意無窮”的感覺。這就要求說課教師認真鉆研說“材”說“案”，靈活選用“說”法，準確實施“說”程，這樣，才能把課“說”活。7、語氣得體、內容不失真聽說課的對象是評委，是領導等，都是成人，說的語氣、稱呼要得體。雖然聽課者是成年人，但他們還ui竭力站在學生的角度去聽說課，去審視說課者的一字一句、一舉一動，包括組織過程、參與過程、教法的采用，因此，說課時要真是體現(xiàn)教學設計的理性思路、教學的過程、方法的選擇，又要注意說課時的語氣、稱呼、表情要得體。8、說出特點、說出風格說課的重點應放在實施教學過程、完成教學任務、反饋信息、提高教學效率上。說課要重理性，講課注意感性和實踐，因此，用極有限的時間完成說課內容不容易，必須做到詳略得當、簡繁適宜、準確把握說度。說得太詳太繁，時間不允許，也沒必要，說的過略過簡，說不出基本內容，聽眾無法接受。那么，如何把握說度呢？最主要的一點是因地制宜，靈活選擇說法，把課說活，說出該課的特色，把課說得條理清晰、法度適宜，說得生動有趣，人情人理;其次是發(fā)揮個人的特長，說出個人的風格，這就把握了說課的度。（二）說課的藝術教師，作為說課活動的主體，必須努力使說課的每個環(huán)節(jié)到位，做到“說深”“說實”“說準”“說精”，把握好說課藝術。1.說標準要“深”。任何一門學科，都構成了一個相對完整的學科知識體系。每節(jié)課的內容都是這個體系中的一個“小分枝”。就語文學科而言，它要求教師在說課前就一節(jié)內容出發(fā)追本溯源，找到它在課程標準中的位置，看看課程標準對這節(jié)所在單元及所在課文的要求，然后順藤摸瓜，準確把握課程標準對這節(jié)課的要求。至此，這節(jié)課的教學目的、重難點就可隨之確定了。反之，脫離課程標準的說課就是無本之木、無源之水，會給人一種虛無縹緲的感覺。2.說方法要“實”這個方法既包括教師實施教學目標的教法，又包括學生在這節(jié)課上要掌握的學法。只有教法得當、教師才能有條不紊地施教;只有學法合理，學生也才會興趣盎然地受教。而要做到教法得當、學法合理，我們教師在備課說課時必須要“實”。要從教材的實際出發(fā)，從學生的實際出發(fā)，遵循學生掌握知識過程“由淺入深、循序漸進、由感性到理性”的認識規(guī)律，依據“主體參與、分層優(yōu)化、及時反饋、激勵評價”的十六字原則，理論聯(lián)系實際的原則以及傳授知識和發(fā)展能力相結合等教學原則來確定教法、教學手段和學法。作為教師還要有全局觀，樹立面向個體學生的思想，實行分層優(yōu)化，采取建立幫帶小組，實行小組討論等方法，促優(yōu)生提高，幫差生轉化?？傊?，“教學有法而無定法，貴在得法”，教師必須找準出發(fā)點，采取切實可行的教學方法，從而實現(xiàn)教學所要達到的目的。3.說習題要“準”課堂練習與課后作業(yè)是檢查課堂教學效果和鞏固課堂教學內容的手段。因此習題的設計一定要“準”。既要準確體現(xiàn)該節(jié)教學的目標、重點、難點，又要與考試（中考、高考）題型、難度相吻合。否則就會事倍功半、收效甚微。同時，教師設計這些習題一定要考慮到不同類型學生的接受能力，做到分層設計、區(qū)別對待，真正做到使“優(yōu)生吃飽，中等生吃好，差生吃了”。4.說程序要“精”說課堂教學程序與前三項比起來，應說得詳細些，因為課堂教學程序的設計和安排既是說課的出發(fā)點，又是落腳點，是貫穿整個說課過程的一條主線。但說課畢竟不同于授課，因它面對的是與說課者水平相當的教師，因此說課堂教學程序時無需將教案全搬出來，而要做到一個“精”字。具體地講：一要說出課堂教學的整體思路和環(huán)節(jié);二要說出處理教材、教法和學生實際之間聯(lián)系的方法;三要說出對每個環(huán)節(jié)、每個層次、每個步驟的設想和安排及這樣設想和安排的依據;四要說出教學中突出重點、突破難點、抓好關鍵點的理由和方法;五要說出習題設計和板書以及設計的意圖、目的和理論依據。只要將以上五方面用最精煉的語言說出，使人聽明白，即可達到教研交流的目的。說課，作為教研活動的一種形式，它要求教師發(fā)揮主體作用，積極參與。只要深鉆標準，細研方法，優(yōu)選習題，精琢程序，就能保證說課質量;只要持之以恒，堅持說課，就可不斷提高自身素質，以適應教改形勢。走進社會，探索時空，擁抱生活走進社會，探索時空，擁抱生活說課稿一、教材分析本課是《歷史與社會》七年級上冊的前言教學內容。教材闡述了每個人都生活在一定的社會之中，都是社會之人，告訴學生要善于在生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出質疑，在尋求科學的時空領域中，找到解決問題的辦法和途徑。二、學生分析剛剛結束小學學習的初中七年級新生，對《歷史與社會》這門課程還很陌生，不知道該如何學習這門課程，而且，學生理解題能力、分析問題能力和抽象思維能力薄弱。三、教學目標1．知識目標能列舉人和社會關系的實例，說明個人與社會的關系，即個人的成長和發(fā)展是離不開社會的。2．技能目標在故事討論活動中，能準確、流暢地表達狼孩、魯濱遜與社會的關系，能從“油荒”等社會問題的探究中，歸納出分析和解決一般社會問題的方法。3．情感目標對《歷史與社會》課產生學習興趣，能在平時的社會生活中，關心他人、關心社會，積極參與社會實踐活動，積極向上的生活態(tài)度。四、教學重點與難點教學重點：認識個人是離不開社會的，人是社會的人，學習《歷史與社會》課的興趣。教學難點：樹立正確的學習態(tài)度和掌握良好的學習方法。五、教學方法設置情景、舉例說明、講授法、問答法、啟發(fā)教學法等。六、教學用具圖片及相關資料，制作PowerPoint課件輔助教學。七、教學過程（一）導入新課導語：今天，我們?yōu)榱艘粋€共同的目的來到了同一個地方。首先祝賀大家成為中學生，這是我們人生旅途中的又一個起點。新的起點出現(xiàn)了許多新的現(xiàn)象，老師是新的，同學是新的，我們要學的知識也是新的。我們手上的一本新書是……（生：《歷史與社會》）提問：同學們對這門新課程肯定會感到好奇，這是怎樣的一門課程呢？我們該如何學習這門課呢？什么是歷史、什么是社會呢？（歷史──是指自然界和人類社會的發(fā)展過程，也指某種事物的發(fā)展過程和個人的經歷,通俗說就是過去發(fā)生的事實。）（社會──指由一定經濟基礎和上層建筑構成的整體，泛指由于共同物質條件而相互聯(lián)系起來的人。）這樣的表述仍然抽象，許多學生依然難以理解。那么，這門課到底要學些什么呢？（二）新課教學活動一：教師講述：《狼孩的故事》1920年，印度的一位牧師發(fā)現(xiàn)了一個與狼一塊兒生活的女孩，并把她帶回人類社會，給她取了個美麗的名字“卡瑪拉”。但她不會講話，只會像狼一樣嚎叫；不喜歡吃素，喜歡吃生肉；15歲的她只有相當于3歲小孩的智力水平；而且她不具有人區(qū)別于動物的根本特征──勞動能力。提問：這個故事說明了什么？學生思考回答。