第《如今家鄉(xiāng)山連山》音樂教學(xué)反思

《如今家鄉(xiāng)山連山》音樂教學(xué)反思1

《如今家鄉(xiāng)山連山》是小學(xué)四年級上冊第八單元中的一首歌曲。這是一首五聲羽調(diào)式的一部曲式結(jié)構(gòu)的兒童歌曲。歌曲以比擬的形象手法來歌頌農(nóng)村經(jīng)濟改革后的新氣象,抒發(fā)了對家鄉(xiāng)的熱愛。

根據(jù)歌曲內(nèi)容,以往的教學(xué)過程會是如此:

一、組織教學(xué)

二、基本練習(xí)

1、視唱:

歌曲的最后八小節(jié)曲譜,以解決歌曲的教學(xué)難點

2、二聲部訓(xùn)練:

3、音樂知識:

▼頓音記號

三、歌曲教學(xué):

四、歌曲表演:

五、思想教育:教育學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)。

在學(xué)習(xí)了《音樂課程標準》后,我在想,如何使《如今家鄉(xiāng)山連山》的教學(xué)有新的突破,為此,對歌曲的教學(xué)設(shè)計我做了重新安排,打破常規(guī),做了一些嘗試:

1、在音樂教學(xué)中融入學(xué)科綜合與其他音樂體裁的聯(lián)系。我把本課的教學(xué)圍繞“秋天”這一主題設(shè)計成《絢麗多彩的秋天》,讓學(xué)生在學(xué)會歌曲《如今家鄉(xiāng)山連山》后,進行教學(xué)內(nèi)容的延伸:通過歌曲《秋天多么美》、打擊樂曲《豐收鑼鼓》讓學(xué)生感受秋天的農(nóng)村喜慶歡天喜地的氣氛;通過欣賞鋼琴曲《秋日的私語》感受浪漫抒情的秋天;通過欣賞配樂朗誦沈尹默的《秋》、白居易的《暮江吟》來了解文學(xué)家筆下的秋天。

2、在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。在歌曲的導(dǎo)入時,我對歌曲的兩個聲部進行了兩次范唱,并告訴學(xué)生個人的能力有限,請學(xué)生們幫助老師完成歌曲的范唱,這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又讓學(xué)生進行了師生合作的訓(xùn)練,讓學(xué)生在傾聽和參與中獲得對歌曲的初步感知。在歌曲二聲部的訓(xùn)練中,啟發(fā)學(xué)生傾聽聲部的音量,以培養(yǎng)生生之間的合作精神。

3、在音樂教學(xué)中注重學(xué)生對美的感受。在朗讀歌詞時,學(xué)生習(xí)慣了按歌曲節(jié)奏朗讀歌詞,但在這一課中我強調(diào)學(xué)生用歡快而富有感情的聲音朗讀歌詞,初步掌握歌曲所要表現(xiàn)的內(nèi)涵;在歌曲的學(xué)唱中,指導(dǎo)學(xué)生用正確的姿勢進行演唱,教會學(xué)生用歡快、活潑的情緒來演唱歌曲;在教學(xué)內(nèi)容的延伸中,了解秋天不同韻味的美麗。

設(shè)計好教案以后,我進行了課堂教學(xué),這個教學(xué)設(shè)計我教了五個不同層次的班級,其中兩個班級是借班上課,這五次的教學(xué)給了我一些啟示:

1、通過具體的音樂材料構(gòu)建起與其他藝術(shù)門類及其他學(xué)科的聯(lián)系,拓寬了學(xué)生的視野,在學(xué)習(xí)歌曲的基礎(chǔ)上,深入挖掘歌曲的內(nèi)涵,增進對音樂不同題材以及不同文化的認識和理解。

