2023年二年級(jí)語(yǔ)文園地五教學(xué)反思二年級(jí)語(yǔ)文園地五教學(xué)反思1

我的發(fā)覺(jué)

這項(xiàng)練習(xí)給了兩組句子，每組中的兩個(gè)句子語(yǔ)言文字一樣，只是標(biāo)點(diǎn)不同，支配這項(xiàng)練習(xí)的目的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)陳述句與反問(wèn)句、感嘆句與反問(wèn)句的不同，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)的作用。教學(xué)時(shí)，可這樣支配教學(xué)環(huán)節(jié)。

１、讓三個(gè)同學(xué)扮演句號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)，介紹三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的形態(tài)特點(diǎn)，再各說(shuō)一句話，表示自己扮演的標(biāo)點(diǎn)應(yīng)表達(dá)的'語(yǔ)氣。

感嘆號(hào)：同學(xué)們，我是感嘆號(hào)。（手指頭飾）這就是我的形態(tài)，小棒槌下加個(gè)點(diǎn)兒。我的感情最劇烈，文章里誰(shuí)也沒(méi)有我重要！

問(wèn)號(hào)：（一副深思狀）我的形態(tài)像只小耳朵，大家叫我小問(wèn)號(hào)。當(dāng)你寫了一個(gè)小小的問(wèn)題，我立刻跟在句子的尾巴上。要是沒(méi)有我來(lái)發(fā)問(wèn)，怎能引起讀者的思索？

句號(hào)：我是小圓圈──句號(hào)。當(dāng)你寫完一句話，就得把我放在句子末尾的右下角。只有我才是文章的主角，沒(méi)有了我，話就得說(shuō)個(gè)沒(méi)完沒(méi)了。

２、自讀句子，體會(huì)句子的不同語(yǔ)氣。

３、組內(nèi)讀句子，比比誰(shuí)讀得好。

４、說(shuō)動(dòng)身現(xiàn)。說(shuō)說(shuō)每組兩個(gè)句子的意思一樣嗎，有什么不同。

５、嬉戲強(qiáng)化。每組派兩個(gè)人參與競(jìng)賽，倆人背對(duì)背，師指句子，一人讀，另一個(gè)人寫出標(biāo)點(diǎn)，大家用掌聲激勵(lì)獲勝小組。

日積月累

這一部分包括“讀讀認(rèn)認(rèn)”“我會(huì)連”“讀讀背背”三項(xiàng)內(nèi)容。

“讀讀認(rèn)認(rèn)”是利用熟字換偏旁的方法識(shí)字。要求相識(shí)的十個(gè)生字“財(cái)、欄、抖、喉、嚨、拌、攪、榜、饅、租”，除“嚨、攪”外，都和已學(xué)過(guò)的漢字有相同的聲旁，其中六組字音完全相同。它們作為形聲字，形旁有表義作用，聲旁有表音作用。所以對(duì)于已有肯定獨(dú)立識(shí)字實(shí)力、會(huì)用換偏旁識(shí)字法識(shí)字的二年級(jí)學(xué)生來(lái)講，相識(shí)這些生字不算困難。教學(xué)時(shí)，要放手讓學(xué)生獨(dú)立識(shí)字，使其嘗到獨(dú)立識(shí)字取得勝利的歡樂(lè)?？梢龑?dǎo)學(xué)生一組一組地多讀幾遍，邊讀邊新舊對(duì)比，體會(huì)構(gòu)字規(guī)律，相識(shí)生字。在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生在小組內(nèi)講自己是怎么認(rèn)記這些生字的。這樣可以使學(xué)生都有展示溝通的機(jī)會(huì)，提高識(shí)字效果。最終可設(shè)計(jì)嬉戲鞏固認(rèn)字，增加趣味性，檢查認(rèn)字效果。比如，“找摯友”（用偏旁和部件拼字）、“送信”（給部件加偏旁成新字）。

“我會(huì)連”是詞語(yǔ)搭配的練習(xí)。所列詞語(yǔ)學(xué)生都學(xué)過(guò)。教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生自己讀一讀，連一連。再指名讀，訂正錯(cuò)誤。之后依據(jù)學(xué)生的狀況可支配以下練習(xí)。

１、展示本單元學(xué)習(xí)中搜集積累的這兩種類型的短語(yǔ)。并激勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中接著積累運(yùn)用。

