Word文檔下載后可自行編輯1/12023年貴州省遵義市播州區(qū)小升初語文試卷（有解析）2023年貴州省遵義市播州區(qū)小升初語文試卷

1．（2分）“神舟十六號”載人飛船發(fā)射時(shí)間是；發(fā)射地點(diǎn)是。

2．（3分）如果你是迎接航天員回歸的工作人員，你想對他們說什么？

3．（2分）下列加點(diǎn)字的讀音全部正確的一組是（）

A．正月（zhēng）摻和（cān）唾沫（tuò）栗子（lì）

B．?dāng)傌湥╢àn）攪和（jiǎo）騾馬（luó）仁義（rén）

C．黃燜雞（mèn）油膩（lì）腫脹（zhǒng）火熾（chì）

D．王侯（hóu）機(jī)杼（shū）脫韁（jiāng）筷子（kuài）

4．（2分）下面的詞語沒有錯(cuò)別字的一組是（）

A．萬象更新懸燈結(jié)采殘燈末廟優(yōu)哉游哉

B．能歌善舞萬不得己身無分文拔得頭籌

C．別無所求隨心所欲青面獠牙行善積德

D．獨(dú)出心材截然不同兩面三刀美其名曰

5．（2分）下列句子中加點(diǎn)詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．這個(gè)東西不重，一個(gè)小孩子都能信手拈來。

B．河水奔騰咆哮著，令兩岸村民忐忑不安。

C．小學(xué)畢業(yè)典禮上，老師語重心長，一字一句飽含著對我們的殷切希望。

D．李老師一生誨人不倦，桃李無數(shù)，譽(yù)滿天下。

6．（2分）下列各句中，沒有語病的一項(xiàng)是（）

A．語言文字是人類最重要的交際工具和信息載體，是人類文化的重要組成部分。

B．能否認(rèn)識3500個(gè)左右常用漢字，是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對語文學(xué)習(xí)的基本目標(biāo)。

C．我們的報(bào)刊雜志、電視和其他出版物，更有責(zé)任作出表率，杜絕用字不規(guī)范的現(xiàn)象，增加使用語言文字的規(guī)范意識。

D．在學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會上，王剛介紹了他的學(xué)習(xí)方法，具有很大的啟發(fā)性。

7．（2分）將下列名著依次填入句子中，順序正確的一項(xiàng)是（）

①《騎鵝旅行記》

②《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》

③《愛麗絲漫游奇境》

④《魯濱遜漂流記》

以上名著中，用第一人稱敘述的是；“被罰刷墻”“鬼屋尋寶”這兩個(gè)故事出自；是瑞典作家塞爾瑪拉格洛芙的作品；中的主人公為了追逐一只兔子而不慎掉入兔子洞，從而進(jìn)入了一個(gè)神奇的國度，經(jīng)歷了一系列奇幻的冒險(xiǎn)。

A．①②③④B．④③②①C．③①②④D．④②①③

8．（2分）關(guān)于“如何對人物進(jìn)行評價(jià)”，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）

A．閱讀名著時(shí)，可以對書中的人物作出自己的評價(jià)。

B．可以特別留意描寫人物語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)的語句，從中感受人物的性格特點(diǎn)。

C．可以把人物放在故事情節(jié)中去分析，聯(lián)系他的所作所為加以評價(jià)。

D．名著中的每個(gè)人都是獨(dú)立的，評價(jià)人物時(shí)不要太復(fù)雜，角度盡可能小一些，窄一些，從一兩個(gè)方面概括即可。

9．（6分）按要求完成句子練習(xí)。

（1）告別充滿童趣的小學(xué)生活，我們即將迎來中學(xué)生活，臨別前請你給你的好友寫幾句贈言表述祝?；蛎銊?lì)，贈言中請用上一句古詩或名言警句。

（2）仿照例句，從下面字詞中選擇一個(gè)寫夸張句。

例：喜——聽到這個(gè)天大的好消息，我頓時(shí)喜得快要發(fā)瘋了。

香、愁、熱鬧、憤怒

（3）中國的飲食文化是極為豐富的，請用上修辭手法，寫一種你喜愛的美食，展現(xiàn)它的美味。

10．（8分）根據(jù)課文和積累填上空。

（1）詩能表情達(dá)意，也能抒發(fā)志向：李賀在《馬詩》中借“，”表述建功立業(yè)的愿望?！妒逡雇隆返摹埃弊屛覀凅w會到了詩人王建對家鄉(xiāng)的思念；當(dāng)我們遇到老人哀嘆自己老去時(shí)，我們會用《浣溪沙》中的“誰道人生無再少？門前流水尚能西！”來勸慰他。

（2）小學(xué)六年我們積累了許多名言警句，與學(xué)識豐富的人聊天我不禁感慨：，勝讀十年書：聽了老師的批評我內(nèi)心想到：良藥苦口利于病，；從“，不必法古：茍周于事，不必循舊?！敝兄懒酥灰匀嗣竦睦鏋楦荆瑢θ嗣裼泻锰幍氖戮筒槐匦Хü湃说闹贫?。

11．（4分）某小學(xué)六年級擬開展以“感謝師長恩，珍藏母校情”為主題的畢業(yè)聯(lián)歡會，請你幫忙解決以下問題。

（1）如果你是本場聯(lián)歡會的主持人，請為本次活動(dòng)撰寫開場白。

（2）根據(jù)節(jié)目單，小品《咱是一家人》之后是集體歌舞《感恩的心》，請你寫一段串詞，把兩個(gè)節(jié)目串聯(lián)起來。

12．（6分）非連續(xù)性文本閱讀。

西山小學(xué)五年級（1）班開展以“讀書與交流”為主題的語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。下面是對該班小學(xué)學(xué)生閱讀情況的調(diào)查統(tǒng)計(jì)表。請細(xì)心閱讀，完成練習(xí)。

