第第頁高一語文教師教學(xué)隨筆

高一語文老師教學(xué)隨筆1

1.培育同學(xué)閱讀的良好習(xí)慣。

在平常的閱讀課上，我有意識地加強(qiáng)了對同學(xué)讀書習(xí)慣的培育，或默讀或個(gè)人自由地放聲朗讀。每節(jié)閱讀課我都留給同學(xué)默讀的時(shí)間，此時(shí)教室里雖然靜靜靜一片，而同學(xué)的大腦卻處于亢奮狀態(tài)。默讀能讓他們真正進(jìn)入文本、感悟文本、沉醉于文本。過去老師喜歡齊讀，同學(xué)由于要做到讀得整齊，所以無法上心感悟、體味課文，只能是“和尚念經(jīng)”罷了。而默讀，由于給了同學(xué)更多的空間，恰恰能使同學(xué)從文本中獲得豐富而獨(dú)特的心靈體驗(yàn)，真正感受到了課文語言的魅力。

課堂閱讀教學(xué)中，我還特別留意留給同學(xué)盡量多的讀課文的時(shí)間，要求自己做到“且慢開講，且慢啟發(fā)”，漸漸走出以往為趕教學(xué)進(jìn)度置同學(xué)的感受于不顧的教學(xué)誤區(qū)。語文學(xué)習(xí)是一個(gè)體味、浸染的過程，不能快節(jié)奏，需要讓同學(xué)保持清靜、平和的心境，這樣才能保證同學(xué)對課文的獨(dú)立閱讀和對問題的獨(dú)立思索。

以往的閱讀課上，我總是重點(diǎn)講文段大意，忽視對文章內(nèi)容、人物形象、思想感情的分析。這樣學(xué)下來，同學(xué)對課文內(nèi)容是掌控了，可一旦知識點(diǎn)涌現(xiàn)在新的文章當(dāng)中，同學(xué)就一頭霧水，不知怎樣去讀了；同時(shí)課堂氣氛也較沉悶，成了我的個(gè)人表演。同學(xué)提不起愛好，我也毫無激情。于是我轉(zhuǎn)變思路，先布置思索題，讓同學(xué)帶著問題讀課文。這樣，同學(xué)讀的方向、思索的重點(diǎn)就明確了，文章內(nèi)容提綱挈領(lǐng)，都串聯(lián)了起來，教案預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)也順當(dāng)達(dá)到了。再附上相關(guān)知識點(diǎn)的考題進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練，同學(xué)既加深了對知識點(diǎn)的理解，又學(xué)會了答題的方法，還學(xué)得有興致，并能提出自己的一些想法，使同學(xué)的主體地位得到突出。

2.加強(qiáng)語言教學(xué)。

語言是一門工具學(xué)科，它不同于數(shù)學(xué)，語言教學(xué)要求語言代字教學(xué)和情節(jié)、內(nèi)容教學(xué)相結(jié)合，相輔相成。而低班級的語言代字教學(xué)顯得尤為重要。聽、說、讀、寫是語言教學(xué)的四個(gè)基本環(huán)節(jié)，我認(rèn)為，語言教學(xué)中“說”和“讀”的重要性尤為突出。所以，在教學(xué)中我特別重視“說”和“讀”的.訓(xùn)練。高一年語代教科書上“口際交際”是一項(xiàng)很重要的教學(xué)內(nèi)容。自古以來，能說會道，是一個(gè)人睿智、思維機(jī)敏的表達(dá)。現(xiàn)代語代教學(xué)，“多說多練”勢在必行。整個(gè)學(xué)期，我著重同學(xué)課前閱讀訓(xùn)練教，讓同學(xué)課前閱讀、預(yù)備，每堂課課前介紹給全班同學(xué)聽，同學(xué)之間互聽互評，共同積累，共同提高。通過一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，我發(fā)覺同學(xué)們的表達(dá)技能都有了較大的進(jìn)步，規(guī)律思維技能也提高了。

在“說”的過程中，有一個(gè)與之相促進(jìn)的過程不容忽視，那就是“讀”。書讀百遍，其義自現(xiàn)。在理解的基礎(chǔ)上，進(jìn)行有感情地朗讀。讀的形式多樣，可以采納個(gè)別讀、齊讀、小組讀、分角色朗讀等方法。同時(shí)，用“讀”援助記憶，培育語感，陶冶情操。此外，讓同學(xué)進(jìn)行摘記，并對同學(xué)的手抄本進(jìn)行定期檢查，并對寫得好的同學(xué)加以表揚(yáng)。

