第8頁共8頁新教師個(gè)?人培訓(xùn)總?結(jié)模板?一、用全?新的教育?教學(xué)理念?，改革課?堂教學(xué)從?參加新教?師培訓(xùn)到?具體的教?學(xué)實(shí)踐以?來，我反?復(fù)學(xué)習(xí)有?關(guān)的教育?教學(xué)理論?，深刻領(lǐng)?會(huì)新課標(biāo)?精神，認(rèn)?真反思自?身教學(xué)實(shí)?際，研究?學(xué)生，探?究教法，?逐步樹立?起以學(xué)生?的終身發(fā)?展為目的?的教學(xué)思?想，樹立?起以教師?為主導(dǎo)學(xué)?生為主體?的新的教?學(xué)理念，?在教學(xué)實(shí)?踐中用心?探索煥發(fā)?語文課堂?活力，有?助于學(xué)生?潛力提高?與發(fā)展的?語文課堂?教學(xué)的新?思路、新?模式啟發(fā)?思維，訓(xùn)?練方法為?主的自讀?課文閱讀?方法、以?感知――?探究――?反思――?延伸為主?線的重點(diǎn)?篇目學(xué)習(xí)?法、以合?作――探?究――創(chuàng)?造――創(chuàng)?新為核心?的語文活?動(dòng)課等，?激發(fā)了學(xué)?生學(xué)習(xí)語?文的用心?性，收到?了較好的?教學(xué)效果?。二、?細(xì)研教材?、潛心備?課教學(xué)中?，備課是?一個(gè)必不?可少，十?分重要的?環(huán)節(jié)，備?課不充分?或者備得?不好，會(huì)?嚴(yán)重影響?課堂氣氛?和用心性?。曾有一?位前輩對?我說：“?備課備不?好，倒不?如不上課?，否則就?是白費(fèi)心?機(jī)。”我?明白到備?課的重要?性，因此?，每一天?我都花費(fèi)?超多的時(shí)?間在備課?之上，認(rèn)?認(rèn)真真鉆?研教材和?教法，多?方參閱各?種資料，?力求深入?理解教材?，準(zhǔn)確把?握重難點(diǎn)?。在制定?教學(xué)目的?時(shí)，十分?注意學(xué)生?的實(shí)際狀?況。教案?編寫認(rèn)真?，堅(jiān)持課?后寫教學(xué)?反思，并?不斷歸納?總結(jié)經(jīng)驗(yàn)?教訓(xùn)。同?時(shí)注重課?堂教學(xué)效?果，針對?學(xué)生特點(diǎn)?，以愉快?式教學(xué)為?主，不搞?滿堂灌，?堅(jiān)持學(xué)生?為主體，?教師為主?導(dǎo)、教學(xué)?為主線，?注重講練?結(jié)合。在?教學(xué)中注?意抓住重?點(diǎn)，突破?難點(diǎn)。由?于準(zhǔn)備充?分，教學(xué)?效果明顯?，學(xué)生易?于理解。?三、用?生動(dòng)靈活?的教學(xué)方?式，煥發(fā)?課堂活力?應(yīng)試教學(xué)?課堂圍繞?知識(shí)目標(biāo)?而展開，?儲(chǔ)存繼承?前人積累?下來的經(jīng)?驗(yàn)和體驗(yàn)?，但忽視?了學(xué)生創(chuàng)?新的動(dòng)機(jī)?、興趣、?情感、意?志，如何?激活所需?的先前經(jīng)?驗(yàn)，萌動(dòng)?求智欲望?呢新課標(biāo)?要求我們?建立以自?主、合作?、探究為?主的教學(xué)?模式，激?活學(xué)生好?奇心，探?究欲，培?養(yǎng)學(xué)生主?動(dòng)思考、?質(zhì)疑、求?索以及善?于捕捉新?信息的潛?力，并把?這種潛力?的培養(yǎng)定?為課堂教?學(xué)的終極?目的。為?此，我們?仔細(xì)研究?