地方應(yīng)用型本科高校的探索與實(shí)踐探尋應(yīng)用型高校大學(xué)文化建設(shè)之路以池州學(xué)院為例

大學(xué)文化是在長(zhǎng)期教育實(shí)踐的過程中積累和創(chuàng)造的一種獨(dú)特的社會(huì)文化形式。這是一種相對(duì)穩(wěn)定和獨(dú)特的文化，包括大學(xué)的精神、制度、行為和物質(zhì)文化。它是大學(xué)的靈魂和綜合實(shí)力的重要體現(xiàn)。大學(xué)文化是社會(huì)主義先進(jìn)文化的重要組成部分,中共十七屆六中全會(huì)認(rèn)為:建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó),就是要著力推動(dòng)社會(huì)主義先進(jìn)文化更加深入人心,推動(dòng)社會(huì)主義精神文明和物質(zhì)文明全面發(fā)展。加強(qiáng)大學(xué)文化建設(shè)對(duì)于全面貫徹黨的教育方針,營(yíng)造良好的育人環(huán)境和學(xué)術(shù)氛圍,提高師生員工的思想道德水平和科學(xué)文化素質(zhì),推動(dòng)高等教育改革發(fā)展,提升大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)能力,具有十分重要的意義。池州學(xué)院是一所根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要,在省市共同支持下建立起來的地方性、應(yīng)用型本科院校。長(zhǎng)期以來,全校師生員工謹(jǐn)遵校訓(xùn),秉承傳統(tǒng),同心協(xié)力,開拓創(chuàng)新,結(jié)合學(xué)校學(xué)科特點(diǎn),以貼近地方、融入地方、服務(wù)地方、創(chuàng)新發(fā)展,以促進(jìn)學(xué)校創(chuàng)新人才培養(yǎng),促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為特色,譜寫了大學(xué)文化建設(shè)的新篇章。1明確辦學(xué)定位,突出專業(yè)建設(shè)的特色學(xué)院建于1977年,到2007年升本一直以師范類為主,課程設(shè)置單一,越來越不適應(yīng)周邊地區(qū)包括池州市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)于人才的需求。因此,學(xué)校在升本的過程中,多方調(diào)研,尋求學(xué)校的辦學(xué)定位。因?yàn)橐凰咝５恼_定位是發(fā)展的關(guān)鍵,有利于學(xué)校在高等教育系統(tǒng)中確立自己的地位和作用,有利于學(xué)校在制定發(fā)展規(guī)劃、方針政策及各項(xiàng)規(guī)章制度時(shí)有理可依,充分發(fā)揮學(xué)校的各項(xiàng)功能,也有利于學(xué)校沿著正確方向持續(xù)、健康、穩(wěn)定發(fā)展。定位過高或過低都會(huì)影響學(xué)校的發(fā)展。學(xué)校在充分論證并根據(jù)自身發(fā)展基礎(chǔ)和地方高校必須服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)的歷史發(fā)展必然趨勢(shì)上,確定了自己的定位。我校的辦學(xué)理念:教育以育人為本、以學(xué)生為主體;辦學(xué)以人才為本、以教師為主體;管理以教學(xué)為中心、以質(zhì)量為生命。我校的辦學(xué)定位:以教師教育為基礎(chǔ),積極發(fā)展非教師教育;以人文學(xué)科、理學(xué)為主干,積極發(fā)展社會(huì)學(xué)科、管理學(xué)、工學(xué);以本科教育為主,適度兼顧?？平逃?立足池州,輻射皖南,服務(wù)安徽;建設(shè)成具有師范性、應(yīng)用性、地方性的多科性教學(xué)型本科院校。我校的辦學(xué)思路是:以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向,走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的道路;貫徹辦學(xué)理念,圍繞辦學(xué)定位,以專業(yè)建設(shè)為龍頭,全面推行“校企一體”的專業(yè)建設(shè)模式,突出“以生為本、以用為先、校企合作”的人才培養(yǎng)模式特色,推進(jìn)課程模塊化、實(shí)訓(xùn)生產(chǎn)化、教師隊(duì)伍雙師化;增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)率,提升學(xué)校綜合實(shí)力。我校的辦學(xué)理念、辦學(xué)定位、辦學(xué)思路都是根據(jù)學(xué)校目前的實(shí)際而進(jìn)行的頂層設(shè)計(jì),新升本高校必須立足應(yīng)用,服務(wù)地方,符合構(gòu)建應(yīng)用型本科高校大學(xué)文化建設(shè)的要求。2明確了發(fā)展目標(biāo),確立了應(yīng)用型人才培養(yǎng)的辦學(xué)定位池州學(xué)院是池州市唯一的一所省屬本科高校,隨著池州市經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,人才缺乏,科技服務(wù)也難以跟上,因此迫切需要大量用得著、留得住的人才和有實(shí)力的科研資源,而最有利的條件可以通過走校地共建之路,通過池州學(xué)院為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)大量立足地方,為“四大基地、八大產(chǎn)業(yè)鏈條、九大百億產(chǎn)業(yè)園”服務(wù)的急需的應(yīng)用型人才,同時(shí)為地方社會(huì)文化發(fā)展提供資源。