九年級物理期中考試試卷分析一試卷分析：本套試題共四大題，二十五個小題。內(nèi)容比較符合《物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，試卷結(jié)構(gòu)穩(wěn)定主要考查了從第十一章到第十三章的主要知識點。各章所占分值如下表：所占分值章節(jié)題型第十一章第十二章第十三章總分填空510924選擇991230作圖與試驗探究88824綜合應(yīng)用題1201022總計342739100試卷能反映出各章節(jié)教學(xué)目標(biāo)和要求。注重基本知識和技能的考查，注重物理試驗和實驗技能的檢驗。試卷基本能反映出學(xué)生學(xué)習(xí)物理的水平和能力，也能有效的考查教師平時的教學(xué)情況，具有一定的信度和效度。試卷有益于引導(dǎo)教師關(guān)注課堂教學(xué)，積極參加課程改革，促進教師在教材處理，合理利用教學(xué)資源，教學(xué)重點的體現(xiàn)難點的突破等諸多方面進行深入的思考和探討。二成績分析：九年級一班成績:（53人）學(xué)生成績90分以上80--89分70到79分60到69分60分以下人數(shù)51510158所占比例%928192815優(yōu)秀率：21%及格率：85%平均分：72.36九年級二班成績：（52人）學(xué)生成績90分以上80--89分70到79分60到69分60分以下人數(shù)31313716所占比例%625251331優(yōu)秀率：23%及格率：69%平均分：68.88九年級三班成績:（50人）學(xué)生成績90分以上80--89分70到79分60到69分60分以下人數(shù)11515910所占比例%230301820優(yōu)秀率：10%及格率：80%平均分：70.24九年級四班成績:（52人）學(xué)生成績90分以上80--89分70到79分60到69分60分以下人數(shù)01812814所占比例%035231527優(yōu)秀率：15%及格率：73%平均分：70從兩個班的成績來看，優(yōu)秀率偏低，及格率偏低，平均分還算理想。這除了有客觀因素的影響外（在學(xué)生錯誤原因里分析），也反映了學(xué)生對知識理解和掌握的程度：即對基本的概念，定律，公式能基本掌握，但是對于有難度和靈活運用的題目，缺乏解決和應(yīng)變能力。在這四個班中最高分96分，最低分只有17分，這表明了學(xué)生的成績兩級分化的問題。在教學(xué)中，如何才能在培養(yǎng)優(yōu)等生的同時照顧到這部分成績較差的學(xué)生，是課堂教學(xué)中一個非常嚴(yán)峻的問題。三錯誤原因分析填空題：分值：24分得分率：錯誤原因分析：錯誤主要出現(xiàn)在填空題的第一，三，五題中。涉及到的物理知識有：a.重力的計算:錯誤原因一是混淆了重力與質(zhì)量的概念，二是一部分學(xué)生g按照10N/kg來進行計算。在以后的復(fù)習(xí)中要對此多做強調(diào)多練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生理清各物理量之間的聯(lián)系異同。b.天平的使用：錯誤原因為有忘加游碼刻度，按游碼右端對的刻度讀數(shù)，粗心大意三個原因。c.運動和靜止的相對性：沒有理解機械運動的含義，不知道飛船是繞地球飛行，與人造同步衛(wèi)星混淆。2.選擇題：1)分值：30分2)得分率：3)錯誤原因分析：選擇題的第二題和第六題是錯誤出現(xiàn)較多的兩題，主要包括兩方面的物理知識：密度與平衡力。這是沒有理解密度公式和平衡力的定義所致。3．作圖與實驗探究：第一道作圖題支持力的方向錯誤較多，因為水平放置的物體重力和支持力方向相反，所以在斜面上時也想當(dāng)然的認(rèn)為是豎直向上。第三道實驗題學(xué)生不能從物理現(xiàn)象中提煉出物理問題和物理知識，語言拉雜，錯誤較多。4，綜合應(yīng)用題：

綜合應(yīng)用題第二題是學(xué)生失分最多的一題，四個班級學(xué)生僅有人答對此題，其中答對的學(xué)生中不排除有部分學(xué)生是蒙對的，而不是真正的理解。在關(guān)于滑輪的教學(xué)中，我一再強調(diào)從定滑輪繞過的繩子不能算吊著物體。從這個角度出發(fā)，絕大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為是兩段繩子吊著物體，所以得出錯誤答案，失去10分，這也是了學(xué)生成績優(yōu)秀率較低的一個原因。在本題中，由于人在船上，人和船為一個整體，人手里拉著繩子也等于是多了一段吊著物體的繩子。正確答案應(yīng)為拉力的三倍。綜合學(xué)生的答題與得分情況可以看出，大多數(shù)學(xué)生對基本知識：如概念公式能理解并加以應(yīng)用。出現(xiàn)錯誤較多的為作圖，試驗和綜合應(yīng)用。這反映了學(xué)生的技能的缺失，對過程和方法沒有掌握，在解決實際問題時缺乏隨機應(yīng)變的能力。這也說明了在教學(xué)過程中存在的一個不容忽視的問題：既如何提高學(xué)生的試驗探究能力，如果對知識有效的消化總結(jié)，使學(xué)生能做到舉一反三，靈活多變的應(yīng)用物理知識來解決生活中的常見現(xiàn)象和實際的問題。四方法和措施：1、抓好課堂教學(xué)課堂四十分鐘是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要途徑，所以要想提高教學(xué)質(zhì)量，就要在課堂教學(xué)在下功夫。俗話說：臺上一分鐘，臺下十年功。課堂上的要想精彩又有成效離不開課下精心的設(shè)計，如何激發(fā)學(xué)生興趣，如何開動學(xué)生思維，如何對知識進行鞏固等等，這都需要教師在課外時間靜下心來認(rèn)真細(xì)致的備課。2、做好課外輔導(dǎo)：根據(jù)人的大腦的遺忘規(guī)律，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的知識，在一天后會遺忘大部分，因此學(xué)生做好復(fù)習(xí)時對知識進行鞏固的重要方法。而學(xué)生的復(fù)習(xí)如果是在老師的指導(dǎo)下，更有事半功倍的效果。所以，在課外要經(jīng)常下班輔導(dǎo)，督促學(xué)生及時復(fù)習(xí)，對學(xué)生的疑難問題加以解答，在課外分層次，分目標(biāo)給學(xué)生布置難度不同的作業(yè)，起到培優(yōu)補差的作用。3、注重對學(xué)生實驗探究能力的培養(yǎng)：當(dāng)今的教育，不僅僅是教授給學(xué)生知識，更重要的是對學(xué)生能力的提高，其中包括創(chuàng)新能力，動手操作能力，實驗探究能力等等。這些能力的培養(yǎng)離不開對過程和方法的指導(dǎo)與點撥。在教學(xué)中要注重學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)，注重啟發(fā)式教學(xué)，開發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生動手動腦，從而有更大的提高。具體方法有：多做演示實驗，指導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計和操作實驗，分組合作探究一些物理問題等等。4、加強學(xué)生語言表達能力的培養(yǎng)：現(xiàn)在的考試要求學(xué)生根據(jù)物理知識解決實際問題的試題較多，而學(xué)生對物理知識、物理語言掌握不是太好，在分析實際問題的時候無法準(zhǔn)確把握