精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔第三單元【單元內(nèi)容概述】人文主題本單元圍繞“伙伴"這個主題編排了三篇課文。三篇課文從不同角度引導(dǎo)學(xué)生明白要珍惜伙伴之間的情誼，要團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助、快樂合作，才會真正感到快樂和幸福。課文編排《小公雞和小鴨子》《樹和喜鵲》是童話，《怎么都快樂》是兒童詩。在學(xué)習(xí)《小公雞和小鴨子》這一課時，要對聯(lián)系上文理解詞語這一學(xué)習(xí)目標(biāo)做鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生體會加上描述動作的詞語使句子更生動形象，讀好人物的對話；學(xué)習(xí)《樹和喜鵲》一課時，要體現(xiàn)聯(lián)系上文了解詞語的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生積累意思相對的詞語和AABB結(jié)構(gòu)的詞語；學(xué)習(xí)《怎么都快樂》一課時，要能夠運(yùn)用前面學(xué)到的聯(lián)系上文理解詞語的方法，并體會童詩的情趣，聯(lián)系生活實際想象體會，讀出感受。語文要素學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文了解詞語意思的方法，積累和運(yùn)用描述動作情狀的詞語、意思相對的詞語、AABB結(jié)構(gòu)的詞語和動賓短語，讀好角色的對話、讀出兒童詩的情趣。【單元核心目標(biāo)】1.學(xué)習(xí)聯(lián)系上文了解詞語的方法，積累詞句并運(yùn)用。2.培養(yǎng)互相幫助、快樂合作、友好共處的品質(zhì)。【單元任務(wù)群目標(biāo)】任務(wù)群類型任務(wù)群目標(biāo)基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群認(rèn)識35個生字和4個偏旁，讀準(zhǔn)4個多音字，會寫21個字。2.正確、流利地朗讀課文，讀好“不、一”的變調(diào)。3.學(xué)習(xí)聯(lián)系上文了解詞語意思的方法，知道“孤單、快樂、獨(dú)自、有勁”等詞語的意思；初步體會“偷偷地、飛快地”等詞語的用法；積累意思相對的詞語和表示游戲活動的詞語。4.讀好對話，讀出不同角色說話的語氣；朗讀兒童詩，初步體會詩歌的情趣，讀出自己的感受。5.正確朗讀并背誦古詩《贈汪倫》，了解詩意。發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群1.學(xué)會用音序查字法查字典，學(xué)習(xí)獨(dú)立識字，養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中勤查字典的習(xí)慣。2.在不同的情境下會使用合適的禮貌用語；懂得自己遇到困難時可以尋求別人的幫助；能大致講清楚自己的要求。拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群1.和大人一起讀：《胖乎乎的小手》。2.實踐活動：（1）隨文鞏固識字，體驗閱讀樂趣。（2）讀一讀課外讀物中的對話，讀出不同角色說話的語氣。（3）幫助大人做力所能及的事。【單元任務(wù)群設(shè)計】4小公雞和小鴨子【核心素養(yǎng)目標(biāo)】文化自信：了解運(yùn)用禮貌用語，體會漢語的不同感情表達(dá)。語言運(yùn)用：積累描述動作的詞語，體會句子的生動。思維能力：能夠聯(lián)系上文理解詞語，知道前后文的關(guān)系。審美創(chuàng)造：學(xué)會朋友之間團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助、快樂合作【課前解析】關(guān)注文章結(jié)構(gòu)：這篇課文共4個自然段，配有兩幅插圖。第1自然段講了小公雞和小鴨子出去玩，為后面故事情節(jié)的發(fā)展做鋪墊。第2、3、4自然段分別寫了發(fā)生在草地里、小河邊、水里的三個場景。在草地里，小公雞給小鴨子捉蟲吃，在小河邊，小公雞想跟著小鴨子下水捉魚，在水里，小鴨子救起了小公雞。關(guān)于詞語理解和積累：文中句子加上“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等描述動作情狀的詞語變得更加生動形象。在講本課時，要引導(dǎo)學(xué)生通過對比朗讀和聯(lián)系上下文的方法，了解這些詞語的意思，并在此基礎(chǔ)上積累這些詞語。關(guān)注朗讀：在講授本課時要注意“不”字的不同讀音，并指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)讀好小公雞和小鴨子的對話，按照“讀正確—想象情境—分角色朗讀”這三個步驟循序漸進(jìn)地進(jìn)行?