辦公家具材料解析11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。辦公家具材料解析辦公家具材料解析11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。辦公家具材料解析家具材料分類按性質(zhì)分為:自然材料和人工材料。結(jié)構(gòu)材料木材、金屬、竹藤、玻璃、大理石·按用途分為裝飾材料涂料(油漆)、貼面材料輔助材料膠粘劑、五金配件一、目前初中化學教學的現(xiàn)狀目前大部分老師的初中化學教學偏重于對化學知識的傳授和畢業(yè)考試成績的重視，化學課堂的教學方式相對單一，教師一對多進行教授，常常忽略了與學生的互動，單向的化學知識傳授吸引不了學生的學習興趣，學生的學習積極性不高，學習效果平平。有些教師要么照本宣科，沒有對教學內(nèi)容和教學資源進行優(yōu)化整合；要么生搬硬套所謂的“導學模式”進行授課。教學內(nèi)容大多局限于課本教材和輔導書，局限于習題導學的枯燥無味。教學資源很狹窄，依賴課堂的有限課時進行知識傳授，忽略了對學生科學研究方法、實驗探究方法的引導和介紹，也沒有培養(yǎng)學生對科學要養(yǎng)成嚴謹?shù)膽B(tài)度。教師往往更加重視學生的化學考試成績，大部分的教學時間都安排為知識傳授、習題練習和習題講解，單一刻板的教學內(nèi)容和教學手段，不能鍛煉到學生的自主探究和實驗操作能力，也極少與實際生活相聯(lián)系，缺乏指導學生在生活中發(fā)現(xiàn)化學、應用化學的精神和意識。這種唯化學知識和考試成績的教學，一方面學生的學習積極性不高，學到的知識容易遺忘；另一方面沒有很好地培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，沒有養(yǎng)成對待科學應有的態(tài)度。如果忽略了對學生化學學科素養(yǎng)的培養(yǎng)，那么，化學知識只能讓學生應付考試，受用一時，但遺憾終身。二、初中化學教學中培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的策略1.重視化學科學實驗培養(yǎng)學生的探究精神和能力科學實驗和探索是學習化學的一種重要方式，對培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)作用重大。教師最好不要直接把化學知識和理論結(jié)果呈現(xiàn)給學生，而應該通過巧妙設置問題，引導學生自己通過實驗操作去探索化學的結(jié)論。而化學實驗不是教師進行展示，讓學生進行模擬，而是要讓學生通過思考和分析，在教師的指導下自主設計實驗去驗證自己的想法，深化探究精神，提高探究的能力。例如在人教版九年級化學“二氧化碳的性質(zhì)”教學中，關(guān)于“二氧化碳與水的反應”這個教學難點，可以設置問題：二氧化碳溶于水有沒有發(fā)生化學反應？通過什么實驗可以證明？引導學生從“是否產(chǎn)生新物質(zhì)”這個要點去設計實驗，驗證自己的猜想。然后，再利用課本資源，在控制實驗條件的基礎上，設計四個對比實驗，進一步驗證猜想。這樣既加強了科學探究的思維，又展現(xiàn)了探究的能力，自然提高了科學素養(yǎng)。又如在“制取氧氣”的教學中，教師可以設置問題：過氧化氫和二氧化錳與氧氣制造有什么關(guān)系？二者能單獨產(chǎn)生氧氣嗎？需要什么條件？引導學生通過進行自主實驗操作，來驗證制造氧氣的步驟和條件。學生通過將帶火星的木條分別放入帶有過氧化氫和二氧化錳的試管中，觀察有無復燃現(xiàn)象，再將帶火星的木條放入裝有兩者混合的試管中，觀察有無復燃現(xiàn)象。從而猜測制取氧氣的條件。在這個實驗的過程中，學生鍛煉了科學的思維方法，培養(yǎng)了動手實驗操作的能力。2.