1/1幼兒園教研活動(dòng)記錄范本參考本文今日為各位推舉的是幼兒園教研活動(dòng)記錄范本參考，盼望能滿意大家的閱讀需求，看完后有所啟示和關(guān)心。更多精彩內(nèi)容發(fā)布盡在查字典，歡迎查閱。

教研活動(dòng)時(shí)間：20xx年2月25日

教研活動(dòng)地點(diǎn)：幼兒園教研室

教研活動(dòng)主持人：xx

參與對(duì)象：全體老師

活動(dòng)實(shí)錄：

主持人：在一日常規(guī)中，老師制定的常規(guī)就是要確保幼兒平安，進(jìn)展幼兒的自我意識(shí)及自我管理力量。規(guī)章的制定原本為了促進(jìn)幼兒的良好進(jìn)展，它只是一種手段，并不是最終目的。但幼兒園的常規(guī)教育往往存在著為管而管的誤區(qū)。我們中班級(jí)部就"如何培育幼兒良好的一日常規(guī)'這一主題進(jìn)行教研活動(dòng)。中班全體老師帶著自己的閱歷與心得進(jìn)行了一次面對(duì)面的溝通。

王老師：常規(guī)是社會(huì)的客觀存在，幼兒期是個(gè)體共性形成的重要時(shí)期，逐步熟悉、理解和把握活動(dòng)中的常規(guī)是必要的。常規(guī)對(duì)幼兒秩序感的建立及保障幼兒園教育活動(dòng)順當(dāng)進(jìn)行的作用是不言而喻的。常規(guī)的培育是一個(gè)完整的過程，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的連續(xù)性工作，老師要留意從多種途徑來對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)方面的培育。今日就請(qǐng)各位老師圍繞主題，結(jié)合自己的閱歷說說自己的觀點(diǎn)和看法。

趙老師：讓孩子形成一種規(guī)章意識(shí)。首先讓孩子明確自己應(yīng)當(dāng)做什么，一些小細(xì)節(jié)不能忽視掉了，例如：熬煉后要洗手。為保持環(huán)境干凈，洗手后的水要盡量甩在水池里等。其次，老師要督促孩子將每一個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行好，從而漸漸形成肯定的規(guī)章，如洗手時(shí)不玩水，午睡時(shí)不和別人說話等，這都需要老師給幼兒一個(gè)明確的概念，并且要一如既往的實(shí)施下去，讓孩子漸漸形成一種規(guī)章意識(shí)，久而久之養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣。

秦老師：常規(guī)的制定要從幼兒的愛好動(dòng)身，敬重幼兒的要求。幼兒一日常規(guī)的培育，還要留意趣味性，例如：熟悉小水杯、毛巾的標(biāo)志時(shí)，假如由老師指定，幼兒就不簡(jiǎn)單記住，效果就極差。我們要留意從幼兒愛好動(dòng)身，讓幼兒依據(jù)自己的意愿選擇喜愛的圖案貼在小水杯、毛巾架上，再經(jīng)過老師平常檢查、詢問進(jìn)行強(qiáng)化，幼兒便能在很短的時(shí)間里熟悉自己的物品，因此常規(guī)的制定從愛好動(dòng)身很重要。

岳老師：運(yùn)用榜樣示范法，讓幼兒自覺遵守常規(guī)，富淺顯的道理于榜樣大事中，為幼兒供應(yīng)正確范例，引起幼兒仿照，幼兒的思維是詳細(xì)形象為主，生活閱歷有限，只有詳細(xì)生動(dòng)的形象供應(yīng)給幼兒才能引起幼兒的留意，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)仿照的愛好。要大聲地批判一個(gè)人還不如笑著表?yè)P(yáng)另一個(gè)人。

張老師：首先，老師要做個(gè)有心人，提高孩子對(duì)老師的信任和寵愛，老師要留意抓住幼兒的心理，用愛心去博得幼兒信任，特殊是一些"共性幼兒'。其次，樹立榜樣，要給孩子以正面的指導(dǎo)，孩子是最愛仿照老師的，老師的一舉一動(dòng)、一言一行都會(huì)進(jìn)入孩子的腦中，老師一些好行為都在無意中被孩子仿照并接受著。因此，我們應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格要求自己，為幼兒樹立良好的榜樣，只有這樣，幼兒的常規(guī)才會(huì)嚴(yán)謹(jǐn)有序。再次，讓幼兒在開心的活動(dòng)中自覺自愿的形成良好的常規(guī)習(xí)慣也很重要。