2、針對不同的學(xué)生制訂不同的教學(xué)目標,在今后的備課中,不僅要備教材,更要備學(xué)生。學(xué)生是我們教學(xué)的主體,在教學(xué)設(shè)計中要充分考慮學(xué)生的水平因素。針對水平好的班級還可以插入創(chuàng)作練習(xí),利用歌曲前兩句的寫作手法,教給學(xué)生“同頭換尾”的寫作方法進行簡單的旋律創(chuàng)編。針對基礎(chǔ)較薄弱的班級,不完全采用視唱法,一二樂句采用對唱的形式,最后樂句著重在音的模唱上。歌曲的總體教唱中多聽多觀察多模仿。

3、在具體的教學(xué)設(shè)計中,有幾處還需進行修改:

(1)教授歌曲中的力度記號并能在演唱中運用。

(2)最后一句中的附點音符用動作彎腰來輔助,八分休止符用響嘴來替代,對最后一句進行重點的處理。

以上是我在教《如今家鄉(xiāng)山連山》時的設(shè)想和教后反思總結(jié),以供我今后的教學(xué)做參考與借鑒,不斷提高自己的教學(xué)水平。

《如今家鄉(xiāng)山連山》音樂教學(xué)反思2

教學(xué)目標：

1.學(xué)唱歌曲《如今家鄉(xiāng)山連山》，表達孩子們天真純樸、活潑的性格和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情；

2.正確運用連音和斷音的"唱法唱好歌曲，能認識和運用歌曲中的力度記號-mf、mp；

3.練習(xí)二聲部合唱，能做到和諧整齊。

教學(xué)重點：用甜美的聲音有表情地演唱歌曲《如今家鄉(xiāng)山連山》。

教學(xué)難點：用和諧、輕巧的聲音唱好歌曲的二聲部。

教學(xué)方法、用具：講授法、情境法、討論法、練習(xí)法、欣賞法；電子琴、教學(xué)光盤

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

（一）師生問好

（二）發(fā)聲練習(xí)：

1.《如今家鄉(xiāng)山連山》教案

注意：聲音要圓潤、連貫

2．二聲部發(fā)聲練習(xí)：現(xiàn)在讓我們來笑一笑

《如今家鄉(xiāng)山連山》教案

注意：先唱低聲部從D調(diào)到G調(diào)，再唱高聲部，再分組合唱；唱出斷音的感覺

二、新課教學(xué)

（一）談話導(dǎo)入：

1.老師最近看到我們班的同學(xué)寫的作文《二十年后回家鄉(xiāng)》，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們二十年后的家鄉(xiāng)非常的美，有的更是山青水秀、風景宜人。但老師對你們現(xiàn)在的家鄉(xiāng)很好奇，想請同學(xué)們給老師介紹大概一下你們的家鄉(xiāng)？

2.師生討論

3.師總結(jié)，

4.現(xiàn)在我們一起來聽一首歌曲，感受一下作曲家心目中的家鄉(xiāng)到底是怎樣的？

（二）歌曲學(xué)習(xí)

1.聆聽歌曲范唱[播放歌曲《如今家鄉(xiāng)山連山》]

討論：家鄉(xiāng)怎樣？

山指什么—谷垛

說明了什么？

2.樂句學(xué)唱

a.請唱唱家鄉(xiāng)的“山”：

b.媽媽聽了我的話后，她怎樣了？

[學(xué)唱媽媽笑的部分]

c.笑的時候聲音是怎樣的，斷的還是連的，請同學(xué)們自己感受一下

[再唱，感受頓音記號]

d．媽媽笑的同時又有一種聲音響起了---[師唱低聲部的“哈”]，你們猜，那是誰在笑呢？

[學(xué)唱低聲部]

e.感受了笑之后，請同學(xué)們想想“▼”表示什么什么意思？

斷音唱——師總結(jié)：這是頓音記號

f.請兩個聲部一起笑一笑

[分組合作演唱二聲部合唱]