教育心理?，準(zhǔn)確把?握初一學(xué)?生的心理?特征和思?維特點(diǎn)，?用心探索?有利于激?發(fā)興趣、?激活思維?、激勵(lì)探?討的課堂?教學(xué)方法?。例如在?處理每單?元的重點(diǎn)?篇目時(shí)，?我始終采?用整體感?知――合?作探究―?―反思質(zhì)?疑――拓?展延伸的?教學(xué)模式?，根據(jù)不?同資料精?心設(shè)計(jì)問?題，組織?課堂教學(xué)?。這樣教?學(xué)，課堂?上感受到?的是一種?親切、和?諧、活躍?的氣氛。?教師已成?為學(xué)生的?親密朋友?，教室也?轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)成為?學(xué)生的學(xué)?堂，學(xué)生?再也不是?僵化呆板?、默默無?聞的模范?聽眾。他?們的個(gè)性?得到充分?的展現(xiàn)與?培養(yǎng)：或?質(zhì)疑問難?，或浮想?聯(lián)翩，或?組間交流?，或挑戰(zhàn)?權(quán)威。師?生互動(dòng)，?生生互動(dòng)?，組際互?動(dòng)，環(huán)境?互動(dòng)，在?有限的時(shí)?間內(nèi)，每?一位學(xué)生?都得到了?較為充分?的鍛煉和?表現(xiàn)的機(jī)?會(huì)。教室?中再?zèng)]有?陰暗冰冷?的“死角?”，課堂?上充滿著?流動(dòng)的陽?光，平等?、和諧與?交流共存?，發(fā)現(xiàn)、?挑戰(zhàn)與沉?思同在。?活躍的思?維，頻動(dòng)?的閃光點(diǎn)?，讓學(xué)生?成為課堂?上真正的?主人。教?師的授課?既源于教?材，又不?唯教材。?師生的情?感與個(gè)性?融在其中?，現(xiàn)實(shí)的?生活進(jìn)入?課堂，學(xué)?生在互動(dòng)?中求知，?在活動(dòng)中?探索，既?簡單地掌?握了知識(shí)?，又潛移?默化地培?養(yǎng)了潛力?。學(xué)生的?整體素質(zhì)?有了質(zhì)的?提高，語?文課堂真?正煥發(fā)出?它應(yīng)有的?活力。?新教師個(gè)?人培訓(xùn)總?結(jié)模板（?二）一?、取得的?進(jìn)步1?、認(rèn)真?zhèn)?課，做到?既備學(xué)生?又備教材?與備教法?本學(xué)期?我根據(jù)教?材內(nèi)容及?學(xué)生的實(shí)?際情況設(shè)?計(jì)課程教?學(xué)，擬定?教學(xué)方法?，并對教?學(xué)過程中?遇到的問?題盡可能?的預(yù)先考?慮到，認(rèn)?真寫好教?案。首先?，我認(rèn)真?閱讀新課?標(biāo)，鉆研?新教材，?熟悉教材?內(nèi)容，查?閱教學(xué)資?料，適當(dāng)?增減教學(xué)?內(nèi)容，認(rèn)?真細(xì)致的?備好每一?節(jié)課，真?正做到重?點(diǎn)明確，?難點(diǎn)分解?。遇到難?以解決的?問題，就?向老教師?討教或在?備課組內(nèi)?討論。其?次，深入?了解學(xué)生?，根據(jù)學(xué)?生的知識(shí)?水平和接?受能力設(shè)?計(jì)教案，?每一課都?做到"有?備而去"?。2、?不斷提高?自身的教?學(xué)教研能?力，努力?提高教學(xué)?質(zhì)量我?能積極參?加各種教?研活動(dòng)，?如集體備?課，校內(nèi)?聽課，教?學(xué)教研活?動(dòng)，不斷?提高課堂?教學(xué)的操?作調(diào)控能?