《商量》教學(xué)設(shè)計(jì)——部編版教材二年級(jí)上冊第五單元口語交際教材解析：這是部編版教材二年級(jí)上冊第三次口語交際,是以“商量”為主題設(shè)計(jì)的。教材先用一句話介紹本次口語交際的內(nèi)容:在生活中，有時(shí)候我們需要跟別人商量事情。并列舉了生活中常出現(xiàn)的一種情境：比如，你想和小麗調(diào)換值日的時(shí)間，該怎樣跟她商量呢？下面配了三個(gè)小泡泡,小泡泡中分別介紹了學(xué)生與小麗商量時(shí)的對(duì)話。在對(duì)話中我們可以看出與別人商量時(shí)的兩個(gè)要求：要用商量的語氣、把自己的想法說清楚。其中第三個(gè)小泡泡向我們說明了即使商量遭到拒絕時(shí)也要表示理解，不埋怨別人。同時(shí)教材中又向?qū)W生提供了向別人多借兩天書、和爸爸商量看自己喜歡的電視節(jié)目等兩個(gè)情境進(jìn)行練說。教材這樣要求,非常明確地提出本課的口語交際重點(diǎn):學(xué)會(huì)和別人商量,和別人商量時(shí)要用商量的語氣把自己的想法說清楚。創(chuàng)設(shè)的交際情境包含課堂內(nèi)外,校園內(nèi)外,和學(xué)生的生活非常貼近。教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生明白在生活中遇到自己拿不定主意或與別人意見不一致、需要?jiǎng)e人幫助等情況時(shí)，都可以找人商量，學(xué)會(huì)商量是一種交際的技巧。2.通過口語交際訓(xùn)練，讓學(xué)生在實(shí)踐中懂得找人商量時(shí)態(tài)度要真誠，學(xué)會(huì)使用商量的語氣與別人交流，商量時(shí)，能說清楚自己的想法。3.培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與交際實(shí)踐，培養(yǎng)他們表達(dá)的自信心，愿意發(fā)表自己的見解。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生在與別人商量時(shí)，會(huì)使用商量的語氣，能說清楚自己的想法。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能準(zhǔn)確、合理、得體地與別人進(jìn)行商量。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、板書貼紙、動(dòng)物頭飾。教學(xué)過程：商量游戲，強(qiáng)調(diào)傾聽孩子們，大家好，我姓寧，你們可以叫我——寧老師。初次見面，我想和大家商量一件事：我想和你們玩一個(gè)游戲，好嗎？游戲的名字叫做“我說你做”，看看誰的反應(yīng)最快？看看誰更會(huì)傾聽？請聽游戲規(guī)則：我說指令，你們迅速做出相應(yīng)的動(dòng)作。游戲馬上要開始了，你們準(zhǔn)備好了嗎？第一個(gè)動(dòng)作：摸摸你的左手（有些同學(xué)反應(yīng)很迅速）第二個(gè)動(dòng)作：摸摸你的右耳（大部分孩子動(dòng)作很準(zhǔn)確）看來難不住大家，我要改變規(guī)則了：我說指令，你們迅速做出相反的動(dòng)作。請注意聽：摸摸你的右手。（有些同學(xué)沒有認(rèn)真傾聽，做錯(cuò)了哦?。┫乱粋€(gè)：舉起的左手。（大部分小朋友都做對(duì)了，請把手放下?。┖⒆觽?，通過這個(gè)游戲，老師發(fā)現(xiàn)只有認(rèn)真傾聽你才能反應(yīng)得又快又準(zhǔn)確，所以在這堂課中你能繼續(xù)保持這個(gè)優(yōu)點(diǎn)，豎起耳朵認(rèn)真聽！上課！【設(shè)計(jì)意圖：好動(dòng)是孩子的天性，尤其是低年級(jí)學(xué)生，課前運(yùn)用小游戲訓(xùn)練學(xué)生的傾聽習(xí)慣，不僅營造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生樂學(xué)，更讓學(xué)生明白認(rèn)真傾聽的重要性，在課堂中能夠靜學(xué)。】思考故事，理解商量（一）簡單導(dǎo)入，直入課題孩子們，像剛才寧老師把想與你們做游戲的想法告訴你們，并征求了你們的同意，這種溝通便叫做商量。那么這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)口語交際：商量。請伸出你的小手與老師一起板書課題。（注意書空時(shí)要與老師的筆畫筆順相一致，這樣你才不會(huì)寫錯(cuò)字哦?。┱埓舐朂R讀我們的課題——商量。注意第二個(gè)字的讀音是輕聲，請?jiān)冽R讀我們的課題——商量?！驹O(shè)計(jì)意圖：簡單的直入課題可以幫助學(xué)生迅速進(jìn)入課堂狀態(tài)。多次強(qiáng)調(diào)“商量”讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加清晰、印象更加深刻?！抗适麻_講，理解商量1.