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識“塊、捉”等13個生字和提土旁、足字旁2個偏旁，會寫“他、地”等7個字。2.通過朗讀比較，聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、急得直哭”等短語的意思。3.正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“不”字的變調(diào)，通過角色體驗讀好小公雞和小鴨子的對話。4.了解小公雞和小鴨子的不同生活習(xí)性，感受小伙伴之間互相幫助的美好情感?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】初步體會“偷偷地、飛快地”等詞語的用法；讀好小公雞和小鴨子的對話?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件?！菊n時安排】2課時第一課時【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識13個生字，認(rèn)識提土旁、足字旁2個偏旁，并能正確讀寫“河、說、聽、哥”4個字。2.正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“不”字的變調(diào)。3.通過朗讀比較，聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、急得直哭”等短語的意思。【教學(xué)過程】一、情境導(dǎo)入（出示課件3）1.教師播放《小雞小鴨》，導(dǎo)入新課：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪皇赘枨?，歌曲里唱到了兩個小動物，這兩個小動物非?？蓯?，他們的故事也很有趣，你想聽一聽嗎？2.教師出示課題并板書：小公雞和小鴨子。（設(shè)計意圖：用音樂導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)生積極的情緒狀態(tài)，讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課文，更有利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)。）二、初讀課文，認(rèn)識生字1.初讀課文（出示課件4）教師播放課文朗讀視頻，提出聽讀要求，引導(dǎo)學(xué)生說說自己聽到了什么，記住了哪些內(nèi)容。聽讀要求：①認(rèn)真聽老師讀課文，聽準(zhǔn)字音，注意老師是怎樣停頓的。②遇到不認(rèn)識的字用鉛筆畫出來。教師提出要求：同學(xué)們大聲讀一讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。圈出難讀的生字，多讀幾遍。學(xué)生自由讀課文，并圈畫生字。（設(shè)計意圖：用自學(xué)提示法進(jìn)行引領(lǐng)，首先讓學(xué)生自己閱讀課文，緊抓課文題目，理清課文脈絡(luò)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，使學(xué)生體會自主學(xué)習(xí)的快樂，符合“先學(xué)后教”的核心理念。）2.學(xué)習(xí)字詞（1）（出示課件5）出示生字：塊捉急直河也行死信跟忽喊身①請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，讀得好的表揚(yáng)，讀得不準(zhǔn)的及時正音。②重點(diǎn)指導(dǎo)前鼻音：信、跟、喊、身；翹舌音：捉、身、直。（2）（出示課件6）出示詞語：一塊兒捉蟲著急正直小河也許不行淹死不信跟著忽然喊叫身邊教師引導(dǎo)讀準(zhǔn)詞語：先自己讀詞語，讀準(zhǔn)字音。再同桌互相讀，互相糾正。去掉拼音，學(xué)生接龍讀詞語，檢查認(rèn)讀情況。(設(shè)計意圖:運(yùn)用多種方式鞏固生字、新詞，為學(xué)習(xí)課文掃清障礙。)（3）交流識字方法。（出示課件7）教師指導(dǎo)學(xué)生用“加一加”的方法識字：捉=扌+足河=氵+可急=芻+心信=亻+言喊=口+咸行=彳+?。ǔ鍪菊n件8）教師繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生用“換一換”的方法識字：“地、場”兩個字都是“提土旁”，“提土旁”的字和什么有關(guān)呢？預(yù)設(shè)：大多與土地有關(guān)。教師引導(dǎo)：“塊”這個字也有提土旁，我們之前學(xué)過的一個字和它很像，就是“快”，把豎心旁換成提土旁，就是方塊的塊。