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文檔簡(jiǎn)介
江蘇省南京市江寧區(qū)2022-2023學(xué)年高二
下學(xué)期期末考試語(yǔ)文試題
注意事項(xiàng):
1.本試卷共150分??荚囉脮r(shí)150分鐘。
2.答題前,考生務(wù)必將學(xué)校、姓名、班級(jí)、學(xué)號(hào)寫(xiě)在答題卡的密封線(xiàn)內(nèi)。
答案寫(xiě)在答題卡上對(duì)應(yīng)題目的橫線(xiàn)上??荚嚱Y(jié)束后,請(qǐng)交回答題卡。
一、現(xiàn)代文閱讀(35分)
(一)現(xiàn)代文閱讀I(本題共5小題,17分)
閱讀下面的文字,完成1?5題。
材料一:
畫(huà)與詩(shī)的融合所以有意義,是因?yàn)楫?huà)與詩(shī)在藝術(shù)的范圍中,本來(lái)可以說(shuō)是
處于兩極相對(duì)的地位。任何藝術(shù)都是在主觀(guān)與客觀(guān)相互關(guān)系之間所成立的,
藝術(shù)中的各種差異,也可以說(shuō)是由二者間的距差不同而來(lái)。繪畫(huà)雖不僅是
“再現(xiàn)自然”,但究以“再現(xiàn)自然”為其基調(diào),所以它常是偏向于客觀(guān)的
一面;詩(shī)則是表現(xiàn)感情,以“言志”為其基調(diào),所以它常是偏向于主觀(guān)的
一面。
畫(huà)因?yàn)槭且浴霸佻F(xiàn)自然”為基調(diào),所以決定畫(huà)的機(jī)能是“見(jiàn)”。達(dá)?芬奇
便以畫(huà)與雕刻是“以見(jiàn)為知”,而畫(huà)家必是“能見(jiàn)”的人。詩(shī)因?yàn)槭且浴把?/p>
志”為基調(diào),所以決定詩(shī)的機(jī)能是“感”。鐘味《詩(shī)品》一開(kāi)始便說(shuō)“氣
之動(dòng)物,物之感人”,而詩(shī)人必定是“善感”的人??梢哉f(shuō),畫(huà)是“見(jiàn)的
藝術(shù)”,而詩(shī)則是“感的藝術(shù)”。在美的性格上,畫(huà)常表現(xiàn)為冷澈之美;
而詩(shī)則常表現(xiàn)為溫柔之美。
當(dāng)然,二者既同屬于藝術(shù)的范疇,則在基本精神上必有其相通之處。并且
古希臘時(shí)代的西蒙尼底斯已經(jīng)說(shuō)過(guò)“畫(huà)是靜默的詩(shī),詩(shī)是語(yǔ)言的畫(huà)”;而
黑格爾也認(rèn)為詩(shī)有音樂(lè)的一面,也有繪畫(huà)的一面。但上面的觀(guān)念,在西方
畢竟是相當(dāng)突出的觀(guān)念;所以在西方也畢竟不曾像中國(guó)那樣,把詩(shī)與畫(huà)直
接融入于一個(gè)畫(huà)面之內(nèi),形成一個(gè)完整的統(tǒng)一體。
(摘編自徐復(fù)觀(guān)《中國(guó)畫(huà)與詩(shī)的融合》)
材料二:
詩(shī)與畫(huà)是同胞兄弟,它們有一個(gè)共同的母親,即是生活。具體些說(shuō),即是
它們都來(lái)自生活中的環(huán)境、感情等等,都有美的要求,有動(dòng)人力量的要求
等等。從具體作品來(lái)看詩(shī)畫(huà)關(guān)系,略有以下幾點(diǎn):
畫(huà)面境界會(huì)因詩(shī)而豐富提高。畫(huà)是有形的,而又有它的先天局限性。畫(huà)某
人的像,如不寫(xiě)明,不認(rèn)識(shí)這個(gè)人的觀(guān)者就無(wú)從知道是誰(shuí)。一個(gè)風(fēng)景,也
無(wú)從知道畫(huà)上的東西南北等情況,都需要畫(huà)外的補(bǔ)充。而補(bǔ)充的方法,又
不能在畫(huà)面上多加小注。即使加注,也只能注些人名、地名、花果名、故
事名,卻無(wú)從注明其中要表現(xiàn)的感情。事實(shí)上畫(huà)上的幾個(gè)字的題辭以至題
詩(shī),都起著注明的作用,如一人騎驢,可以寫(xiě)“出游”、“吟詩(shī)”、“訪(fǎng)
友”甚至“回家”,都可因圖名而喚起觀(guān)者的聯(lián)想,豐富了圖中的意境,
題詩(shī)更足以發(fā)揮這種功能。
蘇軾《題虔州八境圖》云:“濤頭寂寞打城還,章貢臺(tái)前暮靄寒,倦客登
臨無(wú)限思、,孤云落日是長(zhǎng)安?!本拔镌趫D中不難一一畫(huà)出,而詩(shī)中的那種
惆悵心情,雖荊浩、關(guān)仝、李成、范寬也必?zé)o從措手的。這八境圖我們已