語言教學(xué)中，除了“說”和“讀”很重要外，還要培育同學(xué)的總結(jié)、歸納技能，即學(xué)完一個(gè)單元，學(xué)會自己歸納，學(xué)懂了一些什么，還存在哪些問題。孔子云：溫故而知新。常常溫習(xí)功課，以后的學(xué)習(xí)才會覺得較輕松。

3.以書為綱，以生為本。

3.1確立以課本為綱的教學(xué)理念，建立發(fā)散式教學(xué)模式。我仔細(xì)鉆研教材，了解教材的結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌控知識的規(guī)律，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。在以語文教材為綱的前提下，盡可能地為同學(xué)搭建一個(gè)寬闊的學(xué)習(xí)舞臺，讓同學(xué)緊緊抓住桃樹，在體味墻內(nèi)春色的同時(shí)，把頭探到墻外，去觀賞墻外的無邊風(fēng)光。

3.2樹立以生為本的教學(xué)觀念。同學(xué)是有思想的主體。同學(xué)接受知識應(yīng)是主動(dòng)的，而不是被動(dòng)的。我留意了解同學(xué)原有的知識技能的質(zhì)量，他們的愛好、需要、方法、習(xí)慣等，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采用相應(yīng)的教學(xué)措施。愛好是最好的老師，同學(xué)對知識產(chǎn)生了愛好，才能夠積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。為此我著重考慮教法，解決如何把已掌控的知識傳授給同學(xué)，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

4.以課堂為主陣地。

課上的45分鐘是同學(xué)學(xué)習(xí)水平和技能提高的主戰(zhàn)場。為了能更好地提高課上的效率，我還特別留意學(xué)法的指導(dǎo)，以老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體，采用多樣的授課方式，讓同學(xué)充分發(fā)表自己的見解，取得了不錯(cuò)的效果。

現(xiàn)在的同學(xué)有一種心理我們不能忽視，那就是爭強(qiáng)好勝，他們極富挑戰(zhàn)性，而且相對于他們早熟的心理，僅憑課本的那點(diǎn)知識已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿意和打動(dòng)他們，所以我就常常設(shè)置一些競賽活動(dòng)，以小組為單位，挺身而出，共同參加，在這一次次的挑戰(zhàn)中，同學(xué)的愛好深厚了，信心加強(qiáng)了，我因勢利導(dǎo)，讓他們?nèi)タ匆恍┲R性強(qiáng)、娛樂性強(qiáng)的欄目，使他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了主動(dòng)性。如此組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體同學(xué)，留意信息反饋，調(diào)動(dòng)了同學(xué)的有意留意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)了同學(xué)的情感，使他們產(chǎn)生了愉悅的心境，營造了良好的課堂氣氛，表達(dá)了“以同學(xué)為本”，立足于轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，提倡科學(xué)探究。

5.作文評講要處理好點(diǎn)和面的關(guān)系。

作文評講需要兼顧點(diǎn)和面兩個(gè)方面。這里的點(diǎn)有兩方面的含義：一是就習(xí)作而言的，二是就同學(xué)而言的。就前者說，點(diǎn)是個(gè)別的問題，面是比較普遍的問題；就后者說，點(diǎn)是少數(shù)人的問題，面是全體的問題。作文評講，可以先點(diǎn)后面，可以先面后點(diǎn)，也可以由面到點(diǎn)再到面。既要通過點(diǎn)來反映面的問題，又要通過點(diǎn)引導(dǎo)面的提高。有面無點(diǎn)，簡單空洞浮泛；有點(diǎn)無面，簡單狹隘偏頗，沒有代表性。選好點(diǎn)，往往是評講勝利的關(guān)鍵。有時(shí)候點(diǎn)是具有代表性的問題，即點(diǎn)代表了面；也有時(shí)候點(diǎn)雖然是少數(shù)人的問題，卻是一個(gè)很值得留意、很有評講價(jià)值的問題，也可以作為評講的重點(diǎn)。處理點(diǎn)面關(guān)系，尤其要防止只盯著幾個(gè)作文的尖子，忽視絕大多數(shù)同學(xué)的問題和進(jìn)步，把作文評講變成幾個(gè)人的展示課，大多數(shù)同學(xué)的挨批課。

