教師資格證考試文化素養(yǎng)40題及答案

1、“不積度步無以至千里”是從哪部經(jīng)典中流傳出來的？（A）

A.《道德經(jīng)》B.《論語》C.《荀子》D.《莊子》

2、下列哪個選項不屬于“四書五經(jīng)”？（C）

A.《大學》B.《中庸》C.《楚辭》D.《詩經(jīng)》

3、“曲水流觴”是中國傳統(tǒng)習俗之一，請問以下哪個節(jié)日與它有關(guān)?

（B）

A.春節(jié)B.重陽節(jié)C.清明節(jié)D,中秋節(jié)

4、《史記》是中國歷史上第一部紀傳體通史，請問它的作者是誰？

（B）

A.班固B.司馬遷C.左丘明D.司馬相如

5、下列哪一項不屬于中國四大發(fā)明？（C）

A.造紙術(shù)B.指南針C.十二平均律D.火藥

6、下列哪一項不屬于中國傳統(tǒng)文化中的“四藝”？（C）

A.琴B.棋C.火槍D.書

7、“不為五斗米折腰”的主人公是誰？（A）

A.李白B.陶淵明C.杜甫D.白居易

8、下列哪一項不屬于中國傳統(tǒng)節(jié)日？（D）

A.春節(jié)B.中秋節(jié)C.重陽節(jié)D.圣誕節(jié)

9、“桃李滿天下”是用來形容老師教的學生遍布天下，請問這個成

語出自哪部經(jīng)典？(B)

A.《道德經(jīng)》B.《論語》C.《左傳》D.《孟子》

10、“文房四寶”是指哪四樣物品？(D)

A.筆、墨、紙、硯B.筆、墨、扇、琴C.筆、墨、書、畫D.筆、墨、

紙、硯

n、請說出中國古代四大美女中的兩位？(AB)(A)

A.西施B.王昭君C.楊玉環(huán)D.貂蟬E.趙飛燕

12、下列哪個學派不屬于“百家爭鳴”時期？(C)

A.法家B.道家C.儒家D.墨家E.名家

13、《三國演義》是中國歷史上第一部章回體小說，它的作者是誰？

(B)

A.羅貫中B.吳承恩C.李汝珍D.施耐庵E馮夢龍

14、下列哪個節(jié)日與龍有關(guān)？(D)

A.重陽節(jié)B.中秋節(jié)C.元宵節(jié)D.

A.熱愛學生，關(guān)心學生，循循善誘，因材施教

B.嚴謹治學，勇于探索，精益求精，不斷進取

C.禮貌待人，文雅大方，誠實守信，言行一致

D.勤儉節(jié)約，愛護公物，關(guān)心集體，積極參與社會公益活動

答案：C.禮貌待人，文雅大方，誠實守信，言行一致。

在教育過程中，教師調(diào)節(jié)與控制自身情緒的手段屬于哪一種教師素養(yǎng)?

A.業(yè)務(wù)素養(yǎng)B.心理素養(yǎng)C.思想素養(yǎng)D.政治素養(yǎng)