知是先有畫(huà)后題詩(shī)的,這分明是詩(shī)人賦予圖畫(huà)以感情的。但畫(huà)手竟然用他
的圖畫(huà)啟發(fā)了詩(shī)人這些感情,畫(huà)手也應(yīng)有一份功勞。
詩(shī)畫(huà)可以互相闡發(fā)。舉一個(gè)例:曾見(jiàn)一幅南宋人畫(huà)的紈扇,畫(huà)一個(gè)大船停
泊在河邊,岸上一帶城墻,天上一輪明月。船比較高大,幾占畫(huà)面三分之
一,相當(dāng)充塞。另一名題字:“沆寥明月夜,淡泊早秋天?!辈恢钦l(shuí)作
的。也不知這兩面紈扇,是先有字后補(bǔ)圖,還是為圖題的字。這畫(huà)的特點(diǎn)
在于詩(shī)意是冷落寂寞的,而畫(huà)面上卻是景物稠密的,妙處在即用這樣稠密
的景物,竟能把“沉寥”、“明月夜”和“淡泊”、“早秋天”的難狀內(nèi)
容,和盤(pán)托給觀(guān)者。足使任何觀(guān)者都不能不承認(rèn)畫(huà)出了以上四項(xiàng)內(nèi)容,而
且了無(wú)差錯(cuò)。如果先有題字,則是畫(huà)手善于傳出詩(shī)意,這定是深通詩(shī)意的
畫(huà)家;如果先有畫(huà),則是題者善于捉住畫(huà)中的氣氛,而用語(yǔ)言加工成為詩(shī)
句??傊?,或詩(shī)中的情感被畫(huà)家領(lǐng)悟,或畫(huà)家的情感被題者領(lǐng)悟,這是“相
得益彰”的又一典范。
詩(shī)畫(huà)結(jié)合的變體奇跡。元代已然是“文人畫(huà)”成為主流,在創(chuàng)作方法上已
然從畫(huà)幀上貼絹立著畫(huà)而轉(zhuǎn)到案頭上鋪紙坐著畫(huà)了。無(wú)論所畫(huà)是山林丘壑
還是枯木竹石,他們最先的前提,不是物象是否得真,而是點(diǎn)劃是否舒適。
換句話(huà)說(shuō),即是志在筆墨,而不是志在物象,又與他們的詩(shī)情相結(jié)合,成
為一種新的東西。倪瓚那段有名的題語(yǔ),說(shuō)他畫(huà)竹只是寫(xiě)胸中的逸氣,任
憑觀(guān)者看成是麻是蘆,他全不管。這并非信口胡說(shuō),而確實(shí)代表了當(dāng)時(shí)不
僅止倪氏自己的一種創(chuàng)作思想。能夠理解這個(gè)思想,再看他們的作品,就
會(huì)透過(guò)一層。在這種創(chuàng)作思想支配下,畫(huà)上的題詩(shī),與物象是合是離,就
更不在他們考慮之中了。
(摘編自啟功《啟功談藝錄》)
1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析不正確的一項(xiàng)是(3分)
A.在藝術(shù)范圍中的畫(huà)與詩(shī)的差異很大,源于二者的主觀(guān)與客觀(guān)相互關(guān)系的
差距有所不同。
B.因?yàn)樵?shī)與畫(huà)的基本精神有其相通之處,所以二者即使機(jī)能不同但都被歸
之于藝術(shù)的范疇。
C.題詩(shī)是給風(fēng)景畫(huà)“加注”的方式之一,其更能喚起觀(guān)者的聯(lián)想,從而使
畫(huà)面意境得以豐富。
D.“志在筆墨”是“文人畫(huà)”的作畫(huà)前提,此筆墨下的物象會(huì)與個(gè)人的詩(shī)
情結(jié)合成一種新的東西。
2.根據(jù)材料內(nèi)容,下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是(3分)
A.由于繪畫(huà)以“再現(xiàn)自然”為基調(diào),所有的作品都偏于客觀(guān)的一面,則畫(huà)
家是一定需要更多地觀(guān)察客觀(guān)事物的。
B.盡管西蒙尼底斯和黑格爾認(rèn)識(shí)到了詩(shī)與畫(huà)的相通之處,但西方不似中國(guó),
未把詩(shī)與畫(huà)直接融入于一個(gè)畫(huà)面。
C.詩(shī)不但能注明畫(huà)的內(nèi)容并賦予感情,還可以和畫(huà)互相闡發(fā),從而如八境
圖一樣突破畫(huà)的先天局限性。
D.倪瓚認(rèn)為畫(huà)竹重胸中逸氣而非物象,從這個(gè)例子來(lái)看,元代“文人畫(huà)”
中的詩(shī)畫(huà)結(jié)合已經(jīng)出現(xiàn)變化。
3.下列選項(xiàng),最適合作為論據(jù)來(lái)支撐“詩(shī)畫(huà)結(jié)合的變體奇跡”觀(guān)點(diǎn)的一項(xiàng)
是(3分)
A.先有題詩(shī)“踏馬歸去馬蹄香”,后有人畫(huà)蜜蜂蝴蝶追隨著馬蹄飛舞,被
評(píng)為上等。