教師小結：人的成長和發(fā)展是離不開社會的，人如果離開了社會就不可能成為真正的人。我們都生活在社會中，為了使我們的生活變得更美好，我們必須了解社會，關心社會，積極參與到社會活動中去。過渡：聽完狼孩的故事，接著老師要聽大家講故事了?；顒佣禾釂枺赫l知道魯濱遜的故事？學生或教師講述《魯濱遜漂流記》的故事。提問：魯濱遜一個人在孤島上生活了這么多年，是否說明人是可以離開社會而生活的？學生分析討論。小結：魯濱遜的故事不能說明人可以離開社會而生活，相反更證明了人是不可能離開社會的，人是社會的人。因為魯濱遜在孤島上生存所需要的工具、農具、種植的技術、捕獵的經驗等都是從人類社會“帶”去的。過渡：人的成長和發(fā)展離不開社會。我們都生活在社會中，為了使我們的生活變得更美好，我們必須了解社會，關心社會，積極參與到社會活動中去?；顒尤盒〗M探究（讓學生體會與社會的聯(lián)系）（1）從出生之日起到現(xiàn)在，同學們與哪些人發(fā)生過聯(lián)系，這些人在自己的成長中提供了哪些幫助？（2）請同學們舉例說明，我們在生活中所使用的物品與社會哪些行業(yè)相關？教師講述：我們要看到，在自己成長的過程中，別人對我們的幫助，我們也要學會去幫助別人。這說明人與人之間是相互聯(lián)系的。我們是社會的一員，與社會各行各業(yè)有著密切的聯(lián)系。過渡：社會給予我們這么多，作為社會中一員，我們應該盡自己的所能為社會做些事情。那么，我們可以做些什么呢？活動四：拓展探究近幾年，深圳出現(xiàn)了比較嚴重的“油荒”。（１）我們身邊的人、社區(qū)和政府在這兩方面又做了些什么？（可做課后調查）（２）面對“油荒”，我們可以做些什么？（培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，增強學生的社會責任感和社會調查能力，使其積極參與社會實踐。）小結：關心社會，愛家鄉(xiāng)、愛祖國要從身邊的小事做起，不要“紙上談兵”，要從實事做起。小結：社會進步的年輪從來沒有停止過，以后也永遠不會停下來。我們絕對不能“固步自封”，不能做“井底之蛙”，而要跟上時代的步伐，放眼世界。我們學習、了解《社會與歷史》的目的就是為今天、明天服務。出示圖片：人類進化圖、埃及金字塔、神舟7號、航空母艦、北京的交通擁擠圖、環(huán)境問題圖、國際間的交流圖等等。讓學生了解今天世界的情況，增強學生學習的使命感和責任感。（三）課堂總結通過這節(jié)課的學習，你認為如何才能學好《歷史與社會》？你準備怎樣度過這三年的時間？（教師出示祝愿語：祝愿在這三年美好的時光中，用智慧和辛勤的汗水給自己的人生描繪彩色的一筆?。┌?、教學反思這節(jié)課是學生進入初中階段接觸這門課的第一節(jié)課，課堂教學的主要目的是培養(yǎng)學生學習《歷史與社會》課的興趣、形成積極向上的生活觀，本著這一目的，本課堂上的所有活動都圍繞著這一目標而展開，采用各種方法激發(fā)學生的學習興趣，讓學生主動地參與到教學中來。同時針對初中生的特點，對感性的、直觀的身邊的、熱點的比較感興趣，所以教學中配備了一些圖片和資料，以此來激發(fā)學生學習的興趣。同時為了培養(yǎng)學生的團隊合作精神，加強人際溝通的能力，課堂還組織學生進行討論，鍛煉了學生的語言表達能力，增強學生學習的積極性和自信心，使學生各方面都得到一定的發(fā)展?！蹲哌M社會，探索時空，擁抱生活》教案教案設計思路課堂的主體是學生，沒有學生的積極參與的課是失敗的課。這堂課的主要目的是培養(yǎng)學生學習社會課的興趣，本著這一目的，本課堂上的所有活動都圍繞著這一目標而展開的，采用各種方法激發(fā)學生的學習興趣，讓學生主動地參與到課堂的教學中來。同時針對初中生的特點，對感性的、直觀的內容比較感興趣，所以本課配備了許多圖片，包括古代的、現(xiàn)代的，學生身邊的、國家的、社會的、國際的一些圖片。同時為了培養(yǎng)學生的團隊合作精神、人際溝通的能力，本堂課特地組織了許多學生討論，以此培養(yǎng)學生的語言表達能力，增強學生學習的積極性和自信心，使學生各方面的能力都得到一定的發(fā)展。教學目標１.培養(yǎng)學生學習歷史與社會課的積極性２.培養(yǎng)學生的語言表達能力，鍛煉學生的發(fā)言能力３.培養(yǎng)學生的團隊合作意識和能力，增強學生的社會調查能力４.對學生進行科學的學習方法指導，使學生樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀，形成正確的認識觀和方法論教學重點和難點重點——培養(yǎng)學生學習社會課的興趣難點——樹立正確的學習態(tài)度和養(yǎng)成良好的學習方法教學過程步一：（教師先對學生進行歡迎）同學們，祝賀大家成為初中生。初中生活是嶄新的，我們現(xiàn)在手上的書對我們來說也是嶄新的。初中學習中，我們碰到的新課程不止一門，那么這本書是怎樣的一本書呢，我們一起來看一下。這是門什么課？學生回答：歷史與社會。師：對，那么什么是歷史？什么是社會呢？教師出示解釋。（歷史——①自然界和人類社會的發(fā)展過程，也指某種事物的發(fā)展過程和個人的經歷。②過去的事實。）（社會——Ａ：指由一定的經濟基礎和上層建筑構成的整體。Ｂ：泛指由于共同物質條件而相互聯(lián)系起來的人。）這樣的表述還是非常地抽象，許多同學可能感到難以理解，那么，這門課到底要學些什么呢？（過渡：我們一起來看幾張圖片。）步二：（教師給出從嬰兒到少年的圖片）讓學生討論每一個階段我們周圍的環(huán)境以及我們交往的對象的情況，每一階段我們想要了解的東西。給出嬰兒的圖片。（學生討論嬰兒時期的情況，提高學生的語言表達能力，增強學生的課堂參與意識，真正發(fā)揮學生課堂主體的作用。）教師總結：嬰兒時期我們主要的活動范圍是家庭，接觸的主要對象是爸爸媽媽等，我們的交往的范圍比較小，所以我們的認識也是相當有限的，而我們提出的問題大多數是比較幼稚的。給出兒童時期的照片。（學生談談兒童時期的內容，教師引導。）教師簡單總結：我們交往的范圍在逐漸擴大，知識面也增大了，視野擴大了，我們在慢慢地長大等。給出青少年時期的圖片。（學生討論現(xiàn)在的自己的情況，教師進行指導，讓學生自由地發(fā)言）步三：至于成人階段則先由學生結合周圍看到的情況進行想象，然后由教師自己介紹。（教師出示自己畫的圖，從一個小圓圈開始，圈慢慢地增大，然后擴大到整個世界，教師出示地球儀，順便過渡到簡單解釋初一的內容。）步四：（對每一個階段的學習進行提前介入）（教師出示地球儀等圖片）我們從小到大都生活在地球上，那么地球是怎樣的？我們的周圍的環(huán)境又如何？我們的社區(qū)在地球上的什么地方？我們的祖國在哪里？通過初一的學習我們就知道了。你想知道這一切嗎？學生：想。教師：我們人又是怎么來的？以前的人是怎樣的？以后的人又會是怎樣的？你想知道嗎？步五：（教師多媒體顯示書上的圖片——古代的知識分子和現(xiàn)代女郎的比較圖，把以前的社會和今天的社會形成鮮明的對比，讓學生認識到社會是在不斷地前進的、發(fā)展的，幫助學生樹立發(fā)展的觀點。）