調(diào)查項(xiàng)目：學(xué)生最喜歡閱讀哪類讀物

讀物卡通漫畫小說及其他文學(xué)作品科學(xué)知識讀物綜合性報(bào)紙

占總?cè)藬?shù)比例45%31%19%5%

（1）分析上面的表格，你獲得了什么信息？（不少于兩點(diǎn)）

（2）讀完上面的表格內(nèi)容，結(jié)合閱讀，請你給下列對象提出一些建議。

對教師，你會建議：

對學(xué)生，你會建議：

（3）你喜歡哪一類讀物？為什么？

13．（12分）課外閱讀。

燒炭工和紳士

①諾比斯的父親是當(dāng)?shù)赜绣X的紳士，因此諾比斯便趾高氣揚(yáng)，目中無人。他父親身材魁梧，蓄著濃密的黑胡子，表情十分嚴(yán)肅，幾乎每天送兒子上學(xué)，接兒子放學(xué)。昨天上午，諾比斯跟班里最小的一個(gè)孩子——燒炭工的兒子倍梯吵架。諾比斯自知理虧，無法辯解，就沖著倍梯氣急敗壞地說：“你父親是個(gè)乞丐！”倍梯委屈得要命，頓時(shí)面紅耳赤，默不作聲，熱淚奪眶而出?；氐郊依铮惆咽虑橐晃逡皇馗嬖V了父親。

②午飯過后，全身黑糊糊、個(gè)子矮小的燒炭工領(lǐng)著孩子來到學(xué)校，向老師抱怨。大家都不吱聲，只是靜悄悄地、全神貫注地聽著。跟往常一樣，諾比斯的父親正在門口給兒子脫外衣。他聽到有人叫自己的名字，便走進(jìn)教室，問是怎么回事。

③“是這位先生在抱怨您兒子。您兒子對他兒子說：‘你父親是個(gè)乞丐！’”老師回答。

④諾比斯的父親聽后，皺著眉頭，羞愧得有點(diǎn)兒臉紅，于是詢問兒子：“你說那句話了嗎？”諾比斯站在教室中間，當(dāng)著倍梯的面，低著頭不言不語。諾比斯的父親緊緊抓著兒子的胳臂，把他拉到倍梯的面前說：“快道聲對不起。”

⑤燒炭工以和事佬的口吻連聲說：“算了吧，算了吧?！?/p>

⑥可紳士不理睬他，依然諄諄勸導(dǎo)兒子說：“照我的話這樣說：‘我說了愚昧無知的話，侮辱了你的父親，請你原諒。如果我的父親能緊握你父親的手。那將是非常榮幸的！’”

⑦燒炭工做了個(gè)果斷的手勢，好像在說：“我不愿意。”紳士不聽他的話，逼兒子照他說的辦。他的兒子頭也不抬，輕聲細(xì)氣而斷斷續(xù)續(xù)地說：“我說了——愚昧無知的話，侮辱了——你的——父親，請——你原諒。如果我父親——能緊握你——父親的手，那——那將是非?！獦s幸的！”

⑧紳士向燒炭工伸出手，燒炭工用力緊握著。然后，燒炭工推了兒子一把，兒子心領(lǐng)神會，撲到諾比斯懷里，兩人緊緊擁抱。

⑨“老師，請您幫個(gè)忙。讓他倆坐在一起好嗎？”紳士問老師。于是，老師把倍梯安排到諾比斯旁邊坐下。待他倆坐好后。諾比斯的父親打了個(gè)招呼告辭了。

⑩澆炭工若有所思地站了片刻，全神貫注地凝視著靠近坐好的兩個(gè)孩子，然后來到課桌前。帶著愛憐和歉意的表情端詳著諾比斯，仿佛想說些什么，可什么也沒說出來。他伸手想慈愛地跟他親熱一下，似乎又沒有這個(gè)膽量，只是用他那粗大的手指輕輕地碰了一下諾比斯的額頭。他走到教室門口，回頭瞥了諾比斯一眼，才邁著慢慢的步子走開了。

“孩子們，你們要牢牢記住今天看到的事情?！崩蠋熣Z重心長地說，“這是本學(xué)年最精彩的一課了！”

（1）請用簡潔的語言概括這篇文章的主要情節(jié)。（不超過30字）

（2）結(jié)合上下文，說說文中第⑧段加點(diǎn)詞的含義及表述效果。

（3）第⑩段中說“（燒炭工）仿佛想說些什么，可什么也沒說出來”。請推測燒炭工當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，并用第一人稱把它表述出來。

（4）結(jié)合全文，分析文中的紳士是一個(gè)什么樣的人。

（5）文章結(jié)尾，老師語重心長地說：“這是本學(xué)年最精彩的一課了！”你認(rèn)為“精彩”在哪里？

14．（12分）

日歷

我喜歡用日歷，不用月歷。為什么？

厚厚的一本日歷整整二年的百子，每扯下一頁，它新的一頁一光亮而開闊的一天便笑嘻嘻地等著我去填滿。我喜歡日歷后邊的“明天”的未知，還隱含著一種希望。“明天”乃是人生中最富魅力的字眼兒：生命的定義就是擁有明天。它不像“未來”那么過于遙遠(yuǎn)與空洞。它就守候在門外。如果你靜下心來就會發(fā)現(xiàn)，你不能改變昨天，但你可以決定明天。有時(shí)看起來你很被動(dòng)，你被生活所選擇，其實(shí)你也在選擇生活，是不是？

每年1月1日，我都把一本新日歷掛在墻上。隨手一翻，光溜溜的紙頁花花綠綠，劃過手心，散著油墨的芬芳。我居然有這么大把大把的日子！我發(fā)現(xiàn)時(shí)間也是一種空間。歷史不是一種空間嗎？一個(gè)個(gè)“明天”不就像一個(gè)漫長而巨大的空間嗎？那就要看你把什么東西搬進(jìn)來?？墒菚r(shí)間的空間是無形的，觸摸不到。凡是使用過的日子，立即就會消失，抓也抓不住，而且了無痕跡。也許正是這樣，我們便會感覺到匆匆與虛無。

