試卷科目：教師資格考試中學(xué)教育學(xué)及教育心理學(xué)2017教師資格考試中學(xué)教育學(xué)及教育心理學(xué)教育心理學(xué)真題及答案PAGE"pagenumber"pagenumber/SECTIONPAGES"numberofpages"numberofpages2017教師資格考試中學(xué)教育學(xué)及教育心理學(xué)教育心理學(xué)真題及答案第1部分：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題，共30題，每題只有一個(gè)正確答案,多選或少選均不得分。[單選題]1.在教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)上，專家教師引入要講的教學(xué)內(nèi)容，通常采用的方法是A)開門見山式B)實(shí)驗(yàn)式C)導(dǎo)入式D)迂回曲折式答案:C解析:[單選題]2.下列屬于正遷移的是（）。A)教學(xué)審題技能的掌握對(duì)物理、化學(xué)審題的影響B(tài))學(xué)習(xí)漢語字母發(fā)音對(duì)英語字母發(fā)音的影響C)外語學(xué)習(xí)中，詞匯的掌握對(duì)閱讀的影響D)在學(xué)校愛護(hù)公物的言行影響在校外規(guī)范自己的行為答案:C解析:[單選題]3.調(diào)整閱讀速度屬于（）。A)監(jiān)視策略B)復(fù)述策略C)調(diào)節(jié)策略D)計(jì)劃策略答案:C解析:[單選題]4.青春期開始發(fā)展和形成的自我意識(shí)是（）。A)生理自我B)家庭自我C)心理自我D)社會(huì)自我答案:C解析:[單選題]5.智力接近成熟，抽象邏輯思維從經(jīng)驗(yàn)性向理論性轉(zhuǎn)化，開始出現(xiàn)辯證思維的時(shí)期是（）。A)兒童期B)青年期C)青年初期D)少年期答案:C解析:[單選題]6.心智技能形成的三個(gè)階段一次是（）。A)原型定向，原型內(nèi)化，原型操作B)原型內(nèi)化，原型定向，原型操作C)原型定向，原型操作，原型內(nèi)化D)原型操作，原型內(nèi)化，原型定向答案:C解析:[單選題]7.表現(xiàn)為?富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈?的階段是（）。A)依存B)堅(jiān)定C)內(nèi)化D)認(rèn)同答案:C解析:[單選題]8.課堂里某種占優(yōu)勢(shì)的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)稱為（）。A)群體凝聚聚力B)人際關(guān)系C)課堂氣氛D)群體規(guī)范答案:C解析:[單選題]9.以個(gè)人好惡，興趣愛好為聯(lián)系紐帶，具有強(qiáng)烈情感色彩的群體是（）。A)非正式群體B)正式群體C)聯(lián)合群體D)松散的群體答案:A解析:[單選題]10.有研究表明，記憶效果最好的學(xué)習(xí)熟練程度要達(dá)到的是（）。A)80%B)150%C)120%D)100%答案:B解析:[單選題]11.動(dòng)機(jī)中最活躍的的心理成分是（）。A)學(xué)習(xí)壓力B)學(xué)習(xí)知識(shí)C)學(xué)習(xí)期望D)學(xué)習(xí)興趣答案:D解析:[單選題]12.下列對(duì)高智商與高創(chuàng)造性的關(guān)系敘述正確的是（）。A)高智商者其創(chuàng)造性也高B)創(chuàng)造性與智力是一種相對(duì)獨(dú)立，在一定條件下又有相關(guān)的線性關(guān)系C)低創(chuàng)造者必有高智商D)高創(chuàng)造者必有高智商答案:B解析:[單選題]13.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容（）。A)教學(xué)過程B)反思過程C)評(píng)價(jià)過程D)學(xué)習(xí)過程答案:D解析:[單選題]14.先行組織者教學(xué)技術(shù)常用于（）。A)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B)程序教學(xué)C)個(gè)別化教學(xué)D)接受學(xué)習(xí)答案:D解析:[單選題]15.教師在講課過程中聲音要求洪亮，所依據(jù)的感知規(guī)律是（）。