雪地里的小畫家執(zhí)教人：教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字及2個(gè)偏旁，會(huì)寫3個(gè)字。2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重、難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，知道用種小動(dòng)物的爪子，蹄子形狀，了解冬眠的特點(diǎn)。課前準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課題老師：同學(xué)們，你喜歡下雪嗎？學(xué)生：喜歡老師：好，同學(xué)們請看這是什么？學(xué)生：下雪啦，下雪啦。老師：那么你喜歡下雪后的美景嗎？學(xué)生：喜歡出示課件老師：當(dāng)你看到這些美景后，你想干什么？堆雪人、打雪仗、還喜歡什么？老師喜歡看雪地上的腳印，就像一幅幅美麗的畫，你喜歡嗎？板書課題由景——玩——喜歡（腳?。┭┑乩锏漠嫲鍟貉┑乩锏男‘嫾引R讀題目1、領(lǐng)讀課文好，我們今天就學(xué)習(xí)一篇課文，雪地里的小畫家，齊讀課文2、朗讀課文：畫出生字下面請跟老師讀一遍課文，把課本中的生字畫出來，讀一讀。3、出示帶拼音的生字讀（出示課件）老師：出示課件溪（帶拼音）4、讀去掉拼音的字去掉拼音讀，指名讀，齊讀：溪5、在寫字書上寫（三個(gè)字），寫之前看課件。（查）小組長選出好的生字認(rèn)識(shí)的只錯(cuò)，還有幾個(gè)字需要我們會(huì)寫。出示課件，老師說要求學(xué)生：練習(xí)寫（三個(gè)一）坐姿老師：指導(dǎo)（你們寫的不錯(cuò)，都按要求做了）6、朗讀課文，思考問題大聲朗讀并思考（出示課件）7、回答問題，出示課件老師：巡視并檢查，指名朗讀，并指問：來了哪些小畫家？畫了什么？學(xué)生：說8、齊讀老師出示課件并齊讀9、出示青蛙為什么沒冬眠？在洞里不吃不眠睡覺，暖和再出來。老師：青蛙為什么沒參加冬眠，它在.......這是動(dòng)物的一種過冬方式.....10、連線本文學(xué)習(xí)了雪地里的小畫家，它們都會(huì)畫什么？還能記住什么?請看誰會(huì)連楓葉是誰畫的？連線。拓展：還有什么畫家能畫出什么？同學(xué)們掌握的不錯(cuò)，那么雪地里還有什么小畫家呢？它的腳印又是什么呢？課下孩子們?nèi)ヌ剿饕幌拢@節(jié)課就上到這里，下課，再見。練習(xí)設(shè)計(jì)：1、雪地里還有哪些小畫家，它們能畫出什么?2、背誦課文。板書設(shè)計(jì)：雪地里的小畫家用魚幾教后反思：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解了課文內(nèi)容，及動(dòng)物冬眠的特點(diǎn)。和動(dòng)物的腳印的形狀?！堆┑乩锏男‘嫾摇穼W(xué)情分析本篇課文有一定的故事情節(jié)，學(xué)生愛讀，且有一定的生活基礎(chǔ)。由于學(xué)生已經(jīng)有了一定的識(shí)字量，且掌握了初步的識(shí)字方法，可讓學(xué)生試著讀，教師再范讀，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。效果分析：教學(xué)本課時(shí)，我播放了美麗的雪景圖，把學(xué)生帶入到了大雪紛飛的雪地里，引起了學(xué)生情感的共鳴，在啟發(fā)學(xué)生回憶下大雪的時(shí)候，看到一片雪白，你的心情怎么樣，想做什么？由次激發(fā)學(xué)生朗讀時(shí)的喜悅。然后讓學(xué)生展示讀，注意在輕快活潑的語調(diào)中，讀出“小畫家們”興奮的心情。因?yàn)檎n文里有冬天，又有小動(dòng)物，所以學(xué)生學(xué)起來非常有興趣。教學(xué)時(shí)，我采用了以下一些方法來讓學(xué)生積極參與，獲得獨(dú)特的情感體驗(yàn)。如演示法，在解決"了解四種小動(dòng)物爪（蹄）的形狀"這一教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，則用課件進(jìn)行演示。在本文的教學(xué)中，我將非常注重學(xué)生對課文的朗讀。但在讀中，并不是一味地告訴他們該怎樣朗讀，而是通過自己的范讀，請不同學(xué)生的個(gè)別朗讀，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，讓他們聯(lián)系自己的生活實(shí)際，用心去感受和體會(huì)朗讀課文時(shí)輕快活潑的基調(diào)。教學(xué)反思我覺得教材只是教師進(jìn)行教學(xué)的一種素材，在課前需要備的內(nèi)容很多，但是那畢竟是一個(gè)人的思維，往往有疏忽。如何讓孩子們投入地學(xué)習(xí)、盡情地朗讀，我覺得首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，在本節(jié)課的導(dǎo)入部分，我播放了美麗的雪景圖，把學(xué)生帶入到了大雪紛飛的雪地里，引起了學(xué)生情感的共鳴，在一步步的引出四位小畫家；在實(shí)際教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)許多課前所設(shè)想未及的事情發(fā)生，比如課上有個(gè)小男生他拿我的橡皮了，我就用眼神暗示他，以促進(jìn)他們不良行為習(xí)慣向良好的方向發(fā)展；從而讓他們知道在課堂上什么事情可以說，什么事情不可以說。這節(jié)課我覺得在課堂上還應(yīng)再多給予學(xué)生更多的自主表達(dá)的空間，讓他們想其所想，談其所感受，從而有更多的展示自己的機(jī)會(huì)?？傆X得整節(jié)課的語言不那么嚴(yán)謹(jǐn)。《雪地里的小畫家》教材分析本文以兒歌形式，描繪了整個(gè)粉妝玉砌的大地。雪純潔、晶瑩，它是冬天的小精靈，也是大自然送給萬物生靈的一份厚禮。雪后的大地，多像一張潔白的畫布。瞧，一群“小畫家”走來了。小雞、小狗、小鴨、小馬，在雪地里留下了不同的“作品”。哎呀，怎么沒見青蛙？他正在睡覺呢？本課以韻文的形式，不但形象地講述了四種動(dòng)物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)，而且語言活潑，富有童趣，讀起來瑯瑯上口。識(shí)字、寫字和朗讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)。測評練習(xí)：正確書寫：幾用魚雪地里來了哪些小畫家，都畫了些什么？青蛙為什么沒參加？教學(xué)目標(biāo)1．借助拼音讀課文。2．正確書寫生字。3．在理解詞語的基礎(chǔ)上讀懂課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點(diǎn)。4．學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語。5