教師講繪本故事《你別想讓河馬走開》2.學(xué)生交流：為什么河馬沒有讓獅子過橋呢？引導(dǎo)學(xué)生明白命令的語氣是獅子失敗的主要原因。3.學(xué)生繼續(xù)交流：猜測小老鼠是否過橋？為什么小老鼠成功過橋了呢？引導(dǎo)學(xué)生明白遇事要與人商量。4.師生合作表演小老鼠與河馬商量時(shí)的場景。引導(dǎo)學(xué)生理解商量的含義是互相討論和交換意見，要求商量時(shí)要用客氣的語氣把話說清楚，及時(shí)點(diǎn)出商量的兩個(gè)關(guān)鍵要求是：客氣和清楚。5.列舉生活中需要商量的小事。引導(dǎo)學(xué)生明白在尋求別人幫助時(shí)、拿不定主意時(shí)、與別人意見不一致時(shí)需要商量?！驹O(shè)計(jì)意圖：故事引發(fā)思考，以猜測交流、情景表演的方式理解商量含義。聯(lián)系實(shí)際生活，引發(fā)學(xué)生共鳴，總結(jié)生活中需要商量的情況，明白“事，可以商量”的道理?！縿?chuàng)設(shè)情境，訓(xùn)練商量（一）情景表演，緊抓商量要求過渡語：寧老師班的小明同學(xué)最近遇到了一件煩心事，聽說你們都很會(huì)商量，特別向你們請教一下。誰來幫忙讀一讀？學(xué)生交流小明該如何和小麗商量，強(qiáng)調(diào)商量時(shí)要客氣、清楚，并注意傾聽。師生情景表演。在表演中老師與表演者互動(dòng)：對(duì)不起，小明，今天我和爸爸約好去醫(yī)院看望奶奶，不能和你調(diào)換值日。引導(dǎo)學(xué)生明白商量時(shí)遭到拒絕是很平常的事，要表示理解，不能埋怨別人。學(xué)生尋求幫助。學(xué)生遇到拒絕的情況，立馬把問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生知道解決問題的方法不止一條，還可以尋求老師、家長……的幫助，明白“人，可以商量”的道理，并學(xué)會(huì)面對(duì)不同的人要使用不同的語氣。學(xué)生評(píng)價(jià)表演：在評(píng)價(jià)中引導(dǎo)說完整的句子，在生生互評(píng)和師生互評(píng)中要緊抓商量的兩個(gè)要求。并讓學(xué)生明白只有認(rèn)真傾聽，你才是一個(gè)合格的小評(píng)委?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的交際情境，進(jìn)行語言實(shí)踐練習(xí)，上臺(tái)表演和學(xué)生評(píng)議，既能突出訓(xùn)練的參與面，又使學(xué)生個(gè)體的感受在與其他同學(xué)的合作中得到補(bǔ)充與矯正，并在合作中學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)交流，提高口語交際能力?！繉W(xué)以致用，自主進(jìn)行商量1.同桌合作，繼續(xù)解決小明的煩惱教師出示情境，并提出合作要求：同桌之間互相商量，任選其中的一種情況，合作演一演?？匆豢矗囊唤M同學(xué)合作得最默契，表演得最精彩。教師先請一組學(xué)生表演，教師和表演者互動(dòng)詢問表演的內(nèi)容。表演結(jié)束后，教師和表演者互動(dòng)，引導(dǎo)表演者請同學(xué)評(píng)價(jià)自己的表演。引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到生生互評(píng)的效果。其他小評(píng)委對(duì)表演進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，師借機(jī)對(duì)小評(píng)委的點(diǎn)評(píng)作出評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生只有認(rèn)真傾聽、認(rèn)真觀察才是一個(gè)優(yōu)秀的小評(píng)委。2.小組合作，解決自己生活中的煩惱放手課堂，小組自由討論，表演自己生活中需要商量的小事。（2）生生互評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生明白只有認(rèn)真傾聽、認(rèn)真觀察、認(rèn)真思考才是一個(gè)最佳小評(píng)委。（3）及時(shí)鼓勵(lì)，為學(xué)生頒發(fā)最佳溝通獎(jiǎng)，并讓學(xué)生明白獲獎(jiǎng)理由是：用客氣的語氣把理由說清楚。【設(shè)計(jì)意圖：合作表演環(huán)節(jié)結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，利用學(xué)生熟知的內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)個(gè)需要交際、喜歡交際的活動(dòng)性學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生想表達(dá)的興趣和欲望?！