A)強(qiáng)度律B)組合律C)活動(dòng)律D)差異律答案:A解析:[單選題]16.技能是一種（）。A)智力B)活動(dòng)方式C)才能D)能力答案:B解析:[單選題]17.福勒等認(rèn)為，當(dāng)教師較多地關(guān)注?學(xué)生是否喜歡我?、?同事怎樣看我?、?領(lǐng)導(dǎo)怎樣評(píng)價(jià)我?時(shí)，他此時(shí)主要處在教師成長(zhǎng)歷程的（）。A)關(guān)注生存階段B)關(guān)注成就階段C)關(guān)注學(xué)生階段D)關(guān)注情境階段答案:A解析:[單選題]18.美國教育心理學(xué)家桑代克編寫出版的《教育心理學(xué)》時(shí)間是（）。A)1901年B)1906年C)1905年D)1903年答案:D解析:[單選題]19.程序教學(xué)的提出者是（）。A)華生B)布魯納C)加涅D)斯金納答案:D解析:[單選題]20.分配學(xué)生座位，教師最需要關(guān)注的應(yīng)該是（）。A)對(duì)人際關(guān)系的影響B(tài))家長(zhǎng)的意見C)聽課的效果D)減少課堂混亂答案:A解析:[單選題]21.對(duì)于一個(gè)過分害怕貓的學(xué)生，我們可以讓他先看貓的照片或談?wù)撠?，在讓他遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀看關(guān)在籠中的貓，讓他靠近籠中的貓，最后讓他用手觸摸貓，逐步消除對(duì)貓的懼怕反應(yīng)。這種方法在心理治療中稱（）。A)松弛訓(xùn)練B)人本主義療法C)系統(tǒng)脫敏療法D)肯定性訓(xùn)練答案:C解析:[單選題]22.根據(jù)班杜拉理論，影響自我效能感的最主要因素是個(gè)體自身行為的（）。A)自我預(yù)期B)期待C)自我歸因D)成敗經(jīng)驗(yàn)答案:D解析:[單選題]23.創(chuàng)設(shè)問題情境的核心是（）。A)熟悉教材B)以多種形式創(chuàng)造問題情境并貫穿始終C)實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)D)了解學(xué)生答案:C解析:[單選題]24.在學(xué)與教的過程中，要有意傳遞的主要信息是（）。A)教學(xué)過程B)教學(xué)媒體C)教學(xué)內(nèi)容D)教學(xué)手段答案:C解析:[單選題]25.引導(dǎo)學(xué)生分辨勇敢和魯莽，謙讓和退縮是屬于刺激（）。A)獲得B)泛化C)分化D)少年期答案:C解析:[單選題]26.負(fù)強(qiáng)化是指（）。A)呈現(xiàn)一個(gè)刺激以增加一個(gè)反應(yīng)發(fā)生的概率B)撤銷一個(gè)刺激以降低一個(gè)反應(yīng)發(fā)生的概率C)撤銷一個(gè)刺激以增加一個(gè)反應(yīng)發(fā)生的概率D)呈現(xiàn)一個(gè)刺激以降低一個(gè)反應(yīng)發(fā)生的概率答案:C解析:[單選題]27.教師對(duì)一個(gè)同學(xué)的助人為樂行為進(jìn)行表揚(yáng)，這對(duì)其他同學(xué)則是一種（）。A)直接強(qiáng)化B)自我強(qiáng)化C)替代性強(qiáng)化D)間接強(qiáng)化答案:C解析:[單選題]28.對(duì)遺忘原因的一種最古老的解釋理論是（）。A)消退說B)動(dòng)機(jī)說C)同化說D)干擾說答案:A解析:[單選題]29.從整個(gè)中學(xué)階段看，品德發(fā)展的關(guān)鍵期是（）。A)初一B)高一C)初三D)初二答案:D解析:[單選題]30.在皮亞杰看來，當(dāng)學(xué)生的思維已超越對(duì)具體的在感知事物的依賴，能做出一定的概括時(shí)，他的思維水平已進(jìn)入（）。A)感知?jiǎng)幼麟A段B)形式運(yùn)算階段C)具體運(yùn)算階段D)前運(yùn)算階段答案:B解析:第2部分：多項(xiàng)選擇題，共11題，每題至少兩個(gè)正確答案,多選或少選均不得分。[多選題]31.學(xué)生遷移的基因理論有（）。A)形式訓(xùn)練說B)奧蘇伯爾的認(rèn)知觀C)經(jīng)驗(yàn)類化說D)相同要素說答案:ABCD解析:[多選題]32.元認(rèn)知策略包括（）。A)調(diào)節(jié)策略B)計(jì)劃策略C)監(jiān)視策略D)時(shí)間策略答案:ABC解析:[多選題]33.