二年級(jí)上冊(cè)第八單元《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.在平均分若干物體的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)余數(shù)，理解有余數(shù)除法的意義，明確余數(shù)比除數(shù)小。2.讓學(xué)生在獲取知識(shí)的過(guò)程中通過(guò)觀察、操作、討論等數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)展初步的分析、抽象和概括能力。能利用有余數(shù)除法解決一些簡(jiǎn)單問(wèn)題，學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流、思考。3.讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的意義和作用，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。在獨(dú)立思考和合作的過(guò)程中，鍛煉克服困難的意志，培養(yǎng)積極參加活動(dòng)的態(tài)度和習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解有余數(shù)除法的意義?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)小?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、答題卡、小圓片。【教學(xué)過(guò)程】一、談話引入：師生談話：同學(xué)們，你們喜歡秋天嗎？看，秋天來(lái)了?。ǔ鍪菊n件：秋天的動(dòng)畫）學(xué)生交流在這秋高氣爽、景色宜人的季節(jié)里你們最想去干什么?！驹O(shè)計(jì)意圖：以美麗的秋景引入，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?！慷⒊鍪厩榫?，復(fù)習(xí)舊知出示小明班組織郊游的情景圖并通過(guò)音頻聽(tīng)男孩和女孩遇到的困難。小女孩的困難：我有10片餅干想要平均分給5個(gè)小伙伴，每人分幾片？小男孩的困難：我有12個(gè)草莓，我想每人分4個(gè)，可以分給幾人呢？生分別列式解決。師生交流：這兩個(gè)問(wèn)題，為什么都可以用除法解決？結(jié)合題意讓學(xué)生說(shuō)一下被除數(shù)、除數(shù)、商分別表示什么？師小結(jié)：分什么什么的總量就做被除數(shù)。除數(shù)就表示怎么分。商是分的結(jié)果?！驹O(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)了幫助兩位同學(xué)解決困難的環(huán)節(jié)，復(fù)習(xí)了有關(guān)平均分的知識(shí)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。問(wèn)題以小孩子的語(yǔ)言和配音出示，學(xué)生更感興趣，更易接受?！咳?、動(dòng)手操作，探究新知1.出示問(wèn)題。7根火腿腸平均分給3個(gè)人，每人分幾根？生列式7÷3，師板書(shū)。結(jié)合題意，讓學(xué)生說(shuō)一下為什么7做被除數(shù)，3做除數(shù)。接下來(lái)問(wèn)學(xué)生結(jié)果是多少呢。學(xué)生回答不統(tǒng)一。2.學(xué)生動(dòng)手操作。用小圓片代替火腿腸分一分。7個(gè)小圓片平均分成3份，每份分幾個(gè)。學(xué)生分的過(guò)程遇到困難，讓學(xué)生上臺(tái)交流遇到的困難是還剩余1根。教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生思考：剩下的1個(gè)為什么不分了？不能分了，因?yàn)樵俜志筒皇瞧骄至??！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手?jǐn)[小圓片，形成有“剩余”的表象，發(fā)現(xiàn)了生活中的“余數(shù)”。為建立“余數(shù)”、“有余數(shù)的除法”的概念奠定基礎(chǔ)。符合低年級(jí)孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，充分利用直觀教學(xué)，強(qiáng)化了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，發(fā)展了學(xué)生的直觀思維?！?.初步認(rèn)識(shí)余數(shù)，嘗試補(bǔ)充完整算式。引導(dǎo)學(xué)生得出：把7根火腿腸平均分給3個(gè)人，每人分得2根，所以7除以3等于2根（板書(shū)：27除以3等于2）還剩余了一根。分完后剩余的這個(gè)數(shù)就叫做余數(shù)（板書(shū)余數(shù)）。數(shù)學(xué)上統(tǒng)一用……表示剩余。（板書(shū)……）余數(shù)1寫在這里。追問(wèn)學(xué)生單位是什么？讓學(xué)生明確余數(shù)這個(gè)1是我們?cè)诜?根火腿腸剩下的部分，所以單位是根。4.學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的讀法及意義。生嘗試讀法，教師進(jìn)行規(guī)范：7除以3等于2余1。齊讀鞏固。結(jié)合題意讓學(xué)生說(shuō)一下這個(gè)算式表示什么。算式表示的意思：表示把7根火腿腸平均分給3個(gè)人，每人2根，還剩下1根。