高一語文老師教學(xué)隨筆2

今日是我的早讀，到學(xué)校了，小伙伴還沒有靜下來讀書。我揮手讓小伙伴們靜下來，我們一齊走進(jìn)課文，走進(jìn)瑯瑯的書聲中。幾遍下來，我們開始溝通昨晚的作業(yè)，我試驗(yàn)小伙伴昨晚是否收集了關(guān)于少數(shù)民族風(fēng)情的資料，昨日課堂上我只是隨口說的，小伙伴會做嗎沒有想到好多個(gè)小伙伴舉手了，拿來了他們收集的資料，有網(wǎng)上閱覽的，有拿書來了，家還拿著本子，上頭寫了好多字呀。家一向說要跟大家說關(guān)于潑水節(jié)的來歷，就是他抄在本子上的。他上來念了，跟上回涵說的有點(diǎn)像，但又有不一樣，小伙伴都很有愛好。家念完了，棋拿了網(wǎng)上閱覽的給我，我?guī)退盍岁P(guān)于索倫族的火神節(jié)的傳奇。

念到一半，下課鈴響了，我停下來讓小伙伴下課，小伙伴竟然舍不得?？墒俏蚁氲跛麄兾缚谘?，有意不再念，需要讓他們下課休息一下。我覺得這么一來，小伙伴想明白下文的欲望都被我調(diào)動(dòng)起來了。上課了，我不急著念，而是引導(dǎo)小伙伴要多看書。之后我念下來，我念得很輕，小伙伴卻都豎起耳朵，聽得可認(rèn)真了。我講完了關(guān)于索倫人的火神節(jié)，之后我褒揚(yáng)了下課時(shí)給我指出錯(cuò)誤的芳，那是個(gè)小巧玲瓏的小姑娘，上課總會把亮亮的眼神投向我。她向我指出我昨日寫的畬族的藍(lán)姓應(yīng)當(dāng)是藍(lán)，不是蘭花的蘭。

還有我褒揚(yáng)了菲菲，由于下課她跟我說此刻她的作業(yè)做完了總和涵一齊到曉風(fēng)書店去看書。這下好多小伙伴喊出來了，說他們也到書店看書呀，由于老師跟他們家長說帶小伙伴到超市不如帶小伙伴到書店。哈，聽到那里，我真的笑了!看來我在家長會上說的話，許多家長記在心上，把話兒傳給了小伙伴，并且真的`在實(shí)施了?？刹?，我還記得上周日記中，有兩三個(gè)小伙伴寫到書店的事呢!作為語文老師，我努力鼓舞小伙伴多看書，只要愛上看書了，學(xué)好語文應(yīng)當(dāng)是沒有問題的。當(dāng)然，我此刻除了培育小伙伴的讀書愛好外，還有我時(shí)時(shí)跟小伙伴說要學(xué)會把書上的語言內(nèi)化為自身語言，這是讀書的根本，也是語文的目的。

高一語文老師教學(xué)隨筆3

教育、教學(xué)工作苦樂相伴。在教育的星空中，我是一顆凡星，雖不奪目，但卻燦爛;在教改的浪潮中，我是一朵浪花，雖不壯麗，但卻是浪尖上最有活力的一朵。在身為人師的這些日子里，我學(xué)習(xí)著、實(shí)踐著;努力著、進(jìn)取著;奉獻(xiàn)著、收獲著;留下了串串清楚、生動(dòng)的蹤跡。

“捧著一顆心來，不帶半根草去?！睆?990年我踏上三尺講臺的第一天起，這句話就成了我工作的座右銘。

作為一名老師，為人師表教書育人是我的職責(zé)。平常對自身的師德修養(yǎng)比較重視，努力以自我的行為、作風(fēng)和品質(zhì)去感染熏陶和影響同學(xué);年青的我，以仔細(xì)踏實(shí)不斷進(jìn)取的精神對待自我的工作;以對同學(xué)的愛心和職責(zé)感，喜愛尊敬和嚴(yán)格要求全體同學(xué);以虛心好學(xué)的精神與組內(nèi)老師團(tuán)結(jié)協(xié)作、取長補(bǔ)短，共同提高。