學生討論教師出示的照片的含義，學生自己得出“社會在發(fā)展、在進步的觀點”這一結論。教師：那么我們人類是怎樣一步步地前進的呢？（教師給出從類人猿到現(xiàn)代人的各個圖片，引起學生的學習興趣，這一內容主要涉及的是歷史的內容，培養(yǎng)學生形成歷史的觀點）學生：討論對歷史上的人物和事情知道多少？讓學生自由地發(fā)言，增強學生學習的自信心，教師加以鼓勵?？梢詮膸讉€成語開始，譬如“紙上談兵”等是怎么來的。步六：教師——歷史的年輪從來沒有停止過，以后也永遠不會停下來。我們絕對不能“固步自封”，不能做“井底之蛙”，而是要跟上時代的步伐，要放眼世界，我們學習、了解社會與歷史的目的就是為今天、為明天服務的，我們的目光應該是向前看的。如果要把握明天，必須了解今天，那么今天的中國及世界又是怎樣的？（教師出示現(xiàn)代的各種圖片，譬如神舟五號，北京的交通擁擠圖，現(xiàn)代的風景圖，國際間的交流圖等等，讓學生了解今天世界的情況；又如教師可以給出許多問題，中國為什么要集中力量搞經濟建設，為什么美國就沒有計劃生育呢？我們?yōu)槭裁匆趯W校里讀書，不讀書可以嗎？等等來增強學生的興趣。）步七：教師：通過上面的討論，你認為怎樣可以學好學習《歷史與社會》？你準備怎樣度過這三年的時間？（學生個別發(fā)言，教師進行巡視。如果時間不夠，可以留作課外的作業(yè)。）步八：教師出示祝賀語：祝你們快樂地度過這三年，在三年中我們可以攜手前進，在三年中有很大的收獲，給自己的人生繪上彩色的一筆。走進社會，探索時空，擁抱生活教案二【教材分析】本課教學內容主要有三方面：(1)走進社會，感受社會，貼近社會。(2)探索時空，勇于質疑，尋求真諦。(3)擁抱社會，回報社會，熱愛生活。教材通過闡述每個人都生活在一定的社會之中，都是社會之人，告訴學生要善于在生活中發(fā)現(xiàn)社會問題，提出質疑，在尋求科學的時空領域中，找到解決問題的辦法和途徑?！窘虒W目標】(1)了解人類與社會的關系，明白作為社會的人應該走進社會，貼近生活，關心時事。(2)掌握學習社會的方法，掌握觀察、分析問題的兩個重要尺度。(3)使學生熱愛生活，擁抱社會，學習認識社會的幾種常用辦法?！窘虒W重點、難點】教學重點：人類與社會的關系。教學難點：在時空領域中認識社會的常見方法和途徑?！窘虒W方法】講授法、問答法【教具】多媒體教學，時政資料、錄象【教學過程設計】[新課導入]《狼孩的故事》問：這則故事說明了什么道理?學生回答：我們每個人從一出生就是社會的人，就生活在一定的社會環(huán)境中，具有社會屬性，脫離了社會和人群，就不成為一個真正意義上的人。[新課教學]問：同學們能不能說一說最近發(fā)生的一些國內外大事?學生活動。問：同學們說得很好，你們所說的這些人或事使我們生活的社會變得錯綜復雜、精彩紛呈。那么，同學們有沒有考慮過，為什么會有這么多的事情發(fā)生?它們與我們的關系怎樣?學生回答：社會在發(fā)展，人類在進步，作為社會的人，我們應主動走進社會，感受生活；我們的社會正在發(fā)生日新月異的變化，社會的發(fā)展對自己的健康成長產生巨大的影響；我們是祖國的未來，今后要承擔起改變家鄉(xiāng)面貌的重擔，要成為將來的有用人才，我們應認識社會，主動進行社會實踐，多關心國內外大事。小結：同學們說得很好，概括起來主要有以下幾點：一、走進社會（板書）1.了解社會2.關心社會生活。3.積極思考和探索真諦問：同學們有沒有想過，我們生活的社會范圍到底有多大呢?下面請同學們讀課文第5、6自然段，思考一下我們觀察、分析問題的重要尺度有哪些呢?學生回答：我們生活的社會是有區(qū)域性的，小到學校、社區(qū)，大到一個國家乃至全世界。學生回答：我們生活的社會是沿著時間的長河發(fā)展到今天的，要認識它，就應該追溯過去、分析當代和展望未來。小結：這些正是我們觀察、分析問題的兩個重要尺度。二、探索時空（板書）1.地點：社區(qū)環(huán)境、區(qū)域差異觀察、分析問題的2.時間：事物變化、歷史延續(xù)重要尺度材料分析：《西瓜注紅藥水謠言令海南瓜農損失三千萬》請同學們運用剛才講過的兩種方法對該事件進行具體分析。學生活動。同學們談得都很好，的確，在我們生活的社會中，還存在著許多不盡如人意的地方，但也不乏有許多使人振奮，催人淚下的感人事件，如抗擊臺風“桑美”，圖片資料：損失：新華網杭州８月１８日電（記者沈錫權）記者從浙江省防汛防旱指揮部獲悉，超強臺風“桑美”造成浙江災區(qū)死亡人數達到１９３人，失蹤１１人。今年第８號超強臺風“桑美”１０日在浙江省溫州市蒼南縣馬站鎮(zhèn)登陸，給浙江省特別是溫州、麗水兩地造成了嚴重災害。全省有１８個縣（市、區(qū)）的３２５個鄉(xiāng)鎮(zhèn)２５４．９萬人受災，３．９萬間房屋倒塌，農作物受災農田面積５３．９，災害造成的直接經濟損失達到１２７．３７億元，因災死亡人數１９３人，失蹤１１人。其中１４４人因房屋倒塌死亡。災后救助：1.截至8月31日18時，“和你在一起”大型賑災義演組委會開通的溫州市慈善總會、溫州市廣播電視總臺和溫州都市報三個愛心賬戶共收到社會各界捐款21306487.1元(包括認捐部分)。一方有難八方支援。自8月15日愛心賬戶設立后，來自溫州、全國，乃至世界各地的暖流從四面八方向我們涌來，匯成滔滔愛海，溫暖著這座被冷酷無情的“桑美”襲擊的城市。耄耋老人來了，大媽大叔來了，捧著儲蓄罐的小朋友們來了，語言不通的國外友人也來了……市宣傳系統(tǒng)募捐229970元；市國資委系統(tǒng)募捐348萬多元；市經貿系統(tǒng)募捐230多萬元……各單位、企業(yè)、各種商會協(xié)會不遺余力籌集愛心款；海拔4500米的“世界屋脊”，遙遙萬里的奧地利，遠隔重洋的澳大利亞……世界各地溫州人的關愛漂洋過海，飛回家鄉(xiāng)。舟山市慈善總會送來10萬元；寧波學生街頭賣報為溫州災區(qū)籌款；匯來5萬元的一位寧波市民只署下“風調雨順”的名字……兄弟城市的大力支持讓我們備感溫馨，充滿愛心的一幕幕接連上演。2.從市教育局獲悉，截至8月23日晚，總計有來自市內外的2132.4萬元源源不斷地涌向蒼南、平陽兩個重災區(qū)嚴重受災的中小學校，以幫助重建校園。這些愛心款中，既有全國各地商會捐資支援蒼南重災學校的729萬元，也有省教育廳組織中石化集團捐資來的860萬元愛心款，還有溫州東日燈具有限公司、蒼南華正塑業(yè)公司等民營企業(yè)一筆筆情深意厚的捐贈。據了解，目前這些捐贈款大部分已到位，并將專款專用于各重災學校的校園重建、教學設施修復添置等工作。3.新華網北京8月25日電（何宗渝）美國駐華大使館臨時代辦謝偉森25日在北京代表美國政府向中國紅十字會常務副會長江亦曼遞交了25萬美元的捐款，以幫助救助中國東南沿海部分省份遭受強臺風襲擊的民眾。美國紅十字會同日也向中國臺風災民捐款5萬美元。4.鹿城區(qū)教育局將區(qū)屬的15所中小學與災區(qū)的15所中小學實行一對一的結對幫助。