我們的每一天都曾經(jīng)生活在這一頁一頁的日歷上。它是我們生命忠實(shí)的記錄。

正像保存葡萄最好的方式是把葡萄變成酒：保存歲月最好的方式是致力把歲月變?yōu)橛来娴脑娖虍嬀怼?/p>

為什么我喜歡日歷？因?yàn)槿諝v具有生命感，或者說日歷叫我隨時(shí)感知自己的生命并叫我思考如何珍惜它。

（1）照樣子寫詞語。

光亮而開闊的一天而的夜晚

歲月匆匆與虛無生活與

（2）解釋下面的句子。

它就守候在門外一是說“明天”。你也在選擇生活——是說你自己決定著你生活的。

（3）“光亮而開闊的一天便笑嘻嘻地等著我去填滿?！边@句話運(yùn)用了什么修辭手法？這樣寫有什么好處？

（4）談?wù)勀銓Α鞍褮q月變成永恒的詩歌與畫卷”的理解？

（5）文章的開頭與結(jié)尾都寫到“我喜歡用日歷”這是什么寫作方法？這樣寫有什么好處？

15．（30分）習(xí)作。

光陰似箭，如今的我們快要小學(xué)畢業(yè)，即將開始中學(xué)生活。清點(diǎn)行囊，我們會發(fā)現(xiàn)自己：多了一分成熟，少了一分幼稚；多了一份思索，少了一分魯莽；多了一分寬容，少了一份偏激；多了一分行動(dòng)，少了一分幻想……請以“我多了一分——”為題，通過回憶成長中的難忘故事，寫出自己成長的收獲。注意表述出真情實(shí)感。題目補(bǔ)充完整，不出現(xiàn)真實(shí)人名，字?jǐn)?shù)不少于450個(gè)。

2023年貴州省遵義市播州區(qū)小升初語文試卷

參考解析與試題解答

1．（2分）“神舟十六號”載人飛船發(fā)射時(shí)間是2023年5月30日9時(shí)31分；發(fā)射地點(diǎn)是酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心。

考查了百科知識。這類知識要通過在平時(shí)學(xué)習(xí)中的積累來完成。課外知識拓展，有利于拓展學(xué)生聯(lián)系、發(fā)展的思維，有利于提高學(xué)生的語言表述能力。

“神舟十六號”載人飛船發(fā)射時(shí)間是2023年5月30日9時(shí)31分；發(fā)射地點(diǎn)是酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心。

故解析為：

2023年5月30日9時(shí)31分酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心

平時(shí)要多讀書，注意積累課外知識。做此類題目，作答完要認(rèn)真仔細(xì)地進(jìn)行檢查。

2．（3分）如果你是迎接航天員回歸的工作人員，你想對他們說什么？略

略

略

略

二、積累與運(yùn)用（30分）

3．（2分）下列加點(diǎn)字的讀音全部正確的一組是（）

A．正月（zhēng）摻和（cān）唾沫（tuò）栗子（lì）

B．?dāng)傌湥╢àn）攪和（jiǎo）騾馬（luó）仁義（rén）

C．黃燜雞（mèn）油膩（lì）腫脹（zhǒng）火熾（chì）

D．王侯（hóu）機(jī)杼（shū）脫韁（jiāng）筷子（kuài）

本題考查字音的辨析。注意平翹舌的發(fā)音及聲調(diào)的不同，字音是和詞義聯(lián)系起來的，也可結(jié)合詞義來辨析。

A.有誤，“摻和”的“摻”應(yīng)讀“chān”，指混雜；拌和。讀“shǎn”時(shí)，指持；握。

B.正確。

C.有誤，“油膩”的“膩”應(yīng)讀“nì”，指食品中油脂多。

D.有誤，“機(jī)杼”的“杼”應(yīng)讀“zhù”，指織布的梭子。

故選：B。

掌握漢語拼音，音節(jié)是中心，聲韻調(diào)是基礎(chǔ)，注意平時(shí)大量練習(xí)，熟能生巧。

4．（2分）下面的詞語沒有錯(cuò)別字的一組是（）

A．萬象更新懸燈結(jié)采殘燈末廟優(yōu)哉游哉

B．能歌善舞萬不得己身無分文拔得頭籌

C．別無所求隨心所欲青面獠牙行善積德

D．獨(dú)出心材截然不同兩面三刀美其名曰

本題考查了學(xué)生辨析錯(cuò)別字的能力。根據(jù)平時(shí)所學(xué)生字及積累，對每個(gè)詞中的字進(jìn)行分析完成即可。

A.有誤，懸燈結(jié)彩：掛上燈籠，系上彩綢。形容喜慶或節(jié)日的繁華景象。因此，“懸燈結(jié)采”應(yīng)是“懸燈結(jié)彩”。

B.有誤，萬不得已：實(shí)在沒有辦法；不得不這樣。因此，“萬不得己”應(yīng)是“萬不得已”。

C.正確。

D.有誤，獨(dú)出心裁：想出的辦法與眾不同。因此，“獨(dú)出心材”應(yīng)是“獨(dú)出心裁”。

故選：C。

漢字辨析可根據(jù)以下三種方法辨析：

①義辨法。通過掌握、分析詞語的意思來辨析書寫是否正確。

②形辨法。通過形聲字的特點(diǎn)來判斷用字是否正確。形聲字的形旁為我們領(lǐng)悟詞義，辨析字形提供了有利條件。

③語境辨析法。借助詞語語境來判斷用字是否正確，特別是同音詞語，只有結(jié)合語境或詞語組合，才能準(zhǔn)確而有效地找到與之匹配的形態(tài)。

5．（2分）下列句子中加點(diǎn)詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．這個(gè)東西不重，一個(gè)小孩子都能信手拈來。

B．河水奔騰咆哮著，令兩岸村民忐忑不安。

C．小學(xué)畢業(yè)典禮上，老師語重心長，一字一句飽含著對我們的殷切希望。

D．李老師一生誨人不倦，桃李無數(shù)，譽(yù)滿天下。

考查了學(xué)生對詞語的理解與辨析，需要平時(shí)生活中多在具體的語言環(huán)境中去體會，并且多積累，多總結(jié)。

A．不恰當(dāng)，信手拈來：隨手拿來。多指寫文章時(shí)能自由純熟的選用詞語或應(yīng)用典故，用不著怎么思考。

B、C、D恰當(dāng)。

故選：A。

理解詞語的含義，需聯(lián)系詞語所處的具體語言環(huán)境。透過詞語的表面義，深刻體味其內(nèi)涵。

6．（2分）下列各句中，沒有語病的一項(xiàng)是（）

A．語言文字是人類最重要的交際工具和信息載體，是人類文化的重要組成部分。

B．能否認(rèn)識3500個(gè)左右常用漢字，是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對語文學(xué)習(xí)的基本目標(biāo)。