２、擴(kuò)展練習(xí)：

打開（），茂密的（），（）的烏云

辨別（），滿天的（），（）的空氣

找尋（），清爽的（），（）的枝葉

“讀讀背背”中給出一首《節(jié)氣歌》，四行詩(shī)歌包含了一年二十四個(gè)節(jié)氣。節(jié)氣對(duì)于學(xué)生來(lái)講很生疏，教學(xué)應(yīng)重在激發(fā)學(xué)生了解節(jié)氣等自然學(xué)問(wèn)的愛(ài)好，通過(guò)讀使學(xué)生對(duì)節(jié)氣有初步的相識(shí)就可以了，不要強(qiáng)求記住詳細(xì)有哪些節(jié)氣、各在什么時(shí)間等。教學(xué)時(shí)，可先熟讀《節(jié)氣歌》，說(shuō)說(shuō)自己已經(jīng)知道的節(jié)氣，再讀讀后面的二十四個(gè)節(jié)氣的名稱，讓學(xué)生對(duì)比起來(lái)探究，看看每一行中都講了哪些節(jié)氣。還可在課外翻看掛歷，詳細(xì)了解二十四節(jié)氣分別在哪一月的哪一天。

二年級(jí)語(yǔ)文園地五教學(xué)反思2

“語(yǔ)文園地五”的“日積月累”中，有一個(gè)“讀讀認(rèn)認(rèn)”的練習(xí)，其中要求認(rèn)讀一個(gè)“財(cái)”字，文中出示詞語(yǔ)是“財(cái)產(chǎn)”，那么誰(shuí)能舉例說(shuō)明一下“財(cái)產(chǎn)”的意思，有學(xué)生說(shuō)，我們班上的財(cái)產(chǎn)有84套課桌椅子，有五盞吊燈，……這說(shuō)明他已經(jīng)理解了“財(cái)產(chǎn)”的意義。那么誰(shuí)再給“財(cái)”組個(gè)詞呢？一個(gè)叫潘光明的學(xué)生站起來(lái)回答“財(cái)寶”。還說(shuō)，一次他隨父母到武安的“財(cái)寶廣場(chǎng)”去玩，是媽媽告知我的。我當(dāng)即表?yè)P(yáng)他這種學(xué)習(xí)的方法好，在生活中，通過(guò)廣告、產(chǎn)品說(shuō)明書等渠道，可以學(xué)習(xí)很多東西。同時(shí)，出示一句名言“學(xué)問(wèn)就是財(cái)寶，科學(xué)就是力氣”。告知他們要好好學(xué)習(xí)科學(xué)文化學(xué)問(wèn)，將來(lái)才能成為國(guó)家的棟梁之才。此時(shí)，他們個(gè)個(gè)小臉發(fā)紅，眼睛閃閃發(fā)光！

這個(gè)在這個(gè)練習(xí)中還要求相識(shí)一個(gè)“榜”字，它的.前面出示的是一個(gè)熟識(shí)的字“膀”，我要求學(xué)生來(lái)為“膀”組幾個(gè)詞，有組“肩膀”的，有組“翅膀”的……我要求組“翅膀”有這個(gè)詞造句，他說(shuō)“小燕子有一個(gè)剪刀似的翅膀。”這明顯是一個(gè)病句，讓其他學(xué)生幫修改，經(jīng)過(guò)一番努力，句子改為“小燕子身披黑色的羽毛，加上一對(duì)俊美的翅膀，一把剪刀似的尾巴，真可愛(ài)！”對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)，我由衷地豎起大拇指，并為他們鼓掌。

在這個(gè)“日積月累”中，還有訓(xùn)練“我會(huì)連”，第一組是“打開窗戶、辨別方向、找尋寶藏”其次組分別是“茂密的枝葉、滿天的烏云、清爽的空氣”連完后，我要求學(xué)生用每一個(gè)詞組寫一句話，同時(shí)我巡回檢查，并對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給與輔導(dǎo)，結(jié)果學(xué)生有很多不錯(cuò)的表現(xiàn)，如“早晨，我打開窗戶，一陣清爽的空氣迎面撲來(lái)。風(fēng)中帶著花的氣息。不遠(yuǎn)處的一棵樹上，一只不知名的小鳥在歡樂(lè)的歌頌，那歌聲真好聽?！薄耙悄阍谝巴饷月罚闱f(wàn)別驚慌，太陽(yáng)會(huì)為你指引方向，因?yàn)樗形绲臅r(shí)候總會(huì)高高地掛在正南方，而地面的樹影正好指向北方?！边@明顯是應(yīng)用了本冊(cè)第20課《要是你在野外迷路》中的學(xué)問(wèn)。真好，活學(xué)活用，值得表?yè)P(yáng)。