溫十六中——沿浦中學這些愛心援助，讓我們看到了團結的力量，帶給災區(qū)的不僅是可觀的物質支持，更讓在災難中遭遇創(chuàng)傷的心靈看到了希望。請同學們談談自己的感受。學生回答：反映了人民群眾與子弟兵的魚水之情，同時也說明在社會主義國家能夠集中力量，戰(zhàn)勝一切困難……小結：我們生活的社會是在具體的空間和時間中發(fā)生著和譜寫著，我們對社會的認識和理解也應從這兩方面人手，對社會有一種正確的認識和理解。下面請同學們閱讀課本最后一自然段，思考問題；我們應如何認識社會?怎樣感受和回報社會?學生回答：應積極參加社會實踐，多看課外書籍；應關心國內外大亭，仔細觀察發(fā)生在自己周圍的人和事；應學習和豐富歷史知識，了解歷史，放眼未來……三、擁抱生活（板書）1.利用地圖、書籍和媒體，觀察與了解生活2.回溯歷史，了解文明的發(fā)展過程3.放眼未來，滿懷信心地面對機遇與挑戰(zhàn)問：作為青少年，我們應該為社會做些什么?學生回答：熱心社區(qū)活動，積極參加一切有意義的公益活動；學有所用，熱心為周圍的人服務；努力學習，掌握更多的知識，為社會作貢獻……?！静贾米鳂I(yè)】通過收集資料和實地考察，了解自己所在學校的地理位置、相關設施等多方面情況?！景鍟O計】一、走進社會1.了解社會2.關心社會生活。3.積極思考和探索真諦二、探索時空1.地點：社區(qū)環(huán)境、區(qū)域差異觀察、分析問題的2.時間：事物變化、歷史延續(xù)重要尺度三、擁抱生活1.利用地圖、書籍和媒體，觀察與了解生活2.回溯歷史，了解文明的發(fā)展過程3.放眼未來，滿懷信心地面對機遇與挑戰(zhàn)第一單元生活在社區(qū)里第一課我的家在哪里說課稿第一課我的家在哪里課堂實錄【看一看、說一說】出示：家鄉(xiāng)的動、植物和旅游景點圖。師：看完這些圖片后，大家心里是怎么想的？生甲：我縣旅游資源豐富，生乙：動、植物種類繁多……師：美麗的畬鄉(xiāng)，多情的畬鄉(xiāng)，令人向往，曾被譽為華東地區(qū)的“香格里拉”，我們誠邀遠方的朋友、游客來觀光，賞雪花飛瀑、體驗大均漂流、品茗惠明綠茶……有朋自遠方來?！拘∑沸蕾p】──畬鄉(xiāng)一日游游客（1）：哎！張強，我們終于到景寧了，……游客（2）：是??！我感到真有點累！不過，……友情客串：哇，都是這兩張地圖惹的麻煩？師：同學們，地圖到底惹的是什么麻煩呢？你們想知道嗎？生：想知道。師：那么，讓我們一起為游客排憂解難好嗎？生：好?！鞠胍幌搿⒆h一議】出示：兩名學生所畫地圖。師：（分組討論）通過討論和觀察知道麻煩究竟在哪里了嗎？生：①圖上沒有標出方向；②沒有標出比例尺；③圖例和注記沒有說明，而且不統(tǒng)一。師：地圖上表示方向的方法主要有哪些呢？生：①一般定向法；②指向標定向法；③經緯網定向法?！菊乙徽?，說一說】出示：景寧縣政區(qū)圖。師：請同學們在圖上找到自己的家鄉(xiāng)，并說說位于鶴溪鎮(zhèn)的什么方向？甲生：我家在大均，位于鶴溪鎮(zhèn)西南方向。乙生：我家在景南，位于鶴溪鎮(zhèn)的正南方。丙生：我家在渤海，位于鶴溪鎮(zhèn)東北方向。師：地圖上表示比例尺的方法有哪幾種？生：①文字式；②線段式；③數字式。師：根據實際需要，比例尺又可以分為大、中、小比例尺；下面我們用比例尺來計算自己的家鄉(xiāng)與鶴溪鎮(zhèn)之間的距離?！玖恳涣?，算一算】師：通常在任何一幅地圖上都有統(tǒng)一的圖例和注記，國家也有規(guī)定，常用的圖例符號一定要統(tǒng)一。大家請看我縣地圖冊和中國交通地圖冊，它們有何相同點？生：都有一張單獨解釋圖中所出現(xiàn)的符號和注記的圖例。師：人們常說地圖有“語言”，那么，它的“語言”究竟是什么呢？生：是方向、比例尺、圖例和注記。師：展示學生量、算出來的結果。師：又有哪位同學知道你的家處在哪個社區(qū)呢？生：老師，什么叫社區(qū)？師：就是指每個人都生活在一個相對固定的區(qū)域里，有一定的人口數量，有共同的區(qū)域身份，有某些共同的看法和相關的利益，來往較為密切的社會生活的共同體?！鞠嚓P連接】出示：鶴溪鎮(zhèn)平面圖。師：哪位同學知道鶴溪鎮(zhèn)共有幾個社區(qū)嗎？全縣又有幾個社區(qū)呢？你是和在哪一個社區(qū)里？（城南、城西、紅星和仙童四個社區(qū)；全縣共有27個社區(qū)，除鶴溪鎮(zhèn)有4個社區(qū)外，其余每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)均一個。）生甲：我家住環(huán)城西路55號，屬于城西社區(qū)。生乙：我家住復興東路23號，屬于紅星社區(qū)。【畫一畫、寫一寫】師：畬族是我國五十六個民族中的一員，一年一度的中國景寧畬族自治縣畬鄉(xiāng)文化節(jié)即將來臨，為了讓更多國內外的朋友了解畬鄉(xiāng)的文化、習俗、旅游資源、野生動植物等我建議每個同學以自己的社區(qū)為中心，來畫一張旅游圖或平面圖。同時建議同學們在所畫旅游圖或平面圖寫上一、兩句反映我們家鄉(xiāng)的廣告詞，使遠方的客人看了都想到畬鄉(xiāng)來旅游觀光?！拘〗Y】師：今天這堂課，全班同學的表現(xiàn)都十分出色，我希望全體同學在課后以小組為單位，分工協(xié)作，把小組的作品，在充分討論和交流后署名。在我們學校的網站上向全球發(fā)表。第一課我的家在哪里說課稿（一）教材分析本課分為“從社區(qū)看我家”和“在社區(qū)中生活”兩個部分，著重讓同學們知道地圖的三要素和社區(qū)的功能，鍛煉學生語言表達、與人合作和解決實際問題的能力。（二）教學目標1.從自己所在的社區(qū)入手，感受社區(qū)的生活，體會社區(qū)的功能。2.能夠認識地圖和各類圖表，初步掌握地圖的三要素。3.能夠恰當地運用表示地理方位和位置的術語。4.培養(yǎng)學生為社區(qū)做貢獻的情感。（三）教學重難點分析重點：學生能在日常生活中準確描述地理方位和位置；通過實踐，感受社區(qū)的功能。難點：通過社區(qū)對自己的影響，培養(yǎng)學生對社區(qū)的熱愛和為社區(qū)做貢獻的意識。（四）教學方法本課采用探究性教學的方式，即問題的提出──問題的求索──問題的解決──問題的延伸和發(fā)展──新問題的提出……。發(fā)揮學生學習的主體性，激發(fā)他們思考和質疑。（五）教學手段：多媒體教學，展示相關圖片。（六）教學時數：2課時（七）教學準備教師準備：有關社區(qū)的相關圖片，反映社區(qū)狀況的資料，部分新聞資料，有關比例尺的資料。學生準備：1.對本社區(qū)環(huán)境進行觀察，了解自己家周圍的狀況。2.一套水彩筆。3.去商場查找兩種商品，其中一種是本地產的，一種是他地產的?！窘虒W流程的整體構架】繪圖激趣──介紹圖畫，觀察探究──討論分析，獲取知識──拓展知識，實踐檢驗──探究活動──展示調查資料，信息交流──關注社會，集思廣益──活動小結──布置作業(yè)?！