認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)單元作業(yè)設(shè)計(jì)蘇教版一年級(jí)下冊(cè)目 錄一、基本信息 1二、單元分析 1（一）課標(biāo)要求 1（二）教材分析 2（三）學(xué)情分析 2三、單元學(xué)習(xí)及作業(yè)目標(biāo) 3（一）單元學(xué)習(xí)目標(biāo) 3（二）單元作業(yè)目標(biāo) 3四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路 4（一）設(shè)計(jì)說明 5（二）作業(yè)編制特點(diǎn) 5五、課時(shí)作業(yè) 7課時(shí)一 數(shù)數(shù)、數(shù)的基本含義 7課時(shí)二 數(shù)的組成和讀寫 課時(shí)三 整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法 14課時(shí)四 數(shù)的順序 15課時(shí)五 比較數(shù)的大小 19課時(shí)六 多一些、少一些、多得多、少得多 23六、單元質(zhì)量檢測(cè) 2511一、基本信息基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱數(shù)學(xué)一年級(jí)第二學(xué)期蘇教版認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)單元組織方式√自然單元 重組單元課時(shí)信息序號(hào)課時(shí)名稱1數(shù)的基本含義、數(shù)數(shù)2數(shù)的組成方法、讀寫及相關(guān)數(shù)位名稱3整十?dāng)?shù)加一位數(shù)以及相應(yīng)的減法4100以內(nèi)數(shù)的順序5100以內(nèi)數(shù)的大小比較6多一些、少一些、多得多、少得多二、單元分析（一）課標(biāo)要求《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段中明確要求學(xué)生：1.在現(xiàn)實(shí)情境中感悟并理解萬以內(nèi)數(shù)的意義，理解數(shù)位的含義。2.能用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序，能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。3.能說出不同數(shù)位上的數(shù)表示的數(shù)值。4.了解符號(hào)<，=，>的含義，能用符號(hào)表示數(shù)的大小關(guān)系，形成初步的數(shù)感和符號(hào)意識(shí)。5.能口算簡(jiǎn)單的百以內(nèi)的加減法。6.能運(yùn)用數(shù)及數(shù)的運(yùn)算解決簡(jiǎn)單生活情境的問題，并能解釋結(jié)果的實(shí)際意義，形成初步的應(yīng)用意識(shí)。7.能在解決生活情境問題的過程中，體會(huì)數(shù)和運(yùn)算的意義，形成初步的符號(hào)意識(shí)、數(shù)感、運(yùn)算能力和推理意識(shí)。PAGEPAGE10（二）教材分析1.認(rèn)數(shù)教學(xué)的第二階段一年級(jí)上學(xué)期，學(xué)生認(rèn)識(shí)20以內(nèi)的數(shù)，這是認(rèn)數(shù)教學(xué)的第一階段；一年級(jí)下學(xué)期，認(rèn)數(shù)范圍由20以內(nèi)擴(kuò)展到100以內(nèi)，這是認(rèn)數(shù)教學(xué)的第二階段，二年“十進(jìn)制”“位值制”兩個(gè)基本概念。2.學(xué)習(xí)重難點(diǎn)本單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是100義及其讀寫方法所涉及的數(shù)位概念、組成方法等知識(shí)是學(xué)生理解數(shù)的順序和大著重要的影響。的選擇。（三）學(xué)情分析1.學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)學(xué)生有著較為豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：其一，生活中經(jīng)?？吹?、用到100以內(nèi)的數(shù)，如學(xué)號(hào)、日期、頁(yè)碼、身高和體重等；其二，學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過“20以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)”，經(jīng)歷了按照物體個(gè)數(shù)一個(gè)一個(gè)數(shù)的過程，遇到更大的數(shù)也能數(shù)出來，對(duì)于數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)和比較大小等已經(jīng)有了豐富的經(jīng)驗(yàn)。行大小比較，學(xué)生對(duì)100以內(nèi)的數(shù)非常熟悉，沒有作為新知識(shí)點(diǎn)的陌生感。2.學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑學(xué)生對(duì)1004部分學(xué)生對(duì)“十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的位值原則”的理解并不深刻，甚至認(rèn)為“22中兩個(gè)2確說出下一個(gè)整十?dāng)?shù)是多少；此外，部分學(xué)生對(duì)2個(gè)2個(gè)數(shù)，5個(gè)5個(gè)數(shù)，10個(gè)10一些”“少一些”“多得多”“少得多”等表達(dá)方式描述數(shù)的大小關(guān)系存在困惑；其四，學(xué)生能正確口算整十?dāng)?shù)加、減一位數(shù)，但對(duì)算理的理解有待提升。三、單元學(xué)習(xí)及作業(yè)目標(biāo)（一）單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”“十”和“百”，能夠正確地?cái)?shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，知道100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的；認(rèn)識(shí)個(gè)位、十位和百位，知道個(gè)位、十位和百位上的數(shù)所表示的意義，能正確讀寫100以內(nèi)的數(shù)；掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。2.學(xué)生了解加法和減法算式中各部分的名稱，能夠正確、熟練地口算，能描述整十?dāng)?shù)加一位數(shù)以及相應(yīng)的減法的含義。3.學(xué)生在認(rèn)識(shí)100以內(nèi)數(shù)的含義，探索100以內(nèi)數(shù)的組成方法，比較100意識(shí)和數(shù)感，同時(shí)增強(qiáng)與他人合作交流的意識(shí)。4.