王老師：規(guī)章的制定要著眼于孩子的進(jìn)展，如何抓好幼兒的一日活動(dòng)常規(guī)，我們的心得是：老師仔細(xì)制訂一日活動(dòng)方案，各個(gè)環(huán)節(jié)的過渡要相當(dāng)?shù)木o湊，主配班老師之間的協(xié)作也要相當(dāng)默契。在環(huán)節(jié)過渡時(shí)是幼兒比較混亂的時(shí)候，老師不能讓幼兒無所事事，除了仔細(xì)上好每個(gè)活動(dòng)外，必要時(shí)還可以同他們一起進(jìn)行小嬉戲。另外，讓幼兒參加規(guī)章的制訂也有利于良好常規(guī)的培育。如在"貼人'的嬉戲中，以前讓幼兒三人一組玩，但總有幼兒輪不到，后來經(jīng)過幼兒自己爭(zhēng)論，干脆六人一組，這樣打算，效果果真不錯(cuò)，這樣有更多幼兒參加嬉戲的同時(shí)也解決了常規(guī)問題。

李老師：角色嬉戲中的常規(guī)也尤為重要。老師要為孩子創(chuàng)設(shè)良好的嬉戲條件，供應(yīng)充分的、豐富的、可塑性強(qiáng)而富有吸引力的嬉戲氛圍。老師要以好伴侶的身份消失在他們眼前，無意中灌輸孩子各種學(xué)問的儲(chǔ)備，潛移默化的把規(guī)章印入孩子的腦海。老師參加到幼兒的嬉戲中，就可以豐富幼兒嬉戲的內(nèi)容和情節(jié)。如此輕松的引導(dǎo)可以讓孩子既自由又自覺地遵守規(guī)章。

王老師：讓幼兒在嬉戲活動(dòng)中逐步形成規(guī)章意識(shí)。就拿角色嬉戲來說吧，老師可以以一種角色的身份參加在幼兒的嬉戲中，通過老師與幼兒、角色與角色之間的互動(dòng)對(duì)幼兒的嬉戲規(guī)章進(jìn)行指導(dǎo)。另外，可以讓幼兒通過相互間的爭(zhēng)論來解決在嬉戲中遇到的問題，老師在整個(gè)過程中只需充當(dāng)一個(gè)參加者、發(fā)問者、傾聽者和解決問題的關(guān)心者。充分體現(xiàn)幼兒的主動(dòng)性。

程老師：各項(xiàng)規(guī)章的制定要符合幼兒的年齡特征。老師要明確該用什么心態(tài)來維持班上的常規(guī)當(dāng)孩子做出違反常規(guī)的舉動(dòng)時(shí)，我們要了解是什么緣由讓孩子無法遵守規(guī)章，是遺忘了?是不懂?還是孩子的生理、心里還沒有進(jìn)展出足夠的自制力?有時(shí)問題不肯定都消失在孩子身上，或許是某一項(xiàng)常規(guī)根本不適合該年齡層的孩子，所以常規(guī)的制定要符合孩子的年齡特征，讓他們盡可能的了解一日生活的支配，假如各個(gè)環(huán)節(jié)過渡緊湊、有序，那么良好的一日常規(guī)的形成也并非難事。

李老師：在開心的嬉戲活動(dòng)中樹立常規(guī)。中班的幼兒，自我意識(shí)強(qiáng)，他人意識(shí)差，行為表現(xiàn)中到處以自我為主，我們可以引導(dǎo)幼兒在嬉戲中熟悉自我，自我協(xié)調(diào)，讓他們知道要禮貌待人，從而對(duì)事物有一種正確的態(tài)度，漸漸形成一種常規(guī)意識(shí)。

石老師：的確，規(guī)章的制定要著眼于孩子的進(jìn)展。規(guī)章的實(shí)施要推動(dòng)孩子的進(jìn)展。要讓孩子在自由的活動(dòng)中理解紀(jì)律，要讓他們由理解而開心地接受和遵守集體的規(guī)章。

后記：本次教研活動(dòng)中每位老師就自己遇到的問題或普遍存在的現(xiàn)象進(jìn)行了熱鬧的爭(zhēng)論，爭(zhēng)論的過程中有部分老師的觀點(diǎn)和看法相像，為了便于整理，我們將相同的觀點(diǎn)收集在了一起。另外，溝通