教師指導(dǎo)學(xué)生識字：再來看“跑、跳”兩個字都是“足字旁”，“足字旁”的字和什么有關(guān)呢？預(yù)設(shè)：大多與腳部動作有關(guān)。教師引導(dǎo)：“跟”這個字也有足字旁，我們之前學(xué)過的一個字和它很像，就是“很”，把雙人旁換成足字旁，就是跟隨的跟。學(xué)生跟讀。（出示課件9）教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“身”的字源來識字：同學(xué)們，你們來猜一猜，這個表示哪個漢字呢？這里好像是我們的胳膊，這里好像是腿。預(yù)設(shè)：身子的身。教師引導(dǎo)：同學(xué)們太聰明了，我們的一些漢字，就是從畫畫開始的，你看這個“身”字，在最早的時候就畫得像我們的身子一樣。同學(xué)齊讀詞語。（出示課件10）教師指導(dǎo)學(xué)生熟字組詞，并大聲朗讀所出示的詞語，加深塊、捉、急、直等詞語的認(rèn)識。學(xué)生同桌互相讀一讀，再請同學(xué)單獨(dú)讀一讀。（出示課件11）教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識字游戲：同學(xué)們，現(xiàn)在我們來做一個識字游戲，看看你今天學(xué)的生字能夠能都認(rèn)識了呢？（4）（出示課件12）教師講解文中“不”的變調(diào)。（出示課件13）教師引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)短語讀音。預(yù)設(shè)學(xué)生大聲朗讀：急得直哭、偷偷地跟、吃得很歡，飛快地游。（設(shè)計意圖：先通過各種方式來識記生字，在由字自然過渡到。）三、再讀課文，了解課文內(nèi)容，學(xué)寫生字1.了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)第1、2自然段（出示課件14）教師引出示要求：請大家自讀課文，標(biāo)出自然段序號，說說課文主要講了誰和誰之間的故事。學(xué)生在教材中標(biāo)注自然段序號。預(yù)設(shè)：課文講了小公雞和小鴨子的故事。（出示課件15）教師提出問題：齊讀第1自然段：小公雞和小鴨子在干什么？預(yù)設(shè)：小公雞和小鴨子一塊兒出去玩。教師繼續(xù)提出問題：“一塊兒”還可以換成什么詞語？預(yù)設(shè)1：一起.預(yù)設(shè)2：一同。（出示課件16）教師點(diǎn)評并繼續(xù)提出問題：小公雞和小鴨子在一塊兒玩，多開心呀！現(xiàn)在請大家自讀第2-4自然段，結(jié)合插圖，想一想：小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，發(fā)生了什么事呢？（出示課件17）教師出示課件，引導(dǎo)學(xué)生用填空的方式概括課文內(nèi)容：現(xiàn)在請你們借助短語填一填小公雞和小鴨子一塊兒出去玩發(fā)生的事吧！預(yù)設(shè)學(xué)生填空，教師適時指導(dǎo)。（出示課件18）教師提出問題：自由朗讀第2自然段，數(shù)數(shù)這一自然段有幾句話，分別講了什么。預(yù)設(shè)1：第二自然段一共4句話。（出示課件19）教師提問：小公雞和小鴨子一塊兒到哪兒去了？預(yù)設(shè)：草地里。教師繼續(xù)提問：在草地里干什么呢？預(yù)設(shè)：捉蟲子吃。板書：小公雞能捉蟲（出示課件20）教師提問：現(xiàn)在請你們讀一讀這兩個句子，小公雞和小鴨子當(dāng)時是什么心情呢？預(yù)設(shè)：小公雞非常開心。教師提問：從哪里看出來的？預(yù)設(shè)：小公雞找到很多蟲子，吃得很歡。教師繼續(xù)提問：小鴨子捉不到蟲子心情怎么樣？你從哪里看出來的？預(yù)設(shè)：他很著急，從“急得直哭”可以看出來。學(xué)生自讀；組內(nèi)交流；全班交流。（出示課件21）教師指導(dǎo)進(jìn)行帶有“得”的短語積累：小公雞吃到蟲子，小鴨子吃不到，他們還會有什么反應(yīng)呢？想一想，說一說。預(yù)設(shè)1：小公雞吃得很飽，小鴨子急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。預(yù)設(shè)2：小公雞吃得很開心，小鴨子急得直跺腳。（出示課件22）教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：現(xiàn)在請你們同桌之間對讀第2、3句話，用不同的語氣表現(xiàn)出小公雞和小鴨子的不同心情?？纯凑l讀得最好。同桌展示，同學(xué)點(diǎn)評。（出示課件23）教師指導(dǎo)：小鴨子捉不到蟲子，小公雞是怎么做的呢？預(yù)設(shè)：小公雞捉到蟲子分給小鴨子吃。教師繼續(xù)引導(dǎo)：那你覺得小公雞有哪些美好的品質(zhì)呢？預(yù)設(shè)：善良、友好、關(guān)心他人。