1草原一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計草原教學設(shè)計

教學目標

1.指導學生自主學習字詞,結(jié)合詞語的學習,理解字義,識記字形。

2.能正確讀寫“渲染、勾勒、一碧千里、回味、襟飄帶舞、拘束、羞澀”等詞語。理解詞語的意思,積累文中的好詞佳句。

3.幫助學生理清課文思路,整體把握課文內(nèi)容,通過理解蒙漢人民的深情厚意,激發(fā)學生對對草原的熱愛和依戀之情。

4.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

學情分析

六年級的學生可能多數(shù)沒有去過草原,接觸外界的機會又很少,在狹窄的空間里看慣了山清水秀的家鄉(xiāng)風景,幾乎沒有人見過真正的草原是什么樣子,更不理解草原的一碧千里。通過微課教學感受草原的一碧千里。

重點難點

教學重點:

體會蒙漢人民之間的深厚情誼。

教學難點:

感受作者對草原的熱愛和依戀之情。

教學過程

第一課時

一、交流說話,激情導入

1.齊讀課題。

孩子,你去過大草原嗎你看,廣袤無垠的大草原綿延不絕地延伸到遠方的地平線,群群牛羊就像珍珠般撒在綠色原野上,迷人的美景使人心曠神怡。

2、今天,就讓我們跟隨語言大師老舍先生去領(lǐng)略一下內(nèi)蒙古草原美麗的自然風光,透過文字去體會那里獨特的民族風情。

二、初讀感知,了解內(nèi)容

1.自由朗讀課文,注意讀準字音,讀通句子,畫出生字新詞。

指名認讀生詞。

2.交流自學生字詞的情況,讓學生當老師,提示易錯之處。

3.快速瀏覽課文,想一想:這篇課文究竟寫了哪些內(nèi)容

指名交流,教師適時點撥:這些內(nèi)容大致可以分為幾個部分(兩個)

4.每一個部分分別寫的是什么結(jié)合學生回答適時板書:

風光美、人情美

5.請你找出這兩個部分的內(nèi)容,自己大聲地讀一讀。

三、領(lǐng)略草原風光美

1.誰能把描寫草原風光美的這一部分讀出來其他同學邊聽邊把不是直接描寫草原風光的句子勾畫下來。

2.看微課.

(1).難怪杰出的語言大師老舍先生會說:“在天底下,一碧千里,而并不茫茫?！蹦阒馈耙槐糖Ю铩笔鞘裁匆馑紗帷氨獭笔切稳萸嗖莸木G?！扒Ю铩敝覆菰姆秶|闊無邊?！耙弧弊质恰叭焙汀岸肌钡囊馑??？偲饋硎钦f整個草原全是碧綠碧綠望不到邊的青草。放眼天底,草原一碧千里,這是何等壯美!

(2).所以,文中有了這樣一句話說:“到處翠色欲流,輕輕流入云際”,在這句話中,還有兩個詞點明了草原的意境美,那就是“渲染”、“勾勒”

(3).“渲染”就是用顏色涂抹在國畫中,用色彩的濃淡來潤濕出事物的輪廓?！肮蠢铡笔怯镁€條勾邊兒。在這里,我們能感受到小丘柔緩得沒有明顯的界限,由于綠顏色濃厚,就像要流下來一樣。流到哪里去呢“輕輕流入云際”。這是說,綠色的草原一望無際,與天相接,仿佛翠綠的顏色流入了天邊。所以,作者在開篇第二句就告訴我們“在天底下,一碧千里,而并不茫茫?！?/p>

(4).一碧千里的大草原,到處是柔美的小丘,青青的綠草,在這并不茫茫的大草原上,即使白花似的羊群,陶醉的駿馬、大牛也絲毫沒有讓這滿眼的綠色有半點遜色,這樣的美景令人心曠神怡,此時此刻老舍先生陶醉了,陶醉在這草原上無邊的美景中。這就是大師筆下的草原。