B.宋代蘇軾《書(shū)摩詰藍(lán)田煙雨圖》:“味摩詰之詩(shī),詩(shī)中有畫(huà);觀(guān)摩詰之
畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)。”
C.晁補(bǔ)之在《捕魚(yú)圖》序中寫(xiě)到“右丞妙于詩(shī),故畫(huà)意有余”,由此可見(jiàn)
詩(shī)于畫(huà)的助益。
D.八大山人所畫(huà)鹿貓魚(yú)鳥(niǎo)皆翻白眼,題畫(huà)之詩(shī)幾無(wú)一首可解,真是要以“不
似”為主了。
4.請(qǐng)根據(jù)材料一簡(jiǎn)要概括畫(huà)與詩(shī)在藝術(shù)上的不同。(4分)
5.蘇軾曾論“詩(shī)畫(huà)本一律,天工與清新”,強(qiáng)調(diào)詩(shī)畫(huà)追求自然天成,富有
情致清韻。請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕睦斫狻#?分)
(二)現(xiàn)代文閱讀I(本題共4小題,18分)
閱讀下面的文字,完成6?9題。
緊急命令
謝志強(qiáng)
墾區(qū)的師政委當(dāng)年還是個(gè)團(tuán)長(zhǎng),姓林。
林政委的兒子叫林晉蘇,1941年10月生于延安,幼兒期父母不在身邊,他
被安置在延安第二保育院。保育院里的小孩兒大多跟他的情況相似。
胡宗南占據(jù)了撤空的延安,六歲的林晉蘇由組織安排,寄養(yǎng)在小山村的一
個(gè)農(nóng)戶(hù)家里。農(nóng)戶(hù)夫妻沒(méi)有孩子,就把林晉蘇當(dāng)成自家的兒子。國(guó)民黨軍
隊(duì)聞知林晉蘇的父母是共產(chǎn)黨,就殺了農(nóng)戶(hù)夫妻。林晉蘇僥幸逃生,開(kāi)始
尋找父母,流浪,討飯,跟叫花子混在一起。
“林晉蘇”這名字中的“晉”“蘇”二字,分別取自父母戰(zhàn)斗的地方。他
偶然聽(tīng)大人說(shuō)起他的父親在晉北,他的母親在蘇州。他邊流浪邊打聽(tīng),以
為兩個(gè)地方是同一個(gè)地方。后來(lái),有個(gè)老叫花子告訴他,那是兩個(gè)地方。
他打算先去晉北尋找父親,找到父親后再找母親。
尋找父親的途中,他不知道,身在晉北的父親已在一次戰(zhàn)斗中犧牲了。他
不知道,母親也在蘇州被叛徒出賣(mài)犧牲了。他對(duì)父母的形象,沒(méi)有一點(diǎn)兒
印象。
流浪六個(gè)月,他走到了山西汾陽(yáng),撞上了打仗。他折回風(fēng)陵渡,差一點(diǎn)兒
走進(jìn)戰(zhàn)場(chǎng)。硝煙散去,他追上了晉冀魯豫野戰(zhàn)軍的一支部隊(duì),這支部隊(duì)剛
打掃完戰(zhàn)場(chǎng),準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移。
林晉蘇一眼認(rèn)出軍裝,是他要找的解放軍。找到了解放軍部隊(duì),他便在部
隊(duì)里找父親,像在一個(gè)家里捉迷藏。
那是一個(gè)營(yíng)長(zhǎng)。營(yíng)長(zhǎng)給了他一個(gè)饅頭。他還摘了營(yíng)長(zhǎng)的帽子,帽子太大,
罩住了他大半個(gè)腦袋。一個(gè)小叫花子,竟然一點(diǎn)兒也不怕當(dāng)兵的。營(yíng)長(zhǎng)問(wèn),
他答。幾個(gè)來(lái)回,營(yíng)長(zhǎng)笑了,說(shuō):“我認(rèn)識(shí)你爸爸?!睜I(yíng)長(zhǎng)也不知道他的
父親已犧牲。部隊(duì)接到命令,即將奔赴另一場(chǎng)戰(zhàn)斗,營(yíng)長(zhǎng)就把他送到團(tuán)部,
團(tuán)部派人送他到師部,師部又派人送他到縱隊(duì)司令部。他很自豪,心想父
親那么有名氣,肯定是個(gè)英雄。
司令員看著這個(gè)在“延安紅色搖籃”里成長(zhǎng)起來(lái)的小男孩兒又黑又瘦,衣
衫襤褸,不忍透露他父母已經(jīng)犧牲的實(shí)情。司令員給他洗浴、理發(fā),將一
套軍裝裁小給他穿,可是,他穿上了還是嫌大,仿佛又成了保育院里的小
男孩兒。
司令員考慮到這個(gè)烈士的后代尋找父親的艱難曲折的遭遇,就想讓那個(gè)營(yíng)
所在的團(tuán)的林團(tuán)長(zhǎng)當(dāng)他的父親。林團(tuán)長(zhǎng)是一員猛將,打起仗來(lái)總是沖鋒在
1/.
刖。
林團(tuán)長(zhǎng)以為司令員要給他布置戰(zhàn)斗任務(wù),可一聽(tīng)到叫他當(dāng)個(gè)孩子的爸爸,
立即反對(duì)說(shuō):“我連老婆還沒(méi)有呢!”
