小學(xué)綜合實踐課標(biāo)復(fù)習(xí)題一、填空題1、 綜合實踐活動的總目的是親密學(xué)生與（生活）的聯(lián)絡(luò)，推進(jìn)學(xué)生對（自然）、（社會）和自我之間內(nèi)在聯(lián)絡(luò)的整體理解與體驗，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新水平、實踐水平及良好的個性品質(zhì)。2、 綜合實踐活動是《九年制義務(wù)教育課程計劃》所規(guī)定的必須課程，自（3）年級開始設(shè)置，每周平均（3）課時。3、 綜合實踐活動的產(chǎn)生既適合了（學(xué)生個性發(fā)展）的需要，又適合了（社會發(fā)展）的需要。4、 綜合實踐活動為每一種學(xué)生個性的充足發(fā)展發(fā)明了（空間）。5、 綜合實踐活動的產(chǎn)生既繼承了我國（基礎(chǔ)教育）的優(yōu)秀老式，又體現(xiàn)了（素質(zhì)教育）的內(nèi)在規(guī)定。6、 綜合實踐活動是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗，親密聯(lián)絡(luò)學(xué)生自身生活和社會生活，體現(xiàn)對知識的（綜合使用）的實踐性課程。7、 （研究性學(xué)習(xí)）是指學(xué)生基于自身愛好，在教師指導(dǎo)下，從自然、社會和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究專題，積極地獲取知識，應(yīng)用知識、處理問題的學(xué)習(xí)活動。8、 小區(qū)服務(wù)與社會實踐是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，走出教室，參與小區(qū)和社會實踐活動，以獲取直接經(jīng)驗、發(fā)展（實踐水平）、增強(qiáng)（社會責(zé)任感）為主旨的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。9、 信息技術(shù)教育的目的在于協(xié)助學(xué)生發(fā)展（適合信息時代的需要）的信息素質(zhì)。10、 勞動與技術(shù)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生（動手和動腦）相結(jié)合，通過該領(lǐng)域使學(xué)生理解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工，形成初步的技術(shù)意識和技術(shù)實踐水平。11、 學(xué)科領(lǐng)域的知識可以在綜合實踐活動中延伸、（綜合）、重組和提高。12、 綜合實踐活動規(guī)定的課時安排應(yīng)是（3）課時制，做到（課時集中使用與分散使用）相結(jié)合。13、 綜合實踐活動要打破學(xué)校、教室的框束，把（校內(nèi)課程和校外課程）整合起來，把正規(guī)教育與非正規(guī)教育整合起來，積極鼓勵學(xué)校和學(xué)生運(yùn)用雙休日、節(jié)假日等展開綜合實踐活動。14、 （實踐）是綜合實踐活動課程實行的基本方式。15、 綜合實踐活動在目的設(shè)計過程中，要對學(xué)生知識與技術(shù)、過程與措施、情感態(tài)度價值觀作整體重視，既要有知識目的的設(shè)計，又要有（情感目的）的設(shè)計。16、 綜合實踐活動對任何主題的研究都要體現(xiàn)（個人）、（社會）、（自然）的內(nèi)在整合，體現(xiàn)（科學(xué)）、（藝術(shù)）、（道德）的內(nèi)在整合。17、 綜合實踐活動內(nèi)容的選擇和組織圍繞著“學(xué)生與自然的關(guān)系、學(xué)生與社會的關(guān)系、學(xué)生與自我的關(guān)系”三條線索實行，教師要引導(dǎo)學(xué)生以主題活動形式，探索物質(zhì)世界，重視（社會生活），感受自我成長。