（部編版）初中語文七年級(jí)下冊(cè)7 紫藤蘿瀑布（全國一等獎(jiǎng)）_第1頁
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文檔簡介

17紫藤蘿瀑布了解學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．反復(fù)誦讀，感知文章優(yōu)美的語言；學(xué)習(xí)“托物言志”的手法，把握作者的情感變化及對(duì)生命的感悟與贊美。

2．品析課文寫景上的精妙，學(xué)習(xí)比喻、擬人等手法的妙用。圖片欣賞２

讀準(zhǔn)字音：

迸（bèng）濺沉淀（diàn）綻（zhàn）開盤虬（qiú）臥龍?zhí)簦╰iǎo）逗瀑（pù）布

佇（zhù）立忍俊不禁（jīn）伶仃（dīng）

仙露瓊（qióng）漿凝（níng）望依傍（bàng）一穗（suì）花

初讀感知

朗讀美讀：

1．讀準(zhǔn)字音

2．注意語調(diào)及情感的把握

3．力爭讀出美感

初讀感知

概括本文主要內(nèi)容：本文生動(dòng)地描寫了一樹繁茂燦爛的紫藤蘿花，并由花的衰盛而聯(lián)想到生命的美好與永恒。

再讀課文

梳理課文結(jié)構(gòu)思路：

第一部分（1—6段）看花

第二部分（7—9段）憶花第三部分（10、11段）悟花

再讀課文

圈詞畫句，感受花之美：

花瀑（整體）比喻、擬人

花穗↓動(dòng)靜結(jié)合

花朵（局部）多種感官并用

閱讀品析

尋詞找句，體會(huì)情之切：

賞花的感受憶花、贊花憶花的劫難

頌花的生機(jī)

閱讀品析

知人論世，了解作者遭遇：

宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，“焦慮與傷痛”一直壓在作者的心頭，此文寫于1982年5月，當(dāng)時(shí)作者的小弟身患絕癥，作者非常悲痛。此時(shí)，作者徘徊于庭院中，見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，由花兒自衰到盛感悟到生的美好和生命的永恒，于是寫成此文。

閱讀品析

體會(huì)作者情感變化：

看花→欣喜、激動(dòng)

憶花→遺憾、感傷悟花→振奮、自信

閱讀品析

品讀感悟，把握主旨：

“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的?！?/p>

品讀感悟

課堂小結(jié)：

紫藤蘿瀑布

宗璞花瀑整體托看花花穗↓花朵局部物賞花的感受憶花憶花的劫難言頌花的生機(jī)悟花生命的長河永無止境志

關(guān)愛生命，熱愛生活

課堂小結(jié)：

一樹繁茂旺盛的紫藤蘿深深地感染了作家宗璞，給作者多日來哀傷愁苦、陰霾密布的內(nèi)心注入了一股清新的活力，這是生命的活力，是人生的動(dòng)力。其實(shí)，在我們的日常生活中，一年四季，花開花落，草木榮枯，雁來雁去，亦或是一個(gè)溫馨的微笑，一句真誠的問候，往往都蘊(yùn)含豐富，只要我們用心去體會(huì)，去感悟，我們的心靈定會(huì)因此而重歸寧靜與美好。宗璞以自己的親身感受為我們做了很好的詮釋。

熱愛生命

汪國真

我不去想是否能夠成功既然選擇了遠(yuǎn)方便只顧風(fēng)雨兼

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