學(xué)生在用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并進(jìn)行簡(jiǎn)單估計(jì)和交流等活動(dòng)中，感受數(shù)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)從數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界的意識(shí)。5.學(xué)生在解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的過程中，感受計(jì)算學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值，體會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界的理性精神。（二）單元作業(yè)目標(biāo)1.學(xué)生能夠提升用各種方法正確數(shù)出100以內(nèi)物體個(gè)數(shù)的能力，鞏固數(shù)的組成知識(shí)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。2.學(xué)生能說出個(gè)位、十位和百位上的數(shù)所表示的數(shù)值，知道并鞏固個(gè)位、十位和百位上的數(shù)所表示的意義，提升正確讀、寫100以內(nèi)數(shù)的能力。3.學(xué)生了解加法和減法算式中各部分的名稱，能夠正確、熟練地口算整十的應(yīng)用意識(shí)。4.掌握并鞏固100以內(nèi)數(shù)的順序，能用符號(hào)表示100以內(nèi)數(shù)的大小關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)意識(shí)。5.學(xué)生結(jié)合具體事物，感受并鞏固100以內(nèi)數(shù)的意義，會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)步發(fā)展數(shù)感。6.學(xué)生在自主探索中體會(huì)有序思考的重要性，逐步學(xué)會(huì)能用數(shù)學(xué)的思維思立德樹人核心素養(yǎng)合作學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)立德樹人核心素養(yǎng)合作學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)教材分析學(xué)情分析單元及課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)作業(yè)類型作業(yè)難度基于課程標(biāo)準(zhǔn)、教材分析和學(xué)情分析制定單元及課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和作業(yè)目標(biāo)，并從立德樹人、心素養(yǎng)和合作學(xué)習(xí)三個(gè)方面制定單元及課時(shí)的德育目標(biāo)。在上述目標(biāo)的指導(dǎo)下進(jìn)行作業(yè)編制分為原創(chuàng)課（人教版和蘇教版教材）例或習(xí)題改編兩種方式最終作業(yè)實(shí)現(xiàn)內(nèi)容科學(xué)目標(biāo)明確結(jié)構(gòu)完整這三方面的總體平衡。單單元及課時(shí)作業(yè)目標(biāo)指導(dǎo)反饋元及課時(shí)德育目標(biāo)總體平衡結(jié)構(gòu)性作業(yè)時(shí)間圖1 認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路創(chuàng)編作業(yè)編制改編作業(yè)內(nèi)容科學(xué)性 作業(yè)內(nèi)容科學(xué)性指導(dǎo)性作業(yè)目標(biāo)（一）設(shè)計(jì)說明1.作業(yè)目標(biāo)容編制的依據(jù)之一。2.作業(yè)類型業(yè)完成的形式分為口頭作業(yè)、動(dòng)手操作作業(yè)和實(shí)踐調(diào)查作業(yè)。3.作業(yè)編制主要采用創(chuàng)編和改編兩種方式。4.作業(yè)難度5.作業(yè)時(shí)間學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。（二）作業(yè)編制特點(diǎn)1.重視學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)體從以下兩個(gè)方面來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。（1）提供大量直觀的學(xué)習(xí)資源。數(shù)是抽象的，對(duì)于學(xué)生來說將數(shù)的符號(hào)與較豐富的教學(xué)資源，例如第7頁(yè)和的第頁(yè)的百圓圖，就可以使學(xué)生對(duì)100有整體的感知。生建立數(shù)之間的邏輯關(guān)系、體驗(yàn)自然數(shù)個(gè)數(shù)的無限性。例如，第28頁(yè)和第30角度來進(jìn)一步感知數(shù)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。2.彰顯立德樹人價(jià)值共產(chǎn)黨建黨第100周年、北京冬奧會(huì)開幕式中的24節(jié)氣倒計(jì)時(shí)方法、延喬路、以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”的掌握情況，又達(dá)到了育人目標(biāo)。3.借力實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)“三會(huì)”學(xué)生數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生逐步會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界，的認(rèn)識(shí)由20以內(nèi)擴(kuò)展到100以內(nèi)，數(shù)目增多、增大了，內(nèi)涵更豐富了，抽象程度也更高了。為了使學(xué)生能夠在掌握數(shù)概念的同時(shí)，培養(yǎng)“三會(huì)”的核心素養(yǎng)，“說”數(shù)學(xué)中掌握這些概念，培養(yǎng)這些能力。例如第9頁(yè)和第27頁(yè)的100以內(nèi)各數(shù)是由幾個(gè)“十”和幾個(gè)“一”組成的，弄清數(shù)位的意義，領(lǐng)會(huì)讀數(shù)的方法。第15頁(yè)的“拼百數(shù)表”活動(dòng)，則讓學(xué)生在拼圖的過程中構(gòu)建數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系，更好地掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)眼光看待事物本質(zhì)。另外，的書面練習(xí)，學(xué)生一做本單元作業(yè)，就喜歡看、喜歡做、喜歡想。4.重視學(xué)生解決問題策略及數(shù)學(xué)思考方法的獲得設(shè)現(xiàn)實(shí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生抽象出數(shù)學(xué)問題并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法去解決問題，逐步獲得數(shù)學(xué)的思考方法。