作文教學(xué)的源頭活水——小學(xué)中年級作文教學(xué)策略內(nèi)容摘要一、小學(xué)中年級年齡特點分析二、做好小學(xué)中年級作文教學(xué)的“引水工程”三、源頭活水參與作文教學(xué)建設(shè)四、輔助作文教學(xué)平臺建設(shè)關(guān)鍵詞：寫作興趣引水工程大作文教學(xué)觀工程建設(shè)均衡發(fā)展“上有天堂，下有蘇杭”，這句話道出了人們對蘇杭的贊美，又流露出人們對蘇杭生活的向往。我去過蘇州和杭州，自是蘇杭最為亮麗的名片，流動之水使這兩個城市的美有一位小學(xué)語文教師的我，不免從中受到啟發(fā)：作文教學(xué)源頭活水來，澆灌我的課堂，滋養(yǎng)學(xué)生的文思，使部分再聞而生畏，教學(xué)生作文課上有話要說，文筆書寫流暢寫作文。一、小學(xué)中年級年齡特點分析小學(xué)中年級學(xué)生，缺少觀察能力，形象思維弱于直觀感受過往的事情，復(fù)現(xiàn)能力較差，不會進(jìn)行詳細(xì)的描繪。他域，作文基礎(chǔ)點較低，學(xué)習(xí)時間較短，知識往往伴隨著方言土語，表達(dá)不是那么自然得體。缺少生多少生活體驗，寫起作文來，缺乏真情實感。如果對他的引導(dǎo)，那么，將會有相當(dāng)一部分學(xué)生對作文有畏懼感躁感，進(jìn)而把自己關(guān)在樂于表達(dá)，喜歡寫作的大門之外。二、做好小學(xué)中年級作文教學(xué)的“引水工程”水是生命之源，在小學(xué)中年級作文教學(xué)中，只有引得源頭活水，才能讓我們的作文教學(xué)充滿生命的律動，才能使學(xué)生樂寫作。那么，就讓我們努力做好作文教學(xué)的“引水工程”吧！1、從思想上做好“引水工程”三思而后行”，這句話非常有道理。我想，這是因為思是行“基礎(chǔ)，思是行的先導(dǎo)，沒有思想做堅強的后都是失敗的。對于小學(xué)中年級作文教學(xué)來說，必須有正思想作為支撐。三四年級的學(xué)生，初入作文要保護(hù)學(xué)生的作文興趣。如果作文教學(xué)課堂上只講怎樣開頭怎樣結(jié)尾，怎樣把文章寫具體生動，讀一篇作文讓學(xué)生參考，的教學(xué)是枯燥的，會扼殺學(xué)生的寫作文的欲望和能力。作文課堂，要遵循從易到難的寫作規(guī)律，先從圍繞中心練，再提升為整篇作文的寫作，先從課堂情境作文，激體驗，再到對回憶浮現(xiàn)的事情的敘述，先從再到想象力的培養(yǎng)。作文教學(xué)做到循序漸進(jìn)，螺旋上升。2、從讀書中做好“引水工程”書是人類進(jìn)步的階梯”，“讀一本好書就好像在于高尚的人談“話”。關(guān)于讀書的名言比比皆是，都說明了讀讀書可以讓同學(xué)們懂得更多的知識，了解千姿百態(tài)的世學(xué)生的智慧，陶冶學(xué)生的情操，可以使學(xué)生明確真善美立起正確的人生觀、價值觀。對于學(xué)生寫作文來說，可生閱歷少，缺乏生活體驗的不足，可以讓學(xué)生積累語言言的奇妙，進(jìn)而讓學(xué)生形成語感。學(xué)生多讀書，讀好書，這一項活動的引入，為學(xué)生參與作提供了語言基礎(chǔ)、材料建構(gòu)。3、從生活中做好“引水工程”創(chuàng)作，來源于生活而高于生活，小學(xué)生寫因為生活是學(xué)生作文的源泉，沒有了生活，學(xué)生的作文水，無本之木。一個班級，四五十個孩子，牽系四五十個家庭，甚至一二庭。生活是一張網(wǎng)，每個家庭是其中的一個網(wǎng)眼，網(wǎng)眼密相連。每個學(xué)生身上或者眼界之內(nèi)，每天都會發(fā)生愛與被感動的故事，有些故事，是心靈與心靈的碰撞，有出親情與思想的光芒，是非常寶貴的作文教學(xué)資源。老排5個學(xué)生講述家庭故事，進(jìn)行故事大王的評選。這樣，十周之內(nèi)，每位學(xué)生都有機會進(jìn)行口語表達(dá)。久而久之，學(xué)生的觀思維能力、表達(dá)能力，都會有一個非常明顯的提升，這級學(xué)生寫作文所必具備的素質(zhì)呀！學(xué)生講身邊感人故事，鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力和寫作能力，豐富了學(xué)生的生活體驗，為作文教學(xué)提供了可選的寫作素材。4、從活動中做好“引水工程”為豐富學(xué)生作文源泉，我常有計劃地開展班級活動：例如擬開展：三月份：贊美春天朗誦比賽，班級學(xué)雷鋒事跡份：開展“向革命烈士致敬”演講比賽。五六月份：班級“新時代好少年”評比活動。三、源頭活水參與作文教學(xué)工程建設(shè)“建設(shè)”這個詞語被我用在了此處，我的思想是有出發(fā)點的認(rèn)為，無論是從事小學(xué)中年級作文教學(xué)，或者去搞研究工程，就像在造一座城。1、建設(shè)開放的富有活力的作文教學(xué)興趣是最好的老師，只要學(xué)生對你的作文課感興趣，那么積極地參與你的作文課堂，聽說讀寫一點也不馬虎。那么你就成功了！怎樣提高學(xué)生參加作文興趣度，這是我們要考慮的級的學(xué)生都對畫畫、動畫片、做游戲感興趣，我們?yōu)楹蔚轿覀兊淖魑慕虒W(xué)中去呢？