窘膛c學的過程】引入師：同學們可能很奇怪，不是學《歷史與社會》嗎？怎么這一課即沒有歷史也沒有社會。在引言中我們已經提到了，誰能解釋這一課和社會的關系。（學生回答略）師：是的，家是我們認識社會的開始，我們對自己的家再熟悉不過了。然而，你能夠準確地描述你家的位置嗎？假設老師要去你家家訪，你怎么樣讓老師準確無誤的找到你的家呢？（同學們提到很多方法，教師引導到教材中來。）師：教材中提到用畫平面圖的方法，那么這個平面圖怎么畫呢？這節(jié)課我們一起來學習。講授新課師：根據你所了解的自己家的位置，畫一幅自己家所在社區(qū)的平面圖。學生畫完后，一個學生上前邊來展示作品，另一名學生來描述這幅圖，看是否看得明白，為什么？討論活動結束后，讓學生分析教材第六頁的兩幅圖，并回答小字中的問題。（可采取小組搶答的方式）然后再將教材第6和第7頁的圖對比一下，找出區(qū)別，指出那幅圖更容易讓人讀懂，為什么？同學們在分析的過程中，會發(fā)現(xiàn)繪制一幅清晰完整的平面圖，不可缺少的三個方面是：方向、比例尺、圖例和注記。教師立即強調這是地圖的三要素，要求學生理解。指導學生閱讀第7頁的“閱讀卡”，理解方向、比例尺，圖例和注記等幾個內容，教師給與補充。學生探究活動。1.同學們在假期有沒有關注新聞，八月份，我國有兩個地方分別發(fā)生地震和芥子氣泄漏事件，這兩個地方是哪里？請說出它們位于你所在地區(qū)的什么方向？2.拿出深圳市地圖，進行“地圖的三要素”的實踐練習。3.回答第8頁的問題。學生探究活動。1.根據課前收集的資料，回答：你所在的小區(qū)有哪些設施？舉例說明日常生活與社區(qū)設施的關系？2.教師展示有關社區(qū)活動的照片，并讓學生觀察8～9頁圖片，來分析社區(qū)的功能？教師指導提示。1.指出醫(yī)院、學校、電話亭、便民服務中心等設施，引導學生認識這些設施與人們生活的關系。2.對圖片的內容稍加解釋，在此過程中，讓學生領會社區(qū)的功能。學生討論活動后，教師指出：同學們，通過剛才的活動，我們知道了社區(qū)對于我們的重要性，知道了它與我們的生活息息相關。因此，我們每一個人都應該熱愛社區(qū)并為社區(qū)的發(fā)展做出貢獻。學生探究活動。1.向同學們介紹你生活的小區(qū)，有哪些好的和不好的方面。2.對于不好的方面，請?zhí)岢瞿愕慕ㄗh。同學們分組討論，每一組找一名同學發(fā)言，看誰提的建議最好，也可反饋到該生所在的社區(qū)。（通過這樣的活動，使同學們對自己生活的社區(qū)更加了解，更加熱愛，同時也會激發(fā)他為社區(qū)發(fā)展作貢獻的情感。）活動小結請同學們談談學這一課的感受。作業(yè)充分發(fā)揮你的想象力和創(chuàng)造力，畫一幅“未來的理想社區(qū)”平面圖，請注意運用地圖的“語言”。第一課我的家在哪里教案【課程標準】1—1使用地球儀、地圖等工具，知道它們的主要特點和功能。1—2恰當地運用表示地理方位和位置的術語。1—3參與調查活動，了解本地自然條件和社會生活的主要特點及顯著變化?！窘虒W目標】(1)掌握地圖“比例尺、方向和圖例與注記”的三要素。(2)學會運用所學知識解決實際問題的能力。【教學重點、難點】教學重點：認識社區(qū)的工具——地圖，社區(qū)的概念及社區(qū)的功能。教學難點：認識社區(qū)的工具——地圖。【教學方法】講授一問答【教學過程設計】[課前準備]學生通過收集資料和實地觀察，了解自己所在社區(qū)和學校的地理位置、相關設施等多方面情況。第一課時從社區(qū)看我家[新課導入]問：大家能描述一下自己家周圍的環(huán)境嗎?學生分組活動，互相交流自家周圍的環(huán)境。[新課教學]承轉：請各組派一名代表，描述一下自己家周圍的環(huán)境。學生活動.敘述：同學們描述起自己家所住的區(qū)域來之所以如此流暢，是因為我們生活在這里，生活在這里的人們之間有著比較密切的交往，這樣的社會生活共同體通常就被稱為社區(qū)。學生劃線社區(qū)概念（書P6）。問：不同的社區(qū)所處的位置和環(huán)境可能很不一樣。如果有同學想去你家串門，你有什么辦法能讓別人對你們家所在社區(qū)的位置和環(huán)境一目了然呢?學生提出畫平面圖的想法。承轉：畫平面圖是常用的辦法，我們來看這樣兩幅社區(qū)平面圖。展示：課本圖1—1和圖1—2。問：注意以下三個問題：(1)這兩幅圖畫的是同一地區(qū)嗎?它們有什么不同?(2)試著向同學描述圖中景物的相對位置，看同學能否明白?(3)怎樣修改一下，才能使這兩幅圖趨于一致?有的學生看出這兩幅圖畫的是同一個地區(qū)，但圖中方向表示不一，而且圖例不同：有的學生從圖1—1看出杜鵑家在王朋家的左側偏下，從圖1—2看出杜鵑家在王朋家的右側偏下，由此認為這樣的地圖讓人看不明白，有的學生認為要給兩幅圖加上明確的方向標志，使用相同的圖例標志，兩幅圖就趨于一致了。小結：看來畫簡單的平面圖也要注意許多問題。展示：課本圖1—3。問：與圖1—1、1—2相比，圖1—3與它們存在哪些差異？哪幅圖反映事物更清楚？學生討論發(fā)言，集思廣益得出：因為圖1—3有比例尺、方向、圖例和注記，所以很容易看懂。地圖三要素，比例尺、方向、圖例和注記(板書)承轉：下面我們先討論方向。問：除了我們剛才講的指向標指示方向外，根據我們以前了解，地圖上表示方向的方法還有哪些？學生通過所見過的地圖，進行總結（地圖冊P2），如還有一般定向法、經緯網定向法等。練習：作業(yè)本P2第10題敘述：我們來看一下地圖上常用圖例的標記。展示地圖常用圖例（書P8或圖冊P3）。學生在書后附頁《世界地形圖》和圖冊P22《中國行政區(qū)劃圖》中運用。練習：作業(yè)本P1第二題承轉：地圖還有一種語言是比例尺。學生了解什么是比例尺（圖冊P2）。問：地圖上比例尺的表示方法，除了剛才大家看見的線段式外還有其他的表示方法嗎?學生可根據所見過的地圖進行歸納總結，也可以根據課本上的“閱讀卡”進行回答：數字式。我們已經知道了地圖上的比例尺的作用，下面我們來做幾個練習。展示：1.比例尺為1：2000的明陽小區(qū)平面圖，學生分組計算杜鵑家到王明家、到居委會的實地直線距離。2.比例尺為1：4000000的長江三角洲地區(qū)圖（圖冊P2），學生分組計算杭州到上海、到南京、到紹興的實地直線距離。3.觀察圖冊P16《世界國家和地區(qū)》圖和P26《中國地形》圖，讓學生知道比例尺大小不同，表示的內容詳略程度也不同。[課堂活動]大家已經知道了畫一幅平面圖應該注意的問題，我們來實踐一下，看能否用一幅完整的平面圖向大家介紹一下我們的學校。假設：學校東西距離為180米，南北寬為150米，要求畫一幅比例尺為1：3000的學校平面圖，并標出方向和圖例，寫出主要地物的名稱。學生活動。第二課時在社區(qū)中生活[新課導入]承轉：上節(jié)課我們已經學會了描述自己所生活的社區(qū)位置的方法，這節(jié)課我們就一起來討論我們所生活的社區(qū)對我們的意義。