作為地方性、應(yīng)用型的地方高校的基本特征就是要在保證一所高校的本質(zhì)特征的前提下,更加強(qiáng)調(diào)其人才培養(yǎng)必須適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要和學(xué)生未來發(fā)展需求;服務(wù)池州地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展,加速池州奮力崛起有著義不容辭的責(zé)任,也是學(xué)校未來發(fā)展方向。為此,我校確定了應(yīng)用型文科、理科的工科專業(yè)為學(xué)校重點(diǎn)發(fā)展和建設(shè)的專業(yè),在辦學(xué)定位中,明確指出積極發(fā)展社會(huì)科學(xué)、管理學(xué)、工學(xué)等學(xué)科。學(xué)校制定了《池州學(xué)院2009—2020年學(xué)科專業(yè)發(fā)展規(guī)劃》和《池州學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃》,進(jìn)一步完善應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案,進(jìn)一步加強(qiáng)應(yīng)用型學(xué)科專業(yè)建設(shè),加強(qiáng)校地合作、校企合作,形成地方政府、企事業(yè)單位對(duì)較高水平應(yīng)用型本科院校建設(shè)工作的支持系統(tǒng)。以省級(jí)示范應(yīng)用型本科院校建設(shè)要求為目標(biāo),根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展對(duì)高技能專門應(yīng)用型人才的需求,堅(jiān)持官產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合,創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。2.1校企一體的人才培養(yǎng)模式人才培養(yǎng)模式?jīng)Q定了學(xué)校的生命力,因此,學(xué)校非常重視人才培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新,結(jié)合學(xué)校的“應(yīng)用型多科性教學(xué)型本科院校”的地位,各教學(xué)單位大力開展和積極探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的建立和完善。形成多樣化的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。逐步建立和深化“校企一體”的人才培養(yǎng)模式,建立、深化和完善“產(chǎn)學(xué)合作、訂單培養(yǎng)”和“半期理論、半期實(shí)踐”工學(xué)交替等多種模式。建立更加緊密的校企聯(lián)合辦學(xué)機(jī)制,校企互動(dòng)共同進(jìn)行專業(yè)建設(shè)、共同開發(fā)課程、共同建設(shè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地。2.2實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)在培養(yǎng)目標(biāo)上,培養(yǎng)職業(yè)道德優(yōu)良、知識(shí)面寬、專業(yè)能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、具有較高創(chuàng)新素質(zhì)和較強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展能力,能勝任某一專業(yè)崗位、適應(yīng)一群崗位、面向地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)第一線需要的高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才。人才培養(yǎng)上注重個(gè)性化、多樣化培養(yǎng);培養(yǎng)的人才上手快,動(dòng)手能力強(qiáng);具有較好的工程意識(shí),注重技術(shù)實(shí)施和技術(shù)運(yùn)用;善于解決生產(chǎn)和管理一線中的實(shí)際問題,能夠被單位用得上、留得住。在培養(yǎng)規(guī)格上,強(qiáng)調(diào)知識(shí)、能力和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展,積極推行“雙證書”制度。為此,學(xué)校大力加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。學(xué)校已初步建立校內(nèi)校系兩級(jí)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)體系。目前,學(xué)校有建制的校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心共10個(gè)。同時(shí),學(xué)校還十分重視校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),尤其是注重市校合作共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地?