如第27頁(yè)的“我是撥珠小能手”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)17生逐步獲得數(shù)學(xué)的思想方法，形成初步的應(yīng)用意識(shí)。五、課時(shí)作業(yè)課時(shí)一 數(shù)數(shù)、數(shù)的基本含義（（一）課時(shí)作業(yè)屬性表序號(hào)對(duì)應(yīng)課 對(duì)應(yīng)單程標(biāo)準(zhǔn) 元作業(yè)目標(biāo)對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)水平了解類型難度 來源11、2、7 145理解√應(yīng)用完成時(shí)間口頭作業(yè) 易21、2、6 156√實(shí)踐調(diào)查 中原創(chuàng)課本練習(xí)改編5分鐘10分鐘（二）作業(yè)一：數(shù)數(shù)小達(dá)人為了鍛煉學(xué)生的生活技能促使他們常懷感恩之心某班級(jí)組織“感恩父母我為爸爸媽媽包餃子的實(shí)踐活動(dòng)包出的餃子如下圖所示放置（1個(gè)表示1個(gè)白色餃子，1個(gè)表示1個(gè)綠色餃子1個(gè)表示1個(gè)藍(lán)色餃子）作業(yè)內(nèi)容（必做題）（選做題）白色餃子有多少個(gè)？綠色的呢？一共有多少個(gè)餃子？【想一想】怎樣數(shù)比較快？和同桌說一說你的想法。本題分別對(duì)應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)的1、2、7和單元作業(yè)目標(biāo)的1、4、5，通過“數(shù)餃子”的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生用不同方法數(shù)數(shù)并優(yōu)化數(shù)法，知道10個(gè)十是一百和幾十九添上1是多少，以加深對(duì)“滿10進(jìn)1”的理解。設(shè)計(jì)亮點(diǎn)如下：設(shè) （1）育人價(jià)值：培養(yǎng)學(xué)生的親情意識(shí)，使他們體會(huì)感恩父母的必要計(jì) 性。意圖 （2）數(shù)形結(jié)合培養(yǎng)數(shù)感：圓形10個(gè)一排，突出了計(jì)數(shù)單位“十”。整個(gè)圓形圖使學(xué)生直觀感受100。（3）數(shù)法靈活多樣：看似簡(jiǎn)單的數(shù)數(shù)活動(dòng)，卻可以通過把“把幾行生的觀察、分析和推理能力是一次有效的提升。答案：必做題：白色餃子：50個(gè)，綠色餃子：30個(gè)，一共：100個(gè)；選做題：白色餃子：50個(gè)，綠色餃子：40個(gè)，一共：100個(gè)；19作 個(gè)時(shí)，再一個(gè)一數(shù)，19，20，接著兩個(gè)兩個(gè)數(shù)，數(shù)到第29個(gè)時(shí)，一個(gè)一業(yè) 個(gè)數(shù)，29，30，最后五個(gè)五個(gè)數(shù)。分 數(shù)法二，幾行綜合數(shù)，如必做題中每?jī)尚邪咨溩佑?0個(gè)，可以兩析 行一起十個(gè)十個(gè)數(shù)。4行第10個(gè)和第5行第4個(gè)藍(lán)色餃子與第7行第6個(gè)和第8行第2個(gè)的綠色餃子交換位置，再十個(gè)十個(gè)數(shù)。易錯(cuò)點(diǎn)：選做題數(shù)綠色餃子時(shí)，由于第19個(gè)到第20個(gè)和第29個(gè)到評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)人自己同桌數(shù)數(shù)時(shí)能根據(jù)圓形排列的規(guī)律，準(zhǔn)確迅速地?cái)?shù)出餃子數(shù)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)人自己同桌數(shù)數(shù)時(shí)能根據(jù)圓形排列的規(guī)律，準(zhǔn)確迅速地?cái)?shù)出餃子數(shù)量知道10個(gè)十是一百能清楚地說出怎樣數(shù)較快評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（三）作業(yè)二：小小觀察家作業(yè)內(nèi)容小小觀察家任務(wù)單課堂中我們認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù)，其實(shí)這些數(shù)朋友還在我們生活中，課后請(qǐng)你完成實(shí)踐任務(wù)單吧！【任務(wù)1】新聞中的數(shù)年7月1）個(gè)十。林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)。開幕式上，采用了（ ）節(jié)氣倒數(shù)計(jì)時(shí)方法。（3）新聞中還有哪些100以內(nèi)的數(shù)呢，請(qǐng)善于發(fā)現(xiàn)的你將它們記錄下來并與同學(xué)分享你的發(fā)現(xiàn)：后我們都將慢慢探索……【任務(wù)2】校園中的數(shù)（1）我們班級(jí)有（ ）把椅子。（2）課程表上一周有（ ）節(jié)課。（3）校園中還有哪些100以內(nèi)的數(shù)呢，請(qǐng)善于發(fā)現(xiàn)的你將它們記錄下來并與同學(xué)分享你的發(fā)現(xiàn)：設(shè)計(jì)意圖本題分別對(duì)應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)的1、2、6和單元作業(yè)目標(biāo)的1、5、6，引導(dǎo)學(xué)生用不同方法數(shù)數(shù)，并結(jié)合具體事物感受100以內(nèi)數(shù)的含義，第24屆和24節(jié)氣分別對(duì)應(yīng)序數(shù)和基數(shù)含義。設(shè)計(jì)亮點(diǎn)如下：（1）育人價(jià)值：冬奧會(huì)、建黨百年的情境激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情和民族自豪感。（2）數(shù)學(xué)眼光觀察世界：通過觀察身邊的數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界的能力。（3（3）促進(jìn)知識(shí)生長(zhǎng)：搜集中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)許多沒有學(xué)習(xí)過的數(shù)，這激發(fā)他們運(yùn)用現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)思考這些數(shù)的含義，為以后學(xué)習(xí)鋪墊。作業(yè)分析答案：任務(wù)1（1）100，10；（2）24，24。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)人評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)自己老師會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)清楚地表示生活中的事物??????知道10個(gè)十是一百??????根據(jù)桌椅、課表的數(shù)量特點(diǎn)，選擇合適的數(shù)數(shù)方法，準(zhǔn)確迅速地?cái)?shù)出相應(yīng)的數(shù)量??????課時(shí)二數(shù)的組成和讀寫序 對(duì)應(yīng)課