18、 綜合實踐活動課程內(nèi)容的開發(fā)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生立足地方自然資源環(huán)境特色，開發(fā)富有（地方環(huán)境特色）的主題19、 綜合實踐活動以人為本，更重視態(tài)度和水平的形成，重要培養(yǎng)學(xué)生的一種（創(chuàng)新）精神。20、 綜合實踐活動培養(yǎng)學(xué)生的三種意識：主體意識、實踐意識、（合作）意識。二、選擇題1、 研究性學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下，從自然、社會和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究專題，積極地（）的學(xué)習(xí)活動。A、獲取知識B、應(yīng)用知識C、處理問題D、發(fā)現(xiàn)問題2、綜合實踐活動內(nèi)容的選擇與組織以（）為關(guān)鍵。A、教師B、指導(dǎo)者C、學(xué)生D、他人3、綜合實踐活動要集中體現(xiàn)學(xué)校的特色，學(xué)校應(yīng)對綜合實踐的實行統(tǒng)籌規(guī)劃，提議每一所學(xué)校根據(jù)本校和本校所在小區(qū)的特色推出三類互相銜接的計劃是（）。A、學(xué)校綜合實踐活動計劃B、個人綜合實踐活動計劃C、年級綜合實踐活動計劃D、班級綜合實踐活動計劃4、（）是綜合實踐活動的重要特性之一A、知識性B、活動性C、綜合性D、整體性5、綜合實踐活動除了指定領(lǐng)域以外，還包括大量非指定領(lǐng)域，如：（）A、研究性學(xué)習(xí)B、班團(tuán)體活動C、信息技術(shù)教育，社會服務(wù)與社會實踐三、簡答題1、綜合實踐活動課程的特點(diǎn)？實踐性，開放性，自主性，生成性2、綜合實踐活動的重要內(nèi)容是什么？研究性學(xué)習(xí)小區(qū)服務(wù)與社會實踐勞動與勞動技術(shù)教育信息技術(shù)教育3、3——6年級綜合實踐活動的詳細(xì)目的？一、親近周圍的自然環(huán)境，熱愛自然，初步形成自覺保護(hù)周圍自然環(huán)境的意識和水平二、考察周圍的社會環(huán)境，自覺遵守社會行為規(guī)范，增長社會溝通水平，養(yǎng)成初步的服務(wù)社會的意識和對社會責(zé)任的態(tài)度三、逐漸掌握基本的生活技能，形成生活自理的習(xí)慣，初步具有理解自我的水平，養(yǎng)成勤奮、積極地生活態(tài)度四、激發(fā)好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動的精確態(tài)度，發(fā)展探究問題的初步水平4、3——6年級綜合實踐活動的選擇與組織，重要圍繞哪三條線索實行？一、親近與探索自然二、體驗與融入社會三、理解與完善自我5、綜合實踐活動的總目的是什么？綜合實踐活動的總目的是親密學(xué)生的生活聯(lián)絡(luò)，推進(jìn)學(xué)生對自然，社會和自我之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)的整體理解與體驗，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐水平，以及良好的個性品質(zhì)。6、綜合實踐活動的基本理念？一、堅持學(xué)生的自主選擇和積極參與，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐水平二、面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域，提供學(xué)生開放的個性發(fā)展空間三、重視學(xué)生的親自體驗與積極實踐，促動學(xué)習(xí)方式的改革7、綜合實踐活動的內(nèi)容需遵照哪些原則？一、尊重每一種學(xué)生的愛好、愛好與專長二、體驗每一所學(xué)校的特色三、反應(yīng)每一所學(xué)校所在小區(qū)的特色四、善于引導(dǎo)學(xué)生從平常生活中選擇研究課題或問題8、什么是綜合實踐活動的的研究性學(xué)習(xí)？