C．我們的報(bào)刊雜志、電視和其他出版物，更有責(zé)任作出表率，杜絕用字不規(guī)范的現(xiàn)象，增加使用語言文字的規(guī)范意識。

D．在學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會上，王剛介紹了他的學(xué)習(xí)方法，具有很大的啟發(fā)性。

本題考查病句辨析及修改。學(xué)生要學(xué)會從不同的角度分析病句原因?？梢詮膬?nèi)容角度分析詞義的不同理解病因，可從語法角度分析病因。更要掌握病句的常見類型及辨識病句的方法，還需要提高修改病句的語感能力。

A.正確。

B.有誤，一面對兩面，刪去“能否”。

C.有誤，搭配不當(dāng)，應(yīng)該為“提高”。

D.有誤，成分殘缺，應(yīng)在“具有”前面加“對我們”。

故選A。

此題考查學(xué)生病句辨析與修改的能力。解答此題，要逐項(xiàng)審讀，從句意，用詞，修辭，標(biāo)點(diǎn)，結(jié)構(gòu)，詞語搭配等多方面去考慮，確定最后選項(xiàng)。

7．（2分）將下列名著依次填入句子中，順序正確的一項(xiàng)是（）

①《騎鵝旅行記》

②《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》

③《愛麗絲漫游奇境》

④《魯濱遜漂流記》

以上名著中，用第一人稱敘述的是；“被罰刷墻”“鬼屋尋寶”這兩個(gè)故事出自；是瑞典作家塞爾瑪拉格洛芙的作品；中的主人公為了追逐一只兔子而不慎掉入兔子洞，從而進(jìn)入了一個(gè)神奇的國度，經(jīng)歷了一系列奇幻的冒險(xiǎn)。

A．①②③④B．④③②①C．③①②④D．④②①③

本題考查了經(jīng)典名著。完成此類題目較簡單，結(jié)合平時(shí)的閱讀，在了解讀物內(nèi)容的基礎(chǔ)上即可完成。

《魯濱遜漂流記》是英國小說家笛福的外女作，用第一人稱敘述寫了主人公流落海島、戰(zhàn)勝困難、觀苦創(chuàng)業(yè)的傳奇故事。

《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》是美國小說家馬克吐溫1876年發(fā)表的長篇小說。小說的故事發(fā)生在19世紀(jì)上半世紀(jì)美國密西西比河畔的一個(gè)普通小鎮(zhèn)上，主人公湯姆索亞天真活潑、敢于探險(xiǎn)、追求自由?！氨涣P刷墻”“鬼屋尋寶”這兩個(gè)故事出自這部小說。

《騎鵝旅行記》是瑞典女作家塞爾瑪拉格洛夫創(chuàng)作的童話。用新穎，靈活的手法，幽默而生動(dòng)的筆調(diào)為孩了們描繪了一幅幅氣象萬千的美麗圖畫。

《愛麗絲漫游奇境》是英國數(shù)學(xué)家卡羅爾興之所致，給友人的女兒愛麗絲所講的故事，寫下后加上自己的攝圖送給了她。故事講述了一個(gè)叫愛麗絲的小女孩，在夢中追逐一只兔子而掉進(jìn)了兔子洞，開始了漫長而驚險(xiǎn)的旅行。

故選D。

經(jīng)典名著閱讀是一個(gè)知識體驗(yàn)的過程，關(guān)鍵在于堅(jiān)持，只要持之以恒地激發(fā)學(xué)生讀書興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，就一定會有所收獲。

8．（2分）關(guān)于“如何對人物進(jìn)行評價(jià)”，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）

A．閱讀名著時(shí)，可以對書中的人物作出自己的評價(jià)。

B．可以特別留意描寫人物語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)的語句，從中感受人物的性格特點(diǎn)。

C．可以把人物放在故事情節(jié)中去分析，聯(lián)系他的所作所為加以評價(jià)。

D．名著中的每個(gè)人都是獨(dú)立的，評價(jià)人物時(shí)不要太復(fù)雜，角度盡可能小一些，窄一些，從一兩個(gè)方面概括即可。

考查閱讀策略和方法。解答本題，要結(jié)合日常積累的閱讀經(jīng)驗(yàn)作答。

A、B、C正確，D有誤，評價(jià)人物時(shí)可以從多方面概括。

故選：D。

學(xué)生可結(jié)合日常積累的閱讀經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行判斷，難度不大，但本題對引導(dǎo)學(xué)生如何閱讀名著有很大的幫助，是一道非常實(shí)用的試題。

9．（6分）按要求完成句子練習(xí)。

（1）告別充滿童趣的小學(xué)生活，我們即將迎來中學(xué)生活，臨別前請你給你的好友寫幾句贈言表述祝?；蛎銊?lì)，贈言中請用上一句古詩或名言警句。時(shí)光飛逝，歲月如梭。六年的友誼，六年的歡笑和陪伴，分開在即，愿最真誠的祝福給予最親的你，請你記住“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”。

（2）仿照例句，從下面字詞中選擇一個(gè)寫夸張句。

例：喜——聽到這個(gè)天大的好消息，我頓時(shí)喜得快要發(fā)瘋了。

香、愁、熱鬧、憤怒憤怒——他看起來非常憤怒，眼睛睜得很大，都快要噴出火來了。

（3）中國的飲食文化是極為豐富的，請用上修辭手法，寫一種你喜愛的美食，展現(xiàn)它的美味。我喜愛的美食是麻婆豆腐。嫩白的豆腐丁排著整齊的“隊(duì)”站在盤中，穿上了用鮮紅的辣醬做成的“衣服”，看上去火紅火紅的一片，綠色的蔥花散落在盤中，就如同一片片綠葉，看上去格外有食欲。