在全面推動(dòng)課程改革的今日，我在教育、教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)課程新理念、在實(shí)踐中勇于探究新的教學(xué)方式，將“以同學(xué)進(jìn)展為本”的教育理念和“討論性學(xué)習(xí)”、“自主學(xué)習(xí)”、“人文教育”、“信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合”等實(shí)踐滲透在日常教學(xué)中，以使自我的教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，表達(dá)新課程的精神。

在實(shí)踐中，不僅僅加強(qiáng)了對教育科學(xué)討論的愛好，還提高了討論本領(lǐng)和教學(xué)水平，更嘗試著制造性地開展教學(xué)工作，收獲頗豐。不斷地將討論課，互觀課上的精髓延伸運(yùn)用于日常教學(xué)實(shí)踐，把仍在困惑著我們的很多問題，在認(rèn)識中查找解決問題的路徑。努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，努力處理好應(yīng)用意識與解決問題的重要性，重視培育同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和本領(lǐng)，重視培育同學(xué)的探究意識和創(chuàng)新本領(lǐng)。常思索，常討論，?？偨Y(jié)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，以“自主——?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的討論與運(yùn)用為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。

在知識傳授的同時(shí)，也不忘建立良好的師生關(guān)系。

僅有親近同學(xué)，討論同學(xué)，才能呈現(xiàn)自我，樹立威望。誰愛孩子，孩子就會愛他。僅有擅長接近孩子，體諒和關(guān)愛同學(xué)，和他們進(jìn)行親切的思想溝通，讓他們真正感受到老師對他的“親”和"愛"。所以多年來，我總是在工作中不斷思考，在思考中不斷提高自我工作的藝術(shù)性。雖然由于工作的繁忙有時(shí)會影響自我的心情，有時(shí)甚至忘卻了微笑。但經(jīng)過理論學(xué)習(xí)，反思與同伴互助，很快意識到自我應(yīng)當(dāng)怎樣做。所以在處理問題時(shí)多溶入了些寬容、理解，多講了些藝術(shù)性。我也最終發(fā)覺，僅有我?guī)е活w真誠的心去走近孩子，關(guān)懷孩子，即便是批判，也會被他們所理解。孩子們僅有真正理解了我這個(gè)他們所喜愛的老師，才會理解我。

每接一個(gè)班我都很上心的.去教，對待非常的孩子，我的方法就是給他信心，喚醒他內(nèi)心的渴望，這就等于給他自我體內(nèi)安了發(fā)動(dòng)機(jī)。而運(yùn)轉(zhuǎn)發(fā)動(dòng)機(jī)的“機(jī)油”就是我們予以孩子的贊譽(yù)和信任!

反思自我十八年來工作的歷程，回顧前行中留下的串串蹤跡。我要感恩曾熱忱幫忙過我的領(lǐng)導(dǎo)們;要感恩曾無私指導(dǎo)過我的老老師;也要感恩曾悉心教育過的小伙伴。正是很多個(gè)他們的存在，才使我體驗(yàn)到成長的喜悅、老師的快樂和人生的價(jià)值……

高一語文老師教學(xué)隨筆4

今日是開學(xué)的第一天，學(xué)生的表現(xiàn)很另人滿足，和上學(xué)期比有很大的提高，我感到非常的興奮，上起課來也是非常的有勁頭。為了上好這開學(xué)初的第一堂課，我做了細(xì)心的預(yù)備，我以飽滿的精神狀態(tài)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

第一課描述了春天的生氣勃勃，和小燕子的活潑可愛，一節(jié)課下來，學(xué)生基本上掌控了課文中的詞語，既能背下來，也能理解這些詞語的意思，孩子們在上課回答下列問題的時(shí)候非常的進(jìn)取和踴躍，完全轉(zhuǎn)變了以往課堂上沒有人舉手發(fā)言的現(xiàn)象。尤其我覺得學(xué)生的思維進(jìn)展有了很大的提高，例如：課文的最終一自然段中的比方句，學(xué)生分析的異樣好，甚至都說出了經(jīng)過把小燕子比方成音符，能夠更好的說明真的.是在譜寫出一首春天的贊歌，讓我覺得很欣慰。

為了更好的豐富學(xué)生的詞匯，我們又積累了一些描述春天和小動(dòng)物的詞語，在課堂上學(xué)生隨機(jī)說的時(shí)候，發(fā)覺學(xué)生的詞匯實(shí)在是太貧乏了，幾乎說不上幾個(gè)來，可見，學(xué)生平常不著重詞語的積累，之后，讓學(xué)生自我回家去搜集的時(shí)候，學(xué)生搜集了比較多的詞語，并在課堂上做了溝通，大部分學(xué)生都記住幾個(gè)和課文不一樣的詞語了。