綜合實踐活動的研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生基于自身的愛好，在教師的指導(dǎo)下，從自然、社會和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究專題，積極的獲取知識，應(yīng)用知識，處理問題的學(xué)習(xí)活動。9、什么是綜合實踐活動內(nèi)容的小區(qū)服務(wù)與社會實踐？小區(qū)服務(wù)與社會實踐是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，走出教師，參與小區(qū)和社會實踐活動，以獲取直接經(jīng)驗，發(fā)展實踐水平，增強(qiáng)社會責(zé)任感為重要目的的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。10、什么是綜合實踐活動內(nèi)容的勞動與技術(shù)教育？勞動與技術(shù)教育史一學(xué)生獲得積極勞動體驗、星辰感良好技術(shù)素養(yǎng)為主的多方面發(fā)展為目的，且以操作性學(xué)習(xí)為特性的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。11、什么是綜合實踐活動內(nèi)容的信息技術(shù)教育？信息技術(shù)不僅是綜合實踐活動有效實行的重要手段，并且是綜合實踐活動探究的重要內(nèi)容。12、綜合實踐活動與各學(xué)科領(lǐng)域的關(guān)系？綜合實踐活動與個學(xué)科領(lǐng)域存有如下三方面的聯(lián)絡(luò)：一、學(xué)科領(lǐng)域的知識可以在綜合實踐活動中延伸、綜合、重組與提高；二、綜合實踐活動中所發(fā)現(xiàn)的問題，所獲得的知識技能可以在個學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)中拓展和加深；三、在某些狀況下，綜合實踐活動可與某些學(xué)科教學(xué)打通實行。13、有效實行綜合實踐活動需遵照哪些原則？一、精確處理學(xué)生自主選擇，積極實踐與教師有效指導(dǎo)的關(guān)系二、恰當(dāng)處理學(xué)校對中和實踐活動的統(tǒng)籌規(guī)劃與活動詳細(xì)展開過程的生成性目的、生成性主題的關(guān)系三、課時集中使用與分散使用相結(jié)合四、整合校內(nèi)課程與校外課程五、以融合的方式設(shè)計和實行四大制定領(lǐng)域14、什么是綜合實踐活動？綜合實踐活動是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗、親密聯(lián)絡(luò)學(xué)生自身生活和社會生活、體現(xiàn)對知識綜合使用的時間性課程。15、綜合實踐活動的三維目的？知識與水平目的、過程與措施目的、情感態(tài)度價值觀目的16、綜合實踐活動培養(yǎng)學(xué)生哪五種水平？觀測水平、思維水平、操作水平、體現(xiàn)水平、協(xié)作水平17、綜合實踐活動主題選擇的方式是什么？一、教師提供活動主題二、師生共同討論生成活動主題三、學(xué)生自主選擇活動主題18、小學(xué)綜合實踐活動課程的基本特性有哪些？一、強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的整合二、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式的整合三、重視活動過程的開放四、重視成果更重視過程五、在體驗中發(fā)展六．重視學(xué)生積極參與19、新課程中的勞動與技術(shù)教育具有哪些特點(diǎn)？一、形成了綜合形態(tài)的課程設(shè)置二、實行了課程內(nèi)容的構(gòu)造性重組三、建構(gòu)了富有彈性的目的體系四、拓展了勞動與技術(shù)的學(xué)習(xí)空間五、確立了意在促動學(xué)生發(fā)展的評價體系六、重視了學(xué)校、家庭和社會在勞動與技術(shù)教育中的功能辨別20、綜合實踐活動評價的內(nèi)容有幾種方面構(gòu)成？