2024屆新高考語文精準沖刺復習語言運用：修辭手法（五）對偶概念用字數(shù)相等、結(jié)構(gòu)相似的一對短語或句子來表達相對或相近的意思的修辭手法。種類(1)正對。上下句在意思上相似、相補、相襯的對偶形式。例如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺：山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。(2)反對。上下句在意思上相反或相對的對偶形式。例如：橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。(3)串對(流水對)。上下句在意思上具有承接、遞進、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的對偶形式。例如：才飲長沙水，又食武昌魚。(4)根據(jù)上下句的形式，又可以把對偶分為嚴式對偶和寬式對偶。嚴式對偶，要求上下兩句字數(shù)相等、詞性相對、結(jié)構(gòu)相同、平仄相對、不重復用字，如(1)(2)中的例句。寬式對偶，即就嚴式對偶的五條要求只要有一部分達到就可以，不是很嚴格，如(3)中的例句。作用便于吟誦，易于記憶；用于詩詞，有音樂美；表意凝練，抒情酣暢。①形式整齊，結(jié)構(gòu)對稱，可以收到一種均衡的美感效果。②詞句凝練概括，富有表現(xiàn)力，能夠把相關(guān)事物間的關(guān)系表現(xiàn)得集中鮮明；使對立事物間的對比強烈，褒貶分明。③節(jié)奏鮮明，音韻和諧，讀來朗朗上口，便于吟誦記憶。運用注意點運用對偶切忌不顧內(nèi)容，片面追求形式上的對仗、整齊。徒有形式上的對偶，內(nèi)容空洞，則背離了修辭的本來目的。◆對偶與對比的不同點不同點一：對比的基本特點是“對立”,對偶的基本特點是“對稱”。不同點二：對偶主要是從結(jié)構(gòu)形式上說的，它要求結(jié)構(gòu)相稱，字數(shù)相等；對比是從意義上說的，它要求意思相反或相近，而不管結(jié)構(gòu)形式如何。不同點三：對偶里的“反對”(如“橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子?！?，就意義上說是對比，就形式上說是對偶，這是修辭手法的兼類現(xiàn)象。邊練邊悟9

下列詩句與“墻頭雨細垂纖草”對仗工整的一項是 ()A.水面風回聚落花B.數(shù)峰無語立斜陽C.樓上春容帶雨來D.蟬曳殘聲過別枝【答案】A【解析】本題考查正確使用修辭手法的能力。首先排除D項,“蟬曳”是主謂結(jié)構(gòu),與“墻頭”明顯不對仗;其次排除B項,題干例句中“雨細”是主謂結(jié)構(gòu),與“無語”明顯不對仗;C項中的“帶雨來”不如A項中的“聚落花”與“垂纖草”對仗工整。邊練邊悟10下列詩句中，沒有使用對偶手法的一項是(

)A.幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。B.八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。C.知汝遠來應有意，好收吾骨瘴江邊。D.沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。C（六）排比概念由三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、語氣一致的短語或句子排列在一起，用來加強語勢、強調(diào)內(nèi)容、加重感情的修辭手法。種類①成分排比。如：我們總希望一切都是完美的，總希望所有的機緣都能在同時出現(xiàn)，總希望整條路上都是和風麗日、鳥語花香，卻沒想到，追求完美的我們，本身就是一種不完美，一種極端的不完美。②分句排比。如：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質(zhì)樣的純樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。作用用于敘事，使具體細膩；用于議論，使論述透徹；用于抒情，使氣勢磅礴；用于說明，使條理清晰?！襞疟扰c對偶的區(qū)別不同點一：對稱性與并列式。對偶有兩個語言單位，而排比有三個及三個以上的語言單位；對偶必須對稱，而排比要求結(jié)構(gòu)大體相似，對字數(shù)要求不甚嚴格。不同點二：詞語的重字與避重有別。排比經(jīng)常以同一詞語作為彼此的提示語，使語句互相銜接，給人以緊湊、密集之感,而典型的對偶句，上下兩聯(lián)是不能重字的。不同點三：對偶以平仄對仗為佳，排比則無此要求。邊練邊悟11

把下面的句子改寫成排比句.

音樂家常把靈感變?yōu)樘S的音符,文學家呢,他們優(yōu)美的辭章往往源于靈感,至于畫家,他們完美的構(gòu)圖也常常與靈感相關(guān),而一般人的靈感,則常是霎時的喜悅。【答案】音樂家的靈感常成為跳躍的音符,文學家的靈感常成為優(yōu)美的辭章,畫家的靈感常成為完美的構(gòu)圖,一般人的靈感常是霎時的喜悅。邊練邊悟12文中畫波浪線處使用了排比的修辭手法，請簡要分析其表達效果?！叭私灾杏弥茫獰o用之用也?！泵恳粋€鮮活的生命都具有無限的可能性，每一個無知的孩子都是一件待完成的藝術(shù)品，每一幅作品的質(zhì)量都與教育者的作為緊密聯(lián)系。留白之處，自有教育?！窘馕觥績?nèi)容上，“無限的可能性”“都與教育者的作為緊密聯(lián)系”集中強調(diào)教育中留白的效果和意義。表達效果上，三個“每一”引領(lǐng)分句，句式整齊，音韻和諧，朗朗上口，富有節(jié)奏感，增強氣勢和表達效果?！敬鸢浮竣賰?nèi)容上集中強調(diào)教育中留白的重要性。②句式整齊，行文富有節(jié)奏感。③有氣勢，增強文章的表達效果。（七）反復概念為了表達強烈的感情，有意重復使用某個詞語、句子或句群的修辭手法。種類（1）接連【詞語、句子】反復：