對(duì)應(yīng)單

（一）課時(shí)作業(yè)屬性表對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)水平 難 完成號(hào) 程標(biāo)準(zhǔn)

元作業(yè)目標(biāo) 了 理解 解

類型應(yīng)用動(dòng)手操作

度 來源 時(shí)間人教版1、2、13、7 1、2、5 √1

+ 易口頭作業(yè)

例題 3分鐘改編2 1、2 1、2、6 √ 口頭作業(yè) 中 原創(chuàng) 5分鐘（二）作業(yè)一：撥珠小能手個(gè) 表示1個(gè) 表示1個(gè) 表示1名三班的學(xué)生）的同學(xué)如圖所示排隊(duì)。作業(yè)內(nèi)容【撥一撥】一班有多少人？二班呢？三班呢？一共有多少人？分別在計(jì)數(shù)器上將它們表示出來，再讀一讀這些數(shù)?！菊f一說】（1）30是由幾個(gè)十組成的？48是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？1個(gè)百是多少？（2）22中的兩個(gè)2，表示的含義相同嗎？本題分別對(duì)應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)的和單元作業(yè)目標(biāo)的設(shè)過“數(shù)、撥、讀”等活動(dòng)讓學(xué)生充分感受十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的位值原則和百以計(jì)內(nèi)數(shù)的組成方法。設(shè)計(jì)亮點(diǎn)如下：意（1）育人價(jià)值：“延喬路”的情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)革命先烈的敬佩之情。圖（2）數(shù)形結(jié)合培養(yǎng)數(shù)感：圓形10個(gè)一排，突出了計(jì)數(shù)單位“十”。整個(gè)圓形圖使學(xué)生直觀感受100。答案：作 撥一撥：一班：30人，二班：48人，三班：22人，一共：100人；業(yè) 由3由4個(gè)十和8個(gè)百是分中的兩個(gè)2，表示的含義不相同，第1個(gè)“2”表示2個(gè)十，析第2個(gè)“2”表示2個(gè)一。易錯(cuò)點(diǎn)：認(rèn)為22中的兩個(gè)2意義相同。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)人評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)人老師會(huì)用計(jì)數(shù)器表示這些數(shù)理解各數(shù)位上的數(shù)字表示的意義能認(rèn)、讀百以內(nèi)的數(shù)（三）作業(yè)二：看圖說數(shù)圖1 圖2作業(yè)內(nèi)容【小組討論】

