畢業(yè)班英語教學反思林春梅-04-10“思之不慎，行而失當”反思意識人類早就有之?！胺辞笾T己，捫心自問”、“吾日三省吾身”等至理名言就是佐證。而當今社會反思已成為人們的自覺行為，何況作為教師，在教學中也應適時反思教育的得與失，消去弊端，得教益。根據(jù)數(shù)年初中畢業(yè)班英語教學工作，筆者作了下列反思。一、課堂教學中存在的問題。1、由于初三英語教學的特殊性，我的解說基本上還拘泥于教材的信息，而開放型的、能激發(fā)學生想象力與發(fā)明力和發(fā)散學生思維的課堂比例還較小。在課堂教學中，有時缺少主動有效的師生互動，部分學時過于重視講授，沒有以精講精練的規(guī)定對的解決好講與練的關系，造成教與學不合拍，無視對學生的基礎、能力的關注。2、課堂教學不能針對學生實際，缺少“備學生”、“備學案”這一必要環(huán)節(jié)；對教材的解決和把握仍然拘泥于教材，沒有進行有效地取舍、組合、拓展、加深；課堂教學沒有真正做到對學生進行基礎知識點、中考熱點和中考難點的滲入，學生原有的知識不能得到及時、適時地活化；課堂密度規(guī)定局限性，學生參加機會少、參加面小；課堂留給學生自疑、自悟、自學、自練、自得的時間十分有限。

3、對中考的研究不夠，對中考的考試范疇、規(guī)定、形式、出題的特點及規(guī)律的理解不夠明確，在課堂教學中依賴于復習資料，缺少對資料的精選與整合，無視教師本身對知識框架的主動構(gòu)建，從而課堂教學缺少對學生英語知識體系的辦法指導和能力培養(yǎng)。4、課堂設計缺少適宜適時的教學評價，不能及時獲悉學生在課堂上有無收獲，有多大收獲等學情；課前設計“想教學生什么”，課堂反饋“學生學到什么”和課后反思“學生還想學什么”三個環(huán)節(jié)沒有得到最大程度上的統(tǒng)一。二、學生英語學習存在的問題。由于課堂教學中以上問題的存在，學生的英語學習與復習出現(xiàn)了許多問題。

1.學生對英語學習缺少愛好、自信心和學習動力；在英語課堂上不主動參加，缺少主動講話的熱情或根本不樂意講話；另外，相稱一部分學生在聽新學時跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對較快的批示語。2.學生對英語課堂知識的掌握不實在、理解不全方面，課外花的冤枉時間多；而大部分學生對課本知識不夠重視，找不到英語學科復習的有效載體，不能有效的運用課本，適時地回歸課本，英語復習缺少系統(tǒng)性，英語學習缺少主動性。

3.部分學生缺少教師明確的指導，在復習時缺少系統(tǒng)安排和科學計劃，或者學習和復習沒有個性化特點,造成學習效果不明顯。4.基于以上狀況，我認為作為學生中考的把關者，初三英語教師首先要有對的地意識，應充足認識到：一節(jié)課有無效益，并不是指教師有無教完內(nèi)容或教得認真不認真，而是指學生有無學到什么或?qū)W生學得好不好。如果學生不想學或?qū)W了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學；或者學生學得很辛苦，卻沒有得到應有的發(fā)展，也是無效或低效教學。針對以上問題，我們能夠從下列幾個方面進行提高：1、教師要有課堂效益意識。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。特別是在復習課堂上適宜地使用多媒體，不僅能夠活躍課堂，更能提高學生的參加面，短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學生的學習注意，從而最后提高學習的聽課效益；另首先，課堂效益意識還體現(xiàn)在教學的設計中要充足為學而教，以學生如何有效獲取知識，提高能力的原則來設計教學。課堂設計要有助于學生在課堂上主動參加，有助于他們有效內(nèi)化知識與信息，復習過程中要重視學習辦法的指導，在教學中恰本地滲入中考的信息，拓寬教學內(nèi)容。

2、英語課堂上教師應及時有效獲取學情反饋，有效地進行課前回想，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的貫徹。為有效地提高英語課堂教學效益，教師還能夠制訂科學的、操作性強的、激勵性的英語學習效果評價制度，堅持對學生的聽課、作業(yè)、筆記等方面進行跟蹤，及時理解學生的學習、復習狀態(tài)與狀況，方便在課堂教學過程中做出針對性的調(diào)節(jié)。3、重視課堂教學效率的提高，要切實抓好備課這一環(huán)節(jié)，即備課要精，練習要精，作業(yè)要精。同時，我們要主動進行教學反思，由教師自己及時反省、思考、探索和解決教學過程中存在的問題，及時調(diào)節(jié)教學辦法，優(yōu)化教學過程。在課堂教學中強調(diào)基礎知識的學習。教師要突破現(xiàn)行教材的局限性，在重點語法項目上有系統(tǒng)的強化訓練。在句法上不能拘泥于傳統(tǒng)的語法層面，要收集材料，適宜拓寬。4、要強化分層次教學與輔導，通過分層次教學和輔導提高學生的成績，從辦法上，要抓住學生學習的單薄點，區(qū)別不同狀況，有針對性輔導。從方略上，加強學生實際問題的研究，做到缺什么、補什么，從對象上，要重點關注學科明顯單薄的學生，采用教師定學生、師生結(jié)對、輔導等有效形式使學生隨時能得到教師的輔導和協(xié)助，從而切實提高學生成績。三、復習中應注意的幾個原則：一是抓住課本，有效復習。教材和教學大綱是考前復習和考試命題的根據(jù)。因此，在復習時，教師和學生都應認真學習并充足理解和精確把握教學大綱中對基礎知識與能力的規(guī)定。二是系統(tǒng)歸納，分清脈絡。在總復習時，要突出一種“總”字。面對上千的單詞，成百的短詞和詞組，幾十種句型，通過復習，要使學生對初中三年的英語學習有個總體的、概括的印象。大到語法項目，小到具體的知識點，使學生腦子中有清晰的框架和內(nèi)容充實的“網(wǎng)絡圖”。

三是專項練習，有的放矢。對于以往總復習暴露出來的問題，教師應有目的、有針對性地進行專項解說與訓練，收集、積累學生平時在各方面出現(xiàn)的錯誤，逐題突破。四、復習提示和建議。在復習中，教師應規(guī)定學生學會整頓錯題，把試卷和做過的練習題里的錯題整頓出來，專門抄寫在一種本子上，及時訂正反饋。教師要加以選擇，并規(guī)定學生有選擇性地做基礎知識練習，讓學生走出題海。有關閱讀理解，現(xiàn)在出題內(nèi)容越來越靠近生活，因此，學生復習時應加強閱讀量、提高閱讀速度，廣泛接觸多個題材、體裁的文章，拓展知識面，同時要故意識地積累多個題型的解題辦法和技巧，從而可減少中考時的答題失誤?？傊?，中考英語復習階段非常重要，