總之，作為開學(xué)的第一課，我覺得上的還是比較勝利的，學(xué)生的表現(xiàn)也是讓我非常滿足的。我突然覺得學(xué)生長大了，懂事了，成熟了，我也相信孩子們在這一年的學(xué)習(xí)中，會有更超卓的表現(xiàn)。針對學(xué)生詞匯量少的問題，我會在以后的教學(xué)中留意的，有意識的培育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為寫作文打下良好的基礎(chǔ)?？墒窃谏险n的過程中我也做了很大的調(diào)整，感覺在備課的時(shí)候真的沒有充分討論到學(xué)生對知識的掌控程度和如何才能更好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取愛好，如何才能讓學(xué)生真正地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中去，可是有一點(diǎn)能夠確定的是，真的上心去備課受到的效果也真的非常好。

高一語文老師教學(xué)隨筆5

莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就似乎沒有陽光;聰慧里沒有書籍，就似乎鳥兒沒有翅膀。”學(xué)校里，春暖花開，少年云集，既是讀書的好季節(jié)，又是讀書的好年齡。

本學(xué)期，學(xué)校將周五中午自修定為課外閱讀時(shí)間，引領(lǐng)同學(xué)閱讀、悅讀。這是我?！伴喿x點(diǎn)亮人生，書香浸潤學(xué)校”活動(dòng)的組成部分，也是一項(xiàng)很有遠(yuǎn)見的舉措。

試想，同學(xué)從早晨開始一向做功課，直至黃昏時(shí)分，住校同學(xué)甚至奮戰(zhàn)到夜晚九點(diǎn)，哪有時(shí)間讀書?同學(xué)在枯燥的題海中只會焦躁抑郁，何談快樂?即便是語文課，也被考試指揮棒所驅(qū)使，為了高分而將文章分析得支離破裂，一天也只閱讀一兩篇短文而已，同學(xué)苦不堪言。長此以往，如何讓同學(xué)體會到“腹有詩書氣自華，讀書萬卷始通神”呢?

而窗外春光明媚，花草樹木盡情生長。草長鶯飛，春暖花開，由于有陽光的沐浴和雨露的滋潤。書籍正是人們成長的“陽光雨露”，是人類禮貌進(jìn)展的“陽光雨露”。閱讀，異樣是“悅讀”，正是青少年吸取禮貌精髓、先進(jìn)文化的'最正確途徑。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。青少年時(shí)期是人的身體機(jī)能快速成長的時(shí)期，記憶最強(qiáng)大，精力最旺盛;思慮單純，不為閑雜事務(wù)所牽絆。這正是“無邊光景一時(shí)新”的人生之春，正是勤奮讀書的最好時(shí)期。

晨曦照室明，綠樹入簾青，同學(xué)不釋卷，瑯瑯讀書聲。此情此景，用朱熹的《觀書有感》來表達(dá)那么恰如其分：“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許，為有源頭活水來?！遍喿x猶如打開一面鏡子，知識思想映眼前;閱讀就像打開一扇窗，楊柳春風(fēng)撲面來。

寄語同學(xué)，大好春光，正好讀書，博覽群書，內(nèi)修積淀，外闊眼界，視通千載，神騖八極，為人生進(jìn)展打下堅(jiān)決基礎(chǔ)。

高一語文老師教學(xué)隨筆6

聽了程老師的一席話，我也深有感受，小班制條件下課堂教學(xué)的價(jià)值取向與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比較，它的優(yōu)勢的確很突出。

我們都清晰學(xué)習(xí)不是明白了什么，記住了什么，學(xué)習(xí)是學(xué)生經(jīng)過自主活動(dòng)對知識意義的主動(dòng)建構(gòu)過程，在小班制條件下，便于老師針對學(xué)生的認(rèn)識水平正確地選擇，組織和設(shè)計(jì)教學(xué)的資料，并以開放、對話的.方式呈現(xiàn)。

例如《影子》一課以簡潔、生動(dòng)、形象的語言，描繪了影子和人“形影不離”的特點(diǎn)，但學(xué)生對太陽和影子的位置關(guān)系搞不清，是教學(xué)的難點(diǎn)。為了突破這一難點(diǎn)，