3.歌曲完整學(xué)習(xí)

a.學(xué)唱最后的擴充樂句，唱出連貫的感覺；

最后的“喲喂”用稍微弱（mp)的聲音演唱，表達媽媽親“我”后，“我”高興的心情。

b.學(xué)唱歌曲的第一、第二樂句

c.完整演唱歌曲（兩遍）

d.歌曲情緒處理：你們覺得這首歌曲應(yīng)該用哪種語氣去唱？

e.有感情演唱全曲

三、拓展、表演

1.表演歌曲

分小組表演唱：每一組請兩位同學(xué)分別扮演“媽媽”和“我”進行表演并默唱，其余同學(xué)分聲部演唱歌曲。

2.知識拓展練習(xí)：

a.請同學(xué)們談?wù)剷粫约杭亦l(xiāng)的民歌、童謠等并表演。

b.請同學(xué)們課后回家問一問父母親戚或上網(wǎng)查找、收集資料，寫一段自己家鄉(xiāng)的音樂文化名人事跡、民歌、童謠、藝術(shù)等短文，下一節(jié)課討論。

四、組織下課

課后反思：

在歌曲教學(xué)中，有好多知識點適合學(xué)生進行發(fā)散性的創(chuàng)編，如果教師不能做個有心人，不能充分挖掘教材因素，學(xué)生就會喪失一次創(chuàng)新的實踐。在課堂實踐中，教師必須從學(xué)生的年齡特點出發(fā)，誘導(dǎo)學(xué)生去創(chuàng)新。在教學(xué)《如今家鄉(xiāng)山連山》這一歌曲時，在學(xué)生初步會唱這首歌曲時，為了把歌曲唱得生動入情，我抓住歌曲中的三個休止符，讓學(xué)生討論這三個休止符分別有什么作用，除了停頓是否還能形象地描繪人物的神態(tài)，可以加上怎樣的動作表情。學(xué)生經(jīng)過激烈的商討后，認為：“媽媽告訴我家鄉(xiāng)沒有山”中的四分休止符表示我奇怪，可以加上“咦”這個語氣助詞，而“我呀搖搖頭拉著媽媽看|”中的四分休止符表示“看”的神情，最后結(jié)尾樂句中的“親我小臉蛋呦喂|”。八分休止符是媽媽親了我一口。通過這樣的誘導(dǎo)，歌曲的難點不知不覺中被攻破了，學(xué)生不僅能生動形象地唱好這首歌，而且也能自主性地學(xué)會了表演?？磥碜プ〗虒W(xué)中的點滴，給學(xué)生營造一個無拘無束的思維空間，最大限度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動機，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力是很有必要的。

《如今家鄉(xiāng)山連山》音樂教學(xué)反思3

《如今家鄉(xiāng)山連山》是小學(xué)四年級上冊第八單元中的一首歌曲。這是一首五聲羽調(diào)式的一部曲式結(jié)構(gòu)的兒童歌曲。歌曲以比擬的形象手法來歌頌農(nóng)村經(jīng)濟改革后的新氣象，抒發(fā)了對家鄉(xiāng)的熱愛。

根據(jù)歌曲內(nèi)容，以往的教學(xué)過程會是如此：

一、組織教學(xué)

二、基本練習(xí)

１、視唱：

歌曲的最后八小節(jié)曲譜，以解決歌曲的教學(xué)難點

２、二聲部訓(xùn)練：

３、音樂知識：

頓音記號

三、歌曲教學(xué)：

四、歌曲表演：

五、思想教育：教育學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)。

在學(xué)習(xí)了《音樂課程標準》后，我在想，如何使《如今家鄉(xiāng)山連山》的教學(xué)有新的突破，為此，對歌曲的教學(xué)設(shè)計我做了重新安排，打破常規(guī)，做了一些嘗試：

１、在音樂教學(xué)中融入學(xué)科綜合與其他音樂體裁的聯(lián)系。我把本課的教學(xué)圍繞“秋天”這一主題設(shè)計成《絢麗多彩的秋天》，讓學(xué)生在學(xué)會歌曲《如今家鄉(xiāng)山連山》后，進行教學(xué)內(nèi)容的延伸：通過歌曲《秋天多么美》、打擊樂曲《豐收鑼鼓》讓學(xué)生感受秋天的農(nóng)村喜慶歡天喜地的氣氛；通過欣賞鋼琴曲《秋日的私語》感受浪漫抒情的秋天；通過欣賞配樂朗誦沈尹默的《秋》、白居易的《暮江吟》來了解文學(xué)家筆下的秋天。