，F(xiàn)已建成校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地100余個(gè)。2.3發(fā)展科學(xué)規(guī)劃學(xué)校的服務(wù)定位為立足池州、輻射皖南、服務(wù)安徽。學(xué)科專業(yè)建設(shè)面向市場(chǎng)和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要,制定學(xué)科專業(yè)規(guī)劃時(shí)把地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展規(guī)劃作為重要的參考依據(jù)。根據(jù)池州市經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展規(guī)劃,為地方的建設(shè)培養(yǎng)急需的應(yīng)用型人才。例如,與九華山旅游發(fā)展股份有限公司聯(lián)合辦學(xué),舉辦“九華股份班”,每年都為企業(yè)培養(yǎng)輸送一批實(shí)用性人才。2.4區(qū)域經(jīng)濟(jì)專業(yè)根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才需求的變化和學(xué)校的辦學(xué)條件,逐年增加本科專業(yè),減少?？茖I(yè),重點(diǎn)培育和發(fā)展工學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、教師教育類等專業(yè);緊密結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要,積極調(diào)整、優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu),大力加強(qiáng)應(yīng)用型、社會(huì)適需型本科專業(yè)的申報(bào)和建設(shè);在依托優(yōu)勢(shì)學(xué)科的基礎(chǔ)上,推進(jìn)專業(yè)群落建設(shè),每年增設(shè)5個(gè)左右本科專業(yè),至2015年本科專業(yè)達(dá)到50個(gè)左右,其中應(yīng)用型專業(yè)占80%以上比例,建成10個(gè)左右校級(jí)特色專業(yè),5個(gè)左右省級(jí)特色專業(yè),爭(zhēng)創(chuàng)1-2個(gè)國(guó)家級(jí)特色專業(yè),并帶動(dòng)學(xué)校整體專業(yè)建設(shè)水平的提高盡快完成傳統(tǒng)?？茖I(yè)的改造。2.5以大專業(yè)建設(shè)為重點(diǎn),科學(xué)設(shè)置專業(yè)主動(dòng)適應(yīng)地方國(guó)民經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展“十一五”規(guī)劃綱要重點(diǎn)發(fā)展旅游業(yè)、物流商貿(mào)、精細(xì)化工、非金屬材料加工等的需要,我校確定旅游管理、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、電子信息科學(xué)與技術(shù)、廣播電視編導(dǎo)、英語等5個(gè)教學(xué)條件好、產(chǎn)學(xué)結(jié)合緊密、行業(yè)特色鮮明、就業(yè)率高的專業(yè)進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)。學(xué)校在人才引進(jìn)、政策保障、經(jīng)費(fèi)保障、教學(xué)保障、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面對(duì)這5個(gè)專業(yè)進(jìn)行傾斜,打造省內(nèi)同類院校示范的品牌專業(yè),促進(jìn)其他專業(yè)的協(xié)調(diào)發(fā)展。2.6構(gòu)建了科學(xué)的人才培養(yǎng)體系主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和企業(yè)、行業(yè)發(fā)展的需要,及時(shí)調(diào)整課程設(shè)置,加大實(shí)踐課程和環(huán)節(jié)的比例。在實(shí)踐教學(xué)體系的設(shè)計(jì)上,按照基礎(chǔ)、提高、綜合3個(gè)層次和基本實(shí)驗(yàn)、技能訓(xùn)練、專業(yè)實(shí)習(xí)、科研訓(xùn)練、綜合實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐6大模塊構(gòu)建創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)體系。學(xué)科專業(yè)課程教學(xué)通過實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))、社會(huì)實(shí)踐等實(shí)踐環(huán)節(jié)努力提高學(xué)生的實(shí)踐能力。各教學(xué)單位都成立了由5—7名專家組成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì),成員的組成為行業(yè)(企業(yè)、社會(huì)、政府、相關(guān)協(xié)會(huì)、學(xué)會(huì)等部門)的專家或領(lǐng)導(dǎo),負(fù)責(zé)專業(yè)建設(shè)工作。