在日常生活生產(chǎn)中體現(xiàn)化學，發(fā)現(xiàn)化學化學是一門應用性很強的學科，研究和學習化學的最終目的為了生活而服務，化學教師在教學中應該聯(lián)系學生熟悉的實際生活，一方面列舉學生常見的生活實例來進行知識的講解，學生會更加感興趣，激發(fā)學生對化學的熱愛，同時也能讓學生對化學知識理解地更加深刻。另一方面教師可以引導學生從生活中發(fā)現(xiàn)化學，并將化學理論和知識巧妙地應用到生活中，引導學生樹立化學從生活中來到生活中去的意識，拋棄死記硬背化學理論的做法，而是要積極創(chuàng)新，利用學習到的化學知識去改善生活。例如在人教版九年級化學“金剛石、石墨和C60”的教學中，教師可以向?qū)W生展示有關(guān)金剛石、石墨和C60這三種物質(zhì)在生活中實際應用的小視頻，讓學生形象地了解這三種物質(zhì)的用途，激發(fā)學生對知識學習的好奇心。還可以讓學生親自實驗，了解普通的鉛筆芯可以成為變阻器的神奇一面，增加學生對化學在生活中實際應用的感受，加深對化學知識的理解。進一步在“二氧化碳的性質(zhì)”教學中，利用滅火器的使用、碳酸飲料的制作、植物的肥料等貼近生活實際的例子引發(fā)學生探究化學的興趣和熱情。3.傳授學生科學的化學學習和思考的方法要提高學生的科學素養(yǎng)，教師應該在化學教學中注重對學生學習和思考方法的學習和練習，不能僅僅是傳授知識，還要引導學生學會如何思考，讓學生學會分析、對比、綜合等一系列方法，主動獲取知識。還要拓展學生的視野，為學生發(fā)揮想象力提供機會。這些方法的傳授應該滲透在每一個化學教學環(huán)節(jié)中，讓學生在教師的引導下，逐漸學會科學的學習和思維方法。例如在人教版九年級化學“水的凈化”的教學中，教師可以引導學生先去觀察自己家里的凈水機和學校、小區(qū)里的凈水器，了解其凈水原理，然后進行對比，分析當中的區(qū)別，還可以引導學生去互聯(lián)網(wǎng)查閱相關(guān)資料，自主學習，進行創(chuàng)造性實驗，自制簡易的凈水裝置。又如在二氧化碳的教學中，引導學生調(diào)查在“低碳生活”倡導下，我們在日常生活中的種種良好生活習慣，形成報表。再如在“化學式的書寫”教學中，強調(diào)不能死記硬背化學式，應該以科學的“由化合價確定化學式”的科學方法進行學習。老師只有不斷在教學中滲透這些學習方法和思維習慣，就可以潛移默化地提升學生的科學素養(yǎng)。結(jié)束語綜上所述，本文對目前初中化學教學的現(xiàn)狀進行可探究，并提出初中化學教學中培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的整體策略。希望通過本文可以起到拋磚引玉的作用，讓課堂教學更加高效，學生得到全面的發(fā)展?！境踔姓Z文新課標對語文閱讀提出了明確要求：欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步感悟作品內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的啟示；對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系自身文化素養(yǎng)正確地作出自己的評價；對作品中的感人情景、形象能有自己的體驗；品味作品中富有表現(xiàn)力的語言和作者獨特的寫法。由此我們可以看出，閱讀教學不論在方式需要或?qū)嶋H應用中都非同一般，教師教學中引導得法對完成教學任務、實施教學目標極為重要。語文這一門課程在授課的過程中包含了我國豐富的歷史文化，對我國比較有代表性的文學作品進行了一定的講解和學習，對學生日后的發(fā)展以及樹立正確的人生觀、價值觀，培養(yǎng)良好的溝通交往能力、學習能力等均有著非常重要的作用和意義。而傳統(tǒng)的語文閱讀教學方法比較單一、枯燥、刻板，無法滿足學生能力提高的需要。