生單獨(dú)說(shuō)，同桌倆互相說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式表示什么?！驹O(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)擺小圓片的過(guò)程列出除法算式并理解有余數(shù)除法算式的意義。通過(guò)追問(wèn)余數(shù)的單位，讓學(xué)生初步感知余數(shù)是平均分的過(guò)程中剩余的部分，因此余數(shù)的單位名稱和被除數(shù)的單位名稱相同。】5.出示課題，介紹余數(shù)來(lái)歷。觀察這個(gè)算式和以前學(xué)的算式有什么不同。引出課題：有余數(shù)的除法。通過(guò)視頻介紹古人是怎么發(fā)現(xiàn)余數(shù)的。師小結(jié)：看來(lái)數(shù)學(xué)就在我們的生活中。只要你仔細(xì)觀察，用心思考，你也會(huì)發(fā)現(xiàn)許多數(shù)學(xué)奧秘?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活?！克摹⒂^察分析，探究規(guī)律1.繼續(xù)探究“如果有13個(gè)，14個(gè)、15個(gè)或者16個(gè)草莓，仍然是每人分4個(gè)，可以分給幾人呢？”小組分工完成，展示小組分工要求：小組長(zhǎng)將探究卡分發(fā)給小組成員，先圈一圈，再填一填。2.全班交流。13個(gè)草莓，每人分4個(gè)，分給3個(gè)人，還剩1個(gè)草莓。算式是：13÷4=3（個(gè)）……1（個(gè)）師追問(wèn)：剩余的1個(gè)你為什么不分了？每人分4個(gè)，這一個(gè)不夠分了。14個(gè)草莓，每人分4個(gè)，分給3個(gè)人，還剩2個(gè)草莓。算式是：14÷4=3（個(gè)）……2（個(gè)）師追問(wèn)：剛才剩余1個(gè)不分了，現(xiàn)在剩余2個(gè)也不能分了嗎？分給4個(gè)人，這2個(gè)不夠分了。15個(gè)草莓，每人分4個(gè)，分給3個(gè)人，還剩3個(gè)草莓。算式是：15÷4=3（個(gè)）……3（個(gè)）師追問(wèn)：剩余3個(gè)也不夠分了嗎？因?yàn)槊咳朔?個(gè)。剩余3個(gè)也不夠分了。16個(gè)草莓，每人分4個(gè)，分給4個(gè)人。算式是：16÷4=4（個(gè)）師追問(wèn)：這次為什么沒(méi)有余數(shù)？因?yàn)檎梅滞?。課件出示老師的分法：16個(gè)草莓，老師是這樣分的，每人分4個(gè)，還剩4個(gè)。可以嗎？余數(shù)等于4的話，又可以再分給一個(gè)人。師小結(jié)：每人分4個(gè)，夠4個(gè)就可以再分。剩余的4個(gè)又可以分給1個(gè)人。所以16÷4=（4）。草莓?dāng)?shù)繼續(xù)增多，17個(gè)草莓，每人分4個(gè)，還剩5個(gè)可以嗎？如果余數(shù)是5的話，還可以再分給一個(gè)人，然后剩下1個(gè)。師小結(jié)：夠4個(gè)就可以再分，剩余的5個(gè)可以拿出4個(gè)再分給1人。所以17÷4=（4……1）3.小組合作，探究規(guī)律。12÷4=3（個(gè)）13÷4=3（個(gè)）……1（個(gè)）14÷4=3（個(gè)）……2（個(gè)）15÷4=3（個(gè)）……3（個(gè)）16÷4=4（個(gè)）讓學(xué)生觀察這些算式，思考剩余的能不能再分需要和誰(shuí)做比較。（除數(shù)）。繼續(xù)思考那余數(shù)和除數(shù)有什么關(guān)系。小組探究。匯報(bào)交流發(fā)現(xiàn)：余數(shù)要比除數(shù)小。教師追問(wèn)：為什么余數(shù)要比除數(shù)?。恳l(fā)學(xué)生繼續(xù)思考：余數(shù)等于4或者大于4可以再分。師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：沒(méi)有剩余，余數(shù)相當(dāng)于是0，0比除數(shù)4小。余數(shù)1比除數(shù)4小，余數(shù)2比除數(shù)4小，余數(shù)3比除數(shù)4小，余數(shù)等于4或者大于4都可以再分，看來(lái)除數(shù)是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)啊，余數(shù)都要比這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)小，也就是余數(shù)要比除數(shù)小。【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手圈動(dòng)腦做、觀察探究、合作交流，一步步引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)除數(shù)其實(shí)是個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，而余數(shù)要比這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)小。進(jìn)而總結(jié)出了余數(shù)要比除數(shù)小的規(guī)律?！课濉㈧柟叹毩?xí)，拓展提升采摘小組的同學(xué)也是大豐收，看看他們又帶來(lái)了什么問(wèn)題？1.11個(gè)玉米平均放到3個(gè)籃子里。每籃放（）個(gè)，還剩（）個(gè)。你會(huì)分嗎？2.玉米大家分的不錯(cuò)，這15個(gè)茄子你會(huì)分嗎？動(dòng)手分一分吧！