整體觀多元觀過程性四、論述題1、怎樣理解綜合實踐課程中的勞動與技術(shù)教育？勞動與技術(shù)教育是以學(xué)生獲得積極勞動體驗，形成良好技術(shù)素養(yǎng)為重要目的，且以操作性學(xué)習(xí)為重要特性的國家指定性學(xué)習(xí)領(lǐng)域。在我國基礎(chǔ)教育課程體系中，它與信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、小區(qū)服務(wù)與社會實踐共同構(gòu)成綜合實踐活動，自小學(xué)３年級起開設(shè)。它的開設(shè)，對于貫徹貫徹黨的教育方針，對于深入推進(jìn)以創(chuàng)新精神和實踐水平為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，對于培養(yǎng)現(xiàn)代社會發(fā)展需要的建設(shè)人才，具有重要的意義。在這次課程改革中，已經(jīng)有的勞技課程在形態(tài)和名稱上發(fā)生了較大的變化。這是順應(yīng)時代發(fā)展時尚，體現(xiàn)課程綜合化趨勢、與時俱進(jìn)的一種改革嘗試?！皠趧优c技術(shù)”的名稱與此前的“勞動技術(shù)”名稱相比中間加了一種“與”字，這個方面表明了“勞動”與“技術(shù)”兩者的聯(lián)絡(luò)，另首先又表明“勞動”與“技術(shù)”兩者的區(qū)別，同步，“勞動與技術(shù)”作為一種整體出現(xiàn)，又體現(xiàn)了綜合的特性，是一種課程內(nèi)部的“小綜合”。這種辨別，有助于我們精確理解和有效實行作為我國基礎(chǔ)教育優(yōu)秀老式的勞動教育和日益受到世界各國青睞的技術(shù)教育。勞動教育是我國基礎(chǔ)教育的優(yōu)秀老式，是素質(zhì)教育中一種極其重要的方面，對培養(yǎng)學(xué)生勞動觀點(diǎn)，磨練意志品質(zhì)，樹立艱苦創(chuàng)業(yè)的精神以及促動學(xué)生多方面的發(fā)展具有重要作用。在實踐中，有一段時間把學(xué)生參與體力勞動當(dāng)成對學(xué)生實行勞動教育的重要方式，只重視它的德育功能和對人的改造作用，忽視了勞動教育所蘊(yùn)含的豐富的教育價值。《勞動與技術(shù)教育實行指南》（國家制定的《綜合實踐活動指導(dǎo)綱要》的一種構(gòu)成部分，如下簡稱《指南》）立足于時代的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)勞動教育中學(xué)生豐富的情感體驗，強(qiáng)調(diào)學(xué)生勞動觀點(diǎn)、勞動態(tài)度、勞動習(xí)慣的養(yǎng)成，以重視學(xué)生發(fā)展為本，以勞樹德、以勞增智、以勞健體、以勞益美、以勞促創(chuàng)新的多方面的功能實現(xiàn)和勞動教育的多途徑實行與多學(xué)科滲透。勞動與技術(shù)教育中所內(nèi)含的技術(shù)教育，既不是老式意義上的職業(yè)技術(shù)教育，也不是?？圃盒Ｋ_辦的高度專門化的技術(shù)教育，它是指一般基礎(chǔ)教育階段實行的技術(shù)教育。我們的學(xué)生生活在科學(xué)技術(shù)瞬息萬變的時代，持續(xù)變化的新技術(shù)對人類生產(chǎn)和生活的影響將愈加廣泛、深刻和迅猛。國際社會普遍認(rèn)為，技術(shù)教育是未來社會組員基本素養(yǎng)的教育，是開發(fā)人的潛能、促感人的思維發(fā)展的教育，是人人都必須接受和經(jīng)歷的教育。它是區(qū)別老式教育與現(xiàn)代教育的一種重要標(biāo)志，是現(xiàn)代教育具有“現(xiàn)代性”的重要支柱。揭開技術(shù)的神秘面紗，我們可以看到，技術(shù)世界蘊(yùn)藏著豐富的教育價值。一項完美的技術(shù)作品自身就是世界觀和措施論的統(tǒng)一，是歷史與邏輯的統(tǒng)一，是科學(xué)、道德、審美，也就是真善美的統(tǒng)一，也是人類理解世界和改造世界的統(tǒng)一。