A.善于發(fā)現(xiàn)學生的問題，及時進行引導和幫助

C.善于觀察學生的情緒變化，及時調(diào)整自己的教學方法和態(tài)度

D.善于利用學生的優(yōu)點和長處，激發(fā)學生的內(nèi)在動力和學習熱情

答案：B.在教學過程中靈活運用教學方法和手段。

下列哪些選項屬于新時代教師職業(yè)素養(yǎng)的基本內(nèi)容？

下列哪些選項屬于教師在教育教學中應(yīng)當具備的基本素養(yǎng)？

解析：教育心理學主要研究學生的學習心理、教師的教授心理以及教

育過程中其他相關(guān)心理現(xiàn)象。學生心理健康不屬于教育心理學的范疇。

解析：上課是教學工作的中心環(huán)節(jié)，是教師通過系統(tǒng)地講授教材內(nèi)容，

引導學生學習、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的過程。備課是上課的準備，作

業(yè)布置與批改是上課的延續(xù)和鞏固，課外輔導是上課的補充和延伸。

解析：新課程改革的理念包括面向全體學生、全面實施素質(zhì)教育、倡

導自主、合作、探究的學習方式等。D選項中的“以教師為中心，學

生為主體”不符合新課程改革的理念。

解析：教育心理學主要研究學生的學習心理、教師的教授心理以及教

育過程中其他相關(guān)心理現(xiàn)象。學生的學習動機和學習策略、教師的教

授策略和學生的認知風格、學生的家庭背景和性別差異對學習的影響、

學生的心理健康和情感因素對學習的影響以及學生的年齡和智力對

學習的影響都屬于教育心理學的范疇。

A.馬斯洛需求層次理論提出人們追求自我實現(xiàn)的需求是推動人們行

動的主要動力之一。

B.布魯納的認知結(jié)構(gòu)學習理論認為學習的本質(zhì)是主動形成認知結(jié)構(gòu)。

C.艾賓浩斯的記憶遺忘曲線表明遺忘是先快后慢的。

D.維果斯基的社會文化理論認為學生的發(fā)展是在社會交往中不斷實

現(xiàn)的。

E.奧蘇伯爾的有意義學習理論認為學生的知識主要是通過同化實現(xiàn)

的。

解析：馬斯洛需求層次理論提出人們追求自我實現(xiàn)的需求是推動人們

行動的主要動力之一；布魯納的認知結(jié)構(gòu)學習理論認為學習的本質(zhì)是

主動形成認知結(jié)構(gòu)；艾賓浩斯的記憶遺忘曲線表明遺忘是先快后慢的;

維果斯基的社會文化理論認為學生的發(fā)展是在社會交往中不斷實現(xiàn)

的；奧蘇伯爾的有意義學習理論認為學生的知識主要是通過同化實現(xiàn)

的，這些都是正確的教育心理學研究成果。

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出，幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的

在幼兒園中，幼兒與教師之間的互動關(guān)系是()0

B.保障幼兒的身心健康，全面培養(yǎng)其基本素質(zhì)和能力

C.貼近幼兒的生活，選擇合適的教育內(nèi)容和方法

D.注重幼兒的實踐操作，提供豐富的操作材料和活動環(huán)境答案:ABCDo

幼兒園教育應(yīng)以游戲為主要活動形式，以知識傳授為主要任務(wù)。()

答案：錯。

幼兒園教師應(yīng)當具備專業(yè)的教育知識和技能，能夠科學地組織和實施

各種教學活動。()答案：對。

下列哪個選項不屬于我國基礎(chǔ)教育課程結(jié)構(gòu)的特點？

在教育理論中，課程內(nèi)容的呈現(xiàn)方式不包括哪一項？

(1)基礎(chǔ)性。小學教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是為兒童未來

的學習和成長奠定基礎(chǔ)的階段。因此，小學階段的課程目標應(yīng)該注重

基礎(chǔ)知識和基本技能的培養(yǎng)，為學生的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

(2)全面性。小學教育應(yīng)該注重學生的全面發(fā)展，不僅學生的知識

技能培養(yǎng)，還要學生的情感、態(tài)度和價值觀等方面的培養(yǎng)。因此，小

學階段的課程目標應(yīng)該涵蓋知識、能力和情感等多個方面，實現(xiàn)學生

的全面素質(zhì)發(fā)展。

(3)適應(yīng)性。小學階段的課程目標應(yīng)該與學生的身心發(fā)展特點相適

應(yīng)，根據(jù)不同年齡段學生的認知和情感特點，制定相應(yīng)的課程目標,

以適應(yīng)學生的發(fā)展需要。

(4)具體性。小學階段的課程目標應(yīng)該具體明確，便于教師理解和

操作。目標應(yīng)該包括具體的學科要求、能力指標和情感態(tài)度等方面的

具體描述，以便于教師根據(jù)目標進行課程設(shè)計和教學實施。

D.學生的學習效果正確答案：B.學生的學習需求。

D.時間管理策略正確答案：D.時間管理策略。

下列哪個選項不屬于建構(gòu)主義學習理論的基本觀點？

B.學習是積極主動的過程，而非被動接受知識的過程正確答案：A.