也就是說(shuō)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要以夯實(shí)基礎(chǔ)為動(dòng)身點(diǎn)，但時(shí)時(shí)刻刻不難偏離三維目標(biāo)!這樣才能真正地實(shí)現(xiàn)高效課堂。明確語(yǔ)文課堂的基本教學(xué)理念，是培育學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，重點(diǎn)是在“字、詞、句、段、篇、章”這六個(gè)字上下功夫，而這必需訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際、閱讀與習(xí)作……這樣做，才是真正的語(yǔ)文課堂！

二年級(jí)語(yǔ)文園地五教學(xué)反思3

進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練是素養(yǎng)教化的重要內(nèi)容，是語(yǔ)文教學(xué)義不容辭的職責(zé)。口語(yǔ)交際也是語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力、做人實(shí)力、生存實(shí)力的等多種實(shí)力的有機(jī)結(jié)合。這是一個(gè)挑戰(zhàn)，也是語(yǔ)文教學(xué)的升華。

今日上的口語(yǔ)交際課是《我們?nèi)ヂ糜巍?，我課前打算了一些資料，本以為上起來(lái)會(huì)如行云流水，但是學(xué)生好像愛(ài)好不高，許多同學(xué)懶懶地坐著，一副事不關(guān)己的樣子，自我感覺(jué)是唱獨(dú)角戲，帶著疑問(wèn)下課后我去問(wèn)學(xué)生，好像也在我的意料之中，許多同學(xué)說(shuō)不敢說(shuō)，怕說(shuō)錯(cuò)了沒(méi)面子。

所以我感覺(jué)培育口語(yǔ)交際實(shí)力首先是學(xué)生在口語(yǔ)交際課時(shí)要敢于說(shuō)，這使我想起了前段時(shí)間的一次口語(yǔ)交際課，我們學(xué)的內(nèi)容是《秋天》。這堂課不能說(shuō)很勝利，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)不是很流暢，重復(fù)話、羅嗦話也多，即便是同學(xué)老師指出答題學(xué)生的毛病也好像不會(huì)影響他的心情，學(xué)生們照舊樂(lè)于參加，發(fā)言的主動(dòng)性也高。

這兩節(jié)課前后不到多長(zhǎng)時(shí)間，為何會(huì)有如此大的.差別，細(xì)致分析究其因，第一，愛(ài)好是最好的老師，秋天是孩子們最感愛(ài)好也最熟識(shí)的話題，這個(gè)漂亮的季節(jié)剛剛的來(lái)到，學(xué)生喜愛(ài)有話可說(shuō)。其次，學(xué)生感受到了，也看到了秋天，所以對(duì)那里的景色比較熟識(shí)記憶深刻，說(shuō)起來(lái)就不費(fèi)勁。

仔細(xì)反思一下，真的要在多方面下下功夫。

二年級(jí)語(yǔ)文園地五教學(xué)反思4

“我的發(fā)覺(jué)”這項(xiàng)練習(xí)的目的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)陳述句與反問(wèn)句、感嘆句與反問(wèn)句的不同，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)的作用?！叭辗e月累”中的“讀讀認(rèn)認(rèn)”

要求相識(shí)的十個(gè)生字都和已學(xué)過(guò)的漢字有相同的聲旁，其中六組字音完全相同。它們作為形聲字，形旁有表義作用，聲旁有表音作用。所以對(duì)于已有肯定獨(dú)立識(shí)字實(shí)力、會(huì)用換偏旁識(shí)字法識(shí)字的二年級(jí)學(xué)生來(lái)講，相識(shí)這些生字不算困難。“我會(huì)連”

所列詞語(yǔ)學(xué)生都學(xué)過(guò)。“讀讀背背”中節(jié)氣對(duì)于學(xué)生來(lái)講很生疏，教學(xué)應(yīng)重在激發(fā)學(xué)生了解節(jié)氣等自然學(xué)問(wèn)的愛(ài)好，通過(guò)讀使學(xué)生對(duì)節(jié)氣有初步的.相識(shí)就可以了，不要強(qiáng)求記住詳細(xì)有哪些節(jié)氣、各在什么時(shí)間等?！翱谡Z(yǔ)交際”支配說(shuō)和寫兩項(xiàng)內(nèi)容，說(shuō)與寫內(nèi)容相同、要求相近，體現(xiàn)了說(shuō)寫結(jié)合的思想。本組“展示臺(tái)”是引導(dǎo)學(xué)生展示學(xué)習(xí)、了解到的自然學(xué)問(wèn)。老師要在本組學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去搜集、打算展示的內(nèi)容?！皩拵ЬW(wǎng)”這個(gè)欄目列舉了兩種好玩的動(dòng)植物，一個(gè)是食蟲的植物“豬籠草”，一個(gè)是喜愛(ài)熱水的魚。通過(guò)閱讀，可以開拓學(xué)生的視野，了解到動(dòng)植物的多樣性、趣味性，從而激發(fā)學(xué)生了解大自然的主動(dòng)性，使學(xué)生養(yǎng)成留心視察大自然的習(xí)慣。號(hào)召學(xué)生都來(lái)爭(zhēng)做“小博士”，在讀書或看電視時(shí)留心視察了解動(dòng)植物