15個(gè)茄子，每6個(gè)裝一袋，可以裝（）袋，還剩（）個(gè)。3.有一些桃子每人分5個(gè)，可以分給3個(gè)，有剩余，那余數(shù)可能是幾？４.把一些梨平均分，每人分到了3個(gè)，還剩余4個(gè)，可能分給幾個(gè)人？５.有一些柿子平均分給6個(gè)人，每人分到了4個(gè)，有剩余，柿子最多是幾個(gè)，最少是幾個(gè)？師小結(jié)：我們探究出的規(guī)律對(duì)我們的學(xué)習(xí)用途非常大。在以后遇到有余數(shù)的除法的問(wèn)題時(shí)，同學(xué)們要牢記余數(shù)要比除數(shù)小。【設(shè)計(jì)意圖：前兩道題是基礎(chǔ)練習(xí)，通過(guò)基礎(chǔ)練習(xí)讓學(xué)生鞏固有余數(shù)除法的算式及意義，培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。后三道題為拓展練習(xí)，由易到難，拓展了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生活學(xué)活用的能力?！苛?、課堂小結(jié)1.談收獲：一節(jié)課馬上就要結(jié)束了，你有什么收獲呢？2.通過(guò)微課回顧整理本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)。師總結(jié)：這節(jié)課老師還發(fā)現(xiàn)咱班的同學(xué)勇于探索，勤于思考，善于總結(jié)，希望你能把這些優(yōu)秀品質(zhì)運(yùn)用到以后的學(xué)習(xí)中去。二年級(jí)上冊(cè)第八單元《有余數(shù)的除法》學(xué)情分析本節(jié)課是學(xué)生已經(jīng)初步了解了乘除法的意義，學(xué)會(huì)用乘法口訣求商的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在學(xué)習(xí)有余數(shù)除法前，學(xué)生在生活中已經(jīng)積累了比較多的把一些物體進(jìn)行平均分的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。在二年級(jí)《除法的初步認(rèn)識(shí)》《表內(nèi)除法》的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)理解平均分的含義，知道要把一些物體平均分可以用除法解決。初步認(rèn)識(shí)了除法，知道除法算式的意義，能比較熟練地進(jìn)行表內(nèi)乘除法計(jì)算。有了前面的基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課知識(shí)并不困難，大多數(shù)學(xué)生上課能夠跟上教師講課的思路，個(gè)別后進(jìn)生需要老師單獨(dú)關(guān)注。二年級(jí)的學(xué)生相對(duì)比較活躍，注意力集中的時(shí)間短，需要教師設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、符合學(xué)生生活實(shí)際的情境來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，這個(gè)年齡段的學(xué)生主要以形象思維為主,教學(xué)時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生親自去體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。充分利用直觀教學(xué)，提高學(xué)生感性認(rèn)識(shí)。使學(xué)生通過(guò)觀察、操作、討論、合作交流、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)獲取知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的抽象思維。二年級(jí)上冊(cè)第八單元《有余數(shù)的除法》效果分析本節(jié)課教學(xué)有余數(shù)的除法時(shí)，根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感知余數(shù)，通過(guò)直觀性的學(xué)具操作、教具展示、自我探究等形式，使學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，通過(guò)小組的共同努力探究規(guī)律，構(gòu)建新的知識(shí)體系。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，課堂達(dá)成度也較高，基本上達(dá)到預(yù)期效果。為了突破本節(jié)課教學(xué)的重難點(diǎn)，我主要采取了以下措施：借助直觀操作促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知的理解。教學(xué)中，對(duì)余數(shù)概念的理解、對(duì)有余數(shù)的除法含義的理解，都是借助直觀操作來(lái)進(jìn)行的，由直觀操作到符號(hào)表征，使學(xué)生從多方面、多角度理解所學(xué)的知識(shí)，并建立操作過(guò)程、語(yǔ)言表達(dá)和符號(hào)表征之間的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的真正理解。