40位小伙伴在老師的幫忙下，在課堂上做起了游戲，我們搬開桌椅，在騰出的空地中間，小伙伴們圍著燈站好：“今日，老師把太陽公公也請來了，想不想和太陽公公玩一玩，看看自我的影子什么時(shí)候在前，什么時(shí)候在后，什么時(shí)候在左，什么時(shí)候在右。”40個(gè)小伙伴拉著手，圍成一個(gè)大圓圈，在教室里試著活動(dòng)，他們邊跑邊相互持著對方的影子?！班?影子甩不掉?！边@就是書上說的“影子像條小黑狗，經(jīng)常跟著我?！庇捎趯W(xué)生圍成的是一個(gè)大圓，所以處在燈光的任何一個(gè)位置的影子學(xué)生都能很直觀地看到，根本不需要老師對身體與影子的位置改變關(guān)系作任何說明。

這樣，在實(shí)際活動(dòng)中，本課難點(diǎn)迎刃而解，實(shí)現(xiàn)了玩中學(xué)，學(xué)中玩的初衷。

高一語文老師教學(xué)隨筆7

推動(dòng)教育改革、進(jìn)展素養(yǎng)教育是時(shí)代的要求，是歷史的使命。我作為一名語文學(xué)科教育工，深知身上所擔(dān)負(fù)的重任，因而在實(shí)際工作中，上心更新教育理念。改革教育方法，不斷地進(jìn)行探討、討論、實(shí)踐、反思。下方，我就從幾個(gè)方面談?wù)勛约涸诮虒W(xué)工作中的一些實(shí)踐和反思。

一、貫徹以學(xué)為主的基本思想

就是把同學(xué)看作語文學(xué)習(xí)的主人，在課堂教學(xué)中以同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)為主。比如，在教學(xué)課文之前，我常常先把自己制定的教學(xué)目標(biāo)展示給同學(xué)，然后讓同學(xué)在讀課文后依據(jù)我制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)再爭論確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，作業(yè)也可自主確定。這樣。就使全體同學(xué)都能真正地參加到課堂教學(xué)的全過程，還參加了目標(biāo)的制定和作業(yè)的布置，從而不一樣層次的同學(xué)都能找到適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。能夠在自學(xué)階段有本可依，有章可循，并取得成就感。

二、發(fā)揮老師、同學(xué)兩個(gè)主體的上心性和制造性

從新課程的角度來看，老師和同學(xué)都是課程的開發(fā)者和制造者，而不只是被動(dòng)的執(zhí)行者。因此，老師、同學(xué)都是語文課程實(shí)施過程中的主體，也只有在這個(gè)好處上，教學(xué)相長才真正成為可能。在語文課堂教學(xué)中，老師既要發(fā)揮出自身的上心性和制造性，更要讓同學(xué)成為課堂教學(xué)的主動(dòng)參加者，成為問題的發(fā)覺者和解決者。詳細(xì)問題，我并不徑直告知同學(xué)答案，而是提示他們回去以后查找相關(guān)的資料，這樣，同學(xué)透過提出疑問、自行釋疑，既深入明白了課文，又豐富了課外知識。由此，我就啟發(fā)同學(xué)：文選資料當(dāng)然重要，但也有其局限性，需要超多的課外閱讀來充盈、完善，健全中學(xué)語文知識結(jié)構(gòu)是課內(nèi)課外等綜合因素建構(gòu)而成的。

三、語文課堂教學(xué)要突出重點(diǎn)，營造亮點(diǎn)

突出重點(diǎn)，就是要明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的輕重主次，在整體感知上對課文重點(diǎn)進(jìn)行局部的深入探究或知識的遷移，最末再歸結(jié)到整體上來，深化對文章的認(rèn)識。課堂教學(xué)中的亮點(diǎn)就應(yīng)是疑問的聚焦點(diǎn)，思維的交匯點(diǎn)，教學(xué)的創(chuàng)新點(diǎn)。學(xué)新課文時(shí)，我先讓同學(xué)預(yù)習(xí)課文，再讓他們透過分組爭論，進(jìn)行評價(jià)，看哪一組同學(xué)表演得最為恰切，最貼合文章要表現(xiàn)的思想。同學(xué)的興奮點(diǎn)被激活了，他們在闡述中融入了很多現(xiàn)代漢語詞匯和意識，加進(jìn)了超多肢