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申報中學語文一級教師述職報告2007-02-0907::43

一、基本情況

呂艷，女，1972年12月出生?，F(xiàn)任南海市第一中學高一語文教師。1997年7月畢業(yè)于蘇州鐵道師范學院中文系，本科學歷，并獲文學碩士學位。現(xiàn)任中學語文二級教師，1998年10月取得這一資格，現(xiàn)申報中學語文一級教師。

二、申報理由

1、任現(xiàn)職以來，我能忠誠于黨的教育事業(yè)，遵守法律法規(guī)，工作勤懇、踏實，認真履行崗位職責，用高度的事業(yè)心和責任感去貫徹黨的教育方針，有著端正的教育思想。平時注重加強自己的思想和品德修養(yǎng)，積極要求上進，努力學習時事，政治，關心黨和國家的大事。有良好的師德，愛崗敬業(yè)，關心、愛護學生，團結協(xié)作，服從組織安排。

2、我先后任教過初一、初二以及高一、高二的語文，熟悉初、高中語文教材和教學大綱，對中學語文教材有比較充分的理解，能正確理解、掌握語文教學大綱和教材，能正確傳授內容，重點突出。能夠落實“雙基”教學，注意培養(yǎng)學生的語文創(chuàng)新精神和實踐能力，普通話流暢，表達準確(經過佛山市語委辦公室于2006年11月測試，確認普通話水平為二級甲等)。板書清晰，條理性好。

雖然我還未教過高三，但我對高三的教材作過潛心研究，也一直關注著每年的高考，關心著高考所透露出來的語文教改的方向。對近十年的高考題作了詳盡而細致的研究，參加了學校組織的高考解題能力測試，取得了驕人的成績。

3、在教學上，我能把著眼點放在學生身上，根據學生的實際，確定處理教材的方式，選擇相應的教學方法，明確目的，突出中心，圍繞啟發(fā)學生智慧，究組、青藍工程、網絡環(huán)境下的語文閱讀教學課題組，試圖探索理論和實踐相結合的可行性和可操作性，使教學和科研互相促進。

我能勇于承擔各級各類教學公開課，并取得較好的成績，與此同時，我積極開展第二課堂活動，參與了學?！叭丁睍绮稍L隊的管理和指導工作，并組建“奔流”文學社，指導學生組織、參與了影視欣賞、辯論、演講、采訪、講座、外出參觀學習等各種活動，編輯了六期《奔流》社刊，在學校引起了較為強烈的反響。2006年6月，我指導的學生粱文鋒、關文靜和梁健華在南海市語文閱讀比賽中分別獲得了二等獎和三等獎。

在科組活動中，我能積極關心新老師，和他們一起研究教學中出現(xiàn)的疑難問題，交流教學體會，研究教學環(huán)節(jié)的自然銜接，設計課堂提問形式，交流在課堂上如何對待學生錯誤回答問題的方法等等。使新畢業(yè)的老師能較好的完成教學任務，課堂教學效果好。任職以來培養(yǎng)的新教師有梁月華、潘若怡。

5、在教育工作上，我能利用語文科在思想性和情感性上的優(yōu)勢，對學生進行思想教育和熏陶，積極引導學生關心社會現(xiàn)實，利用上課和班會時間，先后向學生介紹了廣東改革開放十年史，時代新聞人物，科教興國，克隆技術，納米技術，香港回歸，澳門回歸等專題知識。

在班風建設上，我能面向全體學生，培養(yǎng)學生的集體主義精神，鼓勵他們創(chuàng)造集體榮譽。1997年、1998年分別任杭州鐵路中學初一(4)班、初二(4)班班主任，這個班兩年來一直是全校知名的優(yōu)秀班級。2006年任南海一中高一(5)班班主任，該班月月被評為文明班，并在體藝節(jié)中取得了運動會總分第五名，班徽設計三等獎，文藝匯演優(yōu)秀獎，大合唱優(yōu)勝獎的好成績。2006年任高二(5)班主任，該班多次被評為文明標兵班，在體藝節(jié)中和運動會上也均取得了好成績。我多次組建班團干隊伍，培養(yǎng)多數(shù)同學自我管理班級、自我約束的能力，通過形式靈活、學生真正參與其中成為主體的班會課的開展，使學生學到了做人的道理和學習的方法。

為了提高自己的教育教學水平，我堅持有計劃、有目的的自學和進修，樹立起“終身教育”的觀點，從事教育工作六年來，一直堅持每月閱讀一本《中學語文教學參考》《語文知識》和《語文教學通訊》，利用業(yè)余時間系統(tǒng)地學習了《創(chuàng)造性教學通論》、《創(chuàng)造性思維與教學》、《中學生心態(tài)探秘隊《班主任工作漫談隊《素質教育理論與基礎教育改革》等世紀園丁工程叢書和《學會學習》等聯(lián)合國教科文組織教育叢書以及《語文教學設計論》等學科教育理論書系等一系列書籍，并能結合實際運用到教育教學中。1998年參加了杭州市教委舉辦的青年教師業(yè)務培訓，2006至2006年參加學校為適應南海電化教學而舉辦的電腦培訓班，并于2006年12月通過了廣東省計算機初級水平考試，2006年12月通過了廣東省中小學計算機中級考試。2006年參加了學校組織的英語培訓，自2006年起，一直在學習由廣東教育學院中文系教師主講的語文教師繼續(xù)教育課程。自覺學習心理學原理，并將它運用到班主任工作中去。

我在1999年6月被杭州鐵路分局授予“優(yōu)秀輔導員”榮譽稱號；20062006學年度獲得南海一中“校級先進工作者”和“優(yōu)秀共產黨員”稱號。

三、晉升職務后的工作設想

語文是工具，但語文不僅僅是交際工具，聽說讀寫能力在人生中起著重要作用，但是不盡是智能的存在，而且是情意的存在，脫離了思想感情，智力和能力毫無意義。目前的語文教學特別是閱讀教學訓練，操作性越來越強，這雖有目的明確，步驟清晰的好處，體現(xiàn)了老師的主導作用，但也存在著割裂文章的危險，它扼制了學生對文章的意會——一種不能言傳的妙處，限制了學生在體驗和想象方面的主觀能動性，所以這種教法，只能在初級層次上體現(xiàn)學生的主體地位，但不能在更高層次上體現(xiàn)學生的主體地位。因此，在今后語文教學中，我將著重語文的社會實踐性和情感性，按照文章的內容和作者的感情來設計授課方式，設計活動的形式，增加語文課的社會實踐活動性，以情感來分類，將高中三年的課文作一個系統(tǒng)來考慮，從簡單到復雜，設計出與之相