教學目標：

（1）學會本課的生字新詞，理解重點詞句。

（2）朗讀課文，讀得正確、流利、有感情。

（3）理解課文，激發(fā)對自然的觀察興趣。

（4）嘗試進行探究性閱讀。

教學重點、難點：

學習課文，理解宋濤、趙小藝、陳丹畫風的方法，引導學生新舊知識結合，感受大自然中風動的景物，從而養(yǎng)成仔細觀察，學會積累的習慣。

學情分析：

二年級的學生邏輯思維較差，對課文的感知主要是通過朗讀理解，但學生對自然的感受已經有了許多積累，教學中主要引導學生朗讀，加上孩子天生愛畫、愛說，本課設計讓學生通過讀一讀、議一議，調動學生學習的積極性。

教學策略及教法：

（1）學科間融合的大語文觀為基本理念；

（2）以自主學習；（3）探究學習；（4）協(xié)作學習為主要學習方法；

（5）以讀為本，；（6）感悟朗讀；（7）體現(xiàn)語文課上的“書聲朗朗”；

教學過程一、導入新課。

小朋友，你們喜歡不喜歡猜謎語？（喜歡）我們來猜個謎語好嗎？（好）-----看不見它影子，摸不著它身子，有時會抖動樹枝，有時會推倒房子。（是風）你們可真聰明，一下子就猜出來了，就是風。[板：風]

誰能背背和風有關的詩句？生A野火燒不盡，春風吹又生。師：說的很好，有風。生B春風一拂千山綠，南燕雙歸萬戶春。師：很有感情。生C天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。師：嗯，也有風，很好。下面我們換一種方式，誰能唱唱和風有關的歌曲？生：小鳥在前面帶路，風兒吹向我們。生：小船兒輕輕，飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風。師：唱得真好聽。孩子們，風可以聽到，感受到，可以唱出來，也可以說出來，可是，風能畫出來嗎？（能）真的能嗎？今天，老師就和同學們一起學習15課《畫風》———補充板書“畫”。二、初步感知課文，學習生字。

1、想知道怎樣畫風嗎？（想）風畫出來漂亮嗎？咱們來聽課文錄音，好嗎？（好）請同學們翻開課本66頁，一邊看書，一邊聽錄音。[錄音]有的小朋友都聽入迷了！

2、下面的這段時間，老師想請你用你喜歡的學習方法來自學課文，不過，老師有一點小小的要求，你讀書的時候要把生詞畫出來，讀一讀，把生詞所在的句子多讀幾遍。等會兒咱們比比誰學的最好。（生自學）

3、看，我們把課文中的三個小朋友請到我們班來了?？煺J識一下吧！誰想和他們打個招呼，并作一下自我介紹？（放課件）生：宋濤、陳丹、趙小藝你們好，我是×××，很高興認識你們，我很想和你們做朋友。師：說的真棒，我們來鼓勵一下。4、看屏幕有什么變化？（拼音沒了）你還認識它們嗎？（認識）（男生讀，女孩讀）5、看這些詞語和句子你認識嗎？（課件展示）讀一讀吧！生：顯得更美了、旗桿、風車呼呼地轉。師：他讀得對嗎？我們來看拼音（課件）誰來領讀一下？（生領讀）細心的小朋友一定會發(fā)現(xiàn)，桿和轉的顏色與其他字的顏色不一樣，你知道為什么？（是多音字，）誰能用另一種讀音組詞？（桿：gǎn筆桿。轉：zhuǎn轉學。）

6、咱們把生字寶寶和他的伙伴請出來，開火車讀好嗎？（好）師：小火車呀生：開過來呀師：一開開到你這來（指生，生讀生字卡片）三、學文。

這么一會兒功夫我們就學會了生字，真了不起！現(xiàn)在你再來讀讀課文，看看是不是讀的更熟練了，這次要求邊讀邊標出自然段。（生讀課文）

1、老師這里有一個問題，是送給愛動腦筋的孩子的，你說這篇課文共有幾個自然段？（9個自然段）講了一件什么事？（生：課文講了有三個小朋友在一起畫畫，一個小朋友提了一個難題：誰能畫風？后來，經過他們動腦思考，都分別畫出了風的故事。）師：說的很完整。誰愿意來讀讀課文呢？（找9名學生分段朗讀課文）

2、讀得真棒，現(xiàn)在，聰明的孩子們，請你動腦筋回憶一下，課文的哪些自然段是寫他們畫風的？（2—8段）請你默讀這幾個自然段，從課文中找出描寫他們畫風的句子，用波浪線把它劃出來。3、到找到了嗎？小組討論一下，說說你喜歡誰？為什么喜歡？

（生默讀課文，找句子，劃線）（1）喜歡趙小藝。

A、因為她第一個畫出風。B、因為她愛動腦筋。師：她畫出風來了嗎？C、她畫出了飄動的旗子和轉動的風車。師：你從哪里知道她畫出風來了？生：老師，我是從課文第四自然段找到的。師：你能讀讀寫小藝畫風的句子嗎？[點小藝畫風的句子，生讀]小藝第一個畫出了風，她心里會怎樣？（高興、自豪）我們應該用什么樣的語氣來讀？（高興、自豪的語氣）師：你是從哪個詞語看出來的？（我能）那你能試著讀一讀嗎?(生讀句子)誰愿意挑戰(zhàn)她？（生讀）讀得真棒，還加了動作，我們來鼓勵鼓勵。師：她還畫了什么？(畫了轉動的風車)你從哪找到的？（從第七自然段）你來讀一讀好嗎？（生讀）師：她為什么要畫飄動的旗子和轉動的風車？生：因為是風把旗子吹飄起來的。生：因為是風把風車吹轉起來了。[板畫：飄著的旗子][呼呼轉的風車]我們來看看小藝的畫好嗎？（放課件）誰來說說風藏在哪里呢？（生A：風藏在飄揚的旗子里。生B：風藏在轉動的風車里。）師：說的真好。小詩人，你能用下面的句子說一句話嗎？（小黑板出示）風來了，風把-----吹----了，風藏在-------里。生C：風來了，風把旗子吹飄起來了，風藏在飄揚的旗子里。生D：風來了，風把風車吹轉起來了，風藏在轉動的風車里。師：看看你們多了不起，都會作詩了。讓我們來讀讀你們的杰作好嗎？（齊讀）