圖3 圖4（1）圖1和圖2分別表示哪些數(shù)，為什么？3和圖4中分別表示哪些數(shù)，為什么？本題分別對(duì)應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)的和單元作業(yè)目標(biāo)的需要將“十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的位值原則”運(yùn)用到圖3和圖4設(shè) （1）合作探究學(xué)習(xí)：四人小組合作共同探究如何解決問題，有利于計(jì)意培養(yǎng)學(xué)生探究能力以及與他人合作交流的能力。圖 （2）知道同一問題可以有不同的解決方案：根據(jù)所學(xué)的“十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的位值原則”，遷移應(yīng)用到圖3和圖4中，培養(yǎng)應(yīng)用能力。答案：（1）圖1表示45，因?yàn)?個(gè)十和5個(gè)一合起來是45；圖2表示36，因?yàn)?個(gè)十和6個(gè)一合起來是36。（2）B：37，由A表示的是42，可知陰影內(nèi)1個(gè)圓表示1個(gè)一，陰作影外1個(gè)圓表示1個(gè)十，3個(gè)十和7個(gè)一合起來是37；D：98，由C表示業(yè)分的是24，可知陰影外1個(gè)圓表示1個(gè)一，陰影內(nèi)1個(gè)圓表示1個(gè)十，9個(gè)析十和8個(gè)一合起來是98。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)人小組成員能清楚地說出各數(shù)的成探索出圖3和圖4表示的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)人小組成員能清楚地說出各數(shù)的成探索出圖3和圖4表示的多種可能能傾聽別人的意見，嘗試對(duì)別人的想法提出建議評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)課時(shí)三整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法序 對(duì)應(yīng)課程

（一）課時(shí)作業(yè)屬性表對(duì)應(yīng) 對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)水平單元 難號(hào) 標(biāo)準(zhǔn)