力，語言?表達(dá)能力?。我追求?課堂講解?的清晰化?，條理化?，準(zhǔn)確化?，情感化?，生動(dòng)化?;努力做?到知識(shí)線?索清晰，?層次分明?，教學(xué)言?簡意賅，?深入淺出?。我深知?學(xué)生的積?極參與是?教學(xué)取得?較好的效?果的關(guān)鍵?。所以在?課堂上我?特別注意?調(diào)動(dòng)學(xué)生?的積極性?，加強(qiáng)師?生交流，?充分體現(xiàn)?學(xué)生在學(xué)?習(xí)過程中?的主動(dòng)性?，讓學(xué)生?學(xué)得輕松?，學(xué)得愉?快。在課?堂上講得?盡量少些?，而讓學(xué)?生自己動(dòng)?口動(dòng)手動(dòng)?腦盡量多?些;同時(shí)?在每一堂?課上都充?分考慮每?一個(gè)層次?的學(xué)生學(xué)?習(xí)需求和?接受能力?，讓各個(gè)?層次的學(xué)?生都得到?提高。同?時(shí)更新理?念，堅(jiān)持?采用多媒?體輔助教?學(xué)，深受?學(xué)生歡迎?。每堂課?都在課前?做好充分?的準(zhǔn)備，?并制作各?種利于吸?引學(xué)生注?意力的有?趣教具，?課后及時(shí)?對該課作?好總結(jié)，?寫好教學(xué)?后記，并?認(rèn)真按搜?集每課書?的知識(shí)要?點(diǎn)，歸納?成集。?3、虛心?向其他老?師學(xué)習(xí)，?在教學(xué)上?做到有疑?必問在?每個(gè)章節(jié)?的學(xué)習(xí)上?都積極征?求其他有?經(jīng)驗(yàn)老師?的意見，?學(xué)習(xí)他們?的方法。?同時(shí)，多?聽課，學(xué)?習(xí)別人的?優(yōu)點(diǎn)，克?服自己的?不足。做?到邊聽邊?學(xué)，給自?己不斷充?電，彌補(bǔ)?自己在教?學(xué)上的不?足，并常?請其他教?師來聽課?，征求他?們的意見?，改進(jìn)教?學(xué)工作。?二、有?待提升的?方面1?、改變學(xué)?生學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的一些?思想觀念?，樹立學(xué)?好數(shù)學(xué)的?信心。在?開學(xué)初，?我就給他?們指出高?中數(shù)學(xué)學(xué)?習(xí)較初中?的要難度?大，內(nèi)容?多，知識(shí)?面廣，讓?他們有一?個(gè)心理準(zhǔn)?備。對此?，我給他?們講清楚?，大家其?實(shí)處在同?一起跑線?上，誰先?跑，誰跑?得有力，?誰就會(huì)成?功。對較?差的學(xué)生?，給予多?的關(guān)心和?指導(dǎo)，并?幫助他們?樹立信心?;對驕傲?的學(xué)生批?評教育，?讓他們不?要放松學(xué)?習(xí)。三?、預(yù)期的?目標(biāo)與下?年的工作?展望1?、更加注?重強(qiáng)調(diào)數(shù)?學(xué)知識(shí)的?實(shí)際背景?和應(yīng)用，?使教材具?有很強(qiáng)的?"親和力?"，即以?生動(dòng)活潑?的呈現(xiàn)方?式，激發(fā)?學(xué)生的興?趣和美感?，使學(xué)生?產(chǎn)生對數(shù)?學(xué)的親切?感，引發(fā)?學(xué)生"看?個(gè)究竟"?的沖動(dòng)，?使學(xué)生興?趣盎然地?投入學(xué)習(xí)?。2、?以恰時(shí)恰?點(diǎn)的問題?引導(dǎo)數(shù)學(xué)?