司令員說(shuō):“這是緊急命令,別跟我討價(jià)還價(jià)。你要是不姓林,還沒(méi)有條
件當(dāng)?shù)?!你現(xiàn)在就趕過(guò)來(lái)報(bào)到?!?/p>
林團(tuán)長(zhǎng)策馬趕到縱隊(duì)司令部,一進(jìn)門(mén)就看到了軍裝和身體不配套的林晉蘇。
司令員做了個(gè)“沖鋒”的手勢(shì)。林團(tuán)長(zhǎng)抱起林晉蘇,雙手高高地托起,說(shuō):
“兒子,終于見(jiàn)到你了?!?/p>
林晉蘇似乎還不習(xí)慣,一個(gè)勁兒地躲避林團(tuán)長(zhǎng)親昵的臉。
司令員說(shuō):“你,來(lái)之前,就不知道刮刮胡子?”
林團(tuán)長(zhǎng)說(shuō):“我準(zhǔn)備接下來(lái)的一場(chǎng)戰(zhàn)斗勝利了再刮掉胡子?!?/p>
林晉蘇伸出手,摸了摸林團(tuán)長(zhǎng)的胡子,仿佛嫌扎手,又縮了回去。
林團(tuán)長(zhǎng)放下林晉蘇,蹲下,與他面對(duì)面,一大一小,兩個(gè)腦袋齊平。他說(shuō):
“兒子,說(shuō)句話(huà),讓我聽(tīng)聽(tīng)。”
林晉蘇終于開(kāi)口,說(shuō):“爸,我要參加解放軍!”
林團(tuán)長(zhǎng)說(shuō):“我喜歡這個(gè)兒子,我倆一起,騎上馬,回部隊(duì)?!?/p>
司令員說(shuō):“瞧你這當(dāng)?shù)臉幼?,急個(gè)啥?先送小晉蘇去解放區(qū)小學(xué)念書(shū),
你是個(gè)大老粗,也想叫兒子沒(méi)文化?”
林團(tuán)長(zhǎng)向司令員敬了個(gè)禮,轉(zhuǎn)身對(duì)林晉蘇說(shuō):“爸爸現(xiàn)在去打仗,你好好
去學(xué)習(xí)。到時(shí)候,我去接你?!?/p>
林晉蘇舉起手,敬了個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的軍禮,說(shuō):“爸,保證完成任務(wù)?!?/p>
我知道,后來(lái),林政委的兒子畢業(yè)于軍事學(xué)院。
6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是(3分)
A.開(kāi)篇敘寫(xiě)了林政委和林晉蘇的有關(guān)情況,看似正常平淡實(shí)則暗藏玄機(jī),
為兩人的離奇關(guān)系埋下伏筆。
B.林晉蘇找到部隊(duì),營(yíng)長(zhǎng)給了他饅頭,并幫助他聯(lián)系團(tuán)部,是因?yàn)闋I(yíng)長(zhǎng)非
常熟悉在當(dāng)時(shí)很有名氣的林晉蘇的父親。
C.讓林團(tuán)長(zhǎng)與林晉蘇相認(rèn)時(shí)的司令員做了“沖鋒”的手勢(shì),帶有軍人色彩,
為故事增添了幽默感。
D.文本結(jié)尾將林晉蘇稱(chēng)呼為“林政委的兒子”,說(shuō)明在革命的奮斗過(guò)程中,
本無(wú)血緣關(guān)系的兩人已經(jīng)親如父子。
7.關(guān)于文中畫(huà)橫線(xiàn)句子的理解,下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是(3分)
A.在晉北的父親和在蘇州的母親相繼犧牲,表現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)年代革命斗爭(zhēng)的殘
酷性。
B.林晉蘇打算先去晉北尋找父親,卻不知道父親已經(jīng)犧牲,這樣寫(xiě)更顯其
悲慘。
C.句中兩處“他不知道”使用了反復(fù)的修辭手法,意在強(qiáng)調(diào)林晉蘇當(dāng)時(shí)年
幼懵懂無(wú)知。
D.畫(huà)線(xiàn)句子為故事的發(fā)展做了鋪墊,表明林晉蘇接受林團(tuán)長(zhǎng)為父親這一情
節(jié)具有合理性。
8.林團(tuán)長(zhǎng)這一人物形象有哪些特點(diǎn)?請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。(6分)
9.在尋找父親的過(guò)程中,林晉蘇的心情隨著他尋找時(shí)所經(jīng)歷的艱難曲折而
逐步展開(kāi)。請(qǐng)結(jié)合文中相關(guān)內(nèi)容簡(jiǎn)要概述。(6分)
二、古代詩(shī)文閱讀(37分)
(一)文言文閱讀(本題共5小題,20分)
閱讀下面的文言文,完成10?14題。
馮元常,相州安陽(yáng)人,其先蓋長(zhǎng)樂(lè)信都著姓。曾祖子琮,北齊右仆射。叔
祖慈明,有文辭,仕隋為內(nèi)史舍人。奉詔討李密,為密將所縛,身數(shù)創(chuàng),
密厚禮之,情謂曰:“東都危蹙,我欲率四方賢豪建功業(yè),幸公同之?!?/p>
慈明日公家事先帝名在王室乃挾玄感舉兵亡命至今復(fù)圖反噬何耶密囚之俄