二年級(jí)語(yǔ)文園地五教學(xué)反思5

低年級(jí)學(xué)生心理特征是留意力易分散，無(wú)意留意占優(yōu)勢(shì)，對(duì)直觀事物感愛(ài)好，意志比較薄弱，自制力差、活動(dòng)自覺(jué)性和長(zhǎng)久性較差。如何活躍課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，是增加課堂實(shí)效必需解決的問(wèn)題。

在語(yǔ)文園地的教學(xué)中，“我的發(fā)覺(jué)”和“日積月累”通常作為一個(gè)課時(shí)的內(nèi)容，其中“日積月累”又分為像“讀讀認(rèn)認(rèn)”、“我會(huì)填”、“我會(huì)讀”幾個(gè)內(nèi)容互無(wú)相關(guān)的部分，他們與“我的發(fā)覺(jué)”也沒(méi)肯定的關(guān)聯(lián)。在園地的教學(xué)過(guò)程中，我們經(jīng)常遇到這樣的問(wèn)題，教學(xué)內(nèi)容平鋪直述，課堂難有高潮，教學(xué)內(nèi)容味同嚼蠟，趣味索然，課堂氣氛低沉。如何突破園地在內(nèi)容設(shè)置上的局限性，巧設(shè)情境，更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，成為我們思索的主要問(wèn)題。

在總結(jié)了以往的園地教學(xué)存在的問(wèn)題基礎(chǔ)上，我們?cè)诙昙?jí)下冊(cè)園地六的教學(xué)中進(jìn)行了新的嘗試。

園地的各個(gè)環(huán)節(jié)是分散教設(shè)置的，它們之間缺乏聯(lián)系，這樣一來(lái)整個(gè)課程沒(méi)有一個(gè)中心，于是我們希望通過(guò)設(shè)置一個(gè)故事，將這個(gè)看似無(wú)關(guān)的幾個(gè)部分聯(lián)系起來(lái)，給予它們整體性，同時(shí)增加課堂的趣味性。

用什么故事能更好的貫穿園地的內(nèi)容呢？當(dāng)下正是上海世博會(huì)如火如荼的時(shí)候，全世界的眼光都在聚焦世博，我們的孩子也不例外。二年級(jí)與世博的'聯(lián)系，當(dāng)然就從世博的祥瑞物——“海寶”起先了。

果真，在課堂中，孩子們一看到海寶可愛(ài)的模樣，都樂(lè)開了，課堂氣氛一下子活躍了起來(lái)。接下來(lái)如何將故事綻開，讓這種氛圍持續(xù)下去呢？我們將園地的幾個(gè)部分變換成幾個(gè)關(guān)卡，讓孩子們通過(guò)闖關(guān)的形式來(lái)贏取海寶的“禮物”。這樣一來(lái)，學(xué)習(xí)就變得富有挑戰(zhàn)色調(diào)，這正好符合孩子們爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，沖著對(duì)海寶帶來(lái)的神奇禮物的新奇心，孩子們始終保持高漲的學(xué)習(xí)心情，每通過(guò)一關(guān)，都會(huì)興奮的“yeah！”起來(lái)，這與以往園地教學(xué)的沉悶情形迥然不同。當(dāng)孩子們通過(guò)自己的努力最終贏得禮物時(shí)，小臉上洋溢著興奮與驕傲。

表面上這只是教學(xué)模式的一個(gè)小轉(zhuǎn)變，由以往的學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥乏味，要牽著孩子的鼻子逼著他們學(xué)，到如今孩子們覺(jué)得學(xué)習(xí)很有挑戰(zhàn)性，有主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲求，這種需求的轉(zhuǎn)變實(shí)質(zhì)上是學(xué)習(xí)性質(zhì)的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)了“要我學(xué)“到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)換，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲求一旦產(chǎn)生，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率定然倍增，課堂實(shí)效性也大大增加。