結(jié)合相關(guān)的例題和習(xí)題，盡可能地給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活或具體情境中發(fā)現(xiàn)并抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)以及對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的敏感性，體現(xiàn)數(shù)學(xué)是從生活中來(lái)，并服務(wù)于生活的基本理念，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。本節(jié)課的教學(xué)也充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師主要以引導(dǎo)為主，學(xué)生能很好的認(rèn)識(shí)余數(shù)，理解有余數(shù)除法的含義，發(fā)現(xiàn)有余數(shù)除法中余數(shù)比除數(shù)小的規(guī)律。當(dāng)堂的問(wèn)題能夠當(dāng)堂解決,課后習(xí)題正確率較高。知識(shí)、能力、情感目標(biāo)都能較好的體現(xiàn)。整體來(lái)看課堂教學(xué)效果比較好。二年級(jí)上冊(cè)第八單元《有余數(shù)的除法》教材分析一、教材解讀本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)初步了解了乘除法的意義，學(xué)會(huì)用乘法口訣求商的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。《表內(nèi)除法》主要研究正好分完的情況，而《有余數(shù)的除法》主要研究平均分后有剩余的情況?！队杏鄶?shù)的除法》這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容是《表內(nèi)除法》知識(shí)的延伸和擴(kuò)展，也是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)。因此，要引導(dǎo)學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中理解余數(shù)和有余數(shù)除法的意義。二、教材內(nèi)容教材在內(nèi)容的安排上，注重結(jié)合學(xué)生生活的情境，選擇學(xué)生感興趣的野營(yíng)活動(dòng)作為教學(xué)素材，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，提出一些有關(guān)平均分的問(wèn)題，從而發(fā)現(xiàn)生活中的“余數(shù)”現(xiàn)象，引出有余數(shù)的除法。讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手分一分，在經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程中理解“有余數(shù)的除法”的意義，得出算式以及分的結(jié)果。體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)應(yīng)用，感受到有余數(shù)的除法就在我們身邊。三、習(xí)題設(shè)置課后練習(xí)形式多樣，有圈一圈、連一連、算一算等。這些練習(xí)都是通過(guò)有趣的、學(xué)生喜歡的、與生活實(shí)際聯(lián)系的題目呈現(xiàn)的，使學(xué)生初步感受到有余數(shù)除法的作用，體驗(yàn)解決實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣。四、教學(xué)重難點(diǎn)本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生在平均分若干物體的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)余數(shù)，理解有余數(shù)除法的意義。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)余數(shù)要比除數(shù)小。能利用有余數(shù)的除法解決一些實(shí)際問(wèn)題。五、課時(shí)安排本信息窗的教學(xué)分為兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)為新授課，第二課時(shí)為練習(xí)課。二年級(jí)上冊(cè)第八單元《有余數(shù)的除法》評(píng)測(cè)練習(xí)1.圈一圈，填一填。16個(gè)，每5個(gè)裝一盒?？裳b（）盒，還剩（）個(gè)。2.連一連，填一填。每盤放（）塊，還剩（）塊。 4.三種杯子各能裝滿幾盒？各剩幾只？5.根據(jù)圖將算式補(bǔ)充完整并試著描述圖意。17÷3=（朵）……（朵）17÷5=（束）……（朵）6.有17個(gè)蘋果，最少拿走幾個(gè)，剩下的可以平均分給5個(gè)同學(xué)，正好分完。每人分得幾個(gè)蘋果？二年級(jí)上冊(cè)第八單元《有余數(shù)的除法》課后反思本節(jié)課主要是通過(guò)對(duì)具體物體的平均分，理解什么是有余數(shù)的除法，再體會(huì)什么情況可以用有余數(shù)的除法來(lái)解決；了解余數(shù)的含義，知道余數(shù)要比除數(shù)小。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是通過(guò)實(shí)際操作感悟理解有余數(shù)的除法,通過(guò)合作交流探究除數(shù)和余數(shù)的大小關(guān)系。