本題考查的歸納點(diǎn)較多，有古詩文默寫，有句子仿寫，有修辭手法，有名言警句?；卮疬@些知識，都要通過在平時(shí)學(xué)習(xí)中的積累來完成。

（1）根據(jù)自己的實(shí)際想法進(jìn)行作答，確保語句通順。注意句意完整流暢。不要寫錯(cuò)別字，符合題干的要求即可。時(shí)光飛逝，歲月如梭。六年的友誼，六年的歡笑和陪伴，分開在即，愿最真誠的祝福給予最親的你，請你記住“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”。

（2）考查句子仿寫。選擇一個(gè)詞來寫即可，注意運(yùn)用夸張的修辭手法。憤怒——他看起來非常憤怒，眼睛睜得很大，都快要噴出火來了。

（3）考查修辭手法。在介紹美食時(shí)用上修辭手法。我喜愛的美食是麻婆豆腐。嫩白的豆腐丁排著整齊的“隊(duì)”站在盤中，穿上了用鮮紅的辣醬做成的“衣服”，看上去火紅火紅的一片，綠色的蔥花散落在盤中，就如同一片片綠葉，看上去格外有食欲。

故解析為：

（1）時(shí)光飛逝，歲月如梭。六年的友誼，六年的歡笑和陪伴，分開在即，愿最真誠的祝福給予最親的你，請你記住“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”；

（2）憤怒——他看起來非常憤怒，眼睛睜得很大，都快要噴出火來了；

（3）我喜愛的美食是麻婆豆腐。嫩白的豆腐丁排著整齊的“隊(duì)”站在盤中，穿上了用鮮紅的辣醬做成的“衣服”，看上去火紅火紅的一片，綠色的蔥花散落在盤中，就如同一片片綠葉，看上去格外有食欲。

做此類題目，要結(jié)合題目要求對各題作出回答，作答完題目要認(rèn)真仔細(xì)地進(jìn)行檢查，做到書寫認(rèn)真，回答正確。

10．（8分）根據(jù)課文和積累填上空。

（1）詩能表情達(dá)意，也能抒發(fā)志向：李賀在《馬詩》中借“何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋”表述建功立業(yè)的愿望?！妒逡雇隆返摹敖褚乖旅魅吮M望，不知秋思落誰家”讓我們體會到了詩人王建對家鄉(xiāng)的思念；當(dāng)我們遇到老人哀嘆自己老去時(shí)，我們會用《浣溪沙》中的“誰道人生無再少？門前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞”來勸慰他。

（2）小學(xué)六年我們積累了許多名言警句，與學(xué)識豐富的人聊天我不禁感慨：聽君一席話，勝讀十年書：聽了老師的批評我內(nèi)心想到：良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行；從“茍利于民，不必法古：茍周于事，不必循舊?！敝兄懒酥灰匀嗣竦睦鏋楦荆瑢θ嗣裼泻锰幍氖戮筒槐匦Хü湃说闹贫?。

本題考查的歸納點(diǎn)有古詩文默寫，有名言警句?；卮疬@些知識，都要通過在平時(shí)學(xué)習(xí)中的積累來完成。

（1）“何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋”出自唐代李賀的《馬詩二十三首》。這兩句詩的意思是：駿馬何時(shí)才能套上鑲金的籠頭，沖鋒陷陣飛馳在那深秋的戰(zhàn)場！表述了想要一展抱負(fù)，建功立業(yè)的意愿。“今夜月明人盡望，不知秋思落誰家”出自唐代王建的《十五夜望月》。這兩句詩的意思是：今天晚上人們都仰望當(dāng)空明月，不知道這秋思之情落在了誰家？此句詩人沒有正面寫自己的思親之愁，而是用一種疑問式的委婉語氣道出那綿綿的愁念會落在誰家，更具月明人遠(yuǎn)、思深情長的意境?！罢l道人生無再少？門前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞”出自宋代蘇軾的《浣溪沙》。詩句意思是：誰說人生就不能再回到少年時(shí)期？門前的溪水都還能向西邊流淌！不要在老年感嘆時(shí)光的飛逝??！

（2）“聽君一席話，勝讀十年書”是一句流傳廣泛的諺語。意思是：聽了某人所說的一番話，比十年讀的書都還有啟發(fā)，常用來形容某個(gè)人說的話或者給出的觀點(diǎn)很有啟發(fā)意義。“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”的意思是：良藥多數(shù)是帶苦味的，卻有利于治病；而教人從善的語言多數(shù)是不太動(dòng)聽的，但有利于人們改正缺點(diǎn)。“茍利于民，不必法古，茍周于事，不必循舊”的意思是：只要政策對人民有好處，就不必效法古人的制度；只要有助于事情的成功，就不必沿襲舊有的規(guī)矩。這句話強(qiáng)調(diào)了只要政策有利于人民，就不必拘泥于傳統(tǒng)制度；只要新制度有助于事情的成功，就不必沿襲老規(guī)矩。

故解析為：

（1）何當(dāng)金絡(luò)腦快走踏清秋今夜月明人盡望不知秋思落誰家休將白發(fā)唱黃雞；

（2）聽君一席話忠言逆耳利于行茍利于民。

做此類題目，要結(jié)合題目要求對各題作出回答，作答完題目要認(rèn)真仔細(xì)地進(jìn)行檢查，做到書寫認(rèn)真，回答正確。

11．（4分）某小學(xué)六年級擬開展以“感謝師長恩，珍藏母校情”為主題的畢業(yè)聯(lián)歡會，請你幫忙解決以下問題。

（1）如果你是本場聯(lián)歡會的主持人，請為本次活動(dòng)撰寫開場白。親愛的同學(xué)們，大家好！我們即將離開我們敬愛的老師，離開朝夕相處的同學(xué)，告別我們即將逝去的小學(xué)生活，我們的心里充滿了不舍和激動(dòng)。不舍的是我們對小學(xué)生活的留戀與回憶，激動(dòng)的是我們即將升入初中，將要面對嶄新的生活和學(xué)習(xí)。今天，我們歡聚一堂，告別難忘的小學(xué)生活，迎接我們的初中生活。我宣布“感謝師長恩，珍藏母校情”畢業(yè)聯(lián)歡會現(xiàn)在開始。