教材是死的，如何活用教材，考的正是老師的才智。作為新課程改革下的老師，我們應(yīng)當(dāng)不斷地學(xué)習(xí)和反思，探究和改進(jìn)，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主子，感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，真正達(dá)到語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)效，努力提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量。

二年級(jí)語(yǔ)文園地五教學(xué)反思6

《語(yǔ)文園地五》作為本單元的綜合性學(xué)習(xí)設(shè)立了以下環(huán)節(jié)：

A.識(shí)字加油站。

1、依據(jù)字形特點(diǎn)推斷進(jìn)行連線，發(fā)覺(jué)識(shí)字方法，激趣識(shí)字。反復(fù)自讀每組詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)從這幾組字中你發(fā)覺(jué)了什么。

B.字詞句運(yùn)用。

1、讀一讀，猜一猜詞語(yǔ)的不同意思，體會(huì)每組詞語(yǔ)的不同意思，在小組內(nèi)探討：“不言不語(yǔ)、只言片語(yǔ)、三言兩語(yǔ)、千言萬(wàn)語(yǔ)、豪言壯語(yǔ)、少言寡語(yǔ)、自言自語(yǔ)、甜言蜜語(yǔ)”，通過(guò)探討進(jìn)一步理解這些動(dòng)詞詞語(yǔ)的不同意思。

2、留意句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，仿按例子在括號(hào)中加上合適的詞語(yǔ)，再讀一讀。

C.書寫提示?！坝^”“呼”“忙”“如”

1.先視察，同學(xué)們相互提示寫的時(shí)候應(yīng)當(dāng)留意些什么。

2.描紅練習(xí)。

3.練習(xí)書寫。

D.日積月累：學(xué)習(xí)古詩(shī)“江雪”

第五專題主要是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思自己的言行，克服以自我為中心等不良品質(zhì)，學(xué)會(huì)觀賞別人，敬重別人，諒解別人，成為受大家歡迎的人。

一、學(xué)習(xí)效果

《語(yǔ)文園地五》中支配的各項(xiàng)訓(xùn)練也都是圍繞本單元專題設(shè)計(jì)的。在這節(jié)語(yǔ)文園地課的教學(xué)過(guò)程中，難度遵循從易到難，符合小學(xué)低段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。我注意讓學(xué)生開動(dòng)腦筋解決問(wèn)題，我從旁引導(dǎo)，賜予學(xué)生正確的探究方向，學(xué)生可以通過(guò)合作探究的方式解決問(wèn)題，這也充分地熬煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)力。

二、勝利之處

1.書寫練習(xí)環(huán)節(jié)，先描紅練字，描紅以后再說(shuō)說(shuō)自己在寫的`過(guò)程中遇到了哪些的問(wèn)題，范寫指導(dǎo)一下。認(rèn)為哪個(gè)字不好寫，在黑板上板書，共同解決。

2.在“識(shí)字加油站”環(huán)節(jié)，先借助生字卡出示生字學(xué)生認(rèn)讀、進(jìn)行識(shí)字嬉戲“摘果子”，采納不同形式進(jìn)行熟讀字詞，鞏固效果好。

3.《江雪》這首古詩(shī)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不生疏，學(xué)前基礎(chǔ)好的同學(xué)早已熟讀成誦，但是對(duì)故事內(nèi)容的理解卻非常淺薄，機(jī)械的詩(shī)意理解只能是“蜻蜓點(diǎn)水”，而多媒體動(dòng)畫產(chǎn)生的情境卻生動(dòng)地再現(xiàn)了古詩(shī)內(nèi)容。學(xué)生在愛(ài)好盎然的觀賞中就理解了詩(shī)意，領(lǐng)悟到了詩(shī)情。

三、不足之處

1、在字詞句運(yùn)用環(huán)節(jié)上，設(shè)計(jì)的問(wèn)題不夠詳細(xì)，由于學(xué)生的主動(dòng)性比較高，時(shí)間沒(méi)有限制好。

2、課上，自己的評(píng)價(jià)語(yǔ)言和評(píng)價(jià)方式匱乏，沒(méi)有起到剛好點(diǎn)評(píng)的效果。

3、朗讀古詩(shī)的形式比較單一，除了男女互讀，還可以增加同桌對(duì)讀、師生讀、小組讀等增加趣味性。

四、改進(jìn)措施

今后的課堂上，我要仔細(xì)鉆研教材，吃透教材