作業(yè) 了 理 應(yīng)目標(biāo) 解 解 用

類型 度 來源 完成時(shí)間2、5、16、7 3 √ 口頭作業(yè) 中 原創(chuàng) 2分鐘1（二）作業(yè)一：說算式作業(yè)內(nèi)容 圖1 圖2圖中撥數(shù)珠的過程可以用什么算式表示呢？請(qǐng)你說一說。本題分別對(duì)應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)的和單元作業(yè)目標(biāo)的3，引導(dǎo)學(xué)生借助直觀（計(jì)數(shù)器）理解整十?dāng)?shù)加（減）一位數(shù)的算理，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè) 觀察及分析能力。設(shè)計(jì)亮點(diǎn)如下：計(jì) 重視算理：日常練習(xí)中，學(xué)生往往能正確計(jì)算，但不理解算理，如意圖 計(jì)算“40+6”時(shí)知道把0換成6就能得到結(jié)果，但說不出其中的道理。本題通過計(jì)數(shù)器幫助學(xué)生直觀理解整十?dāng)?shù)加（減）一位數(shù)的算理，為后續(xù)學(xué)習(xí)百以內(nèi)的口算和筆算加減法做準(zhǔn)備。作業(yè)分 答案：圖1：40+6=46，圖2：77-7=70。析評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)人評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)人老師根據(jù)圖意說出正確的算式理解整十?dāng)?shù)加（減）一位數(shù)的算理課時(shí)四數(shù)的順序（一）課時(shí)作業(yè)屬性表對(duì)應(yīng)單元作業(yè)目標(biāo)對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)水平序號(hào)對(duì)應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)了 理解 解應(yīng)用類型難度來源完成時(shí)間12、4、74、6√動(dòng)手操作易原創(chuàng)5分鐘22、4、74、6√口頭作業(yè)中原創(chuàng)4分鐘（二）作業(yè)一：百變“百數(shù)表”作業(yè)內(nèi)容（學(xué)習(xí)道具用硬卡紙制作）設(shè)計(jì)圖 實(shí)物圖設(shè)計(jì)意圖本題分別對(duì)應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)的和單元作業(yè)目標(biāo)的出百數(shù)表”的動(dòng)手操作活動(dòng)，幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)之間的邏輯關(guān)系，使他們更清楚地了解100以內(nèi)數(shù)的排列順序，同時(shí)為后面學(xué)習(xí)比較數(shù)的大小做準(zhǔn)備。設(shè)計(jì)亮點(diǎn)如下：（1）形式生動(dòng)有趣：相較于傳統(tǒng)的紙筆練習(xí)，學(xué)生對(duì)這樣的動(dòng)手操作表現(xiàn)出極大的興趣。這樣既鞏固了所學(xué)的知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和分析能力。以內(nèi)數(shù)的順序”的學(xué)習(xí)，又為開啟“比較數(shù)的大小”學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。答案：答案：作業(yè)分析學(xué)生拼圖過程：評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)人家長(zhǎng)拼的過程中，能仔細(xì)觀察不同部分中數(shù)的排列規(guī)律???準(zhǔn)確迅速地拼出了百數(shù)表???（三）作業(yè)二：找找我們?cè)谀淖鳂I(yè)內(nèi)容【小組討論】百數(shù)表中已經(jīng)填好了一些數(shù)，請(qǐng)你找出35、41、82、89、99在哪里？你是怎么找到這些數(shù)的？設(shè)計(jì)意圖本題分別對(duì)應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)的和單元作業(yè)目標(biāo)的不完整的百數(shù)表中，通過觀察、分析和推理，確定這些數(shù)的位置，熟悉100以內(nèi)數(shù)的順序，建立數(shù)感。設(shè)計(jì)亮點(diǎn)如下：（1）培養(yǎng)數(shù)感：根據(jù)已有的數(shù)，確定這些數(shù)的位置，讓學(xué)生熟悉100以內(nèi)數(shù)的順序，建立數(shù)感。（2）在合作學(xué)習(xí)中優(yōu)化方法：學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，不僅探索出眾多找數(shù)的方法，還在交流中比較、優(yōu)化方法，提升自身數(shù)學(xué)思維。作業(yè)分析答案：注意點(diǎn)：在眾多找數(shù)的方法中，引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化方法，如從5和32開始確定35的位置較為合理。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)人老師能自主探索這些數(shù)的位置???