本文主要針對新課標初中語文教材，淺談一些閱讀教學方法，以為相關(guān)教育工作者提供一些參考。一、激發(fā)學生的閱讀興趣，提高學生的探究能力正如美國著名教育家布魯納曾經(jīng)說過：“學習最好的刺激，乃是對所學材料的興趣?！迸d趣是最好的老師。在對初中生進行語文閱讀教學的過程中應該通過高效的教學方法激發(fā)學生的學習興趣，讓學生更好地融入課堂教學當中，讓學生在學習的過程中發(fā)現(xiàn)問題，懂得如何去探究和分析問題，進而提高學生的探究能力。如，教師在對《滋味》這一教學內(nèi)容進行講解的過程中，就可以通過激發(fā)學生的閱讀興趣來提高其探究能力，這篇文章通過一痛苦一幸福兩件往事的描寫來表達生活的滋味有百般，只有通過自己的努力體驗獲得的才是最美的快樂這一主旨，所以在教學之前首先要讓學生說出自己經(jīng)歷過的或幸?；蛲纯嗟氖虑?，表達出當時自己的感覺和所體會到的“滋味”，成功地激發(fā)學生的興趣之后引入主題，讓學生通過閱讀來找到作者所說的“滋味”，進而提高學生探究的能力，更好地理解文章的主體和中心思想?！芭d趣是最好的老師。”為提高閱讀學習及閱讀教學的質(zhì)量，還要從培養(yǎng)學生的閱讀興趣開始?！皩W生的內(nèi)發(fā)性學習動機要以興趣和好奇心為主。在培養(yǎng)兒童興趣基礎上，帶動學生學會獨立學習”，“沒有興趣，被迫的學習只能扼殺學生對知識掌握的意愿”。在教學過程中，激發(fā)學生的閱讀興趣，并貫穿于學習活動之始終，能有效地指導學生的閱讀，對提高語文素養(yǎng)發(fā)揮了橋梁和紐帶作用。二、通過創(chuàng)設教學情境，提高學生的探究能力教學情境的創(chuàng)設主要是根據(jù)教材的內(nèi)容和學生的心理特點等通過影像、圖片和聲音等的運用創(chuàng)造一個環(huán)境、一種氣氛和一個場合，使學生能夠更好地進入探究學習的情境中，讓學生感覺到學習的樂趣，通過這樣的方法來提高學生的探究能力。如，老師在對《走一步，再走一步》這篇文章進行講解的過程中，就可以通過教學情境的創(chuàng)設來提高學生的探究能力，這篇文章主要講的是作者爬懸崖、懼怕懸崖到征服懸崖的經(jīng)歷，從而悟出了人生需要不斷前進的道理，所以教師可以創(chuàng)設圖片教學情境，一個人站在山崖上，前面是陡峭的下山路，但后面是萬丈懸崖，看學生是選擇站在原地還是選擇一步一步地走下山，然后引入文章主題，讓學生閱讀課文，找到作者征服懸崖的經(jīng)驗，通過這樣的方法既有效地將學生引入課堂中同時也提高了學生探究的能力。三、開展小組學習，提高學生的探究能力小組學習是一種新型的學習模式，將學生分為不同的小組進行問題的研究，這一教學方法更好地將課堂交給了學生，充分地發(fā)揮其主體作用，可以有效地將教學過程中的問題展現(xiàn)在學生的面前，讓其更好地對問題進行理解和探究，對提高學生的探究能力有著非常重要的作用。如，老師在對《羚羊木雕》這一教學內(nèi)容進行講解的過程中，就應該通過小組學習的開展來提高學生的閱讀探究能力。在對這篇文章進行一定的講解和閱讀之后提出問題：“我是不是應該將羚羊木雕要回來？”開展辯論，學生可以根據(jù)自己的觀點來分為兩個小組，每一個小組的學生都可以發(fā)表自己的見解，只要認為是對的都可以說，充分發(fā)揮學生探究和認識問題的能力，通過這樣的方法不僅僅可以讓學生更加全面和深刻地認識文章的內(nèi)容，同時也可以提高學生探究問題的能力。四、尊重個性思考，提高學生的探究能力在語文教學的過程中應該將感受、領悟和欣賞等權(quán)利交給學生，因為學生才是教學的主體，但是學生看待問題具有一定的差異性，不同的學生有不同的個性，思考問題的方式也不同，所以應該尊重學生的這種個性，通過對閱讀過程中問題的發(fā)現(xiàn)、討論中發(fā)揮自己的個性思維，進而提高學生的探究能力。