《剃頭大師》一等獎創(chuàng)新教案部編版三年級下冊第六單元《剃頭大師》

一、教學目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，感悟文中語言的生動有趣。

2.體會文中孩子的天真、自由和快樂，感受童年的美好生活的思想感情。

二、教學重點

理解課文內容，感悟文中語言的生動有趣。

三、教學難點

體會文中孩子的天真、自由和快樂，感受童年的美好生活的思想感情。

四、教學過程

（一）新課導入

1、看圖談話導入：

同學們，你們喜歡剪頭發(fā)嗎？每次剪頭發(fā)時的心情是怎樣的？

2、走近作者

秦文君：女，出生于1954年，上海人，當代兒童文學作家。中國作家協(xié)會全國委員會委員，上海市作家協(xié)會副主席，上海市文聯(lián)委員。1981年開始發(fā)表作品。1988年加入中國作家協(xié)會。中國少年作家班編委，“中國少年作家杯"”大賽評委會評委。現為中國作家協(xié)會全委會委員，上海少兒出版社、《中國兒童文學》主編。

（二）初讀感知

1、帶著問題自由讀課文，出示自讀提示

（1）請同學們自由朗讀課文，努力讀準字音、讀通句子。

（2）想一想：課文寫了什么。

2、說一說：課文主要寫了什么內容(學生暢所欲言)。

（三）品讀釋疑

1、品讀句子：

(1)我的表弟小沙天生膽小，他怕鬼，怕喝中藥，怕做噩（è）夢，還怕剃頭。

小沙是個怎樣的人

2、小沙除了膽小之外，理發(fā)也十分困難，你從哪里發(fā)現的？

3、“剃頭大師”和“害人精”分別指誰？為什么這樣稱呼他們？

4、找一找小沙去理發(fā)店理發(fā)有什么感覺，從哪可以體現？

最痛苦的是，老師傅習慣用一把老掉牙的推剪，它常常會咬住一綹頭發(fā)不放，讓小沙吃盡苦頭。這還不算，老師傅眼神差了點兒，總把碎頭發(fā)掉在小沙的脖子里，癢得小沙哧哧笑。你想想，這一會兒痛一會兒癢的，跟受刑一樣。

思考：找出文中擬人句，有什么作用？

5、小沙經過這么痛苦的理發(fā)經歷，選擇向我求助。

（1）讀一讀理解“央求”的意思。

（2）“我”是怎樣給小沙剪頭發(fā)的找一找文中動作描寫的句子讀一讀。

6、“我”明白了當理發(fā)師并不容易，說一說你對“世界上再也沒有比他更優(yōu)秀的顧客了”的理解。

7、讀一讀：

我剪掉了幾根翹起的長發(fā)，又把頭發(fā)修了修，可惜越修越糟，一些頭發(fā)越剪越短，甚至露出了頭皮。一眼望去，整個頭上坑坑洼洼，耳朵邊剪得小心，卻像層層梯田。

“我”想怎樣修補？說說老剃頭師傅和“我”給小沙剃頭的過程有什么不同？

8、我想穩(wěn)住小沙，告訴他這是最時髦（máo）的發(fā)式，可他一照鏡子，大叫一聲，像見了鬼一樣。

這句話運用了什么修辭手法？它的作用是？

9、最后小沙決定怎么辦？

（四）閱讀鞏固，提升能力

課文為什么用“剃頭大師”作為題目？

（五）課堂小結

文中的“我”為小沙剪頭發(fā)的趣事打開了我們童年的記憶，它引導著我們回憶起自己的童年趣事。童年是人生最美好的時光，讓我們過好童年的每一天！

（六）拓展閱讀

林海音的《我的童年》

1、“我”的童年最喜歡做什么？

2、什么是“唱話匣子”

五、課后作業(yè)

1、有感情的朗讀課文，會認會寫課文中的生字詞。

2、說說在你的童年里發(fā)生過哪些有趣的故事。

六、板書設計：

起因天生膽小什么都怕

剃壓著去持尺監(jiān)督

頭經過受刑求