（2）根據(jù)節(jié)目單，小品《咱是一家人》之后是集體歌舞《感恩的心》，請你寫一段串詞，把兩個(gè)節(jié)目串聯(lián)起來。六年的辛勤汗水，哺育學(xué)子茁壯成長，一曲《咱們是一家人》唱出了我們的心聲——師恩難忘；帶著美好的憧憬，我們走向明天，但不管走到哪里，我們都要感謝老師，感謝母校。請欣賞《感恩的心》。

考查了實(shí)踐作業(yè)。所謂實(shí)踐作業(yè)就是把所學(xué)習(xí)的理論知識通過實(shí)踐的方式表現(xiàn)出來。

（1）本題重點(diǎn)考查了小學(xué)畢業(yè)聯(lián)歡會的策劃，根據(jù)實(shí)際作答。

（2）本題考查設(shè)計(jì)活動(dòng)的能力。計(jì)活動(dòng)項(xiàng)目時(shí)，要結(jié)合上述活動(dòng)：仿照句式和內(nèi)容作答。

故解析為：

（1）親愛的同學(xué)們，大家好！我們即將離開我們敬愛的老師，離開朝夕相處的同學(xué)，告別我們即將逝去的小學(xué)生活，我們的心里充滿了不舍和激動(dòng)。不舍的是我們對小學(xué)生活的留戀與回憶，激動(dòng)的是我們即將升入初中，將要面對嶄新的生活和學(xué)習(xí)。今天，我們歡聚一堂，告別難忘的小學(xué)生活，迎接我們的初中生活。我宣布“感謝師長恩，珍藏母校情”畢業(yè)聯(lián)歡會現(xiàn)在開始。

（2）六年的辛勤汗水，哺育學(xué)子茁壯成長，一曲《咱們是一家人》唱出了我們的心聲——師恩難忘；帶著美好的憧憬，我們走向明天，但不管走到哪里，我們都要感謝老師，感謝母校。請欣賞《感恩的心》。

語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，通過實(shí)踐作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理資料信息的能力，是提升語文素養(yǎng)的有效途徑。

12．（6分）非連續(xù)性文本閱讀。

西山小學(xué)五年級（1）班開展以“讀書與交流”為主題的語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。下面是對該班小學(xué)學(xué)生閱讀情況的調(diào)查統(tǒng)計(jì)表。請細(xì)心閱讀，完成練習(xí)。

調(diào)查項(xiàng)目：學(xué)生最喜歡閱讀哪類讀物

讀物卡通漫畫小說及其他文學(xué)作品科學(xué)知識讀物綜合性報(bào)紙

占總?cè)藬?shù)比例45%31%19%5%

（1）分析上面的表格，你獲得了什么信息？（不少于兩點(diǎn)）

（2）讀完上面的表格內(nèi)容，結(jié)合閱讀，請你給下列對象提出一些建議。

對教師，你會建議：多向?qū)W生介紹一些科學(xué)家的故事，以及科學(xué)家的科研成果，讓學(xué)生愛上科學(xué)知識讀物。每天抽出一定的時(shí)間閱讀一份綜合性報(bào)紙，是學(xué)生對綜合性報(bào)紙重視起來。

對學(xué)生，你會建議：學(xué)生要博覽群書，汲取多方面的知識。讀得多，知道的就多。

（3）你喜歡哪一類讀物？為什么？

本題考查的是非連續(xù)性文本閱讀。可結(jié)合本題中的調(diào)查統(tǒng)計(jì)表完成本題作業(yè)。

（1）考查對表格內(nèi)容的理解。通過閱讀表格內(nèi)容可知，閱讀卡通漫畫和小說及其他文學(xué)作品的人較多，閱讀科學(xué)知識讀物和綜合性報(bào)紙的人很少。閱讀卡通漫畫

的人占閱讀總?cè)藬?shù)的比例較大，閱讀綜合性報(bào)紙占閱讀總?cè)藬?shù)的比例較小。

（2）考查對表格內(nèi)容的理解。通過閱讀表格內(nèi)容，我向老師和學(xué)生提出以下建議，對教師，我的建議：多向?qū)W生介紹一些科學(xué)家的故事，以及科學(xué)家的科研成果，讓學(xué)生愛上科學(xué)知識讀物。每天抽出一定的時(shí)間閱讀一份綜合性報(bào)紙，是學(xué)生對綜合性報(bào)紙重視起來。

對學(xué)生，我的建議：學(xué)生要博覽群書，汲取多方面的知識。讀得多，知道的就多。

（3）考查語言表述能力。根據(jù)我平時(shí)閱讀的書籍，我也喜歡卡通漫畫，因?yàn)榭纯ㄍ嬁梢苑e累一些詞匯，知道在什么場景或者情況情況下用哪些詞語去表述和形容。通過看動(dòng)漫可以知道動(dòng)漫里面的任何人物做的動(dòng)作或者事情，很直觀。還能學(xué)會在生活中該如何和其他小朋友相處，怎樣去和自己年齡小的孩子相處，怎樣對待長輩。還能了解一些生活的小知識。

故解析為：

（1）閱讀卡通漫畫和小說及其他文學(xué)作品的人較多，閱讀科學(xué)知識讀物和綜合性報(bào)紙的人很少。閱讀卡通漫畫的人占閱讀總?cè)藬?shù)的比例較大，閱讀綜合性報(bào)紙占閱讀總?cè)藬?shù)的比例較小。

（2）多向?qū)W生介紹一些科學(xué)家的故事，以及科學(xué)家的科研成果，讓學(xué)生愛上科學(xué)知識讀物。每天抽出一定的時(shí)間閱讀一份綜合性報(bào)紙，是學(xué)生對綜合性報(bào)紙重視起來。