如，老師在對《桃花源記》這一教學內(nèi)容進行講解的過程中，就可以通過尊重個性思考來提高學生的探究能力。《桃花源記》所表達出的是古人對世外桃源美好生活的向往，那是一個沒有斗爭、沒有心機，也沒有利益沖突的理想居所，但是后人多次探求這樣一個完美的“世界”卻無果，所以就可以讓學生發(fā)揮自己的思考方式和個性，通過對文章的閱讀和探究來說明桃花源是否存在？并在文章中找出最有利的依據(jù)，學生在這樣的教學模式下既可以發(fā)揮自己的個性思維和思考方式同時也可以更好地探究、理解文章?？偠灾?，初中語文是教學過程中一門非常重要的基礎學科，是非常有用的交際工具，同時也是我國文化的重要組成部分，語文這門課程較為突出和基本的一個特點就是人文性與工具性的統(tǒng)一。而閱讀是其中最基礎也是最難以理解的一部分教學內(nèi)容，對學生閱讀探究能力的提高是教學過程中首要面對的問題。所以應該在實施素質(zhì)教育的同時不斷地創(chuàng)新教學方法，把課堂更多地交給學生，發(fā)揮教師的組織和引導作用，通過多種教學方法的運用來達到提高初中學生語文閱讀探究能力的目的，促進學生更好地發(fā)展。辦公家具材料解析11、不為五斗米折腰。辦公家具材料解析辦公家1辦公家具材料解析辦公家具材料解析2辦公家具材料解析課件3辦公家具材料解析課件4辦公家具材料解析課件5辦公家具材料解析課件6刨花板particleboard(PB)5、常見規(guī)格及應用4*8*18柜側(cè)板、擱板4*8*25柜面板、頂板、門板4*8*12抽屜側(cè)板4*8*16柜背板4*8*6屏風板)三聚氜胺紙貼面MFC2)木皮飾面,再做油漆。三聚氰胺飾面技術(shù)刨花板particleboard(PB)7刨花板particleboard(PB)6、刨花板的優(yōu)缺點優(yōu)點缺點A、有良好的吸音和隔音性能A、內(nèi)部為顆粒狀結(jié)構(gòu),B、各部方向的性能基本相同,結(jié)構(gòu)均勻;不易于銑型;B、在裁板時容易造成C、防潮性能較強,吸收水份后膨脹系數(shù)較小暴齒的現(xiàn)象,所以D、刨花板表面平整,厚度誤差小,耐老化部份工藝對加工設美觀,可油漆和各種貼面;備要求較高。E、刨花板在生產(chǎn)過程中,用膠量較小,環(huán)保系數(shù)相對較高刨花板particleboard(PB)8纖維板Fibreboard1、纖維板是以木質(zhì)纖維或其他植物纖維為原料,經(jīng)打碎、纖維分離、干燥后施加脲醛樹脂或其他適用的膠粘劑,再經(jīng)熱壓后制成的一種人造板材。中密度纖維板MDF(MediumDensityFiberboard2、常用品牌:臺興/E1級,麗達/E1級3、常見規(guī)格4*8*34*8*4.54*8*184*8*25纖維板Fibreboard9纖維板Fibreboard4、物理性能由于纖維組織均勻,纖維間的膠合強度高,故它的靜曲強度、平面抗拉強度、彈性模數(shù)、握螺釘力等比刨花板好。吸濕、吸水性能、厚度膨脹率較低。5、加工性能中纖板可以生產(chǎn)從幾毫米到幾十毫米厚板材,可以代替任意厚度的木板、方材,且具有良好的機械加工性能,鋸切、鉆孔、開槽、開榫、砂光加工和雕刻,板的邊緣可按任何形狀加工,加工后表面光滑。纖維板Fibreboard10纖維板Fibreboard6、中纖板與刨花板比較板材環(huán)保、防潮性能種笑穩(wěn)定性機被強度抗霉變抗蟲害表而處理由于加工要求低、市場良莠不齊,再加上|顆細R中密大量采用尿醛,故寸穩(wěn)定性較爾,因其顆拉極由于木材經(jīng)高度鈑而極不環(huán)保,未作翁/吸濕后極易變形,/小理性溫、、除飾面紙勤面,外觀潮處理,易聚要導致表面起泡,板M,強度菌處理,不易較好材彎曲等不高生霉生蟲。特殊工藝處理,使用木材繈、干較環(huán)保的三聚氫氬燥、定向鋪內(nèi)部理化指以全膠三聚陵耐標高,抗彎由于木材經(jīng)高層面,外觀