能與他人合作交流確定這些數(shù)的位置???選擇合理方便的方法快速確定這些數(shù)的位置???評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)課時(shí)五比較數(shù)的大小序 對(duì)應(yīng)課序 對(duì)應(yīng)課號(hào) 程標(biāo)準(zhǔn)4對(duì)應(yīng)單元作業(yè)目標(biāo)4、6（一）課時(shí)作業(yè)屬性表對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)水平了解理解應(yīng)用類型難度來源完成時(shí)間1√動(dòng)手操作 中244、6√動(dòng)手操作 中原創(chuàng)課本練習(xí)改編5分鐘4分鐘（二）作業(yè)一：送數(shù)回家某小學(xué)組織學(xué)生進(jìn)行手工串珠活動(dòng)，制作冬奧會(huì)吉祥物冰墩墩和雪融融。不同顏色的珠子需要的數(shù)量分別為：24、35、73、92、100、14、50、21、64、81、42、10、96、30?！疽埔灰啤空?qǐng)把這些數(shù)按要求送回各自的家（學(xué)生在希沃軟件中移動(dòng)作業(yè)內(nèi)容（必做題）（選做題）特別說明：智慧課堂環(huán)境下教師將該任務(wù)發(fā)送至學(xué)生平板，學(xué)生校內(nèi)即可完成練習(xí)。設(shè)計(jì)意圖本題分別對(duì)應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)的4和單元作業(yè)目標(biāo)的分析、推理，將數(shù)移動(dòng)到對(duì)應(yīng)的位置，并在動(dòng)手操作中，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。設(shè)計(jì)亮點(diǎn)如下：探索正確排序，這是傳統(tǒng)紙筆練習(xí)無法實(shí)現(xiàn)的效果。形和圓形相交區(qū)域的數(shù)應(yīng)同時(shí)滿足“比5096小”兩個(gè)條件。學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，另一方面則通過“冰墩墩、雪容融”的情境喚起學(xué)生的愛國(guó)熱情及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。作業(yè)分析易錯(cuò)點(diǎn)：（1）對(duì)臨界值把握不清，如學(xué)生容易把50歸為大于50或小于50那一類；交區(qū)域的數(shù)應(yīng)比50大、比96小。答答案：（必做題）（選做題）學(xué)生操作過程評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)人評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)自己 老師正確將所有數(shù)移到對(duì)應(yīng)的位置 移動(dòng)過程中，能獨(dú)立思考，分析出圖形相交部分應(yīng)該有哪些數(shù) （三）作業(yè)二：數(shù)字卡片小游戲【我會(huì)分】將0、1、2、3、4、5、6、7、8、9這10張數(shù)字卡片分成5組，每組2張卡片，使每組卡片組成的兩位數(shù)都大于移動(dòng)）特別說明：智慧課堂環(huán)境下教師將該任務(wù)發(fā)送至學(xué)生平板，學(xué)生校內(nèi)即可完成練習(xí)。作業(yè)內(nèi)容學(xué)生操作過程【我會(huì)比】將這10張數(shù)字卡片放在 生在希沃軟件中移動(dòng)）學(xué)生操作過程本題分別對(duì)應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)的4和單元作業(yè)目標(biāo)的學(xué)生無法依靠簡(jiǎn)單的機(jī)械模仿解決問題，從而考查他們是否真正學(xué)會(huì)了100以內(nèi)數(shù)的大小比較，設(shè)計(jì)亮點(diǎn)如下：設(shè) 計(jì)應(yīng)用了“百以內(nèi)數(shù)的大小比較”方法，感悟不等關(guān)系，初步培養(yǎng)符號(hào)意意圖識(shí)。探索正確排序，這是傳統(tǒng)紙筆練習(xí)無法實(shí)現(xiàn)的效果。5個(gè)兩位數(shù)都大于9，十位上是5時(shí)，個(gè)位上只能是4，十位上是6、7、8、9時(shí)，個(gè)位上作 可以是0、1、2、3中的任意一個(gè)。業(yè) 我會(huì)比：因?yàn)閿?shù)從小到大排列，且卡片不重復(fù)使用，所以只要滿足分析 十位上的數(shù)是從小到大排列就可以了。從0除外的9張卡片中任意選出評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)人老師能運(yùn)用兩位數(shù)大小比較的方法有邏輯地思考在移動(dòng)的過程中評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)人老師能運(yùn)用兩位數(shù)大小比較的方法有邏輯地思考在移動(dòng)的過程中體會(huì)結(jié)果的多樣性排列結(jié)果正確評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)課時(shí)六多一些、少一些、多得多、少得多序 對(duì)應(yīng)課

