小學(xué)小組合作學(xué)習(xí)組建與分工為了打造精彩高效的教學(xué)課堂，推動教學(xué)質(zhì)量的全面提高，就必須進(jìn)行“課堂改革”。課堂上的對象有兩個(gè)—教師和學(xué)生；所以課改的中心任務(wù)就有兩項(xiàng)：改教師，改學(xué)生。再具體一點(diǎn)講，“課改”就是改變教師和學(xué)生共同的陳舊、落后的思想、行為習(xí)慣。如何將課堂變成和諧的高效課堂？采用什么樣的途徑來揚(yáng)棄現(xiàn)有的教學(xué)模式和方法呢？要抓好高效課堂下的小組合作學(xué)習(xí)。一、組建學(xué)習(xí)小組要明確分組、分工。實(shí)踐證明，異質(zhì)分組法是比較科學(xué)的一種分組方法，即依據(jù)學(xué)生的性別、學(xué)習(xí)成績、能力，以及家庭經(jīng)濟(jì)、社會背景和性格、脾氣等方面的差異進(jìn)行搭配。合作小組的人數(shù)，可以從4人配對或6人相鄰合作學(xué)習(xí)開始，循序漸進(jìn)，取得經(jīng)驗(yàn)之后再逐步發(fā)展到6—8人。恰當(dāng)分工是進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的首要任務(wù)，小組中每個(gè)學(xué)生都要擔(dān)任一個(gè)角色。在小組學(xué)習(xí)時(shí)，如由四名學(xué)生組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，他們是小組長、檢查員、發(fā)言人、噪音監(jiān)督員，每個(gè)角色在組內(nèi)活動時(shí)都有不同的職責(zé)。小組成員各負(fù)其職，職責(zé)分明，全面互動，因此每位學(xué)生都主動投入。在合作小組成員關(guān)系比較融洽的基礎(chǔ)上，還可以實(shí)行角色輪換制，讓每一名學(xué)生都能嘗試不同的任務(wù)，都能在自己充當(dāng)?shù)慕巧械玫藉憻?，增進(jìn)生生互動的有效性。二、合作學(xué)習(xí)中分工職責(zé)要明確在課堂中，我們以前的小組合作學(xué)習(xí)之前，老師都會要求是“小組里每個(gè)人按順序說一說，等一會兒小組里派代表來發(fā)言”?？稍谌嘟涣靼l(fā)言時(shí)，很多小組都沒有代表來交流。為什么會出現(xiàn)這種情況？因?yàn)閷W(xué)生對于小組內(nèi)的分工并不明確：要派代表？怎么派？派誰？這些問題所反映的其實(shí)就是學(xué)生還沒有形成職責(zé)明確的小組合作學(xué)習(xí)分工的習(xí)慣。因此，要使小組合作學(xué)習(xí)成功，組員之間明確的分工和職責(zé)很重要。一般情況下四人小組應(yīng)有四個(gè)角色：小組長、記錄人、匯報(bào)人、評價(jià)人。組內(nèi)的角色分工還可以進(jìn)行輪換，一旦角色明確就不容易造成少數(shù)人包辦小組合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。我有時(shí)也根據(jù)不同活動的需要設(shè)立不同的角色，并要求小組成員既要積極承擔(dān)個(gè)人責(zé)任，又要互相支持，密切配合，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，有效地完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)小組確定好了，就必須健全相應(yīng)的組織，讓每個(gè)小組成員都積極地投入到小組合作學(xué)習(xí)中來。（1）選拔和培養(yǎng)小組長。一個(gè)學(xué)習(xí)小組，合作學(xué)習(xí)效率的高低，首先取決于是否有一個(gè)能干得力的學(xué)習(xí)小組長。所以，在每個(gè)合作小組中，我選擇本組中智力水平良好，發(fā)言積極，組織和操作能力最強(qiáng)，表現(xiàn)欲強(qiáng)烈的學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)小組的組長；其次，對組長要進(jìn)行有效培訓(xùn)，我在新組長上任之前，對他們進(jìn)行培訓(xùn)，培養(yǎng)他們的組織、安排、協(xié)調(diào)、歸納能力，促進(jìn)合作交流的有效進(jìn)行。（2）確定記錄員。學(xué)生在開展小組合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生之間相互商討、互相補(bǔ)充，學(xué)生會在合作交流中不斷創(chuàng)新。學(xué)生要將這些成果形成書面結(jié)論。為此，在每個(gè)合作學(xué)習(xí)小組中，我挑選一個(gè)基礎(chǔ)知識扎實(shí)成績較好、書寫工整且速度較快的同學(xué)為小組合作學(xué)習(xí)的記錄員。他主要負(fù)責(zé)邊參加討論邊作記錄，并整理本組的學(xué)習(xí)材料，以便全班交流。（3）挑選和帶動發(fā)言人。小組合作學(xué)習(xí)后，每組有了自己的結(jié)論，就需要有人準(zhǔn)確地把意思向全班表達(dá)、交流。首先，我選組內(nèi)膽子大的，聲音響亮的，普通話標(biāo)準(zhǔn)的，以及語言表達(dá)能力強(qiáng)的。為提高所有學(xué)生的語言表達(dá)能力，后來，我要求各組內(nèi)成員輪流坐莊發(fā)言。但必須先在組內(nèi)做好準(zhǔn)備。想通過他們的帶動發(fā)展到組內(nèi)人人敢發(fā)言，人人樂發(fā)言。三、選好合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容各科教學(xué)并不是所有的內(nèi)容都采取自主探究、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，如數(shù)學(xué)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法是人類幾千年總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，就應(yīng)該采取教師講授、學(xué)生進(jìn)行有意義的接受學(xué)習(xí)的方式。

合作學(xué)習(xí)，不是大事小事必合作，要有合作學(xué)習(xí)的必要，有合作學(xué)習(xí)的價(jià)值。合作學(xué)習(xí)的任務(wù)最好是團(tuán)隊(duì)性任務(wù)，而不是個(gè)體任務(wù)。例如，學(xué)習(xí)面積的單位1平方米時(shí)，為了讓學(xué)生充分感受到1平方米，我先讓小組內(nèi)每人估一估1平方米能站立幾個(gè)同學(xué)，結(jié)果出入很大；再讓小組成員都站上去，學(xué)生直觀認(rèn)識