學(xué)生要博覽群書，汲取多方面的知識。讀得多，知道的就多。

（3）我也喜歡卡通漫畫，因?yàn)榭纯ㄍ嬁梢苑e累一些詞匯，知道在什么場景或者情況情況下用哪些詞語去表述和形容。通過看動(dòng)漫可以知道動(dòng)漫里面的任何人物做的動(dòng)作或者事情，很直觀。還能學(xué)會在生活中該如何和其他小朋友相處，怎樣去和自己年齡小的孩子相處，怎樣對待長輩。還能了解一些生活的小知識。

仔細(xì)閱讀該班小學(xué)學(xué)生閱讀情況的調(diào)查統(tǒng)計(jì)表，結(jié)合自己的閱讀實(shí)踐和題目要求回答問題。

13．（12分）課外閱讀。

燒炭工和紳士

①諾比斯的父親是當(dāng)?shù)赜绣X的紳士，因此諾比斯便趾高氣揚(yáng)，目中無人。他父親身材魁梧，蓄著濃密的黑胡子，表情十分嚴(yán)肅，幾乎每天送兒子上學(xué)，接兒子放學(xué)。昨天上午，諾比斯跟班里最小的一個(gè)孩子——燒炭工的兒子倍梯吵架。諾比斯自知理虧，無法辯解，就沖著倍梯氣急敗壞地說：“你父親是個(gè)乞丐！”倍梯委屈得要命，頓時(shí)面紅耳赤，默不作聲，熱淚奪眶而出?；氐郊依铮惆咽虑橐晃逡皇馗嬖V了父親。

②午飯過后，全身黑糊糊、個(gè)子矮小的燒炭工領(lǐng)著孩子來到學(xué)校，向老師抱怨。大家都不吱聲，只是靜悄悄地、全神貫注地聽著。跟往常一樣，諾比斯的父親正在門口給兒子脫外衣。他聽到有人叫自己的名字，便走進(jìn)教室，問是怎么回事。

③“是這位先生在抱怨您兒子。您兒子對他兒子說：‘你父親是個(gè)乞丐！’”老師回答。

④諾比斯的父親聽后，皺著眉頭，羞愧得有點(diǎn)兒臉紅，于是詢問兒子：“你說那句話了嗎？”諾比斯站在教室中間，當(dāng)著倍梯的面，低著頭不言不語。諾比斯的父親緊緊抓著兒子的胳臂，把他拉到倍梯的面前說：“快道聲對不起?！?/p>

⑤燒炭工以和事佬的口吻連聲說：“算了吧，算了吧。”

⑥可紳士不理睬他，依然諄諄勸導(dǎo)兒子說：“照我的話這樣說：‘我說了愚昧無知的話，侮辱了你的父親，請你原諒。如果我的父親能緊握你父親的手。那將是非常榮幸的！’”

⑦燒炭工做了個(gè)果斷的手勢，好像在說：“我不愿意。”紳士不聽他的話，逼兒子照他說的辦。他的兒子頭也不抬，輕聲細(xì)氣而斷斷續(xù)續(xù)地說：“我說了——愚昧無知的話，侮辱了——你的——父親，請——你原諒。如果我父親——能緊握你——父親的手，那——那將是非?！獦s幸的！”

⑧紳士向燒炭工伸出手，燒炭工用力緊握著。然后，燒炭工推了兒子一把，兒子心領(lǐng)神會，撲到諾比斯懷里，兩人緊緊擁抱。

⑨“老師，請您幫個(gè)忙。讓他倆坐在一起好嗎？”紳士問老師。于是，老師把倍梯安排到諾比斯旁邊坐下。待他倆坐好后。諾比斯的父親打了個(gè)招呼告辭了。

⑩澆炭工若有所思地站了片刻，全神貫注地凝視著靠近坐好的兩個(gè)孩子，然后來到課桌前。帶著愛憐和歉意的表情端詳著諾比斯，仿佛想說些什么，可什么也沒說出來。他伸手想慈愛地跟他親熱一下，似乎又沒有這個(gè)膽量，只是用他那粗大的手指輕輕地碰了一下諾比斯的額頭。他走到教室門口，回頭瞥了諾比斯一眼，才邁著慢慢的步子走開了。

“孩子們，你們要牢牢記住今天看到的事情。”老師語重心長地說，“這是本學(xué)年最精彩的一課了！”

（1）請用簡潔的語言概括這篇文章的主要情節(jié)。（不超過30字）紳士的兒子諾比斯羞辱了燒炭工的兒子，紳士要兒子道歉。

（2）結(jié)合上下文，說說文中第⑧段加點(diǎn)詞的含義及表述效果?！坝昧Α币辉~一方面寫出了燒炭工為紳士教子有方而感動(dòng)；另一方面，也表述了對沒有貧賤觀念、平等待人的紳士的崇敬之情。

（3）第⑩段中說“（燒炭工）仿佛想說些什么，可什么也沒說出來”。請推測燒炭工當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，并用第一人稱把它表述出來。孩子，對不起，我難為你了。你知錯(cuò)能改，真是一個(gè)好孩子，我很喜歡你。

（4）結(jié)合全文，分析文中的紳士是一個(gè)什么樣的人。他是一位嚴(yán)于教子、有錯(cuò)必糾、平等待人、尊重弱勢群體的紳士。

（5）文章結(jié)尾，老師語重心長地說：“這是本學(xué)年最精彩的一課了！”你認(rèn)為“精彩”在哪里？這一課的“精彩”在于，讓學(xué)生明白了人人都是平等的，不能仗勢欺人、嫌貧愛富；讓學(xué)生懂得了做了錯(cuò)事，要敢于承認(rèn)并主動(dòng)道歉的道理。

考查了記敘文閱讀。文章講述了紳士的兒子諾比斯羞辱了燒炭工的兒子，紳士要兒子道歉的故事，讓我們明白了人人都是平等的，不能仗勢欺人、嫌貧愛富，做了錯(cuò)事，要敢于承認(rèn)并主動(dòng)道歉。