為翟讓所殺。武德初,贈(zèng)吏部尚書(shū),謚壯武。
元常舉明經(jīng)及第,調(diào)浚儀尉。高宗時(shí),擢累監(jiān)察御史、劍南道巡察使,興
利除害,蜀人順賴(lài)。歷尚書(shū)左丞。嘗密諫帝中宮權(quán)重,宜少抑,帝雖置其
計(jì),而內(nèi)然之,由是為武后所惡。元常在職修舉,識(shí)鑒澄遠(yuǎn),帝委遇特厚。
及不豫,詔平章百司奏事。武后擅朝,嵩陽(yáng)令樊文進(jìn)瑞石,后暴石朝堂示
百官。元常奏石妄偽,不可以示群臣。后怒,出為隴州刺史。會(huì)天下岳牧
集乾陵,后不欲元常得會(huì),故道徙眉州刺史。劍南有光火盜,夜掠人,晝
伏山谷。元常喻以恩信,約悔過(guò)自新,賊相率脫甲面縛。賊平,轉(zhuǎn)廣州都
督,詔便驛走官。安南酋領(lǐng)李嗣仙殺都護(hù)劉延祐,劫州縣,詔元常討之。
率士卒航海,馳檄先示禍福,賊黨多降,元??v兵斬首惡而還。雖有功,
猶以拂旨見(jiàn)怨,不錄功。凡三徙,終不得至京師,卒為酷吏周興所陷,追
赴都,下獄死。
元常閨門(mén)雍睦,有禮法,雖小功喪不御私室。神龍中,旌其家,大署曰“忠
臣之門(mén)”。天下高其節(jié),凡民族皆愿通婚。
從弟元淑,及后時(shí),歷清漳、浚儀、始平三縣令,佑善去惡,人稱(chēng)為神明。
與奴仆日一食,馬日-秣,所至不挈妻子,斥奉余以給貧窮?;蜃I其近名,
元淑曰:“吾性也,不為苦?!敝凶诮淡t書(shū)勞勉,付狀史官。元淑約潔過(guò)
于元常,然剛直不及也。終祠部郎中。
10.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線(xiàn)部分的斷句,正確的一項(xiàng)是(3分)
A.慈明日/公家事先帝名/在王室/乃挾玄感/舉兵亡命至今/復(fù)圖反噬
/何耶/密囚之/
B.慈明日/公家事先帝名/在王室/乃挾玄感舉兵/亡命至今/復(fù)圖反噬
何耶/密囚之/
C.慈明日/公家事先帝/名在王室/乃挾玄感舉兵/亡命至今/復(fù)圖反噬
/何耶/密囚之/
D.慈明日/公家事先帝/名在王室/乃挾玄感/舉兵亡命至今/復(fù)圖反噬
何耶/密囚之/
11.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō),不正確的一項(xiàng)是(3分)
A.“仕隋為內(nèi)史舍人”與“且臣少仕偽朝”(《陳情表》)兩句中的“仕”
字含義相同。
B.“詔平章百司奏事”與中“詔使孺卿逐捕”(《蘇武傳》)兩句中的“詔”
字含義不同。
C.“雖小功喪不御私室”與“外無(wú)期功強(qiáng)近之親”(《陳情表》)兩句中
的“功”意思相同。
D.“歷清漳、浚儀、始平三縣令”與“王使屈平為令”(《屈原列傳》)
兩句中的“令”意思不同。
12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述,不正確的一項(xiàng)(3分)
A.馮元常出身望族。他的叔祖父馮慈明正直剛烈,面對(duì)李密的優(yōu)厚待遇和
誘惑,痛斥李密恩將仇報(bào),最終被李密囚禁殺害。
B.馮元常為人正直,敢于進(jìn)諫。但也因此觸怒武后,最后又遭酷吏周興構(gòu)
陷,奉詔回京領(lǐng)罪,終被下獄害死。
C.馮元常有勇有謀,多次立下功勞。在眉州時(shí),馮元常恩威并施,不費(fèi)一
兵一卒便平定了劍南的山賊叛亂。
D.馮元常忠心為國(guó),深得皇帝器重,他去世后,唐中宗下旨旌表馮家,在
其門(mén)大屬“忠臣之門(mén)”,以示褒獎(jiǎng)。
13.把文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(8分)
(1)元常奏石妄偽,不可以示群臣。后怒,出為隴州刺史。(4分)
譯文:
(2)與奴仆日一食,馬日一秣,所至不挈妻子,斥奉余以給貧窮。(4分)
譯文:
14.根據(jù)文章內(nèi)容分析概括馮元?!坝泄Χ讳洝钡脑颉#?分)
(二)古代詩(shī)歌閱讀(本題共2小題,9分)
閱讀下面這首宋詞,完成155?16題。
臨江仙①
陳與義
高詠楚詞酬午日②,天涯節(jié)序匆匆。榴花不似舞裙紅。無(wú)人知此意,歌罷滿(mǎn)
簾風(fēng)。
萬(wàn)事一身傷老矣,戎葵③凝笑墻東。酒杯深淺去年同。試澆橋下水,今夕到
湘中。
【注】①此詞是陳與義在宋高宗建炎三年(1129年)避金兵流寓在湖南、
湖北一帶逢端午感懷而作。②午日,端午日。③戎葵,有向陽(yáng)特性。
15.下列對(duì)這首詞的理解和賞析,不正確的一項(xiàng)是(3分)
A.開(kāi)篇兩句寫(xiě)詞人高詠《楚辭》度過(guò)端午,表達(dá)了對(duì)屈原的懷念,抒發(fā)了
對(duì)時(shí)光流逝的感慨。
B.“榴花”句是對(duì)舊日的追懷,詞人將“榴花”與“舞裙”做比較,回憶
了自己昔日的志得意滿(mǎn)。
C.“無(wú)人”兩句情景交融,用“滿(mǎn)簾風(fēng)”的環(huán)境烘托出詞人無(wú)人了解、沒(méi)
有知音的悲慨心境。