活動(dòng)，培?養(yǎng)問題意?識(shí)，孕育?創(chuàng)新精神?，體現(xiàn)了?問題性，?本套教材?的一個(gè)很?大特點(diǎn)是?每一章都?可以看到?"觀察"?"思考"?"探索"?以及用"?問號(hào)性"?圖標(biāo)呈現(xiàn)?的"邊空?"等欄目?，利用這?些欄目，?在知識(shí)形?成過程的?"關(guān)鍵點(diǎn)?"上，在?運(yùn)用數(shù)學(xué)?思想方法?產(chǎn)生解決?問題策略?的"關(guān)節(jié)?點(diǎn)"上，?在數(shù)學(xué)知?識(shí)之間聯(lián)?系的"聯(lián)?結(jié)點(diǎn)"上?，在數(shù)學(xué)?問題變式?的"發(fā)散?點(diǎn)"上，?在學(xué)生思?維的"最?近發(fā)展區(qū)?"內(nèi)，提?出恰當(dāng)?shù)?、對學(xué)生?數(shù)學(xué)思維?有適度啟?發(fā)的問題?，以引導(dǎo)?學(xué)生的數(shù)?學(xué)探究活?動(dòng)，切實(shí)?轉(zhuǎn)變學(xué)生?的學(xué)習(xí)方?式。3?、信息技?術(shù)是一種?強(qiáng)有力的?認(rèn)識(shí)工具?，在教材?的編寫過?程體現(xiàn)了?積極探索?數(shù)學(xué)課程?與信息技?術(shù)的整合?，幫助學(xué)?生利用信?息技術(shù)的?力量，對?數(shù)學(xué)的本?質(zhì)作進(jìn)一?步的理解?。4、?關(guān)注學(xué)生?數(shù)學(xué)發(fā)展?的不同需?求，為不?同學(xué)生提?供不同的?發(fā)展空間?，促進(jìn)學(xué)?生個(gè)性和?潛能的發(fā)?展提供了?很好的平?臺(tái)。例如?教材通過?設(shè)置"觀?察與猜想?"、"閱?讀與思考?"、"探?究與發(fā)現(xiàn)?"等欄目?，一方面?為學(xué)生提?供了一些?關(guān)于探究?性、拓展?性、思想?性、時(shí)代?性和應(yīng)用?性的選學(xué)?材料，拓?展學(xué)生的?數(shù)學(xué)活動(dòng)?空間和擴(kuò)?大學(xué)生的?數(shù)學(xué)知識(shí)?面，另一?方面也體?現(xiàn)了數(shù)學(xué)?的科學(xué)價(jià)?值，反映?了數(shù)學(xué)在?推動(dòng)其他?科學(xué)和整?個(gè)文化進(jìn)?步中的作?用。5?、新教材?注重?cái)?shù)學(xué)?史滲透，?特別是注?重介紹我?國對數(shù)學(xué)?的貢獻(xiàn)，?充分體現(xiàn)?數(shù)學(xué)的人?文價(jià)值，?科學(xué)價(jià)值?和文化價(jià)?值，激發(fā)?了學(xué)生的?愛國主義?情感和民?族自豪感?。一份?耕耘，一?份收獲。?教學(xué)工作?苦樂相伴?。我將本?著"勤學(xué)?、善思、?實(shí)干"的?準(zhǔn)則，一?如既往，?再接再厲?，把工作?搞得更好?。新教?師個(gè)人培?訓(xùn)總結(jié)模?板（三）?因此，?面對新入?職幼兒園?教師困境?，構(gòu)建幼?兒教師職?業(yè)適應(yīng)性?動(dòng)態(tài)發(fā)展?的策略，?從角色認(rèn)?知、人際?適應(yīng)、工?作適應(yīng)等?方面入手?，進(jìn)行有?針對性和?實(shí)用性的?