關(guān)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)，美國心理學(xué)家耶克斯和多德森認(rèn)為，最有利于學(xué)習(xí)效果提高的有（）。A)簡(jiǎn)單任務(wù)時(shí)，動(dòng)機(jī)水平偏高B)中等難度任務(wù)時(shí)，動(dòng)機(jī)水平偏低C)高難度任務(wù)時(shí)，動(dòng)機(jī)水平偏低D)中等難度任務(wù)時(shí)，動(dòng)機(jī)水平中等答案:ACD解析:[多選題]34.問題解決的基本特點(diǎn)有（）。A)目的性B)確定性C)序列性D)認(rèn)知性答案:ACD解析:[多選題]35.教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式有（）。A)教學(xué)大綱B)專業(yè)知識(shí)C)課程D)教材答案:AD解析:[多選題]36.根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象的是（）。A)吃了酸的食物流唾液B)兒童模仿電影人物的行為C)了解低碳生活并付諸行動(dòng)D)望梅止渴答案:BCD解析:[多選題]37.學(xué)習(xí)的本質(zhì)屬性是（）。A)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的變化是持久的B)學(xué)習(xí)具有先天遺傳性C)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的變化是經(jīng)驗(yàn)引起的而非生理成熟，藥物或疲勞引起的D)變化的既可以是外顯的行為也可以是內(nèi)部的心理結(jié)構(gòu)答案:ACD解析:[多選題]38.下列選項(xiàng)中屬于科爾伯格的道德發(fā)展階段論的三個(gè)水平的有（）。A)前習(xí)俗水平B)習(xí)俗水平C)后習(xí)俗水平D)中習(xí)俗水平答案:ABC解析:[多選題]39.下列屬于態(tài)度與品德的區(qū)別的有（）。A)兩者實(shí)質(zhì)不同B)意義不同C)價(jià)值的內(nèi)化程度不同D)兩者所涉及的范圍不同答案:CD解析:[多選題]40.教師成長(zhǎng)與發(fā)展基本途徑有（）。A)觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)B)進(jìn)行專門訓(xùn)練C)教學(xué)反思D)開展微格教學(xué)答案:ABCD解析:[多選題]41.下列屬于我國心理學(xué)家對(duì)學(xué)習(xí)的分類是（）。A)知識(shí)的學(xué)生B)有意義的學(xué)習(xí)C)行為規(guī)范的學(xué)習(xí)D)技能的學(xué)習(xí)答案:ACD解析:第3部分：?jiǎn)柎痤}，共6題，請(qǐng)?jiān)诳瞻滋幪顚懻_答案。[問答題]42.簡(jiǎn)述心理輔導(dǎo)中常用的行為改變方法。答案:（1）強(qiáng)化法；（2）代幣獎(jiǎng)勵(lì)法；（3）行為塑造法；（4）示范法；（5）懲罰法；（6）自我控制法解析:[問答題]43.什么是創(chuàng)造性？教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。答案:創(chuàng)造性是指?jìng)€(gè)體以創(chuàng)造性思維為核心產(chǎn)生的新奇獨(dú)特的、有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品的能力和特征。教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)造性的方法：（1）創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境；（2）注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造；（3）開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維的策略。解析:[問答題]44.簡(jiǎn)述合作學(xué)習(xí)的特性。答案:（1）分工合作；（2）密切配合；（3）各自盡力；（4）社會(huì)互動(dòng)；（5）團(tuán)體歷程。