啃〗Y(jié)主題，德育滲透1.小明的答謝——《商量歌》2.思考：我們?yōu)槭裁匆塘?？【設(shè)計(jì)意圖：通過兒童喜歡的兒歌形式將本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生記憶更牢，理解更深。再通過“為什么要商量”這個(gè)問題，引發(fā)學(xué)生思考，不僅能讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容總結(jié)升華，更能給孩子們滲透中國的“和”理念?！课?、課后作業(yè)，引發(fā)思考《你別想讓河馬讓開》的故事結(jié)局是河馬讓開，幾只小動(dòng)物順利過了橋，他們到底是怎樣與河馬商量的呢？請大家思考一下?！驹O(shè)計(jì)意圖：回歸到開頭的繪本故事，給孩子們留下一個(gè)開放型的問題，利用本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)再思考各個(gè)小動(dòng)物的商量過程。這不僅激發(fā)了孩子們的解決激情，更能在解決問題的過程中重溫本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。】《商量》學(xué)情分析——部編版教材二年級(jí)上冊第五單元口語交際二年級(jí)的孩子已經(jīng)有了一年的在校學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，他們已經(jīng)熟悉了學(xué)校的生活學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成了基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這個(gè)階段的孩子雖然有一定的自主能力，但是，自覺學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及分析問題時(shí)注意力的穩(wěn)定性遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。而且二年級(jí)學(xué)生能夠有效地連續(xù)學(xué)習(xí)40分鐘相當(dāng)不易，學(xué)習(xí)一段時(shí)間孩子便想出去玩一會(huì)兒，這是很正常的。所以教師必須要用吸人眼球的故事或游戲吸引孩子的注意力，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在上課之前，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“我說你做”的游戲環(huán)節(jié)，一方面是營造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一方面還可以訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣，讓學(xué)生做好上課的準(zhǔn)備。除此之外，“故事開講”和“情境表演”環(huán)節(jié)也吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)生的交際興趣逐漸提高，說話也很完整，有條理了，課堂氣氛活躍起來，學(xué)生在快樂交際中不知不覺學(xué)習(xí)到了與別人商量事情的方法和技巧。在整個(gè)口語交際的過程中，我注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行多樣的評(píng)價(jià)，并設(shè)計(jì)了“尋找最佳小評(píng)委”的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià)。事實(shí)上，評(píng)價(jià)的過程也是提高學(xué)生口頭表達(dá)能力的機(jī)會(huì)，所以我鼓勵(lì)學(xué)生大膽評(píng)價(jià)，并由最開始的師示范評(píng)逐步在課堂上放手學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)商量的要點(diǎn)自由點(diǎn)評(píng)。在點(diǎn)評(píng)的過程中，我積極營建民主、寬容、和諧的交際氛圍，學(xué)生得到了真正得身心解放與自由。這樣，他們在交流中才會(huì)毫無束縛，暢所欲言，并且不時(shí)迸發(fā)出智慧與創(chuàng)造的火花?！渡塘俊沸Ч治觥烤幇娼滩亩昙?jí)上冊第五單元口語交際“興趣是最好的老師”，為了讓學(xué)生愛上這堂枯燥的口語交際課，在課前，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“我說你做”的游戲環(huán)節(jié)；在課中，我還設(shè)計(jì)了一個(gè)“故事開講”和“情境表演”的環(huán)節(jié)。