小學生突發(fā)疾病應急處置預案匯報人：日期:預案準備與啟動突發(fā)疾病識別與報告現(xiàn)場緊急處置措施轉運與就醫(yī)安排家校溝通與協(xié)作后期跟進與總結目錄預案準備與啟動01確保在小學生突發(fā)疾病事件發(fā)生時，能夠迅速、有效地進行應急處置，保障學生的生命安全和身體健康。目的以人為本，生命至上；預防為主，常備不懈；統(tǒng)一領導，分級負責；反應及時，措施果斷；依法規(guī)范，加強合作。原則制定應急處置預案的目的和原則啟動條件當發(fā)生小學生突發(fā)疾病事件，且病情嚴重、發(fā)展迅速，可能危及學生生命安全時，應立即啟動本預案。啟動流程發(fā)現(xiàn)小學生突發(fā)疾病情況→立即報告校醫(yī)或值班教師→校醫(yī)或值班教師初步判斷病情→報告學校領導并啟動應急預案→組織應急小組進行處置→通知家長并做好安撫工作→病情穩(wěn)定后恢復正常秩序。預案的啟動條件與流程應急小組組成及職責劃分組成：應急小組由學校領導、校醫(yī)、教師代表、家長代表等組成。職責劃分學校領導：負責全面指揮和協(xié)調應急處置工作，提供必要的支持和保障。教師代表：負責協(xié)助校醫(yī)進行應急處置，維護現(xiàn)場秩序，做好學生的心理疏導工作。家長代表：負責協(xié)助學校與學生家長進行溝通，做好家長的安撫工作。校醫(yī)：負責對學生病情進行初步判斷和處理，提供專業(yè)的醫(yī)療建議和指導。突發(fā)疾病識別與報告02小學生突然出現(xiàn)高熱、意識喪失、肢體抽搐等癥狀，可能是高熱驚厥，需要立即采取措施。高熱驚厥學生接觸過敏原后，出現(xiàn)呼吸急促、面色蒼白、脈搏細弱等休克癥狀，應立即就醫(yī)。過敏性休克哮喘發(fā)作時，學生會出現(xiàn)喘息、氣促、胸悶等癥狀，需要及時緩解。哮喘發(fā)作癲癇發(fā)作時，學生會出現(xiàn)意識喪失、肢體抽搐、口吐白沫等癥狀，需要防止意外傷害并及時就醫(yī)。癲癇發(fā)作常見小學生突發(fā)疾病的識別

疾病癥狀的初步判斷與分類根據(jù)癥狀判斷疾病類型通過觀察學生的癥狀，如發(fā)熱、嘔吐、腹瀉等，初步判斷疾病類型，為后續(xù)處置提供依據(jù)。疾病嚴重程度的評估根據(jù)癥狀的輕重緩急，評估疾病的嚴重程度，以便采取相應的應急措施。需要緊急處理的疾病對于嚴重影響生命安全的疾病，如窒息、心臟驟停等，需要立即進行緊急處理。撥打急救電話如情況緊急，應立即撥打當?shù)丶本入娫挘ㄈ?20），請求專業(yè)醫(yī)護人員前來救治。通知家長并告知情況及時通知學生家長，并告知學生病情和已采取的措施，以便家長了解情況并配合救治。立即報告校醫(yī)或保健老師發(fā)現(xiàn)學生突發(fā)疾病后，第一時間報告校醫(yī)或保健老師，由其進行初步診斷和治療。緊急情況下的報告與求助途徑現(xiàn)場緊急處置措施03判斷意識和呼吸輕拍患者雙肩，大聲詢問是否有意識，觀察胸部起伏判斷呼吸情況。開放氣道清除患者口鼻異物，采用仰頭抬頦法或推舉下頜法開放氣道。人工呼吸捏住患者鼻孔，深吸一口氣，用口對口或口對鼻的方式向患者吹氣，吹氣時要捏緊鼻孔，吹氣后松開鼻孔，讓患者呼氣。胸外按壓將患者仰臥于硬質平面上，施救者雙手交疊，掌根置于胸骨下半段，用力向下按壓，使胸廓下陷至少5cm，然后放松，按壓與放松時間大致相等，頻率為每分鐘100-120次。心肺復蘇術（CPR）的應用根據(jù)出血部位和出血量選擇合適的止血方法，如直接加壓止血、止血帶止血等。止血方法選用合適的包扎材料，如繃帶、三角巾等，對傷口進行包扎，注意松緊適度，避免過緊影響血液循環(huán)或過松導致包扎失效。包扎技巧對傷口進行清洗和消毒，避免感染。