D.整首詞將敘事、說(shuō)理、議論、抒情融為一體,語(yǔ)言淺近易懂,但其中蘊(yùn)
含的思想情感豐富深沉。
16.詞的下闕是如何抒發(fā)詞人的愛(ài)國(guó)之情的?請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。(6分)
答:________________________________________________________________
(三)名篇名句默寫(xiě)(本題共1小題,8分)
17.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。(8分)
(1)在《五代史?伶官傳序》中,歐陽(yáng)修以“舉天下之豪杰,莫能與之爭(zhēng)”
和''身死國(guó)滅,為天下笑”兩種截然相反的結(jié)果,引出了
“,”的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
(2)李白在《蜀道難》中,"_________________________________
兩句借用“五丁開(kāi)山”的神話(huà)故事,描述了先民們開(kāi)通蜀道的歷史。
(3)《臨安春雨初霽》中,““
寫(xiě)詩(shī)人只身在小樓上徹夜聽(tīng)著春雨的淅瀝;次日清晨,深幽的小巷中傳來(lái)
了叫賣(mài)杏花的聲音,從聽(tīng)覺(jué)上描繪了一幅明艷生動(dòng)的春光圖。
(4)鷗鳥(niǎo)常生活在水邊,在水天之間翱翔,儀態(tài)閑雅,與人親善。古典詩(shī)
詞中常用“鷗”的意象來(lái)表達(dá)作者的自由自在、淡泊寧?kù)o、閑適愜意等,
如:”,"。
三、語(yǔ)言文字運(yùn)用(18分)
(一)語(yǔ)言文字運(yùn)用I(本題共3小題,11分)
閱讀下面的文字,完成18?20題。
假如能穿越回古代,不少人不愿意回到秦漢,傳說(shuō)那時(shí)候食物的品種相當(dāng)
單調(diào),菜肴不是炭火上直接烤出來(lái)的,就是一鍋亂燉;鹽很金貴,所以老
百姓幾乎都吃不起,菜肴的口味非常之寡淡;番薯、胡蘿卜、西瓜、菠菜、
西紅柿、馬鈴薯、茄子等蔬菜水果類(lèi)的食材,都還沒(méi)有引入中國(guó),想吃沒(méi)
得吃。耕牛受到法律的保護(hù),私下殺牛吃肉是要吃官司的,在肉食匱乏的
情況下,秦漢的百姓不得不吃起了老鼠..........有了這些①的偏見(jiàn),互
一在夢(mèng)中穿越到了秦漢,你豈不是會(huì)不知所措?豈不是會(huì)生無(wú)可戀?
秦漢的飲食文化其實(shí)是源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的。大部分今天在市場(chǎng)上可以買(mǎi)到的食材,
在那個(gè)階段就已走入尋常百姓之家。隨著青銅、生鐵鑄造技術(shù)以及彩陶燒
制、石磨打造工藝的②,秦漢不僅有制作精美、功能各異的飲食器具,也
有種類(lèi)繁多、自成體系的烹飪技藝,還有浩瀚的飲食典籍制度。當(dāng)代的網(wǎng)
紅飲食,如單人小火鍋、生魚(yú)片,可以養(yǎng)護(hù)腸胃的各種米漿、豆?jié){與果汁
發(fā)酵飲料,那個(gè)時(shí)期⑧o秦漢時(shí)期“五味調(diào)和,和而不同”“治大國(guó)
若烹小鮮”“醫(yī)食同源,食療養(yǎng)生”的哲學(xué)思想、政治智慧和飲食方略就
是由豐富多彩的飲食烹飪實(shí)踐派生出來(lái)的。這些從“民以食為天”中產(chǎn)生
的思想,從上到下滲透在帝國(guó)的文明中,是秦漢文化不可或缺的一環(huán)。
18.依次填入文中橫線(xiàn)上的詞語(yǔ),全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)
A.先入之見(jiàn)
B.先入為主
C.先入之見(jiàn)
D.先入為主
日臻完善
與時(shí)俱進(jìn)
與時(shí)俱進(jìn)
日臻完善
包羅萬(wàn)象
應(yīng)有盡有
包羅萬(wàn)象
應(yīng)有盡有
19.請(qǐng)將文中畫(huà)波浪線(xiàn)的部分改成幾個(gè)較短的語(yǔ)句??梢愿淖冋Z(yǔ)序、少量
增刪詞語(yǔ),但不得改變?cè)?。?分)
答:
20.文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子使用了反問(wèn)和反復(fù)的修辭手法,請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分
析其表達(dá)效果。(4分)
答:
(二)語(yǔ)言文字運(yùn)用II(本題共2小題,7分)
閱讀下面的文字,完成21?22題。
夏日里很多人選擇冷飲等來(lái)降溫,這給脾胃帶來(lái)不小壓力。夏季調(diào)養(yǎng)脾胃,
首先飲食方面應(yīng)避免直接服用冷飲。冰鎮(zhèn)飲料可以放上十幾分鐘,等溫度
