慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2頁/共2頁精品文檔推薦2023年《從古詩賞讀到現(xiàn)代詩朗誦》教案教學(xué)設(shè)計(語文版七年級上冊)收拾敖維

一、教學(xué)設(shè)想

本節(jié)課是針對語文版七年級（上）第七單元口語交際和綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計的一節(jié)校本資源開辟課。

初步設(shè)想是：充足利用網(wǎng)絡(luò)資源激發(fā)學(xué)生的朗誦熱情，啟發(fā)學(xué)生的語言領(lǐng)略力和鑒賞力，使學(xué)生能通過朗誦實踐，學(xué)會贊賞，提高人文修養(yǎng)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1，明確朗誦要點，控制朗誦的語音、語速、語調(diào)、語感四個要素，確切傳遞文本思想感情；

2，明確古詩文的朗誦與當(dāng)代詩文朗誦的差別

3，讓學(xué)生明了朗讀和朗誦的區(qū)別，初步感觸朗誦的藝術(shù)要求

4，養(yǎng)育學(xué)生的文本解讀能力和閱讀發(fā)明力，提高人文修養(yǎng)。

三、教學(xué)重難點

1，明確朗讀與朗誦的差別；初步感觸朗誦的藝術(shù)要求

2，學(xué)會發(fā)明性閱讀與理解。

四、教學(xué)主意

充足利用網(wǎng)絡(luò)資源舉行啟發(fā)式教學(xué)。

五、教具決定

多媒體

六、課時安頓

預(yù)計內(nèi)容兩課時，教學(xué)展示60分鐘

七、教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入。

唐代詩人孟郊的《游子吟》大家都聽說過吧？今天教師想要推薦一個吟唱版本的《游子吟》。游子吟孟郊_

這是吟唱版本的《游子吟》，那么學(xué)生們會朗誦嗎？（學(xué)生一起朗誦）

教師覺得學(xué)生們只是朗讀出了這首詩，不是朗誦。朗讀要求能大大聲聲地讀出來，且讀得連貫通順，但是，朗誦在此基礎(chǔ)上還要求能結(jié)合各種語言手段來完美地表達(dá)作品思想感情。今天我們就來探討下應(yīng)該如何朗誦。

二、初探朗誦要點。

請聽古詩朗誦《游子吟》（游子吟孟郊_），回答下列問題：

1、劃分本詩節(jié)奏。

游子吟

孟郊

慈母/手中線，游子/身上衣。

臨行/密密縫，意恐/遲遲歸。

誰言/寸草心，報得/三春暉。

2、找出本詩所押的韻。

明確：衣，歸，暉。

（學(xué)生可能漏掉“衣”，教師推薦：我們先來明了什么叫押韻，所謂押韻，就是把相同韻部的字放在規(guī)定的位置上。因為古代并沒有所謂的"注音符號”，所以依照古代的分類，“衣”和“歸”“暉”是一個韻部。）

3、概括這首詩所表達(dá)的情感。

明確：這是一首母愛的頌歌，詩中密切真淳地吟頌了偉大母愛，所包含的感情有對母親的歧視和謝謝。

4、請總結(jié)古詩文朗誦應(yīng)該注意的地方。

明確：第一、讀準(zhǔn)字音，找準(zhǔn)節(jié)奏。

第二、抓住韻腳，讀好詩韻。

第三、讀準(zhǔn)詩意，讀出情感。

（我們總結(jié)出了古詩該怎么朗誦，那么當(dāng)代詩文的朗誦又是怎樣的呢？）

三、感觸朗誦技巧。

下邊是一首由我校教師創(chuàng)作的，由朗誦藝術(shù)家朗誦的抒情詩（可以推薦，也可以不推薦），請學(xué)生們感觸朗誦后回答問題

鏈接視頻朗誦《西部，秦腔一樣的母親》（西部，秦腔一樣的母親），問題提醒與回答：

1，聽完朗誦你情緒有變化么？（強(qiáng)調(diào)朗誦的目的在于感染別人）

2，從停頓、重音、語速、句調(diào)幾個方面外朗誦者在朗誦表達(dá)上還給你留下了什么印象？（反復(fù)吟詠，強(qiáng)調(diào)朗誦要有自己發(fā)明性理解）

（既然我們控制了朗誦的技巧，接下來，就讓我們一起來感觸下朗誦的魅力。）

四、體味朗誦魅力。

請聽視頻朗誦《鄉(xiāng)愁》（《鄉(xiāng)愁》配樂朗誦），回答下列問題：

1、你覺得別人讀的《鄉(xiāng)愁》好不好？好在哪里？聽完之后你有什么感觸？

（一段好的朗誦，往往能確切傳達(dá)出原文所要表達(dá)的思想感情。通過朗誦，我們也能更好地理解原文，感觸情感。學(xué)生們在今后的學(xué)習(xí)中絕對要多加訓(xùn)練，提高朗誦能力。）

五、實現(xiàn)朗誦目標(biāo)。

請聽下面這一段朗誦，這是我們本校教師朗誦的。

（聽完了網(wǎng)上優(yōu)秀的朗誦，也聽完了咱們小學(xué)教師的朗誦，接下來到學(xué)生們自己展示了。）

六、自我展示。

結(jié)合這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，在配樂下朗誦徐志摩的《再別康橋》。（《再別康橋》背景音樂_）

信息技術(shù)下啟發(fā)式閱讀教學(xué)應(yīng)用表

課題：從古詩文賞讀到當(dāng)代詩文朗誦

啟發(fā)層次信息資源鏈接

導(dǎo)入古詩文吟唱贊賞：視頻游子吟孟郊

激趣：方言版的《再別康橋》/show/pu_mURzz3-oA70ea.html

（1）聽古詩《游子吟》朗誦，用“/”符號標(biāo)出朗誦節(jié)奏，用“”符號標(biāo)出韻字

（2）聽《再別康橋》體味現(xiàn)代詩歌朗誦/show/eSLz-aOUt1aaDKDQvGAFHQ...html?from=my

（3）從朗誦示范中你覺得朗誦時應(yīng)該注意那些要素？

初探朗誦要點本地資源鏈接（本地制作的音像資料--視頻教學(xué)）（根據(jù)教學(xué)材料，師生共同探討，明確朗誦要點：語音，語速，語調(diào)，語感）

感觸朗誦技巧校本資源鏈接（音頻資料網(wǎng)址、內(nèi)容）西部，秦腔一樣的母親

根據(jù)校本資源鏈接的內(nèi)容，請你說說這則朗誦的結(jié)尾處的反復(fù)朗誦好不好？說說你的理由。（教師明確：在確切控制原文思想情感的基礎(chǔ)上，充足發(fā)揮閱讀發(fā)明力。強(qiáng)調(diào)朗誦的目的在于感染別人，如本鏈接的反復(fù)朗誦處理）

體味朗誦魅力網(wǎng)絡(luò)資源鏈接（視頻資料網(wǎng)址、內(nèi)容）

（1）古詩文朗誦范例：

（2）現(xiàn)代詩文朗誦范例：《鄉(xiāng)愁》朗誦

實現(xiàn)朗誦目標(biāo)

展示朗誦發(fā)明鏈接一則朗誦文字素材，請學(xué)生們根據(jù)已經(jīng)控制的朗誦常識有發(fā)明性地朗誦，實現(xiàn)你想要達(dá)到的聽覺效果《再別康橋》背景音