２、在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。在歌曲的導(dǎo)入時，我對歌曲的兩個聲部進行了兩次范唱，并告訴學(xué)生個人的能力有限，請學(xué)生們幫助老師完成歌曲的范唱，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生進行了師生合作的訓(xùn)練，讓學(xué)生在傾聽和參與中獲得對歌曲的初步感知。在歌曲二聲部的訓(xùn)練中，啟發(fā)學(xué)生傾聽聲部的音量，以培養(yǎng)生生之間的合作精神。

３、在音樂教學(xué)中注重學(xué)生對美的感受。在朗讀歌詞時，學(xué)生習(xí)慣了按歌曲節(jié)奏朗讀歌詞，但在這一課中我強調(diào)學(xué)生用歡快而富有感情的聲音朗讀歌詞，初步掌握歌曲所要表現(xiàn)的內(nèi)涵；在歌曲的學(xué)唱中，指導(dǎo)學(xué)生用正確的姿勢進行演唱，教會學(xué)生用歡快、活潑的情緒來演唱歌曲；在教學(xué)內(nèi)容的延伸中，了解秋天不同韻味的美麗。

設(shè)計好教案以后，我進行了課堂教學(xué)，這個教學(xué)設(shè)計我教了五個不同層次的班級，其中兩個班級是借班上課，這五次的教學(xué)給了我一些啟示：

１、通過具體的音樂材料構(gòu)建起與其他藝術(shù)門類及其他學(xué)科的聯(lián)系，拓寬了學(xué)生的視野，在學(xué)習(xí)歌曲的基礎(chǔ)上，深入挖掘歌曲的內(nèi)涵，增進對音樂不同題材以及不同文化的認識和理解。

２、針對不同的學(xué)生制訂不同的教學(xué)目標，在今后的備課中，不僅要備教材，更要備學(xué)生。學(xué)生是我們教學(xué)的主體，在教學(xué)設(shè)計中要充分考慮學(xué)生的水平因素。針對水平好的班級還可以插入創(chuàng)作練習(xí)，利用歌曲前兩句的寫作手法，教給學(xué)生“同頭換尾”的寫作方法進行簡單的旋律創(chuàng)編。針對基礎(chǔ)較薄弱的班級，不完全采用視唱法，一二樂句采用對唱的形式，最后樂句著重在音的模唱上。歌曲的總體教唱中多聽多觀察多模仿。

３、在具體的教學(xué)設(shè)計中，有幾處還需進行修改：（１）教授歌曲中的力度記號并能在演唱中運用。（２）最后一句中的附點音符用動作彎腰來輔助，八分休止符用響嘴來替代，對最后一句進行重點的處理。

以上是我在教《如今家鄉(xiāng)山連山》時的設(shè)想和教后反思總結(jié)，以供我今后的教學(xué)做參考與借鑒，不斷提高自己的教學(xué)水平。

《如今家鄉(xiāng)山連山》音樂教學(xué)反思4

歌曲《如今家鄉(xiāng)山連山》用第一人稱的手法，描寫了農(nóng)村兒童天真純樸的感情，抒發(fā)了對家鄉(xiāng)的熱愛。通過頗具特色的兒童心理活動，把谷垛比作山，生動、形象地表現(xiàn)了農(nóng)村一派大豐收的歡樂景象。歌曲為五聲羽調(diào)式、一段體。引子后的第1-8小節(jié)是兩個句首相似的平行樂句，節(jié)奏相同，旋律忽高忽低，十分貼切地描寫了母子(女)倆的對話。第三樂句第9-14小節(jié)，節(jié)奏緊縮，插入兩個過