和室溫稍微接近后再進(jìn)行飲用。大量飲用冰啤酒則可能誘發(fā)一系列疾病,
包括急性胰腺炎、消化道出血等,所以①。
假如我們吃了涼的食物,②?可以采取食補(bǔ)方法。比如吃海鮮
時(shí),可以配一點(diǎn)紫蘇或姜茶來(lái)糾正寒邪。寒邪一旦侵入時(shí)間較長(zhǎng),會(huì)真正
損傷脾胃,難以通過(guò)食補(bǔ)調(diào)整過(guò)來(lái)。如果需要使用藥品,應(yīng)根據(jù)病人具體
表現(xiàn)情況給予個(gè)體化治療。
“另一方面,夏季陽(yáng)氣外露,脾胃的消化功能變?nèi)?,很多人不想吃飯就?/p>
因?yàn)槠⑽柑撊酢_@時(shí)再吃進(jìn)不易消化的食物,就會(huì)增加負(fù)擔(dān),從而造成很
多疾病?!蓖蹶堂来蠓蛘f(shuō),夏季飲食要清淡,推薦食用紅豆、意米、蓮子、
蓮藕、木耳、英實(shí)等食物,既不傷脾胃,還能健脾祛濕,有利于保養(yǎng)腸道。
21.下列句子中的“我們”和文中畫(huà)橫線(xiàn)處的“我們”,用法相同的一項(xiàng)
是(3分)
A.王老師說(shuō):“你要記住,我們是學(xué)生,我們的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)?!?/p>
B.你這么不講信用,讓我們?cè)趺崔k?
C.我們學(xué)校的排球隊(duì)打敗了第三中學(xué)的排球隊(duì),獲得了冠軍。
D.讓我們的友誼萬(wàn)古長(zhǎng)青。
22.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線(xiàn)處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,使整段文字語(yǔ)意完整連貫,內(nèi)容貼
切,邏輯嚴(yán)密,每處不超過(guò)15個(gè)字。(4分)
答:①
②
四、寫(xiě)作(60分)
23.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫(xiě)作。(60分)
孔子有言:“學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦樂(lè)乎!”而《說(shuō)文解字》對(duì)“學(xué)、習(xí)”兩
個(gè)詞語(yǔ)的解釋是:“學(xué),覺(jué)悟也;習(xí),數(shù)飛也。”由此可知,“學(xué)”是對(duì)
知識(shí)理解與獲取,“習(xí)”則是反復(fù)的實(shí)踐與行動(dòng)。那么,孔子這句話(huà)就可
以理解為“獲取知識(shí)后不斷踐行,才能感受到快樂(lè)”。但是有些同學(xué)卻只
愿埋頭學(xué)習(xí),不愿躬身實(shí)踐,其結(jié)果只能是“學(xué)海無(wú)涯苦作舟”。
對(duì)此,你有怎樣的看法?請(qǐng)你圍繞上述材料寫(xiě)一篇發(fā)言稿,在班會(huì)課上交
流,引導(dǎo)大家踐行正確的學(xué)習(xí)之道。
要求:自選角度,確定立意;明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;
不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。
江寧區(qū)2022-2023學(xué)年第二學(xué)期高二下學(xué)期期末語(yǔ)文參考答案2023年6
月
一、現(xiàn)代文閱讀(35分)
1.(3分)B(顛倒因果關(guān)系)2.(3分)A(“所有的作品都偏于客
觀(guān)的一面”錯(cuò))3.(3分)D
4.(4分)①?gòu)闹饔^(guān)與客觀(guān)的關(guān)系上看,畫(huà)偏向于客觀(guān),詩(shī)偏向于主觀(guān);
②從機(jī)能上看,畫(huà)的機(jī)能是“見(jiàn)”,而詩(shī)的機(jī)能是“感”;③從美的性格
上看,畫(huà)常表現(xiàn)為冷澈之美,詩(shī)常表現(xiàn)為溫柔之美;④從創(chuàng)作者上看,畫(huà)
家是“能見(jiàn)”的人,詩(shī)人是“善感”的人。(每點(diǎn)1分)
5.(4分)①“詩(shī)畫(huà)本一律”是指詩(shī)畫(huà)有同樣的藝術(shù)規(guī)律。詩(shī)畫(huà)的基本精
神有相通之處,二者可以互相闡發(fā)和補(bǔ)充,而且都是源于生活,有共同的
美的要求。②“天工與清新”指詩(shī)畫(huà)最終的追求是自然天成而又能傳達(dá)創(chuàng)
作者的感情,在畫(huà)工之外蘊(yùn)含清韻。詩(shī)與畫(huà)的“相得益彰”,二者巧妙結(jié)
合,真正傳達(dá)出創(chuàng)作者的胸中逸氣。(每點(diǎn)2分)
6.(3分)B(“是因?yàn)闋I(yíng)長(zhǎng)非常熟悉在當(dāng)時(shí)很有名氣的林晉蘇的父親”錯(cuò))