若傷口較大或較深，應及時就醫(yī)。傷口處理外傷止血與包扎技巧保持冷靜面對突發(fā)疾病時，保持冷靜和理智至關重要。施救者要穩(wěn)定自己的情緒，以更好地幫助患者。安慰和鼓勵對患者進行安慰和鼓勵，減輕其恐懼和焦慮情緒。告訴患者救援人員已經(jīng)趕到或正在趕來，增強其信心。傾聽和支持傾聽患者的感受和需求，給予積極的回應和支持。尊重患者的意愿和選擇，鼓勵其表達自己的想法和感受。提供信息和建議根據(jù)患者的具體情況和需求，提供相關的信息和建議。例如，告訴患者疾病的性質、可能的治療方案以及需要注意的事項等。這有助于患者更好地理解和應對自己的病情。突發(fā)疾病時的心理干預策略轉運與就醫(yī)安排04在轉運前，應對小學生的病情進行快速而準確的評估，了解其病情的嚴重程度和可能的并發(fā)癥。病情評估急救措施通知家長準備轉運設備根據(jù)病情評估結果，采取相應的急救措施，如止血、包扎、心肺復蘇等，以穩(wěn)定病情。及時通知學生家長，告知學生病情和轉運計劃，征得家長同意并配合轉運工作。準備好必要的轉運設備，如擔架、急救箱、氧氣瓶等，確保轉運過程中學生的安全。轉運前的準備工作及注意事項選擇原則根據(jù)小學生的病情和需要，選擇具備相應診療能力和設施的醫(yī)療機構進行轉運。了解醫(yī)療機構熟悉周邊醫(yī)療機構的設施、技術水平和距離等信息，以便在緊急情況下選擇合適的醫(yī)療機構。與醫(yī)療機構聯(lián)系在轉運前與所選擇的醫(yī)療機構進行聯(lián)系，告知學生病情和預計到達時間，以便醫(yī)療機構做好接收準備。選擇合適的醫(yī)療機構進行轉運在轉運過程中，與接收醫(yī)療機構保持實時溝通，及時反饋學生病情變化和轉運進度。保持溝通與接收醫(yī)療機構協(xié)調好學生的接收工作，包括接診醫(yī)生、檢查項目、治療方案等，確保學生得到及時有效的治療。協(xié)調接收工作在學生到達醫(yī)療機構后，與接診醫(yī)生進行詳細的信息交接，包括學生病史、用藥情況、急救措施等，以便醫(yī)生全面了解學生病情并制定治療方案。信息交接與接收醫(yī)療機構的溝通與協(xié)調家校溝通與協(xié)作05學校通過電話或短信等方式第一時間聯(lián)系家長，告知孩子突發(fā)疾病情況。向家長詳細描述孩子的癥狀、發(fā)病時間、已采取的措施等信息，以便家長全面了解孩子病情。及時通知家長并告知孩子情況病情描述通知方式學校與家長保持密切聯(lián)系，及時了解孩子病情發(fā)展及治療效果。病情跟蹤家長和學校雙方及時溝通，共享關于孩子病情的最新信息，確保雙方對孩子健康狀況有全面了解。信息共享家校共同關注孩子病情發(fā)展配合學校工作家長應積極配合學校的工作，如提供孩子病史、過敏史等相關信息，以便學校更好地應對突發(fā)情況。支持學校決策在應急處置過程中，家長應理解并支持學校做出的決策，如送醫(yī)治療、調整孩子活動等，以保障孩子的健康和安全。家長在應急處置中的配合與支持后期跟進與總結06對孩子病情進行跟蹤了解病情追蹤在孩子病愈返校后，班主任和校醫(yī)應持續(xù)關注其身體狀況，定期與家長溝通，了解病情的最新進展和康復情況。心理關懷針對孩子可能出現(xiàn)的心理問題，如焦慮、恐懼等，安排心理老師進行心理疏導和輔導，幫助孩子盡快恢復正常心態(tài)。對本次應急處置過程中的各個環(huán)節(jié)進行全面評估，包括響應速度、處置措施、資源調配、溝通協(xié)調等方面。評估內(nèi)容采用問卷調查、座談會等方式收集參與應急處置的各方意見和建議，對評估結果進行客觀分析。評估方法對應急處置效果進行評估03預案完善根據(jù)總結的經(jīng)驗教訓，對小學生