所以學(xué)生雖然一開始比較拘謹(jǐn)，但隨著交際話題的深入，學(xué)生的交際興趣逐漸提高，說話也很完整、有條理了，課堂氣氛活躍起來，學(xué)生在快樂交際中不知不覺學(xué)習(xí)到了與別人商量事情的方法和技巧，這是本節(jié)課的最成功的之處。除此之外，在整個(gè)口語交際的過程中，我注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行多樣的評(píng)價(jià)，并設(shè)計(jì)了“尋找最佳小評(píng)委”的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià)。事實(shí)上，評(píng)價(jià)的過程也是提高學(xué)生口頭表達(dá)能力的機(jī)會(huì)，所以我鼓勵(lì)學(xué)生大膽評(píng)價(jià)，并由最開始的師示范評(píng)逐步在課堂上放手學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)商量的要點(diǎn)自由點(diǎn)評(píng)。在點(diǎn)評(píng)的過程中，我積極營建民主、寬容、和諧的交際氛圍，學(xué)生得到了真正得身心解放與自由。這樣，他們在交流中才會(huì)毫無束縛，暢所欲言，并且不時(shí)迸發(fā)出智慧與創(chuàng)造的火花。最終，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了如何與別人商量，還培養(yǎng)了認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣！《商量》教材分析——部編版教材二年級(jí)上冊第五單元口語交際《商量》是部編版小學(xué)語文教材二年級(jí)上冊第五單元中的一篇口語交際，這一單元以“思維方法”為主題，給學(xué)生提出了兩個(gè)具體的要求：1.初步體會(huì)課文講述的道理2.感受和體會(huì)課文語言表達(dá)的多樣性，學(xué)習(xí)表達(dá)?！渡塘俊分饕獋?cè)重于訓(xùn)練學(xué)生的第二點(diǎn)要求，要求學(xué)生在和別人商量事情時(shí)，要用商量的語氣把自己的想法說清楚。為了完成這一目標(biāo)，教材先用一句話介紹本次口語交際的內(nèi)容:在生活中，有時(shí)候我們需要跟別人商量事情。并列舉了生活中常出現(xiàn)的一種情境：比如，你想和小麗調(diào)換值日的時(shí)間，該怎樣跟她商量呢？下面配了三個(gè)小泡泡,小泡泡中分別介紹了學(xué)生與小麗商量時(shí)的對(duì)話。在對(duì)話中我們可以看出與別人商量時(shí)的兩個(gè)要求：要用商量的語氣、把自己的想法說清楚。其中第三個(gè)小泡泡向我們說明了即使商量遭到拒絕時(shí)也要表示理解，不埋怨別人。同時(shí)教材中又向?qū)W生提供了向別人多借兩天書、和爸爸商量看自己喜歡的電視節(jié)目等兩個(gè)情境進(jìn)行練說。教材這樣要求,非常明確地提出本課的口語交際重點(diǎn):學(xué)會(huì)和別人商量,和別人商量時(shí)要用商量的語氣把自己的想法說清楚。創(chuàng)設(shè)的交際情境包含課堂內(nèi)外、校園內(nèi)外,和學(xué)生的生活非常貼近。本次口語交際與一年級(jí)時(shí)的口語交際《請你幫個(gè)忙》很類似，但這次的要求是要在一年級(jí)“學(xué)用禮貌用語”的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)“用商量的語氣”表達(dá)自己的思想。同時(shí)，這篇口語交際又要求學(xué)生“把自己的想法說清楚”，較一年級(jí)要求更高，這也充分體現(xiàn)了教材要求的連續(xù)性與層次性?！渡塘俊吩u(píng)測練習(xí)——部編版教材二年級(jí)上冊第五單元口語交際針對(duì)《商量》這堂口語交際課。在語言交際表達(dá)上，我做了以下幾項(xiàng)練習(xí)：環(huán)節(jié)一：森林里的大事在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了一項(xiàng)情境演示環(huán)節(jié)，讓學(xué)生扮演小老鼠，我扮演大河馬，表演一下小老鼠與大河馬商量的過程，幫助學(xué)生練習(xí)說話，在交際的過程中，其他學(xué)生當(dāng)評(píng)委，明白與別人商量時(shí)要用商量的語氣把話說清楚。環(huán)節(jié)二：小明的煩惱在這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)關(guān)于小明的煩惱，創(chuàng)設(shè)了貼合學(xué)生生活實(shí)際的情境。學(xué)生在經(jīng)過第一環(huán)節(jié)的表演后，基本明白了商量的要求。在這一環(huán)節(jié)，教師放手課堂，讓學(xué)生同桌合作、小組合作，進(jìn)行表演，展示各種可能出現(xiàn)的情況，讓學(xué)生在合作中暢所欲言，明白商量的重要性。