7.(3分)C(“強(qiáng)調(diào)林晉蘇當(dāng)時(shí)年幼懵懂無(wú)知”錯(cuò))
8.(6分)①作戰(zhàn)勇猛。打起仗來(lái)總是沖鋒在前。(2分)②服從命令。
接受司令員的緊急任務(wù),認(rèn)下了林晉蘇這個(gè)兒子。(2分)③性格直爽。林
晉蘇說(shuō)要參加解放軍時(shí),林團(tuán)長(zhǎng)馬上說(shuō)喜歡這個(gè)兒子。(2分)
9.(6分)①林晉蘇流浪討飯,與叫花子為伍,艱難的處境更激發(fā)了他尋
找父親的迫切愿望。②他追上了一支解放軍部隊(duì),聽(tīng)到營(yíng)長(zhǎng)告訴他認(rèn)識(shí)自
己父親后,他為有這樣一位英雄父親而感到自豪;③司令員要林團(tuán)長(zhǎng)當(dāng)他
的父親,他對(duì)這個(gè)父親的了解經(jīng)歷了由陌生、熟悉到認(rèn)可的變化,內(nèi)心充
滿(mǎn)了欣喜和興奮。(每點(diǎn)2分)
二、古代詩(shī)文閱讀(37分)
10.(3分)C11.(3分)B(含義相同)12.(3
分)A(殺害馮慈明的是翟讓?zhuān)?/p>
13.(1)(4分)馮元常上奏說(shuō)石頭是偽造的,不可以給百官觀(guān)賞。武則
天(武后)大怒,將他貶為隴州刺史。(關(guān)鍵詞“奏”“示”“后”“出”,
每句1分)
(2)(4分)(馮元淑)每天有一餐與奴仆們共食,親自給馬喂一頓草料,
到任職的地方不攜帶妻子兒女,拿出多余的俸祿來(lái)周濟(jì)窮人。(關(guān)鍵詞“食”
“秣”“挈”“奉”,每句1分)
14.(3分)①馮元常勸諫高宗抑制皇后武則天的權(quán)力,因而遭到武則天的
憎恨;②嵩陽(yáng)令樊文進(jìn)獻(xiàn)瑞石討好武則天,馮元常上奏說(shuō)石頭是假的,觸
怒了武則天。(答對(duì)1點(diǎn)得1分,答對(duì)2點(diǎn)得3分)
15.(3分)D
16.(6分)①直抒胸臆?!叭f(wàn)事一身傷老矣”一句寫(xiě)出了詞人心系萬(wàn)事卻
已年老的境況,表達(dá)了詞人對(duì)家國(guó)離亂、個(gè)人身世的感慨。②借物抒情。
借“戎葵”向太陽(yáng)的屬性表達(dá)了自己始終如一的愛(ài)國(guó)之情。③借事抒情。
用酒憑吊屈原,以此來(lái)表達(dá)自己的愛(ài)國(guó)之情、亡國(guó)之痛。(每點(diǎn)2分)
17.(8分)(1)(2分)夫禍患常積于忽微,而智勇多困于所溺。(2)
(2分)地崩山摧壯士死,然后天梯石棧相鉤連。(3)(2分)小樓一夜
聽(tīng)春雨,深巷明朝賣(mài)杏花。(4)舍南舍北皆春水,但見(jiàn)群鷗日日來(lái)。(或:
萬(wàn)里歸船弄長(zhǎng)笛,此心吾與白鷗盟)(每空1分)
三、語(yǔ)言文字運(yùn)用(18分)18.(3分)D
19.(4分)秦漢時(shí)期豐富多彩的飲食烹飪實(shí)踐,(2分)派生出“五味調(diào)
和,和而不同”的哲學(xué)思想,“治大國(guó)若烹小鮮”的政治智慧,“醫(yī)食同
源,食療養(yǎng)生”的飲食方略。(2分)【“五味調(diào)和,和而不同”的哲學(xué)思
想,“治大國(guó)若烹小鮮”的政治智慧,“醫(yī)食同源,食療養(yǎng)生”的飲食方
略等,(2分)就是秦漢時(shí)期豐富多彩的飲食烹飪實(shí)踐派生出來(lái)的。(2分)】
20.(4分)反問(wèn):先用“豈不是會(huì)……”提出反問(wèn),引導(dǎo)思考、強(qiáng)化語(yǔ)意
的效果。(2分)反復(fù):連用兩個(gè)“豈不會(huì)是”的問(wèn)句,形式整齊,節(jié)奏感
強(qiáng),把“萬(wàn)一在夢(mèng)中穿越到了秦漢”所面對(duì)的情況,有層次地表達(dá)出來(lái)。
(2分)
21.D(3分)(D項(xiàng)與文中畫(huà)橫線(xiàn)處的“我們”都包括自己在內(nèi)的若干人,
己方和對(duì)方。A指“你(你們)"。B指“我”。C指己方。)
22.(4分)①夏季應(yīng)該避免吃這類(lèi)過(guò)涼的食物(夏季要少吃或者不吃過(guò)涼
的東西);②如何降低對(duì)脾胃造成的傷害;(每點(diǎn)2分)
四、寫(xiě)作(60分)
23.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫(xiě)作。(60分)
孔子有言:“學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦樂(lè)乎!”而《說(shuō)文解字》對(duì)“學(xué)、習(xí)”兩
個(gè)詞語(yǔ)的解釋是:“學(xué),覺(jué)悟也;習(xí),數(shù)
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