[新課教學]問；我們人人生活在社區(qū)里，但可能不自覺或很少留意。現(xiàn)在請你仔細想想看，你所在的社區(qū)能為你和你的家人提供哪些便利?學生根據自己的生活經驗進行回答。問：同學們剛才說的都反映了社區(qū)的功能。社區(qū)有哪些功能呢？閱讀書P8—9四幅圖歸納。小結；由此可見，社區(qū)具有政治、經濟、文化和管理的功能，它能為我們提供方方面面的便利。社區(qū)的功能：政治、經濟、文化、管理功能（板書）問：你喜歡自己所在的社區(qū)嗎?請說說你對自己所在社區(qū)的感情?學生發(fā)言。問：我們還可以為改善社區(qū)做些什么？[課堂小結]我們每一個人都是所生活社區(qū)的一分子，都會對它產生依戀的情感，都會產生一種認同感，都應共同維護社區(qū)的發(fā)展。第一課我的家在哪里教案二一、教學目標1.通過觀察平面圖，初步掌握地圖的三要素。2.能夠根據平面圖上的方向，描述一個地點的具體位置；能利用比例尺，計算圖上某兩地之間的實地距離；能認識一些常用的圖例。3.通過讓學生對生活的小區(qū)進行調查，感受社區(qū)的生活，體會社區(qū)的功能。4.通過討論、游戲、調查等活動，培養(yǎng)學生解決問題的能力和語言表達的能力。5.通過學習，培養(yǎng)學生勇于表現(xiàn)自己和與人合作的意識，幫助學生形成對生活的環(huán)境產生認同感、自豪感。二、教學重點與難點教學重點：地圖三要素，對生活的環(huán)境產生認同感、自豪感。教學難點：如何激發(fā)學生對本學科的興趣。三、教學方法小組討論、游戲、調查。四、課時安排兩課時。五、教學過程第一課時（導入）設置情景“我現(xiàn)在從學校出發(fā)，要到你家去玩，可是我并不認識你的家，你要用什么辦法讓我知道你的家在哪里？”一、社區(qū)看我家1．我家的位置（學生出示）每人畫的一張家庭所在地的平面示意圖。（小組討論）小組同學所畫的地圖中，誰的看起來來明白，誰的看起來不明白，原因何在，由此你認為一幅地圖應具備什么要素，才能使別人更容易讀懂？2.地圖三要素（1）比例尺學生先觀察第七頁和和圖冊第二頁（教師講解）比例尺的概念以及比例尺的幾種表示方法。（學生觀察）（教師提問）課本14頁圖1-11A和圖1-11B比例尺和圖的關系。教師引導學生得出結論：在同樣大小的圖幅上，比例尺越大，反映范圍越小，內容越詳細；比例尺越小，反映范圍越大，內容越簡單。學生探究:課本14頁選擇合適的地圖。課本第8頁練習2。讓學生根據《圖冊》第六頁鞏固知識。（效果）學生在觀察王朋家和杜鵑家是否在同一個社區(qū)時，八班同學許多無法實現(xiàn)教學效果。對于在同樣大小的圖幅上，比例尺越大，反映范圍越小，內容越詳細；比例尺越小，反映范圍越大，內容越簡單。的道理包括三班在內的許多同學無法清楚。但三班對王朋家杜鵑家的問題能很好解決。對比例尺的變化引起的圖上范圍變化能夠理解。（心得）本課設置最重要的目的是讓學生通過自己的觀察來了解地圖有三要素。并讓學生通過觀察找出比例尺的變化和地圖變化的內在關系。但由于學生觀察能力的差距大，有些學生無法觀察到最容易觀察到的現(xiàn)象。如王朋家和杜鵑家是否在同一個社區(qū)。但許多同學能夠觀察到除本課最難點之外的知識?？磥韺W生的觀察能力還很弱，需要不斷訓練和培養(yǎng)。在課堂管理方面，教師還要下工夫，尤其在七班，要防止課堂無法控制的局面出現(xiàn)。（2）方向（教師講述）方向的確定：指向標、經緯網、通用的“上北下南，左西右東”。（教師利用圖冊第二頁）①利用書中圖1-3說方向。利用圖冊第三頁做練習。②（學生游戲）讓兩位同學站起來，讓學生描述方向。（學生活動）設置情景，一個人想到郵局（或銀行）去，他向你問路，你要如何描述？（小結）學生用擬人的方法介紹比例尺、方向。學生對指向標指北的地圖容易理解和運用，但對指向標指向其他方向的，有部分同學不能很好掌握。（心得）小組分配清楚，責任明確后每位同學的積極性被調動起來，并且不會出現(xiàn)課堂討論過度的情況了。（作業(yè)）1.識記一些常用的圖例。2.根據以下的問題進行調查，寫出一份調查報告，如果能附上照片，效果會更好哦！①你生活的小區(qū)叫什么名字？②小區(qū)有沒有管理處？如果有，它發(fā)揮著什么作用？③小區(qū)主要有哪些購物場所？④小區(qū)哪些娛樂健身場所？⑤小區(qū)有幼兒園、小學、中學嗎？⑥小區(qū)還為你做了什么？⑦作為小區(qū)中的一員，你又能為小區(qū)做什么呢？第二課時（課前檢查）兩位學生設計一系列問題，對上節(jié)課學的內容進行課前檢查。（3）圖例和注記（教師講解）如何利用圖例和注記認識圖上的地理事物。（學生游戲）把一些常用的圖例分別寫在卡片上，每位學生發(fā)一張，進行找朋友的游戲，加深學生對圖例的識記。（4）掌握識圖步驟學生上黑板給卡片排順序，讓學生知道：看地圖名稱→看圖例→看比例尺和方向。二、在社區(qū)中生活（小組討論）學生交流對自己家所在的社區(qū)的功能的調查結果，歸納出社區(qū)的功能，然后由一位同學進行中心發(fā)言。（教師歸納）引導學生觀察課本8──9頁的四幅插圖，認識社區(qū)的政治、經濟、文化功能。（小結）學生自由發(fā)表想法，暢談理想中的社區(qū)。（作業(yè)）1.下節(jié)課帶一種自己最愛吃的零食的外包裝。2.畫一幅“理想中的社區(qū)”的平面圖。附：板書設計一、從社區(qū)看我家1.我家的位置2.地圖三要素（1）比例尺（2）方向（3）圖例和注記二、在社區(qū)中生活社區(qū)功能：政治、經濟、文化等功能我的家在哪里教案三一、教學設計思想（一）教材分析本課分為“從社區(qū)看我家”和“在社區(qū)中生活”兩個部分，著重讓同學們知道地圖的三要素和社區(qū)的功能，鍛煉學生語言表達、與人合作和解決實際問題的能力。（二）教學目標1．從自己所在的社區(qū)入手，感受社區(qū)的生活，體會社區(qū)的功能。2．能夠認識地圖和各類圖表，初步掌握地圖的三要素。3．能夠恰當地運用表示地理方位和位置的術語。4．培養(yǎng)學生為社區(qū)做貢獻的情感。（三）教學重難點分析教學重點：1.能在日常生活中準確描述地理方位和位置。2.通過實踐，感受社區(qū)的功能。教學難點：通過社區(qū)對自己的影響，培養(yǎng)學生對社區(qū)的熱愛和為社區(qū)做貢獻的意識。（四）教學方法本課采用探究性教學的方式，即問題的提出──問題的求索──問題的解決──問題的延伸和發(fā)展──新問題的提出‥‥‥。發(fā)揮學生學習的主體性，激發(fā)他們思考和質疑（五）教學手段多媒體教學，展示相關圖片。（六）教學時數2課時。（七）教學準備教師準備：有關社區(qū)的相關圖片，反映社區(qū)狀況的資料，部分新聞資料，有關比例尺的資料。學生準備：1.對本社區(qū)環(huán)境進行觀察，了解自己家周圍的狀況。2．一套水彩筆。3．去商場查找兩種商品，其中一種是本地產的，一種是他地產的。