環(huán)節(jié)三：說說你的煩惱在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小組合作交流的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說說你自己生活中需要商量的煩惱。然后小組討論，選擇一種情境進(jìn)行表演。因?yàn)檫@個(gè)環(huán)節(jié)是聯(lián)系自己的生活實(shí)際，孩子們興趣更濃，學(xué)習(xí)的積極性達(dá)到了高潮，也為我們表演了一個(gè)完美的商量過程?！渡塘俊氛n后反思——部編版教材二年級(jí)上冊第五單元口語交際《商量》是一堂口語交際課，要求學(xué)生學(xué)會(huì)用商量的方法解決問題。其實(shí)這個(gè)主題比較貼近學(xué)生的生活場景，但要真正搬到課堂上可能很快就結(jié)束了，所以需要我們變著花樣讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何去商量。花樣一：課前游戲造氣氛二年級(jí)的學(xué)生有了基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也有了一定的自主能力，但是，自覺學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及分析問題時(shí)注意力的穩(wěn)定性遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，尤其是能夠有效地連續(xù)學(xué)習(xí)40分鐘相當(dāng)不易。所以教師必須要用吸人眼球的故事或游戲吸引孩子的注意力，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在上課之前，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“我說你做”的游戲環(huán)節(jié)，一方面是營造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一方面還可以訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣，讓學(xué)生做好上課的準(zhǔn)備。花樣二：巧用故事吸眼球興趣是最好的老師，二年級(jí)學(xué)生最大的興趣便是聽故事。為了讓學(xué)生更輕松容易地理解商量，我設(shè)計(jì)了一個(gè)故事環(huán)節(jié)：通過講述《你別想讓河馬走開》這個(gè)小故事，思考獅子、猴子過橋失敗的原因以及小老鼠成功過橋的原因，使孩子們明白原來商量需要用商量的語氣，還需要把話說清楚。同時(shí)我還設(shè)計(jì)了一個(gè)情景表演環(huán)節(jié)，孩子們不僅加深了對(duì)商量要求的印象，還明白了別人表演時(shí)我們要認(rèn)真傾聽，也是對(duì)別人的一種尊重?；尤簞?chuàng)設(shè)情境引共鳴于永正老師說過：口語交際離不開具體的語言環(huán)境。所以課堂上圍繞“商量”這一主題我創(chuàng)設(shè)了各種不同的交際情境，引導(dǎo)學(xué)生掌握商量的技巧，并再次總結(jié)商量過程中應(yīng)該注意的事項(xiàng)，學(xué)會(huì)商量。整堂課下來，學(xué)生開始比較拘束，但隨著交際話題的深入，學(xué)生的交際興趣逐漸提高，說話也很完整，有條理了，課堂氣氛活躍起來，學(xué)生在快樂交際中不知不覺學(xué)習(xí)到了與別人商量事情的方法和技巧，這是本節(jié)課的最成功的之處。由此，我深深感到：口語交際離不開真實(shí)的情境，只有真實(shí)的情境才能真正激發(fā)學(xué)生交際的欲望，只有在真正的交際欲望的驅(qū)動(dòng)下，他們才能夠主動(dòng)探求交際的方法?；铀模憾嘣u(píng)價(jià)促表達(dá)在整個(gè)口語交際的過程中，我注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行多樣的評(píng)價(jià)，并設(shè)計(jì)了“尋找最佳小評(píng)委”的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià)。事實(shí)上，評(píng)價(jià)的過程也是提高學(xué)生口頭表達(dá)能力的機(jī)會(huì)，所以我鼓勵(lì)學(xué)生大膽評(píng)價(jià)，并由最開始的師示范評(píng)逐步在課堂上放手學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)商量的要點(diǎn)自由點(diǎn)評(píng)。在點(diǎn)評(píng)的過程中，我積極營建民主、寬容、和諧的交際氛圍，學(xué)生得到了真正得身心解放與自由。這樣，他們在交流中才會(huì)毫無束縛，暢所欲言，并且不時(shí)迸