（出示課件24）教師指導(dǎo)：小公雞的可真棒，有它這樣的朋友可真不錯。為什么小公雞能捉到蟲子，而小鴨子捉不到蟲子？學(xué)生觀察圖片，同桌之間相互交流，之后全班匯報交流。預(yù)設(shè)1：因為小公雞的嘴是尖的，而小鴨子的嘴是扁的，所以小鴨子捉不到蟲子。預(yù)設(shè)2：因為小公雞和小鴨子的嘴不一樣。教師總結(jié)：同學(xué)們說得真好，因為小公雞和小鴨子的外形不同，他們擅長的事情也不同。2.學(xué)寫生字。（出示課件25—27）教師指導(dǎo)：今天我們要學(xué)習(xí)“河、說、聽、哥”四個字，請你觀察一下字形以及它們在田字格中的位置。看看你有什么發(fā)現(xiàn)。預(yù)設(shè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這四個字都含有一個“口”字。教師指導(dǎo)：這四個字都含有“口”，它在不同字、不同位置的書寫各有講究?！昂印敝械摹翱凇睂懺谔镒指竦恼虚g；“說”中的“口”上寬下窄，在右上格；“聽”中的“口”作偏旁，在左上格；“哥”中的兩個“口”大小不一樣。教師范寫。學(xué)生自由練習(xí)書寫，教師巡視。組織全班展示，比一比，看誰寫得好。（設(shè)計意圖：把有相同點(diǎn)的生字放在一起進(jìn)行比較學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫的習(xí)慣。）四、課堂演練（出示課件28）第二課時【教學(xué)目標(biāo)】1.會寫“也、他、地”3個生字，聯(lián)系上下文，了解“偷偷地、飛快地”等詞語的意思，體會加上描述動作的詞語使句子更生動形象。2.通過角色體驗讀好小公雞和小鴨子的對話。3.了解小公雞和小鴨子的不同生活習(xí)性，感受伙伴之間團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的美好情感。【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)回顧。教師導(dǎo)入：上節(jié)課，我們通讀了課文，知道了小公雞擅長捉蟲子，并且把蟲子分給小鴨子吃的故事，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小公雞和小鴨子》，看看它們之間還會發(fā)生什么事情。教師板書課題：小公雞和小鴨子（出示課件29）教師復(fù)習(xí)導(dǎo)入：現(xiàn)在我們先來檢查一下課文朗讀，看看誰讀得最好。出示課件：齊讀第1、2自然段，讀出小公雞和小鴨子的不同心情。學(xué)生展示，教師點(diǎn)評。二、互動課堂，學(xué)習(xí)生字1.學(xué)習(xí)第3自然段。（出示課件30）教師指導(dǎo)：大家讀一讀第3自然段，找一找：小公雞和小鴨子一塊兒去做什么了呢？預(yù)設(shè)：小公雞和小鴨子又來到了小河邊；小鴨子為小公雞捉魚吃，小公雞偷偷地跟在小鴨子后面也下了水。板書：小鴨子會游泳（出示課件31、32）教師提出要求：用橫線畫出小鴨子說的話，用曲線畫出小公雞說的話。思考：小鴨子說了幾句話？是什么意思？預(yù)設(shè)：小鴨子說了兩句；第一句是小鴨子到河里給小公雞捉魚吃；第二句是小鴨子告訴小公雞不能下水。（出示課件33）教師指導(dǎo)字源識字，知道“死”字由來。（出示課件34）教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：你能通過想象小公雞和小鴨子當(dāng)時的心情、動作來讀好對話嗎？小鴨子說到河里給小公雞捉魚吃，應(yīng)該用怎樣的語氣呢？預(yù)設(shè)：應(yīng)該用很熱情的語氣。教師引導(dǎo)：小公雞說“我也去”應(yīng)該用什么語氣呢？預(yù)設(shè)：迫切。教師繼續(xù)引導(dǎo)：小鴨子說不讓小公雞下水應(yīng)該用什么語氣讀呢？預(yù)設(shè)：應(yīng)該用勸告、勸說的語氣，表示它很擔(dān)心。（出示課件35）分角色朗讀小鴨子和小公雞的對話。同桌之間相互練習(xí)，并指名讀，教師指導(dǎo)，師生互評。（出示課件36）教師指導(dǎo)：讀一讀，說一說這兩句話有什么不同？小公雞是怎樣想的？為什么要偷偷地跟著？預(yù)設(shè)：小公雞心里想……因為小公雞不想被小鴨子發(fā)現(xiàn)，所以他就偷偷地跟著。這樣寫有什么好處呢？小組討論后全班匯報。預(yù)設(shè)：這樣寫可以看出小公雞調(diào)皮、可愛的樣子。（出示課件37）教師出示課件，進(jìn)行指導(dǎo)：你知道“也”怎么理解嗎？預(yù)設(shè)1：小公雞想要同小鴨子一樣到河里捉魚。預(yù)設(shè)2：小公雞同小鴨子一樣下了水。教師引導(dǎo)：對，說得非常好，“也”說明所做的事情同樣。2.學(xué)習(xí)第4自然段。（出示課件38）教師指導(dǎo)：讀第4自然段，說一說：小公雞不聽小鴨子的話下了水，后來發(fā)生了什么？