4.指名朗讀,再談談自己讀后的感受。

5.讀一讀你最喜歡的句子,說說喜歡它的原因。

6.請你把剛才勾畫的不是直接描寫草原風光的句子讀給大家聽。師:你們發(fā)現(xiàn)勾畫的句子都寫的什么內(nèi)容呢

點撥:其實這些句子就是作家老舍先生看到草原風光以后,抒發(fā)自己感情的句子。

7.配樂引讀課文。教師讀直接描寫草原風光的句子,學生讀作者抒發(fā)感情的句子。

8.引導思考:作者前后的感受有什么不同

9.討論交流:作者的感情為什么會發(fā)生這樣的變化

(通過討論讓學生明白:作者初入草原,從整體上看到草原美麗開闊,所以滿懷豪放之情,想要高歌一曲,既而深入草原,被草原美景所陶醉,所以想坐下低吟小詩。)

10.背誦第一自然段。

四、總結(jié)

作業(yè)設(shè)計

1.有感情地朗讀全文,再有感情地背誦自己喜歡的段落。

2.請正確、漂亮地書寫“毯、渲、勒、吟、迂、襟”等字。

第二課時

一、復習引入

1.指名朗讀生字、詞語。

2.背誦第一自然段中自己喜歡的句子。

二、感悟草原人情美

草原風光無限美,草原上居住的蒙古人民更是熱情奔放。作者一行人進入蒙古草原受到了蒙古族人民的熱情接待,表現(xiàn)了蒙古族風情。

2.自由朗讀課文,思考:這部分都講述了哪些內(nèi)容

3.全班交流。

教師適時引導,并根據(jù)學生的發(fā)言板書:迎客──相見──款待──聯(lián)歡

4.組內(nèi)交流。

6.全班交流。

(1)、迎客。

①提出交流要求:一邊說,一邊把自己喜歡的句子有感情地讀出來,最后還要加上自己的評論。

②重點理解以下句子:

走了許久,遠遠地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子──河!

(感悟作者的興奮與驚喜)

馬上的男女老少穿著各色的衣裳,群馬疾馳,襟飄帶舞,像一條彩虹向我們飛過來。

(感受草原人民穿著艷麗的民族服裝,揮動馬鞭,從很遠的地方來迎接客人的情景,體會蒙古族人民的熱情好客,對漢族兄弟的情深意長的情誼。)

靜寂的草原熱鬧起來:歡呼聲,車聲,馬蹄聲,響成一片。

(感受熱鬧的場面打破草原寂靜的場景。)

③有感情地朗讀,深化理解。

④練習背誦本自然段。

(2)、相見。

①說說你是從哪些語句中體會到主客見面時那真摯的感情的

③重點體會句子:也不知道是誰的手,總是熱乎乎地握著,握住不散。握手再握手,笑了再笑。

(從“總是”和兩個“再”字中,都能體會到主客雙方的感情熱烈、深厚。)

④把你的體會通過有感情的朗讀表達出來。學生自由讀、分組讀或者齊讀。

(3)、款待。

①好客的主人是怎樣款待客人的你體會最深的一點是什么請你用一邊說、一邊讀、一邊評價的方式交流。

(如:進了蒙古包,好客的主人倒上了奶茶,擺上了奶豆腐,端進來大盤的手抓羊肉。他們用自己民族特有的風味食品來款待我們。這充分表現(xiàn)了蒙漢兩族人民親如一家。主客互相敬酒,齊聲歌唱,體現(xiàn)了兩族人民的深情厚誼。)

②指名學生朗讀本段,其余學生邊聽邊想象畫面。

(4)、聯(lián)歡。

①繼續(xù)運用前邊的方法學習。

②聯(lián)系上下文,說說你對這句話的理解:蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽。

7.是啊,蒙漢情深,怎忍別離,雖然已是夕陽西下,但大家談興正濃。面對情深意切的蒙古族人民,我們對整個草原都產(chǎn)生了怎樣的感情

結(jié)合學生的回答板書:熱愛──依戀

8.放聲朗讀自己最喜歡的段落和句子。把自己最喜歡的一個句子通過有感情朗讀推薦給大家。

三、品味語言,揣摩寫法特點

1.作者從草原美麗的自然風光和獨特的人文風情兩個方面介紹了草原,你認為貫穿全文始終的是一種什么情感作者是如何生動具體地表達自己的這種情感的呢

2.一幅美麗的草原風情畫在老舍先生的筆下展開。我們通過讀文,感受著蒙漢人民的親密無間,咀嚼著優(yōu)美生動的語言文字,你發(fā)現(xiàn)老舍先生的這篇文章在寫法上有什么特點

3.把你最喜歡的詞語和句子再好好讀一讀。

四、總結(jié)全文,升華情感

1.充滿感情地朗讀課文。