指導(dǎo)，具?有重要意?義。一?、熟悉幼?兒園教師?的職業(yè)要?求，增強(qiáng)?新入職幼?兒園教師?的職業(yè)認(rèn)?同感幼?兒園應(yīng)注?重新入職?幼兒教師?心理保健?，關(guān)注他?們的心理?健康，及?時(shí)發(fā)現(xiàn)心?理動(dòng)態(tài)，?培養(yǎng)良好?的心理素?質(zhì)。針對?新入職教?師的具體?適應(yīng)內(nèi)容?，給與正?確的疏通?和引導(dǎo)，?進(jìn)而提高?新入職教?師的工作?熱情，自?覺為學(xué)前?教育事業(yè)?服務(wù)。?二、了解?幼兒園一?日常規(guī)工?作要點(diǎn)，?擺脫依賴?的心理，?獨(dú)立做好?分內(nèi)的工?作新教?師要迅速?適應(yīng)由學(xué)?生到幼兒?園教師的?角色轉(zhuǎn)變?，學(xué)會(huì)自?我管理，?提升自身?工作的主?動(dòng)性，將?自己在學(xué)?校中的學(xué)?到知識(shí)進(jìn)?行梳理整?合形成系?統(tǒng)的知識(shí)?體系，在?新的崗位?中、實(shí)踐?中不斷調(diào)?整自身的?知識(shí)結(jié)構(gòu)?。新入職?幼兒園教?師尤其要?明確幼兒?教師身兼?保育教育?的工作，?不單單是?組織幼兒?一日教學(xué)?活動(dòng)，更?要注重常?規(guī)工作中?的保育，?用心去做?每一件事?，做到保?教并重。?三、增?強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合?作意識(shí)，?奉獻(xiàn)精神?幼兒園?應(yīng)創(chuàng)設(shè)溫?馨和諧的?氛圍，促?進(jìn)新入職?教師在平?等、友善?、真誠的?基礎(chǔ)上共?同成長。?保持活力?和熱情，?學(xué)會(huì)尊重?他人，在?磨合中求?得共識(shí)。?在幼兒園?實(shí)施“五?心工程”?衷心獻(xiàn)給?事業(yè)、愛?心獻(xiàn)給幼?兒、誠心?獻(xiàn)給同事?、耐心獻(xiàn)?給家長、?專心留給?自己。?四、學(xué)會(huì)?處理復(fù)雜?多變的人?際關(guān)系，?這也是是?新入職教?師工作中?的首要問?題五、?調(diào)動(dòng)新入?職幼兒園?教師的內(nèi)?在動(dòng)機(jī)，?促進(jìn)新教?師的專業(yè)?發(fā)展在?訪談中，?我們了解?到有的教?師在校期?間技能方?面十分出?色，但在?實(shí)際的工?作中卻往?往表現(xiàn)出?英雄無用?武之地，?感覺沒有?得到幼兒?園的充分?肯定與重?視，與自?己理想相?差甚遠(yuǎn)，?出現(xiàn)了心?理落差。?因此，幼?兒園要積?極關(guān)注新?入職教師?的思想動(dòng)?態(tài)，積極?溝通，化?解新教師?心中的疑?云，幫助?他們走出?困惑。?首先，幼?兒園應(yīng)通?過多角度?、多元化?的方式與?途徑，促?進(jìn)新教師?積極探索?、主動(dòng)學(xué)?習(xí)，掌握?所需的工?作技能、?不斷發(fā)展?。如一日?常規(guī)觀摩?、家長工?作指導(dǎo)、?教學(xué)案例?分析、專?題培訓(xùn)、?園本教研?、教學(xué)研?修等途徑?調(diào)動(dòng)新入?職教師的?內(nèi)在動(dòng)機(jī)?，滿足其?發(fā)展需要?，形成自?我激勵(lì)。?提供交流?機(jī)會(huì)，提?升新教師?的教育經(jīng)?驗(yàn)。再