因此，技術(shù)教育對中小學(xué)生的發(fā)展有著廣泛而又獨(dú)到的教育價值。2、小區(qū)服務(wù)與社會實踐的基本目的和重要內(nèi)容是什么？小區(qū)服務(wù)與社會實踐是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，走出教室，參與小區(qū)和社會實踐活動，以獲得直接經(jīng)驗、發(fā)展實踐水平、增強(qiáng)社會責(zé)任感為主旨的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。它與研究性學(xué)習(xí)、勞動與技術(shù)教育以及信息技術(shù)教育共同構(gòu)成我國基礎(chǔ)教育新課程體系中的綜合實踐活動課程。作為綜合實踐活動課程的一部分，小區(qū)服務(wù)與社會實踐服從于綜合實踐活動課程的總目的。同步更為重視學(xué)生的社會適合水平、社會參與意識、公民責(zé)任感及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。它的基本目的是拓展知識，增長經(jīng)驗，增進(jìn)學(xué)生的社會適合與創(chuàng)新水平；融入生活，獲得感受，形成學(xué)生健康、進(jìn)取的生活態(tài)度；積極參與社會實踐，增強(qiáng)學(xué)生公民意識和責(zé)任感；使學(xué)生自覺服務(wù)社會，對他人、對社會富有愛心；讓學(xué)生親近、關(guān)愛自然，懂得與自然友好相處；促動學(xué)生自我理解，肯定自我價值，發(fā)展愛好與專長。小區(qū)服務(wù)與社會實踐的內(nèi)容是開放的、靈活的、多樣化的，各地可結(jié)合自己的實際選擇，為了以便教師操作，一般來講，可從如下五個方面組織課程內(nèi)容。一、服務(wù)小區(qū)通過服務(wù)小區(qū)的活動，使學(xué)生熟悉小區(qū)在地理環(huán)境、人文景觀、物產(chǎn)特色、民間風(fēng)俗等方面的特點(diǎn)，繼而萌生親切感、自豪感，并懂得愛惜、保護(hù)它們；使學(xué)生常常留心小區(qū)中人們重視、談?wù)摰膯栴}，并能學(xué)會綜合而靈活地使用自己的知識加以處理，從而掌握基本的服務(wù)小區(qū)的本領(lǐng)，形成建立良好生活環(huán)境的情感和態(tài)度；使學(xué)生在服務(wù)的過程中學(xué)會交往、合作，懂得理解和尊重，形成團(tuán)體意識和歸屬感，增強(qiáng)服務(wù)意識和責(zé)任感。二、走進(jìn)社會通過進(jìn)入社會情境，接觸社會現(xiàn)實，參與多種社會活動等途徑，使學(xué)生理解社會基本運(yùn)作方式、人類生活的基本活動，積累社會生活經(jīng)驗；理解社會規(guī)范的意義，并能自覺遵守、維護(hù)社會規(guī)范與公德；在社會實踐活動中形成并增進(jìn)法制觀點(diǎn)、民主意識；在實踐中發(fā)展社會參與水平，形成參與意識和較強(qiáng)的公民意識。通過觀測、考察和探究，懂得科學(xué)技術(shù)與平常生活、社會發(fā)展的關(guān)系，形成精確的科學(xué)觀。通過接觸不一樣國家、不一樣民族、不一樣地區(qū)的文化，懂得理解、尊重文化的多樣性。三、愛惜環(huán)境通過和自然的接觸，領(lǐng)悟自然的神奇與博大，懂得欣賞自然的美，對自然充斥熱愛之情。通過觀測、考察身邊的環(huán)境，領(lǐng)悟到自己的生活與環(huán)境息息有關(guān)，加深愛惜環(huán)境的情感。通過保護(hù)環(huán)境的活動，懂得人們的生產(chǎn)、生活對環(huán)境的多種影響，熟悉環(huán)境保護(hù)的常識，掌握基本的技能，并能綜合使用所學(xué)的知識處理環(huán)境保護(hù)中的某些問題，自覺地從身邊小事開始，重視周圍、小區(qū)、國家乃至世界性的環(huán)境問題，并養(yǎng)成隨時隨地保護(hù)環(huán)境的意識和習(xí)慣。四、關(guān)愛他人通過和他人的接觸、交流，學(xué)會理解他人的生活習(xí)慣、個性特點(diǎn)、職業(yè)狀況，懂得尊重人、體諒人。