（2）喜歡宋濤師：能說說喜歡的理由嗎？（因為宋濤愛提問題。）他提了什么問題？（誰能畫風？）（看課件）要讀出什么語氣呢？（問的語氣）誰來讀一讀？（生讀）生：還要讀出驕傲、高興的語氣。師：為什么要讀出驕傲、高興的語氣？生：因為當時他覺得風看不見，摸不著，畫不出來。他提了一個難題給她倆。師：你們同意他的觀點嗎？（同意）師：你很善于動腦，分析，真了不起，掌聲送給他。誰愿意再來讀一讀？（找生讀）師：他畫出風來了嗎？（畫出來了）畫的是什么？（斜斜的雨絲）你從哪找到的？能讀一讀嗎？（宋濤想了想，他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：“下雨了，風把雨絲吹斜了?！保板畫：斜斜的雨絲]他畫出風來了，高興嗎？你能邊想象他那高興勁，邊讀讀宋濤畫風的句子嗎？[點宋濤畫風的句子]

師：為什么畫斜斜的雨絲？（因為是風把雨絲吹斜了）如果能把“斜斜的”讀的重點兒會更好！誰愿意再試試？（齊讀。）我們來看看宋濤的畫，想想風藏在哪里？（藏在斜斜的雨絲里）那你能不能再來作句詩呢？風來了，風把-----吹----了，風藏在-------里。生：風來了，風把雨絲吹斜了，風藏在斜斜的雨絲里。

（3）喜歡陳丹。

師：陳丹也很聰明是嗎？（是）她也學會了畫風，誰能說說她是怎樣畫風的？（陳丹說：“我也會畫風了?！闭f著，她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。）師：她為什么要畫彎彎的小樹呢？（因為是風把小樹吹彎了。）[板畫：彎彎的小樹。]誰再來讀一讀丹丹畫風的句子。[點丹丹畫風的句子]我們來看陳丹的畫，你還能再來作句詩嗎？（風來了，風把小樹吹彎了，風藏在彎彎的小樹里。）

4、通過剛才的討論，大家知道了宋濤、趙小藝、陳丹畫的風在哪里了嗎？老師找還沒回答問題的同學來回答。[指板]在飄著的旗子里，呼呼轉的風車里，斜斜的雨絲里，彎彎的小樹里。有了風，畫面美嗎？（美）我們來齊讀課文最后一個自然段。（齊讀）為什么一張張畫顯得更美了？生：是風來了，感覺畫更美了。生：三個小朋友動腦筋，想辦法，變得更聰明了。畫顯得更美了。生：暗示著三個小朋友更可愛了。5、我們班的同學更了不起，更可愛。因為你們不但讀懂了課文，還會作詩了，老師把你們的作品加了個題目《起風了》你們同意嗎？那就讓我們一起來朗讀你們共同的杰作吧！（配樂朗誦）

四、拓展體會1、文中的三個小朋友善于觀察生活，善于動腦，畫出了風，如果是我們班的小朋友來畫，一定會畫出更美的畫，對嗎？（對）孩子們，閉上眼睛，聽，風兒向我們吹來了，（放課件）在風中呀，好多事物都發(fā)生變化了，高高的山坡上，清澈的小溪旁，碧綠的草坪上……好，請睜開眼睛，想一想，如果讓你來畫風，你想畫什么呢？生A：我想畫一片大海，風把海水吹得起了浪花。生B：我想畫一個小姑娘，穿了一條裙子，風把裙子吹斜了。生C：我想畫鄰居家院子里曬的衣服，風把衣服吹飄起來了，一件件衣服好像在跳舞。生D：我想畫一個人在大風中吃力地走著，手捂著帽子，怕風把帽子吹跑了。……2孩子們，你們真有想象力，你們更聰明。老師給你們布置一個作業(yè)，課后你可以拿出畫筆把你們心中想的畫出來，有興趣的還可以配上一首小詩，我們下節(jié)課展示你們的作品好嗎？3、下面時間我們來分角色朗讀課文好嗎？（分角色朗讀課文）五、指導書寫咱們哪讀了課文。找到了那么多畫風的方法，還會作詩了，那你想不想練習一下寫字呢？（想）那好，滿足你們的要求。寫什么呢？請注意看----（板書藝、絲）哪兩個字？認識嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是上下結構的字）看看結構，寫的時候要注意什么呢？生：藝要上窄下寬、乙的起筆要在橫中線上、橫折彎鉤要舒展開。生：絲要上寬下窄、橫要長一些。生：絲不要多倆點。打開書，看68頁的田字格，還有上下結構的字嗎？（分析特征）會寫了嗎？拿起筆，擺正姿勢，把這四個上下結構的字寫一遍，寫一個就行，（生書寫，師巡視）有的同