知識是主觀的，需要個人建構(gòu)。

教育心理學在教育中的作用主要有以下幾個方面：教育心理學有助于

提高教育教學質(zhì)量。通過研究學生的心理活動和行為，教師可以更好

地了解學生的學習需求和困難，從而制定更有效的教學策略和教學方

法。教育心理學有助于促進學生的心理健康發(fā)展。通過研究學生的心

理發(fā)展和情感體驗，教師可以更好地學生的心理健康狀況，及時發(fā)現(xiàn)

和解決學生的心理問題，幫助學生建立積極健康的心態(tài)。教育心理學

有助于推動教育教學的改革和創(chuàng)新。通過研究新的教育理念和方法,

教師可以不斷更新和改進自己的教育教學方式，提高教學效果和教學

質(zhì)量。教育心理學在教育中具有重要的作用，對于提高教學質(zhì)量、促

進學生心理健康發(fā)展、推動教育教學改革和創(chuàng)新都具有積極的推動作

用。因此，我們應(yīng)該重視教育心理學的研究和應(yīng)用，為教育事業(yè)的發(fā)

展貢獻力量。

請簡述元認知策略的含義及其在學生學習中的作用。

元認知策略是指學生對自己認知過程的認識和調(diào)節(jié)，包括計劃、監(jiān)控、

調(diào)節(jié)等策略。在學生學習中，元認知策略具有重要的作用。元認知策

略可以幫助學生更好地了解自己的學習能力和特點，從而制定更合適

的學習計劃和目標。元認知策略可以幫助學生更好地監(jiān)控自己的學習

過程和效果，及時發(fā)現(xiàn)和解決學習中的問題。元認知策略可以幫助學

生更好地調(diào)節(jié)自己的學習行為和情緒，提高學習效果和學習體驗。因

此，元認知策略是學生學習中不可或缺的一部分，對于提高學生的學

習能力、促進學生的學習效果都具有重要的作用。

教案必須由本人根據(jù)自身實際情況書寫，主要內(nèi)容包括課程名稱、教

學目標、教學內(nèi)容、教學重點和難點、教學方法、教學步驟和時間分

配等。

教案要按照規(guī)定的格式進行書寫，字體要工整、清晰，易于閱讀和理

解。

教案中的各個環(huán)節(jié)要層次分明，邏輯清晰，重點突出，難點突破。

教案中使用的術(shù)語和表述要規(guī)范、準確，符合學科要求。

教案中應(yīng)體現(xiàn)教學策略和教學方法的選擇與應(yīng)用，以便于教學中靈活

運用。

教案應(yīng)根據(jù)學科特點、教學內(nèi)容和學生實際情況進行個性化設(shè)計，避

免千篇一律。

教案應(yīng)有明確的教學目標，并圍繞教學目標展開教學內(nèi)容和教學方法

的設(shè)計。

教案應(yīng)有恰當?shù)陌鍟O(shè)計和演示方式，以便于學生理解和掌握知識。

教案應(yīng)有教學反思環(huán)節(jié)，以便于教師對教學過程進行總結(jié)和改進。

以下是一個基本的教案統(tǒng)一格式，教師可以根據(jù)需要進行適當調(diào)整：

課程名稱：（科目）一一（年級）一一（學期）一一（周次）一一（節(jié)

次）

知識目標：通過本節(jié)課的學習，學生應(yīng)掌握哪些基本概念、原理或規(guī)

