《成語(yǔ)教程》評(píng)析——附論對(duì)外漢語(yǔ)成語(yǔ)教材編寫過(guò)程中應(yīng)該注意的若干問(wèn)題的開題報(bào)告開題報(bào)告題目：《成語(yǔ)教程》評(píng)析——附論對(duì)外漢語(yǔ)成語(yǔ)教材編寫過(guò)程中應(yīng)該注意的若干問(wèn)題研究背景和意義成語(yǔ)是漢語(yǔ)中的一個(gè)重要組成部分，具有豐富的文化內(nèi)涵和語(yǔ)言魅力。在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，教授成語(yǔ)可以幫助學(xué)習(xí)者更好地了解中國(guó)文化和習(xí)慣，提高語(yǔ)言應(yīng)用能力。但是目前對(duì)外漢語(yǔ)成語(yǔ)教材存在一些問(wèn)題，例如難度適宜程度不統(tǒng)一、文化背景缺失等。因此，本研究旨在評(píng)析對(duì)外漢語(yǔ)成語(yǔ)教材，探討如何編寫符合學(xué)習(xí)者需求的成語(yǔ)教材。研究?jī)?nèi)容和方法本研究主要選取《成語(yǔ)教程》《漢語(yǔ)成語(yǔ)故事》等成語(yǔ)教材進(jìn)行評(píng)析，分析其中存在的問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合成語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，探討對(duì)外漢語(yǔ)成語(yǔ)教材編寫過(guò)程中的應(yīng)該注意的若干問(wèn)題。其中，研究方法主要采用文獻(xiàn)分析法和對(duì)比分析法。研究?jī)?nèi)容主要包括：1.對(duì)外漢語(yǔ)成語(yǔ)教材的現(xiàn)狀分析及存在問(wèn)題的梳理。2.成語(yǔ)教材編寫原則的探討，分別從成語(yǔ)教學(xué)的難度、文化內(nèi)涵、教學(xué)設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行分析。3.以對(duì)外漢語(yǔ)成語(yǔ)教材編寫為背景，分析學(xué)習(xí)者需求、文化背景、語(yǔ)言難度等因素對(duì)教材編寫的影響。4.在探討完對(duì)外漢語(yǔ)成語(yǔ)教材編寫的問(wèn)題后，本研究通過(guò)對(duì)幾個(gè)樣例教材的分析，提出相應(yīng)的改進(jìn)措施，以指導(dǎo)對(duì)外漢語(yǔ)成語(yǔ)教材編寫的實(shí)踐工作。預(yù)期成果及意義本研究的預(yù)期成果主要包括：1.對(duì)多種常用的對(duì)外漢語(yǔ)成語(yǔ)教材進(jìn)行評(píng)估，指出其中存在的問(wèn)題。2.結(jié)合成語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，提出對(duì)外漢語(yǔ)成語(yǔ)教材編寫的原則和要求，以使教材更符合學(xué)習(xí)者需求。3.分析教材編寫中涉及到的多種因素，并給出相關(guān)的理論依據(jù)，以便在后續(xù)的教材編寫工作中進(jìn)行實(shí)踐。4.對(duì)幾個(gè)樣例教材進(jìn)行分析，提出相應(yīng)的改進(jìn)措施，以指導(dǎo)對(duì)外漢語(yǔ)成語(yǔ)教材編寫的實(shí)踐工作。本研究的意義主要在于：1.反思對(duì)外漢語(yǔ)成語(yǔ)教材的現(xiàn)狀，探討如何更好地面向國(guó)際學(xué)習(xí)者，推廣中國(guó)文化。2.提出有關(guān)對(duì)外漢語(yǔ)成語(yǔ)教材編寫中應(yīng)該注意的要點(diǎn)和策略，以指導(dǎo)教材編寫工作。3.為后續(xù)對(duì)外漢語(yǔ)成語(yǔ)教材編寫和教學(xué)提供理論指導(dǎo)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。參考文獻(xiàn)1.方潤(rùn)澤.(2018).對(duì)外漢語(yǔ)成語(yǔ)教學(xué)策略研究.留學(xué)生教育,03,56-58.2.陳沐洪.(2019).成語(yǔ)教學(xué)——對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)之靈魂.湖南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版),36(04),77-80.3.李思琦,張泉.(2017).對(duì)外漢語(yǔ)成語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀及其對(duì)策.教育教學(xué)論壇,(06),23-24.4.張霞.(2020).國(guó)外成語(yǔ)教學(xué)研究回顧與展望.中國(guó)外語(yǔ)教育,14(01),53-60.5.王