預(yù)設(shè)：小鴨子非常關(guān)心小公雞，看見小公雞有危險就馬上來幫助小公雞。（出示課件39）教師引導(dǎo)思考：小鴨子是怎么救小公雞的？你從中看出了什么?預(yù)設(shè)：小鴨子非常關(guān)心小公雞，看見小公雞有危險就馬上來幫助小公雞。（出示課件40）教師指導(dǎo)朗讀：讀一讀下面兩句話，比一比它們有什么不同。預(yù)設(shè)：下面的句子多一個飛快地。教師繼續(xù)指導(dǎo)：想一想，“飛快”是什么意思？從“飛快”這一詞語中你可以體會小鴨子是什么樣的心情嗎？請同學(xué)們閉上眼睛想象小鴨子飛快地游到小公雞身邊的畫面，并試著讀一讀這句話。預(yù)設(shè)：“飛快”是以最快的速度游過去，從中可以體會到小鴨子著急、急切的心情。教師總結(jié)：對，有了“飛快地”這個詞，能讓我們感受到小鴨子去救小公雞時急切的樣子。請同學(xué)大聲讀一讀，讀出小鴨子的急切。（出示課件41）教師提問：小公雞獲救以后，會怎樣感謝小鴨子呢？誰來讀一讀？預(yù)設(shè)學(xué)生朗讀。（出示課件42）教師總結(jié)：學(xué)完課文想一想，從小公雞和小鴨子身上你學(xué)到了什么？預(yù)設(shè)：我們要像小公雞和小鴨子一樣樂于助人、互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛。板書：互相幫助、友好相處。（設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要指導(dǎo)第一學(xué)段的學(xué)生通過閱讀，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命。在這個環(huán)節(jié)中，要學(xué)會圖文對照，想象畫面；詞句比較，體會情感；角色體會，感受內(nèi)涵。從而讓學(xué)生獲得教益。）3.學(xué)寫生字。（出示課件43）教師指導(dǎo)：今天的課文大家讀得非常棒，接下來我們來學(xué)寫三個生字。同學(xué)們，你知道這三個字怎么讀嗎？請同學(xué)們仔細(xì)觀察，這三個生字有什么相同之處呢？預(yù)設(shè)：都含有“也”字，他、地是左右結(jié)構(gòu)的生字，書寫時左窄右寬。教師講解字形結(jié)構(gòu)，并示范書寫，領(lǐng)讀詞語。學(xué)生齊讀詞語，書空、描紅、臨寫，教師巡視并指導(dǎo)。學(xué)生展示、師生評議。三、課文小結(jié)，主題概括1.課文小結(jié)（出示課件45）課文講的是小公雞和小鴨子一起玩，小公雞捉蟲給小鴨子吃，小鴨子在小公雞落水時救小公雞的故事。表達(dá)了伙伴間互相幫助和友好相處的情感。2.拓展延伸（出示課件46）教師播放歌曲《小雞和小鴨》，讓學(xué)生體會朋友在一起互相幫助是一件很幸福很快樂的事情。（設(shè)計意圖：讀后要有所收獲，因此在這一環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生從歌曲中獲得啟示，獲得初步的情感體驗。）四、課堂演練（出示課件47）【板書設(shè)計】【教學(xué)反思】《小公雞和小鴨子》是一篇淺顯易懂的童話故事，課文講的是小公雞和小鴨子一起玩，小公雞捉蟲給小鴨子吃，小鴨子想捉魚給小公雞吃，小鴨子在小公雞落水時，救小公雞的故事。層次清晰、敘事完整、情節(jié)生動，字里行間表達(dá)著伙伴間互相幫助、友好相處的情感，內(nèi)容很符合一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，孩子們學(xué)起來特別感興趣。一年級的教學(xué)重點(diǎn)還是以識字寫字為主，在學(xué)習(xí)本課時，我比較注重多種方式指導(dǎo)學(xué)生識字，并設(shè)計了一些有趣的游戲來鞏固練習(xí)。在寫字環(huán)節(jié)，在學(xué)生觀察每個字的占格后，重點(diǎn)筆畫做了提醒，我還注重范寫，用直觀的方法有效地進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生都能認(rèn)真書寫每一個字，做到規(guī)范、端正、整潔。另外本課的主人公小動物，故事也比較生動有趣，所以在體會課文情感內(nèi)容時，我創(chuàng)設(shè)情境，增加學(xué)生的角色體驗感，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地參與課堂學(xué)習(xí)。學(xué)生扮演小公雞和小鴨子，想象當(dāng)時的場景，想象他們之間會有怎樣的對話、體會當(dāng)時的心情。學(xué)生都樂于表現(xiàn)，朗讀得活靈活現(xiàn)，課堂氣氛活躍了，學(xué)生對事物的認(rèn)識也更深了，語言表達(dá)能力也強(qiáng)了，學(xué)習(xí)的主