..教師個人參考計劃總結綠葉的幸福（師德師風演講稿）你們好！我是三岔路小學老師郭芳。我的成績不夠輝煌，因此我無法大方激昂，我的故事也不夠感人，因此我不能聲淚俱下。我只有一顆真心，和向小孩們無限放開的胸懷。但是有人說：你的心在哪里，你的幸福就在哪里。當我用心去感受教育人生的脈搏時，我感遭到不管是歡樂依然憂傷，充實依然迷茫，都是我生命中揮之不去的幸福。

今天我演講的標題是《綠葉的幸?！?，法國著名作家雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，由于葉的事業(yè)是平凡而謙遜的。”老師，確實是默默奉獻的綠葉，不斷吸收著陽光雨露的滋養(yǎng)，通過光合作用把有機物輸送給待放的花苞，孕育那將來的果實。讓我們就做那片綠葉吧，由于綠葉也有綠葉的幸福。

2009年感動中國人物中就有如此一對老師夫婦李桂林、陸建芬，感動中國組委會授予他們的頒獎詞：在最崎嶇的山路上點燃知識的火把，在最寂寞的懸崖邊拉起小孩們求學的小手，19年的貧寒、堅守和勞累，沉淀為精神的沃土，讓希望發(fā)芽。

感動中國推選委員阿來：鄉(xiāng)村教育是重要的，但常常被忽略；鄉(xiāng)村老師是偉大的，卻不應該被遺忘。

閻肅寫下如此深情的評價：星星和月亮在一起，桂林和建芬在一起，太陽和暖和在一起，桂林和建芬了不起！有如此高的評價，我想他們是幸福的。

我，也是幸福的，92年參加工作，在教育崗位上已通過了17個春秋，但我仍然愛著這份事業(yè)，面對純確實笑臉，聽著稚嫩的聲音喊著“郭老師你好”時，心中一直是暖和。幸福來自汲取，綠葉不斷地要進展光合作用產(chǎn)生有機物輸送給花朵。作為老師，我不斷的提高本人，自學、函授、學會電腦、學做課件，課余時間看書學習名師的經(jīng)歷、向同事謙虛請教。在班級治理上，我運用學校有經(jīng)歷的庹靜芳老師的方法，細化班規(guī)，每組選出衛(wèi)生組長，不僅鍛煉了學生的才能，班上的衛(wèi)生咨詢題也得到處理。在一次次的學習與實踐檢驗中，我體會到作為老師不斷學習與提高的歡樂，在看到由于本人的努力妨礙著學生時，我是幸福的。

幸福來自奉獻，人們贊美綠葉，不光贊美它能光合作用，更是贊美它能默默奉獻本人去襯托鮮花的嬌艷。李桂林、陸建芬老師，正是有著綠葉奉獻的精神，在那樣艱辛的環(huán)境里19年如一日的工作感動了中國。我有時想，假設是我，我會怎么樣？我不敢想下去。我做的只有用對他們充滿敬意的心默默堅守本人的崗位。我想，只要是認認真真做好本職工作，出色完成教學任務，不計較個人得失如此確實是我們平常人的奉獻吧。我們學校課題帶頭人因故調走，大家都認為課題是個難啃的骨頭，做課題工作需要大量工作之外的時間，而且與各班打交道多煩惱，我主動提出擔任課題主持，當時只是想只要是對學生好的我愿意做。一做下來才明白特別累，不熬夜的我為了一個好點子和打算經(jīng)常半夜醒來接著苦思冥想，好不容易“積累”出的肉特別快就“揮發(fā)”了，有同事好心勸我：“你老公不在周圍，一個人帶著小孩，還多出這么多事，太辛苦了，你不干了領導也不會怪你。”我依然堅持下來，開展的活動也遭到同事與領導的好評。大家都明白三岔路小學學生大部分來自農(nóng)村、郊區(qū)，學生的視野遠沒有城區(qū)的開闊，課外知識的缺乏也妨礙課堂的教學，為了更豐富學生的知識面我專門開拓了《郭芳老師講故事》欄目，利用每周的星期三下午上課前十分鐘給他們講各品種型故事，特別受學生的歡迎，有領導怕我太辛苦，提出讓學生來講，但我考慮到欄目還沒有特別久，而且老師講故事更有感染力，因此我仍一如既往的在每周星期三下午與學生相約，在本人班上我也堅持每天講故事給學生聽。關于老師的辛勤工作與付出，學生看在眼里，記在內(nèi)心。記得在教學課文《天氣預告》時，我們學“關懷”一詞，我引導學生用這個詞造句，我讓他們感受來自他們親人的關懷，有許多學生說出爸爸媽媽對本人的關懷，也有同學說出本人對朋友的關懷。有一個小朋友舉手說：“感激老師對我們的關懷?！边@種話語，大家一定似曾相識，本人教的某個小孩也說過這類感激的話吧。所以我們追求的