律等。

能力目標：通過本節(jié)課的學習，學生應(yīng)具備哪些技能和能力，如分析

問題、解決問題等。

情感態(tài)度與價值觀目標：通過本節(jié)課的學習，學生應(yīng)形成哪些正確的

情感態(tài)度與價值觀，如科學精神、人文素養(yǎng)等。

教學難點：本節(jié)課學生可能難以理解或掌握的內(nèi)容。

講授法：教師對某些概念、原理等進行講解，學生聽講并記筆記。

討論法：教師提出問題或給出案例，學生分組討論并總結(jié)發(fā)言。

實驗法：教師進行實驗演示或?qū)W生動手實驗，觀察實驗現(xiàn)象并得出結(jié)

論。

其他教學方法：根據(jù)需要選擇其他合適的教學方法。

導入新課（5分鐘）：通過復習舊知識或引入實際生活中的例子等方

式導入新課。

講解新課（30分鐘）：根據(jù)教學目標和教學內(nèi)容進行講解，包括概

念、原理、實例等。

課堂互動（10分鐘）：進行課堂互動，如提問、討論、案例分析等。

課堂練習（15分鐘）：給出一些練習題或思考題，讓學生進行練習

或思考。

小結(jié)與布置作業(yè)（5分鐘）：對本節(jié)課進行總結(jié)，并布置課后作業(yè)或

其他學習任務(wù)。

在幼兒教師資格證考試中，關(guān)于幼兒發(fā)展心理學的理論，以下說法正

確的是（）

A.皮亞杰認為幼兒的認知發(fā)展階段主要是形式運算階段

B.維果斯基認為內(nèi)化是高級心理機能產(chǎn)生的前提

C.幼兒掌握概念主要是依據(jù)對事物的外部特征的感知

D.艾里克森認為幼兒期的主要矛盾是主動感對內(nèi)疚感

正確答案是：B.維果斯基認為內(nèi)化是高級心理機能產(chǎn)生的前提。

在一次幼兒園活動中，小明用積木搭建了一個城堡，但是不一會就塌

了。小明并沒有因此而生氣，而是重新開始搭建。以下哪個選項最能

描述小明的這種行為？（）

一位幼兒園老師在教小朋友們唱歌時，發(fā)現(xiàn)有幾個小朋友總是跑調(diào)。

以下哪種教學方法最有助于解決這個問題？（）

答案：幼兒園教育的基本特點包括啟蒙性、生活化、游戲性、活動性、

潛在性等。幼兒園教育需要為幼兒提供良好的生活環(huán)境，滿足幼兒多

方面發(fā)展的需要，讓其在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)

驗。同時，幼兒園教育需要充分利用游戲和各種教育資源，讓幼兒自

主選擇、自由探索，培養(yǎng)其自主性和創(chuàng)造性。幼兒園教育還需要通過

有目的、有計劃的教育活動，對幼兒施加影響，促進其全面發(fā)展。

答案：幼兒園教育的目標是培養(yǎng)健康、快樂、自信、有初步責任感的

兒童。具體而言，幼兒園教育的目標包括促進幼兒身體和心理的健康

發(fā)展，幫助幼兒逐漸適應(yīng)集體生活，培養(yǎng)幼兒的獨立性和生活自理能

力，以及引導幼兒形成良好的道德品質(zhì)和行為習慣。同時，幼兒園教

育還需要注重開發(fā)幼兒的智力、語言、認知、情感等方面的潛能，培

養(yǎng)其自信心和創(chuàng)造力等。

答案：幼兒園教育的原則包括尊重兒童的人格尊嚴和合法權(quán)益的原則、

發(fā)展適宜性原則、目標性原則、主體性原則、整合性原則等。其中,

發(fā)展適宜性原則是指教育要符合兒童的身心發(fā)展特點，促進兒童的發(fā)