（一）課時(shí)作業(yè)屬性表對(duì)應(yīng) 對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)水平單元 難號(hào) 程標(biāo)準(zhǔn)

作業(yè) 了 理 應(yīng)目標(biāo) 解 解 用

類型動(dòng)手操作

度 來源 完成時(shí)間綜合1 2、4、6 4、5 √

+口頭作業(yè)

中 實(shí)踐改編

10分鐘（二）作業(yè)一：抓豆子豆子是農(nóng)民伯伯辛苦勞作的果實(shí)，我們應(yīng)當(dāng)倍加珍惜，節(jié)約糧食，豆子也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好工具。最后抓一把黃豆，抓好的豆子分別放在三個(gè)大小相同的盤子中?！緶剀疤崾尽棵看巫サ倪^程中，手不需要太緊也不需要太松，只要盡可能抓滿就可以了。作業(yè) 【猜一猜】?jī)?nèi) 請(qǐng)你猜一猜一把蠶豆大約有多少粒？猜好后，請(qǐng)爸爸媽媽數(shù)一數(shù)再容據(jù)爸爸媽媽的提示調(diào)整猜的數(shù)，看誰又準(zhǔn)又快猜出正確的結(jié)果。用同樣的方法再猜一猜黃豆和花生米的數(shù)量。【說一說】用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述兩種豆子粒數(shù)之間的大小關(guān)系?！鞠胍幌搿繛槭裁炊际亲约鹤サ亩棺樱煌N類豆子的粒數(shù)卻不一樣？設(shè) 本題分別對(duì)應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)的2、4、6和單元作業(yè)目標(biāo)的4、5，三個(gè)活計(jì) 動(dòng)層層遞進(jìn)，逐步深入，先讓學(xué)生用恰當(dāng)?shù)恼Z言粗略描述兩種豆子數(shù)量意 圖 設(shè)計(jì)亮點(diǎn)如下：合作猜一猜時(shí)，感受親情的意義。3個(gè)盤子中豆子的粒數(shù)，會(huì)用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述數(shù)之間的大小關(guān)系，培養(yǎng)表達(dá)能力。豐富對(duì)百以內(nèi)數(shù)實(shí)際意義的感知，初步形成數(shù)感。答案：所以同樣都是一把，蠶豆的粒數(shù)比黃豆的少得多，反之黃豆的粒數(shù)比蠶作 豆的多得多。還可以像這樣說一說蠶豆和花生（或者花生和黃豆）的粒業(yè) 數(shù)之間的大小關(guān)系。分析 想一想：雖然都是自己抓的，但豆子的大小不一樣，所以粒數(shù)也不一樣。豆子越小，抓的越多，反之，豆子越大，抓的越少。易錯(cuò)點(diǎn)：不能根據(jù)對(duì)一把蠶豆粒數(shù)（找標(biāo)準(zhǔn)）的感性經(jīng)驗(yàn)，合理估計(jì)黃豆及花生米的粒數(shù)。評(píng)價(jià)人評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)人評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)家長(zhǎng)能用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述小關(guān)系準(zhǔn)確迅速地猜出了不同種類豆子的數(shù)量清楚地解釋一把豆子粒數(shù)不同的原因六、單元質(zhì)量檢測(cè)（一）單元作業(yè)屬性表序號(hào)對(duì)應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)應(yīng)單元作業(yè)目標(biāo)對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)水平難度了解理解應(yīng)用類型來源完成時(shí)間11-71-6√動(dòng)手操作易原創(chuàng)時(shí)間不限21、3、4、75、6√動(dòng)手操作中課本練習(xí)改編3分鐘31、2、4、61、4、5、6√動(dòng)手操作+口頭作業(yè)中原創(chuàng)4分鐘41、2、4、5、75、6√動(dòng)手操作+口頭作業(yè)較難原創(chuàng)4分鐘（二）作業(yè)一：思維導(dǎo)圖的繪制（選做題）作業(yè)內(nèi)容本單元中，我們認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù)，學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的含義、讀寫、組成、順序、大小比較等知識(shí)?；仡檶W(xué)習(xí)過程，相信熱愛數(shù)學(xué)的你一定收獲滿滿。及時(shí)復(fù)習(xí)、梳理、歸納這些知識(shí)，將更好地幫助我們學(xué)習(xí)。思維導(dǎo)圖是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好工具。請(qǐng)你掃描下方二維碼或點(diǎn)擊鏈接（/course/video.html?id=20480&week=&_=16512426084解思維導(dǎo)圖的概念及繪制方法，為本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容制作一份思維導(dǎo)圖吧！安徽省教育云平臺(tái)《思維導(dǎo)圖助我成長(zhǎng)》設(shè)計(jì)意圖本題分別對(duì)應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)的1-7和單元作業(yè)目標(biāo)的維導(dǎo)圖梳理、歸納知識(shí)，促進(jìn)自身從淺表化的點(diǎn)狀學(xué)習(xí)走向結(jié)構(gòu)化的深度遷移，建立完整的知識(shí)體系。設(shè)計(jì)亮點(diǎn)如下：（1）微課助力學(xué)生自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中，已有繪制數(shù)學(xué)手（2）跨學(xué)科培養(yǎng)綜合能力：繪制思維導(dǎo)圖還考查學(xué)生在繪畫中的設(shè)計(jì)，構(gòu)圖，排版等能力。作業(yè)分析評(píng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（三）作業(yè)二：撥珠小能手作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖請(qǐng)?jiān)谟?jì)數(shù)器上撥6顆珠子，分別滿足下面的要求，撥好后將結(jié)果記錄下來。（1）比30大的數(shù)；（2）比20多得多的數(shù)（撥出最合適的結(jié)果；（3）和20差不多的數(shù)。本題分別對(duì)應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)的1347和單作業(yè)目標(biāo)的124、6綜合性強(qiáng)考查“100以內(nèi)數(shù)的大小比較”“多一些少一些多得多、少得多”“差不多”“數(shù)的組成”等知識(shí)。設(shè)計(jì)亮點(diǎn)如下：（1聚焦難點(diǎn)培養(yǎng)數(shù)學(xué)思考多一些少一些多得多少得多”是本單元的教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生通過比較、分析感受數(shù)的相對(duì)大，步學(xué)會(huì)有序思考。評(píng)價(jià)人評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)老師能有條理地梳理、歸納知識(shí)???能自主學(xué)習(xí)微課，完成思維導(dǎo)圖的繪制???本單元學(xué)習(xí)的眾多知識(shí)，培養(yǎng)了自身的觀察能力和分析能力。（2）60；作業(yè) （3）24和15。分 注意點(diǎn)：第（2）小題要求撥出的數(shù)比20多得多，學(xué)生體會(huì)用恰當(dāng)詞析語描述24、33、42、51、60這5個(gè)數(shù)與20相比的相對(duì)性，從中選擇最合適的結(jié)