通過體驗個人與群體的互動關(guān)系，懂得他人和社會群體在個人生存與發(fā)展方面的重要性，體驗關(guān)懷的溫暖，對他人的協(xié)助心存感謝。通過與人交往、合作，形成團(tuán)結(jié)、合作的精神。常常留心身邊需要協(xié)助的人，自覺而樂意地為他們服務(wù)，掌握志愿服務(wù)的有關(guān)知識和技能，對他人富有愛心，使學(xué)生在與那些由于他們的協(xié)助而從中獲益的人的接觸中，獲得深刻體驗、感受和滿足。五、善待自己通過多種活動感悟生命的奧秘、意義與價值。發(fā)現(xiàn)自己的長處與弱點(diǎn)，懂得怎樣發(fā)揮優(yōu)勢、補(bǔ)充短處?？梢岳斫庾约旱那榫w，并學(xué)會用合適的措施控制和調(diào)整自己的情緒，深入適合多種社會角色，精確理解個人價值。通過多種鍛煉活動，掌握安全生活的常識，可以在危難中自救與求救，養(yǎng)成對自己生命高度負(fù)責(zé)的態(tài)度。懂得自己的權(quán)利與義務(wù)，可以學(xué)會使用方法律保護(hù)自己。在生活中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、健康樂觀的生活態(tài)度，樂意為發(fā)明更美好的生活而不懈努力。3、怎樣精確處理學(xué)生的自主選擇、積極實踐與教師的有效指導(dǎo)的關(guān)系？倡導(dǎo)學(xué)生對課題的自主選擇和積極實踐是實行綜合實踐活動的關(guān)鍵。第一，學(xué)生要形成問題意識，善于從平常生活中發(fā)現(xiàn)自己感愛好的問題。第二，學(xué)生要善于選擇自己感愛好的課題。第三，在課題的展開階段，可以采用多種多樣的組織方式，重要包括：個人獨(dú)立探究的方式；小組合作探究的方式；班級合作探究的方式；跨班級與跨年級合作探究的方式；學(xué)校合作探究的方式；跨學(xué)校合作探究的方式；跨地區(qū)，跨國界合作探究的方式等。第四，在課題的探究過程中要遵照“親歷實踐、深度探究”的原則，倡導(dǎo)親身體驗的學(xué)習(xí)措施，引導(dǎo)學(xué)生對自己感愛好的課題持續(xù)、深入地探究，防止淺嘗輒止。教師要對學(xué)生的活動加以有效指導(dǎo)。在指導(dǎo)內(nèi)容上，綜合實踐活動的指導(dǎo)在主線上是創(chuàng)設(shè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的情境，引導(dǎo)學(xué)生從問題情境中選擇適合自己的探究課題，協(xié)助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式和探究方式。在指導(dǎo)方式上，綜合實踐活動倡導(dǎo)團(tuán)體指導(dǎo)與協(xié)同教學(xué)。不能把綜合實踐活動的指導(dǎo)權(quán)只賦予某一學(xué)科的教師、或班主任、或?qū)ｉT從事綜合實踐活動指導(dǎo)的教師，而應(yīng)通過有效的方式將所有教師的智慧集中起來，對綜合實踐活動進(jìn)行協(xié)同指導(dǎo)?？傊處熂炔荒堋敖獭本C合實踐活動，也不能推卸指導(dǎo)的責(zé)任、放任學(xué)生，而應(yīng)把自己的有效指導(dǎo)與鼓勵學(xué)生自主選擇、積極實踐有機(jī)結(jié)合起來。五、案例分析：請結(jié)合綜合實踐活動的課程原則和本學(xué)科的知識特點(diǎn)分析如下教學(xué)案例。案例一：活動主題：水果拼盤活動的詳細(xì)目的：知識能力：1、培養(yǎng)孩子們認(rèn)識事物的能力，包括觀測能力、比較分析能力和思維能力等等。2、讓學(xué)生經(jīng)歷搜集資料和整頓資料的過程，培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查、搜索、整頓的綜合能力。3、理解水果的特性及水果有關(guān)的小常識，會制作水果拼盤。情感態(tài)度：1、勵學(xué)生在集體中進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)，學(xué)會探究、與他人合作。