展；目標性原則是指教育要有明確的目標和計劃；主體性原則是指要

尊重兒童的主體地位，發(fā)揮其主動性和創(chuàng)造性；整合性原則是指要將

各種教育資源整合起來，促進兒童全面發(fā)展。

在教育教學中，教師主導作用發(fā)揮的主要條件是（）

“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑”反映了對個體成長起

決定作用的因素是（）

A.環(huán)境B.遺傳C.教育D.主觀努力

A.課外體育活動B.體育課C.體育競賽D.早操和課間操

在感知規(guī)律中，帶有選擇性的知覺包括（）和（）。

A.空間知覺時間知覺B.時間知覺空間知覺C.強度規(guī)律和差異規(guī)律

D.選擇性規(guī)律和優(yōu)先性規(guī)律答案：D.選擇性規(guī)律和優(yōu)先性規(guī)律。

在教育過程中，教師對突發(fā)性事件作出迅速、恰當?shù)奶幚?，被稱為教

師的什么能力？（）

A.教育機智B.教育預見能力C.教育思維能力D.語言表達能立答案:

A.教育機智。

A.復雜性B.創(chuàng)造性C.示范性D.長期性答案:ABCDo

A.年輕一代B.人格完整的人C.教育對象D.學習主體答案：ABCDo

A.教育教學權(quán)B.學術(shù)研究權(quán)C.管理學生權(quán)D.獲取報酬權(quán)答案：ABDo

(2)注意品質(zhì)有所發(fā)展，集中注意能力提高；

(3)記憶發(fā)展向成熟過渡，記憶容量增大，組織能力提高；

(5)情感豐富，情緒復雜化，自我意識、自我評價能力進一步提高；

(6)性意識、道德意識等發(fā)展敏感，人生觀、價值觀逐步形成。

答案：有效培養(yǎng)學生的自主學習能力的方法包括：

(1)激發(fā)學生的學習興趣，增強他們的學習動力；

(2)培養(yǎng)學生的元認知能力，讓他們學會規(guī)劃自己的學習；

(3)教授學生一定的學習策略，如組織策略、自我監(jiān)控策略等；

(4)創(chuàng)設(shè)有利于自主學習的環(huán)境，包括物理環(huán)境和心理環(huán)境；

(5)鼓勵學生自我評價和反思，讓他們學會調(diào)控自己的學習。

一名中學生小李在數(shù)學考試中取得了不理想的成績，他感到非常沮喪。

在接下來的幾天里，他茶飯不思，并且經(jīng)常找借口逃避上學。小李的

班主任王老師發(fā)現(xiàn)了他的問題，并嘗試與他進行溝通。起初，小李對

王老師的問題避而不答，但王老師并沒有放棄，繼續(xù)耐心地引導他。

經(jīng)過多次交流，小李終于向王老師敞開了心扉，表達了他的困惑和焦

慮。王老師了解到，小李的父母對他的學習成績寄予了很高的期望，

而小李自己也認為只有通過考試才能實現(xiàn)自己的人生價值。然而，由

于他在數(shù)學考試中沒有取得好成績，他感到自己無法滿足父母的期望,

進而產(chǎn)生了逃避上學的想法。王老師在了解了小李的情況后，鼓勵他

勇敢面對問題，并幫助他制定了一個學習計劃。同時，她還與小李的

父母進行了溝通，讓他們意識到過度強調(diào)學習成績可能會給孩子帶來

負面影響。在王老師的幫助下，小李逐漸恢復了信心，并開始努力學

習。最終，他在下一次數(shù)學考試中取得了優(yōu)異的成績。

答案：學生心理健康教育的意義在于：它有利于學生的身心健康發(fā)展;

它有利于提高學生的學習效率；它有利于培養(yǎng)學生的健康人格和良好

的心理品質(zhì)。

在幼兒教學中，教師常用一些形象的符號或圖片來幫助幼兒理解故事

內(nèi)容。這種教學方式主要利用了幼兒的()

對于幼兒階段的孩子的教育，以下哪種方式最為有效？()

在幼兒教育中，讓孩子學會分享和合作是