解析:[問答題]45.簡(jiǎn)述教學(xué)的測(cè)量與評(píng)價(jià)的功能。答案:（1）為師生調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)提供充足的反饋信息；（2）是學(xué)校鑒別學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)、家長(zhǎng)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的主要方式；（3）是教學(xué)過程的一個(gè)重要組成部分；（4）作為教育評(píng)價(jià)和決策的依據(jù)。解析:[問答題]46.論述專家型教師與新教師的差異答案:1.課時(shí)計(jì)劃的差異：專家型教師的課前計(jì)劃：簡(jiǎn)潔、靈活，以學(xué)生為中心并具有預(yù)見性。新手型教師的課前計(jì)劃：依賴課程目標(biāo)，不會(huì)隨課堂情景的變化而修改課前計(jì)劃。2.課堂教學(xué)過程的差異（1）課堂規(guī)則的制定與執(zhí)行專家型教師制定的課堂規(guī)則明確，并能堅(jiān)持執(zhí)行，而新教師的課堂規(guī)則較為含糊，不能堅(jiān)持執(zhí)行下去。（2）吸引學(xué)生注意力專家型教師有一套完善的維持學(xué)生注意的方法，新教師則相對(duì)缺乏這些方法。（3）教材的呈現(xiàn)專家型教師在教學(xué)時(shí)注重回顧先前知識(shí)，并能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，新教師則不能。（4）課堂練習(xí)專家型教師將練習(xí)看做檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的手段，新教師僅僅把它當(dāng)做必經(jīng)的步驟。（5）家庭作業(yè)的檢查專家型教師具有一套檢查學(xué)生家庭作業(yè)的規(guī)范化、自動(dòng)化的常規(guī)程序。（6）教學(xué)策略的運(yùn)用專家教師具有豐富的教學(xué)策略，并能靈活應(yīng)用。新教師或缺乏或不會(huì)運(yùn)用教學(xué)策略。3.課后評(píng)價(jià)的差異專家型教師多談?wù)搶W(xué)生對(duì)新材料的理解情況和他認(rèn)為課堂中值得注意的活動(dòng)。而新教師的課后評(píng)價(jià)要比專家型教師更多地關(guān)注課堂中發(fā)生的細(xì)節(jié)。解析:[問答題]47.王剛以中考第五的省份免費(fèi)進(jìn)入市重點(diǎn)一中，升入高中后的第一次摸底測(cè)驗(yàn)，他只排在第23名，他不服氣，努力學(xué)習(xí)，尤其是臨近期中考試更是廢寢忘食，希望通過期中考試挽回名譽(yù)，然而好運(yùn)并沒有光顧他，期中考試成績(jī)排到31名尤其是數(shù)學(xué)一塌糊涂，數(shù)學(xué)老師找他談話：?你怎么回事呀？我就懷疑你中考的成績(jī)是不是真的？?他沮喪極了，原有的自信與興趣消失殆盡，他開始懷疑自己的能力，認(rèn)為之所以是自己笨的緣故，漸漸的開始討厭上學(xué)。請(qǐng)用學(xué)過的教育心理學(xué)理論分析并回答下面：（1）導(dǎo)致王剛這種狀況的可能原因有哪些？（2）有什么好辦法重新喚起他學(xué)習(xí)的熱情？答案:導(dǎo)致王剛這種狀況的可能原因有一下幾個(gè)方面：①任務(wù)難度和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的搭配不當(dāng)。在耶克斯-多德森的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)效果的關(guān)系理論中，任務(wù)難度越簡(jiǎn)單，應(yīng)當(dāng)控制較高水平的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，任務(wù)難度越難，應(yīng)當(dāng)控制較低水平的動(dòng)機(jī)。而在案例中，摸底考試屬于任務(wù)難度比較低的考試，應(yīng)當(dāng)控制較高水平的動(dòng)機(jī)，但學(xué)生往往不太重視，即動(dòng)機(jī)控制的較低；期中