（1）考查了概括文章內(nèi)容的能力。用簡潔的語言，概括為誰怎么樣或誰干什么的句式即可。如：紳士的兒子諾比斯羞辱了燒炭工的兒子，紳士要兒子道歉。

（2）考查了詞語的含義及作用，要結(jié)合上下文理解。紳士強(qiáng)烈要求兒子給燒炭工的兒子道歉，并向燒炭工伸出手，燒炭工為紳士的教子有方和沒有貧賤觀念而感動(dòng)，并心生敬意，所以“用力”一詞一方面寫出了燒炭工為紳士教子有方而感動(dòng)；另一方面，也表述了對沒有貧賤觀念、平等待人的紳士的崇敬之情。

（3）考查了揣摩人物心理。首先回憶文章大致內(nèi)容，理解文章含義，體會重要語句的含意，品味語言表述藝術(shù)。本題出自課文《燒炭工和紳士》，作答時(shí)結(jié)合語境揣摩人物心理。圍繞“燒炭工”表揚(yáng)自己的孩子闡述即可。

（4）考查了對人物形象的分析能力。通過紳士要兒子給燒炭工的兒子道歉可以看出，他是一位嚴(yán)于教子、有錯(cuò)必糾、平等待人、尊重弱勢群體的紳士。

（5）考查的了文章內(nèi)容的理解能力。由紳士的兒子諾比斯羞辱了燒炭工的兒子，紳士要兒子道歉的情節(jié)可知，這一課的“精彩”在于，讓學(xué)生明白了人人都是平等的，不能仗勢欺人、嫌貧愛富；讓學(xué)生懂得了做了錯(cuò)事，要敢于承認(rèn)并主動(dòng)道歉的道理。

故解析為：

（1）紳士的兒子諾比斯羞辱了燒炭工的兒子，紳士要兒子道歉。

（2）“用力”一詞一方面寫出了燒炭工為紳士教子有方而感動(dòng)；另一方面，也表述了對沒有貧賤觀念、平等待人的紳士的崇敬之情。

（3）孩子，對不起，我難為你了。你知錯(cuò)能改，真是一個(gè)好孩子，我很喜歡你。

（4）他是一位嚴(yán)于教子、有錯(cuò)必糾、平等待人、尊重弱勢群體的紳士。

（5）這一課的“精彩”在于，讓學(xué)生明白了人人都是平等的，不能仗勢欺人、嫌貧愛富；讓學(xué)生懂得了做了錯(cuò)事，要敢于承認(rèn)并主動(dòng)道歉的道理。

要做好記敘文閱讀，就必須認(rèn)真閱讀文本，在整體通讀的基礎(chǔ)上，注意理清的思路，理解文本的主要內(nèi)容和中心思想。

14．（12分）

日歷

我喜歡用日歷，不用月歷。為什么？

厚厚的一本日歷整整二年的百子，每扯下一頁，它新的一頁一光亮而開闊的一天便笑嘻嘻地等著我去填滿。我喜歡日歷后邊的“明天”的未知，還隱含著一種希望?！懊魈臁蹦耸侨松凶罡击攘Φ淖盅蹆海荷亩x就是擁有明天。它不像“未來”那么過于遙遠(yuǎn)與空洞。它就守候在門外。如果你靜下心來就會發(fā)現(xiàn)，你不能改變昨天，但你可以決定明天。有時(shí)看起來你很被動(dòng)，你被生活所選擇，其實(shí)你也在選擇生活，是不是？

每年1月1日，我都把一本新日歷掛在墻上。隨手一翻，光溜溜的紙頁花花綠綠，劃過手心，散著油墨的芬芳。我居然有這么大把大把的日子！我發(fā)現(xiàn)時(shí)間也是一種空間。歷史不是一種空間嗎？一個(gè)個(gè)“明天”不就像一個(gè)漫長而巨大的空間嗎？那就要看你把什么東西搬進(jìn)來?？墒菚r(shí)間的空間是無形的，觸摸不到。凡是使用過的日子，立即就會消失，抓也抓不住，而且了無痕跡。也許正是這樣，我們便會感覺到匆匆與虛無。

我們的每一天都曾經(jīng)生活在這一頁一頁的日歷上。它是我們生命忠實(shí)的記錄。

正像保存葡萄最好的方式是把葡萄變成酒：保存歲月最好的方式是致力把歲月變?yōu)橛来娴脑娖虍嬀怼?/p>

為什么我喜歡日歷？因?yàn)槿諝v具有生命感，或者說日歷叫我隨時(shí)感知自己的生命并叫我思考如何珍惜它。

（1）照樣子寫詞語。

光亮而開闊的一天安靜而短暫的夜晚

歲月匆匆與虛無生活碌碌與無為

（2）解釋下面的句子。

它就守候在門外一是說“明天”馬上就要到來。你也在選擇生活——是說你自己決定著你生活的質(zhì)量。

（3）“光亮而開闊的一天便笑嘻嘻地等著我去填滿?！边@句話運(yùn)用了什么修辭手法？這樣寫有什么好處？擬人。表述了對新的一天的期待與喜愛之情。

（4）談?wù)勀銓Α鞍褮q月變成永恒的詩歌與畫卷”的理解？日歷讓我們感受到了人生的意義，我們的人生要留下有意義、有價(jià)值、值得讓后人懷念的東西。

（5）文章的開頭與結(jié)尾都寫到“我喜歡用日歷”這是什么寫作方法？這樣寫有什么好處？運(yùn)用了首尾呼應(yīng)的寫作手法，使文章結(jié)構(gòu)更加完整，加深讀者印象。

本文為一篇散文，馮驥才。文章以日常生活中司空見慣的日歷引出話題，前半部分主要寫翻日歷時(shí)有大把大把的日子而十分快活，后半部分引出對歲月匆匆的感慨，還寫到日歷的大多頁碼都是暗淡無光的，揭示了人要充實(shí)自己的人生日歷，要將生命過得有意義這樣的主題。本文語言是平實(shí)的，卻蘊(yùn)含著對日歷，對生命的真摯感情，充滿著關(guān)于人生，生命的哲理感悟，令人感到親切而富有意味。

（1）考查仿寫詞語。根據(jù)例句句式，仿寫詞語