二、教學流程的整體構架繪圖激趣──介紹圖畫，觀察探究──討論分析，獲取知識──拓展知識，實踐檢驗──探究活動──展示調查資料，信息交流──關注社會，集思廣益──活動小結──布置作業(yè)。三、教與學的過程【板書】第一單元生活在社區(qū)里【板書】第一課我的家在哪里（引入）同學們可能很奇怪，不是學《歷史與社會》嗎？怎么這一課既沒有歷史也沒有社會。在引言中我們已經提到了，誰能解釋這一課和社會的關系。（學生回答略）是的，家是我們認識社會的開始，我們對自己的家再熟悉不過了。然而，你能夠準確地描述你家的位置嗎？假設老師要去你家家訪，你怎么樣讓老師準確無誤的找到你的家呢？（同學們提到很多方法，老師引導到教材中來。）教材中提到用畫平面圖的方法，那么這個平面圖怎么畫呢？這節(jié)課我們一起來學習。（講授新課）（學生探究活動。）根據你所了解的自己家的位置，畫一幅自己家所在社區(qū)的平面圖。（學生畫完后，一個學生上前邊來展示作品，另一名學生來描述這幅圖，看是否看得明白，為什么？）討論活動結束后，分析教材第六頁的兩幅圖，并回答小子中的問題。（可采取小組搶答的方式）然后再將6──7頁的圖對比一下，找出區(qū)別，指出那幅圖更容易讓人讀懂，為什么？同學們在分析的過程中，會發(fā)現(xiàn)繪制一幅清晰完整的平面圖，不可缺少的三個方面是：方向、比例尺、圖例和注記。教師立即強調這是地圖的三要素，要求學生理解。（指導學生閱讀第7頁的“閱讀卡”，理解方向、比例尺，圖例和注記等幾個內容。教師給與補充。）（學生探究活動）1．同學們在假期有沒有關注新聞，八月份，我國有兩個地方分別發(fā)生地震和芥子氣泄漏事件，這兩個地方是哪里？請說出它們位于你所在地區(qū)的什么方向？2．拿出深圳市地圖，進行“地圖的三要素”的實踐練習。3．回答課本第8頁的問題。(學生活動略)【板書】二、在社區(qū)中生活（學生探究活動）1．根據課前收集的資料，回答：你所在的小區(qū)有哪些設施？舉例說明日常生活與社區(qū)設施的關系？2．教師展示有關社區(qū)活動的照片，并讓學生觀察8──9頁圖片，來分析社區(qū)的功能？（教師指導提示）1．指出醫(yī)院、學校、電話亭、便民服務中心等設施，引導學生認識這些設施與人們生活的關系。2．對圖片的內容稍加解釋，在此過程中，讓學生領會社區(qū)的功能。學生討論活動后，教師指出：同學們，通過剛才的活動，我們知道了社區(qū)對于我們的重要性，知道了它與我們的生活息息相關。因此，我們每一個人都應該熱愛社區(qū)并為社區(qū)的發(fā)展做出貢獻。（學生探究活動）1．向同學們介紹你生活的小區(qū)，有哪些好的和不好的方面。2．對于不好的方面，請?zhí)岢瞿愕慕ㄗh。同學們分組討論，每一組找一名同學發(fā)言，看誰提的建議最好，也可反饋到該生所在的社區(qū)。（通過這樣的活動，使同學們對自己生活的社區(qū)更加了解，更加熱愛，同時也會激發(fā)他為社區(qū)發(fā)展作貢獻的情感。）（活動小結）請同學們談談學這一課的感受。（作業(yè)）充分發(fā)揮你的想象力和創(chuàng)造力，畫一幅“未來的理想社區(qū)”平面圖，請注意運用地圖的“語言”。《從社區(qū)看我家》說課教案一、教學總體設計教學目標知識目標：知道地圖的主要特點和功能，初步掌握地圖的三要素。情感目標：從自己介紹家鄉(xiāng)的活動中，了解家鄉(xiāng)環(huán)境，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感。能力目標：能夠根據平面圖上的方向，描述一個地點的具體位置；恰當地運用表示地理方位和位置的術語；能利用比例尺，計算圖上某兩地之間的實際距離。教學重點與難點分析教學重點──掌握地圖的三要素。教學難點──運用地圖的三要素。教學準備學生準備──尺子、硬紙板、水彩筆。教師準備──學校平面圖、多媒體課件。教學方法由于這是新學期的第一堂課，為了拉近教師與學生的距離、教材與學生的距離，為以后的課堂教學順利展開打基礎，我采用了小組合作討論，大家一起說一說、想一想、改一改、評一評，從而建立民主平等、和諧互動的師生關系，創(chuàng)設良好的教學氛圍。二、教學過程(新課導入)[說一說]同學們，首先祝賀你們升入初中。步入初中，你們就步入了人生的黃金時期，你們一定又遇到了很多新朋友吧！在這里，我們將一起度過整整3個春秋，這也是我們的一種緣分。為了方便彼此的了解，老師建議大家互相介紹一下自己家的位置及環(huán)境。大家愿不愿意呢？(學生：愿意)。那好，現(xiàn)在大家分小組，輪流在自己的小組內介紹一下自己家的位置和環(huán)境，然后派一個代表到臺前向全班介紹。(提示可以借助一定的工具，比如畫圖)(學生分組活動，互相介紹自己家的位置和環(huán)境。)[承轉]請各組派代表，到講臺前來給大家介紹自己家的位置和環(huán)境。各組派代表上臺介紹。[板書]第一課：我的家在哪里一、從社區(qū)看我家(新課教學)[講述]從剛才同學們的介紹中，大家可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在我們很多同學都住在不同的區(qū)域中，這些區(qū)域都有一定數量的人口，居民具有共同的區(qū)域身份，某些共同的看法，相關的利益和比較密切的交往，我們把這樣的社會生活共同體叫做社區(qū)。[板書]一、社區(qū)[議一議]剛才幾個同學介紹了自己家的位置和環(huán)境，你能根據他們的介紹準確地找到他們的家嗎？為什么？[承轉]因此在介紹位置時，如果距離較遠，且被介紹人對這一帶較陌生的話，僅僅用語言是很難介紹清楚的。那怎么辦呢？(學生：畫圖)[畫一畫]好，為了讓老師和其他同學能準確找到你家的位置，請大家畫一幅學校到自己家的路線圖。[演一演]找出兩張來自同一社區(qū)的踐線圖。請另外兩個同學介紹位置。[找一找]這兩位同學的介紹有何問題，這兩幅來自同一小區(qū)的路線圖有何不同？思考如何修改才能使兩圖趨于一致。[小結]看來畫簡單的平面圖，也要注意許多問題。[板書]二、地圖三要素，比例尺、方向、圖例和注記[板書]二、地圖三要素，比例尺、方向、圖例和注記[量一量]請各位同學與同桌合作，用準備好的米尺動手量出課桌的長度和寬度。(學生：長1.0米，寬0.5米)[算一算]假若繪制你的課桌平面圖，用長1厘米的線段表示課桌的長度，那么它的實際課桌長縮少了多少倍？[小結]我們把圖上距離與實地距離之比叫做比例尺。[板書]比例尺：表示圖上距離比實地距離縮小的程度。(學生對動手測量頗感興趣，讓學生充分運用科學、數學學科的工具和方法進行測量，加深學生對比例尺的理解和認識。)[比一比]1.在黑板上畫出長1厘米的線段，用它表示1.0米。比例尺的這種表示方式是_______。用自己的語言描述這個比例尺？這種方式是______。用數字表示這個比例尺為__________。2.展示中國政區(qū)圖、中國交通圖和中國地形圖?；卮?，這些地圖比例尺的表示形式。3.寫出下列比例尺的其他兩種形式。數字式