如：無恥啊!無恥啊!這是某集團的無恥,恰是李先生的光榮。（2）間隔反復：

如：多美麗的玫瑰花

多可愛的玫瑰花

我就這樣深深的愛上她

多美麗的玫瑰花

多可愛的玫瑰花作用用于說理性文章，強調(diào)作用；用于抒情寫景，感染力強；承上啟下，劃段分層。邊練邊悟13下列各項中，沒有運用反復手法的一項是(

)A.沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。B.終于自由啦！終于自由啦！感謝全能的上天，我們終于自由啦！C.一陣風吹來，這密如瀑布的雨就被風吹得如煙，如霧，如塵。D.春光隱匿進了山洞，夏日招搖著路過眼前。別了。別了。別了。這一年四季盛放的美?！窘馕觥緾項，“如煙，如霧，如塵”是詞語排比。C概念為了引起別人的注意,故意先提出問題,緊接著說出自己的看法(有時不說出看法)的一種修辭手法種類(1)自問自答。例如:社會生產(chǎn)力有這樣巨大的發(fā)展,勞動生產(chǎn)率有這樣大幅度的提高,靠的是什么?靠的是科學的力量、技術(shù)的力量。(2)問而不答。例如:問蒼茫大地,誰主沉浮?作用吸引讀者,啟發(fā)讀者思考;突出某些內(nèi)容,使文章起波瀾（八）設(shè)問邊練邊悟14請簡要分析文中畫橫線句子所用設(shè)問修辭手法的表達效果。文靜如湖的吐露港，風軟波柔，一片瀲滟的藍光，與其說是海的女兒，不如看作湖的表妹。港上的島嶼、半島、長堤、渡輪，都像是她的佩飾。入夜后，更亮起漁火與曳長如鏈的橘色霧燈。這樣明艷惹眼的水美人，朝暮供奉之不足，我能夠私有嗎？當然不可能。不過堤內(nèi)的船灣淡水湖，千頃的純碧放得下整個九龍半島，水面謐無帆檣，似乎鷗鷺都不敢狎近，在我私心深處倒有點視為禁區(qū)，不希望別人魯莽闖入。幸好她遠在邊陲，美名尚未遠播，所以還沒有怎么招引游人?！窘馕觥慨嬀€句運用設(shè)問修辭，意在強調(diào)吐露港之美作者不能獨自享用，與陳述句相比，強調(diào)意味更濃，增加行文的波瀾，引起讀者的注意和思考?！敬鸢浮竣僮髡哌\用設(shè)問的修辭手法，強調(diào)了自己不能獨享吐露港之美。②運用設(shè)問，有問有答，能避免敘述的平直，增加行文的波瀾，引起讀者的注意和思考。概念為了加強語氣,用疑問的形式表達確定的意思的一種修辭手法。種類（1）問而無答的反問。包括用肯定句表否定的內(nèi)容和用否定句表肯定的內(nèi)容兩種形式。如:就說蔣筑英吧，已經(jīng)經(jīng)過了這樣長久的考驗，難道他入黨的志愿，也一定要等到死后才能由省委追認才能滿足嗎？(用肯定的形式表示否定)我呢，我難道沒有應該受責備的地方嗎？(用否定的形式表示肯定)（2）問而有答的反問。如：敢于這樣做的人，難道不是一個英雄嗎？可以肯定地說是一個英雄，一個大大的英雄。作用語氣強烈，具有無可辯駁的力量；能激發(fā)讀者感情，給讀者造成深刻的印象。（九）反問共同點

都是無疑而問，明知故問。

不同點

形式：設(shè)問自問自答，反問寓答于問作用：設(shè)問是為了加強讀者印象，啟發(fā)讀者思考；反問是為了加強語氣，使語意更加鮮明。

1、是誰創(chuàng)造了人類世界？是我們勞動群眾。

2、誰說孩子來到人間只是索??？孩子帶給這個世界的幸福難道不比他們得到的要更多一些嗎？◆反問與設(shè)問的區(qū)別邊練邊悟15

下列各句中,沒有運用修辭手法的一項是 ()A.不是一家人,難道就不該互相關(guān)心嗎?B.誰是真正的“草根”英雄?不是“小沈陽”,而是平凡的勞動者。C.沉默呵,沉默呵!不在沉默中爆發(fā),就在沉默中滅亡。D.除了田地住宅,李先生這一年來把他家里的所有實物都變賣成現(xiàn)錢?！敬鸢浮緿?！窘馕觥緼項,運用了反問的修