創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境進(jìn)行教學(xué)。授課時(shí)以學(xué)生野營(yíng)平均分食物貫穿整堂課，貼近學(xué)生的生活實(shí)際更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)時(shí)，先有策略的選擇學(xué)生以前學(xué)過(guò)的能等分完的題目，復(fù)習(xí)了前面學(xué)習(xí)的除法的知識(shí)，幫助學(xué)生再次搭建除法的模型，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。接著讓學(xué)生根據(jù)情境提出分完后有剩余的數(shù)學(xué)問(wèn)題，在幫助小明解決問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)余數(shù)，理解感悟有余數(shù)的除法。二、注重動(dòng)手操作，豐富直觀教學(xué)。動(dòng)手操作是學(xué)生理解有余數(shù)除法的意義的基礎(chǔ)。沒(méi)有豐富的直觀感受，很難形成清晰的概念。所以在講授新知時(shí)我為學(xué)生搭建動(dòng)手操作、合作探究的平臺(tái)，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手分，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，感知余數(shù)，認(rèn)識(shí)余數(shù)。在認(rèn)識(shí)余數(shù)后引出余數(shù)要比除數(shù)小時(shí)，沒(méi)有讓學(xué)生直接觀察除數(shù)和余數(shù)，而是先讓學(xué)生動(dòng)手圈動(dòng)腦做，然后再觀察探究、合作交流，一步步引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)除數(shù)其實(shí)是個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，而余數(shù)要比這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)小。進(jìn)而總結(jié)出了余數(shù)要比除數(shù)小的規(guī)律。三、引導(dǎo)學(xué)生用有余數(shù)的除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。本節(jié)課從情境的創(chuàng)設(shè)到練習(xí)的設(shè)計(jì)始終緊扣郊游分食物的主題，由基礎(chǔ)的分11個(gè)玉米、15個(gè)茄子到有一定難度的分一堆東西，由淺入深，層層遞進(jìn)，使學(xué)生的思維始終處于活躍狀態(tài)，在鞏固了本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的同時(shí)提高了學(xué)生的思考力。同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)到為了解決實(shí)際問(wèn)題很有必要學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法，發(fā)展了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。整節(jié)課學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)嘴、動(dòng)腦，真正參與了活動(dòng)的全過(guò)程。課堂上我把時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生自己解決問(wèn)題，自己探索規(guī)律，老師給予一定的引導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生歸納總結(jié)。學(xué)生出錯(cuò)時(shí)也盡量讓其他學(xué)生來(lái)幫助，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)能力，體現(xiàn)了以學(xué)生為主的思想。本節(jié)課還有很多不足之處，比如，課堂中的突發(fā)情況處理的不夠完美，學(xué)生回答問(wèn)題聲音有些小等等。在以后的教學(xué)中，我會(huì)虛心學(xué)習(xí)，汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在課堂中不斷改進(jìn)。二年級(jí)上冊(cè)第八單元《有余數(shù)的除法》課標(biāo)分析《有余數(shù)的除法》是義務(wù)教育教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)第八單元的內(nèi)容，這部分內(nèi)容屬于數(shù)與代數(shù)范疇。是學(xué)生已經(jīng)初步了解了乘除法的意義，學(xué)會(huì)用乘法口訣求商的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。是《表內(nèi)除法》知識(shí)的延伸和擴(kuò)展，也是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用，必須切實(shí)學(xué)好。《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