線段式

文字式1:40000

(

)

(

)(

)

_______

(

)0

200米(

)

(

)

1厘米代表實地距離10千米(由各小組搶答，答對者給該小組加分，學生踴躍舉手，課堂氣氛非?；钴S。)4.讀浙江省行政區(qū)劃圖，如何算出溫州到杭州的實際距離？5.下列比例尺中，比較哪一個最大？A．1：500000B．1厘米代表實地距離60千米C．________0

80千米(教師啟發(fā)學生，在比較時要統(tǒng)一換算成A方式，然后再比較。)(這幾道題都由各組學生代表小組集體搶答，可以充分調動學生參與的積極性，提高學生的集體榮譽感。通過多題的強化，學生對比例尺的表示，大小比較具體運算，有了更充分的理解和認識。)[看一看、議一議]展示三幅地圖(經緯網、指向標、一般定向法地圖)問：地圖上，表示方向的方法主要有哪些？在實際中，假若你沒帶指南針，如何確定方向？[板書]方向：經緯網、指向標、一般定向法[比一比]1.經線指示什么方向。緯線指示什么方向？2.圖1、2、3中，A在B的什么方向，說明判斷理由。[承轉]剛才同學們畫的路線圖中，很多同學用了不同的符號、文字，這些符號、文字和數字注記，都是地圖的語言──圖例和注記。[板書]圖例和注記：地圖上表示地理事物的各種符號、文字和數字注記(通過聯(lián)想路線圖，啟發(fā)引入，學生容易接受新問題。)[記一記]看課本上一些常用圖例，想辦法如何盡快記住一些重要的圖例。(分組討論，相互交流記憶方法。)[畫一畫]自己動手畫一些常用圖例。[猜一猜]各小組將圖例分別畫在硬紙板上，由一名學生出示，其他同學搶答。(各小組同學馬上分工，有的剪紙板，有的畫畫，有的已經開始背誦。一兩分鐘以上，各小組的小考官、小評委、小考生分別走馬上任。)（讓學生在小組合作學習中分角色扮演，以培養(yǎng)學生的合作意識。）[改一改]出示路線圖(代表性)和教師準備好的學校平面圖，要求學生修改。三、課堂小結讀地圖也好，畫地圖也好，都不要忘了地圖的“語言”。具備三要素的地圖才能成為我們學習、生活的好幫手，只有掌握了正確的讀圖方法，我們才能知道自己的家在社區(qū)中的位置，才能知道家鄉(xiāng)在祖國的正確位置，以及祖國在世界中的正確位置。(正確的讀圖方法的目的是為了承上，引出“社區(qū)”是為了啟下。)四、布置課外作業(yè)尋寶游戲：給四小組分發(fā)四張“校園平面圖”，上面畫有教師標好的十個地點。請四小組設計最佳路線到這四個地點取回教師放在各個地點的寶物。(課外游戲活動的設計是為了使學生在活動中愉快地學會閱讀地圖和應用地圖，使學生知道地圖能夠幫助人們認識周圍環(huán)境，提高學生地理素質，建立正確的空間概念。)五、課后反思1.小組學習是一種良好的學習模式，但如何激發(fā)小組中每一位同學的學習積極性是一個值得探討的話題。學生對問題的回答不可能千篇一律。所以新教材這種開發(fā)式的教學對教師的教學應變能力提出了更高的要求。2.在教學中考慮到我校多為農村的學生，他們對“明陽小區(qū)平面圖”會比較陌生，因此通過讓學生畫“學校──家”的路線圖。不僅活躍了課堂氣氛；同時通過畫路線圖，能使學生很自然的過渡到“地圖語言”的學習。3.在教學中、我采用了小組合作討論的方式，通過大家一起說一說、量一量、演一演、改一改、畫一畫、比一比等多種形式，激發(fā)了學生的參與熱情，培養(yǎng)了動手能力，從而建立起了民主平等、和諧互動的師生關系，創(chuàng)設了良好的教學氛圍。《在社區(qū)中生活》說課教案一、教材分析本節(jié)課是第一單元《生活在社區(qū)里》第一課中第二課時，七年級上冊《歷史與社會》的主題是我們生活的世界。它的總體構想是以學生觀察和思考社會生活的經驗為邏輯起點，把人文社會科學領域的一些基本概念按時間和空間線索加以統(tǒng)整。依現(xiàn)實社會生活領域橫向展開：第一單元就是這一主題的切入點和序曲，每個人都有一個家，家在社區(qū)中的位置，可以是我們認識在社區(qū)出發(fā)點，了解社區(qū)的生活，也就邁出了認識社區(qū)的第一步，《在社區(qū)中生活》這一目。我想教材安排意圖，就是使學生從相對比較熟悉的社區(qū)生活入手，將社區(qū)內容深化從多個角度去掌握社區(qū)的功能。從而達到課標的要求，因此，我想設計本節(jié)課目標有以下三點1.了解、感受社區(qū)生活及社區(qū)具有四大功能。2.嘗試從不同角度綜合多種知識探究問題，提高參與社會實踐和自主學習能力。3.學會與他人合作、關心、熱愛公益活動，培養(yǎng)一定的社會責任心。二、教學思路本目篇幅只有125個字，四幅圖，但中心明確，即"生活"兩字。因此在教學上，我采用三種不同的自然社區(qū)生活，以此為情景，讓學生充分去感受、去觀察、去探究、從而使新課標提倡的知識技能、過程方法、情感態(tài)度價值觀點的三維目標得以初步體現(xiàn)。三、教學過程1．課前準備：以自然村為單位，分組調查本村的一些情況；自定一份調查表（見附錄）。環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課播放大源鎮(zhèn)人民的生活場景錄像并布置任務。觀看、思考。以此為切口，引導學生關注社區(qū)生活，學會更深刻觀察身邊的事物。教學探究1．邀請學生上臺描敘錄像中人們的