為什么不把寫作文的源頭活水引入課堂呢？2012年的第二個學(xué)期，在我的公開課上，我就做了大膽的實質(zhì)性的實驗。我選擇了作文教學(xué)，我讓游戲第一次走進(jìn)了課堂。本次作文教學(xué)的題目就是：《難忘的一堂課具體教學(xué)過程是這樣的：（1）、多媒體出示教師童年故事，教師抒情朗讀師是怎樣把故事講詳細(xì)生動的？故事的開頭和結(jié)尾有什么關(guān)系？（2）、教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，接著，導(dǎo)入今天的作文題——難忘的一堂課，布置學(xué)生觀察今天課堂。（3）、老師宣布游戲的名一分鐘爆氣球，宣布比賽的規(guī)則，明確。（4）、游戲開教師選兩位同學(xué)，一胖一瘦參加比賽，游戲開始，學(xué)生競猜和觀察。（5）、游戲結(jié)束后，各小組學(xué)生拿起筆來，寫觀察到內(nèi)容。6）、小組內(nèi)進(jìn)行交流，探7）、小組推選代表匯報，學(xué)導(dǎo)補充，評出優(yōu)秀組8）、布置作業(yè)：學(xué)生就本特別是游戲部分打作文草稿，教師強調(diào)寫作要求。這堂課在全校公開后，又在全鎮(zhèn)進(jìn)行觀摩對于作文教學(xué)，我們要樹立大作文教學(xué)觀。不要認(rèn)為就是教室里講解怎樣謀篇布局后，學(xué)生冥思苦想絞盡腦汁去為作文教學(xué)只發(fā)生在教室里，那廣闊的大自然也可以是我們的課堂。曾經(jīng)，作文課上，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們走著整齊的隊伍，來到一岸邊，觀賞岸上一排高大的白楊樹，引導(dǎo)學(xué)生各個角度觀察白楊樹。以《水塘邊有一排高大的白楊》學(xué)生寫一篇作文。作文教學(xué)不只要教會學(xué)生怎樣寫作文，而是要讓作文成為一種生活方式，讓學(xué)生享受作文帶來的幸福。作文對于一種禁錮！建設(shè)開放的富有活力的作文教學(xué)很有必要！2、建設(shè)學(xué)生作文均衡發(fā)展的評改體系作文評改是作文教學(xué)中最重要的一環(huán)，在這個環(huán)節(jié)中，完學(xué)效評估，完成教師教效檢閱，更重要的是作文評改應(yīng)總結(jié)調(diào)整教學(xué)，學(xué)生心中寫作成就感榮譽感的生成。每級的一份子，都渴望成就感，希望看到被教師關(guān)注的目面，也不例外。所以，在作文評改方面，我們要尊重每長，也要講究評改的梯度。學(xué)生作文水平的提高，作文求，告訴我們，必須建設(shè)有利于學(xué)生作文均衡發(fā)展的評改體系。（1）學(xué)生作文均衡發(fā)展評改體系的使用，建議從三年級第二學(xué)期開始，因為，對于三年級學(xué)生來說，作文剛剛起步，還不太熟練，特別是遣詞用句，謀篇布局生疏，評改指導(dǎo)周折大，效果差。（2）作文評改之前，教師必須制定量規(guī)，量規(guī)就是作文評改的依據(jù)。對于不同年級不同作文類型，量規(guī)不同。比如對件的事情，它的量規(guī)定為：a、錯別字很少。b語句通順流暢。c、敘述詳細(xì)完整。d、用詞準(zhǔn)確生動，語句較優(yōu)美。e、中心思想突出，能夠抒發(fā)自己的感情。每具備一個條件，學(xué)生就得到一作文，要得到五顆星。（3）對于三四年級，作文評改必須發(fā)揮學(xué)生的作用，因為，學(xué)生是作文評改的主體，但是，也不能完全放手讓學(xué)生去從扶到放的過程，要有層次性，階段性。這個過A、對照量規(guī)，老師在多媒體的配合下，示范評改幾位作文生作文（選差的會給這位學(xué)生差，選好的能產(chǎn)生正能量B、對照量規(guī)，指兩名學(xué)生在多媒體下分別對兩名中等的學(xué)改，期間，教師指導(dǎo)C、教師把全班學(xué)生作文水平分a、b、c，分五個時段進(jìn)行評改，第一時段：教師對a的作文評改能力進(jìn)行培訓(xùn)。第二時段：a評改b，a對b進(jìn)行作文評改培訓(xùn)，教師評改所有作文。第三時段：b評改a，a評改c教師評改所有學(xué)生。第四時段：教師對c進(jìn)行作文評改培訓(xùn)c評改a，a評改b，b評改c。第五時段：全班學(xué)生參與評改，不分等級對應(yīng)，寫好評語，教師評文，作者寫出寫作反思。四、輔助作文教學(xué)平臺建設(shè)小學(xué)作文教學(xué)的重點首先是培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，讓學(xué)生達(dá)，善于寫作。那么，作為教師，我們有必要考慮到輔臺建設(shè)。平臺建設(shè)搞好了，學(xué)生的作文得到展示，他的感就得到提升。教師的作文教學(xué)成果得到展示，他對作創(chuàng)新就更上一層樓了。這樣，非常有利于作文教學(xué)研究的深入開展。學(xué)校開辦作文校刊，班級開辦班報，在全校范圍內(nèi)，舉文大賽也是可行的舉措。在這方面，我曾做過嘗試，學(xué)高，作文