2、通過參與本次社會實踐的調(diào)查活動，激發(fā)學(xué)生探究事物的愛好。價值取向：1、在小組合作中形成共同意識，勇于在自己組內(nèi)的研究中充當(dāng)重要角色。2、加強(qiáng)交流，在跨組交流中實現(xiàn)資源共享，使雙方到達(dá)“雙贏”?；顒拥脑敿?xì)過程、方式：活動準(zhǔn)備階段：1、自愿構(gòu)成小組：2、制定活動計劃：3、聘家長為活動輔導(dǎo)員：活動成果展示設(shè)計學(xué)生活動準(zhǔn)備：水果的有關(guān)資料、塑料袋、多種水果、盤子、水果刀等。（一）揭示課題，激趣導(dǎo)人。l、導(dǎo)語：同學(xué)們你們喜歡吃水果嗎？揭示課題“水果拼盤”2、創(chuàng)設(shè)情境師出示紙箱：“這是從大自然中取來的‘水果寶箱’，里面裝了不一樣水果。同學(xué)們，你們想懂得里面都裝了哪些水果嗎？”（想！）（二）實踐活動1、認(rèn)識水果的特性摸水果分別請幾位學(xué)生到“水果寶箱”中來摸水果，說感受。嘗水果（1）小組同學(xué)共同品嘗水果獎品或自帶的水果，并說說水果的味道。（2）全班交流，自己喜歡的水果的味道。2、理解水果的生長環(huán)境。師：你懂得了哪些水果的生長環(huán)境？把你搜集到的資料來說一說。師：本來每一種水果都是用諸多勞動換來的，我們要愛惜。3、研究水果的吃法（1）師：我們探究了這樣多有關(guān)水果的知識，那么你懂得水果有哪些吃法嗎？生1：可以生吃水果、水果拼盤、水果沙拉等。生2：可以熟吃。拔絲蘋果、剝皮香蕉煮著吃等。生3：可以曬成干果、做成罐頭等。（三）水果市場。1、營造氣氛：課件展示“水果市場”情景圖。（播放背景音樂：歡快的樂曲）2、模擬市場：一部分學(xué)生戴頭飾飾演水果推銷自己，一部分學(xué)生飾演顧客挑選、購置水果。（四）制作水果拼盤（1）師：那么你們樂意用你機(jī)靈的雙手制作一種有創(chuàng)意的水果拼盤嗎？師：要想制作拼盤，首先我們要做什么？學(xué)生討論得出制作規(guī)定：a制作時要注意衛(wèi)生安全。b小組分工明確，拼盤要有創(chuàng)意的設(shè)計。（2）制作水果拼盤，小組合作。（3）展示水果拼盤作品：多種樣式有創(chuàng)意的拼盤。師：我們來評出最佳創(chuàng)意獎、最佳制作獎。師生評、生生評。（五）暢想未來的水果。1、師：伴隨科學(xué)的不停進(jìn)步，人類生活水平的不停提高，人們對水果的質(zhì)量有了更高的規(guī)定，科學(xué)家正在研究、栽培更適合人類需求的水果。同學(xué)們暢想一下，未來的水果會是什么樣的呢？2、學(xué)生盡情暢談。（可以用畫、語言或其他形式）（六）活動總結(jié)與擴(kuò)展：師：通過這次活動，你有什么體驗?zāi)?？在今天的活動中同學(xué)們用自己喜歡的方式感受、認(rèn)識了自己喜歡的水果，用自己機(jī)靈的雙手做成了精美的水果拼盤。同學(xué)們可真聰穎！大家喜歡的水果肯定尚有諸多，就用你們喜歡的方式去理解它們吧！案例二：活動主題：我愛我家一、主題活動的目的：①知識和能力：理解家庭的構(gòu)造，分析家庭組員的關(guān)系，明確自我對家庭的責(zé)任，從家庭生活中感受親情的可貴，養(yǎng)成孝敬父母的習(xí)慣，培養(yǎng)口語交際能力；圍繞一事一物寫一篇作文，詳細(xì)生動，融入真情實感。②過程和措施：通過“訪、說、寫、評”，使學(xué)生養(yǎng)成愛思索、愛探究的愛好和習(xí)慣。③情感態(tài)度價值觀：感悟親情、尊敬親人，養(yǎng)成熱愛家庭的情感和對家庭的責(zé)任感。二、活動方案：1、研究準(zhǔn)備：“我的家庭真可愛，整潔美滿又安康，姊妹兄弟很和氣，父親母親都慈祥??????”每當(dāng)唱起這熟悉的歌謠，爺爺奶奶慈祥的臉龐就會浮目前眼前；父親媽媽叮嚀的話語回響在耳邊；叔叔阿姨關(guān)愛的眼神，更讓我們像吃了蜜同樣??????是啊，他們?yōu)槲覀兊慕】党砷L費(fèi)力了心思，操碎了心。不過我們對自己的家庭理解多少呢？對他們的辛勞和關(guān)愛能體會多少呢？同學(xué)們，我們的家庭生活是