目前我校已建立了用人單位參與專業(yè)基本建設(shè)和其他各教學(xué)環(huán)節(jié)的專業(yè)建設(shè)和質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制,在學(xué)校與行(企)業(yè)之間形成了良性互動(dòng)。3基于泉州，輻射安徽長(zhǎng)江：形成科研特色3.1依托進(jìn)行非物質(zhì)文化遺產(chǎn)申報(bào)的文化資源我校教師圍繞地方文化資源,利用學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢(shì),組建了皖南民俗文化研究中心、九華山佛文化研究中心、池州儺文化研究中心、杏花村文化研究中心、皖南詩(shī)學(xué)研究中心、南泉普愿佛文化研究所,深入開展池州儺戲、青陽腔、杏花村文化、九華山佛文化、東至花燈等研究,地方豐富的文化資源得以發(fā)掘。2005年以來,依托我校教師的科研成果,池州儺戲、青陽腔、東至花燈等成功申報(bào)國(guó)家非物質(zhì)文化遺產(chǎn);貴池羅城民歌等12項(xiàng)池州文化資源成功申報(bào)省級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。3.2非金屬材料研究中心圍繞池州豐富的非金屬礦、生態(tài)、旅游資源,發(fā)揮學(xué)校的人才優(yōu)勢(shì),成立了資源環(huán)境與旅游發(fā)展研究中心、池州生態(tài)經(jīng)濟(jì)與旅游發(fā)展研究中心、資源環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展研究中心、非金屬材料研究中心,并與池州市政府共建非金屬礦工業(yè)發(fā)展研究院,與地方政府部門、企事業(yè)單位“聯(lián)姻”,開展服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的應(yīng)用型研究:2005年以來,我校先后與地方50余家公司、企業(yè)簽訂產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)議。2007年升本以來,我校和中國(guó)電信池州分公司、中國(guó)移動(dòng)池州分公司、中國(guó)聯(lián)通池州分公司簽訂戰(zhàn)略合作框架協(xié)議。與池州市環(huán)保局、氣象局、廣播電視局、科技局、質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局等簽訂產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)議。與池州旅游管理委員會(huì)、經(jīng)濟(jì)委員會(huì)等簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議。3.3建立和完善地方特色的應(yīng)用研究中心,發(fā)揮科研平臺(tái)作用圍繞地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研一體化,繼續(xù)大力開展富有地方特色的應(yīng)用性科學(xué)研究。以現(xiàn)有的10個(gè)富有地方特色的研究中心為依托,逐步建立和完善校地合作、校企合作,建立和完善長(zhǎng)效的應(yīng)用性科學(xué)研究的運(yùn)行機(jī)制、規(guī)章制度,落實(shí)應(yīng)用性科學(xué)研究的保障機(jī)制和保障經(jīng)費(fèi),到2012年,在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上,力爭(zhēng)新增的服務(wù)地方的科研項(xiàng)目達(dá)到100項(xiàng)。4校園總體規(guī)劃,是校園景觀設(shè)計(jì)的實(shí)踐重要內(nèi)容。依自然地形,自然山水,或自然景優(yōu)美的校園環(huán)境是學(xué)校文化建設(shè)的一個(gè)重要的組成部分,是先進(jìn)的大學(xué)文化的外在標(biāo)志,是全面推進(jìn)素質(zhì)教育,培養(yǎng)高質(zhì)量人才的重要的保障條件,是和諧校園、精神文明建設(shè)的一個(gè)重要的組成部分。我校緊抓池州規(guī)劃調(diào)整后教育資源整合這個(gè)千載難逢的機(jī)會(huì),積極支持池州市教育園區(qū)規(guī)劃,搶抓機(jī)遇,適時(shí)實(shí)行了校園整體置換搬遷。我校2008年9月入駐池州市教育園區(qū),并著手進(jìn)行基于科學(xué)發(fā)展觀視野中的池州學(xué)院校園總體規(guī)劃。目前占地面積1928畝,建筑面積35萬平方米,分教學(xué)區(qū)、行政區(qū)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)區(qū)、文體活動(dòng)區(qū)(包括劇場(chǎng)和藝術(shù)樓)、生活區(qū)等6個(gè)功能區(qū),利用現(xiàn)有的自然山體及水系將生活區(qū)與其他區(qū)域分隔,使其相對(duì)獨(dú)立。入駐以來,我校著力營(yíng)造優(yōu)美高雅的校園環(huán)境,統(tǒng)籌規(guī)劃新校區(qū)的校容校貌、人文環(huán)境、校園文化建設(shè)的格局、格調(diào),形成持續(xù)、長(zhǎng)效的校園文化建設(shè)的良性機(jī)制,發(fā)揮出環(huán)境育人的功能,體現(xiàn)出學(xué)校精神、學(xué)校的特色。校園建筑總體規(guī)劃以徽派風(fēng)格為特色,體現(xiàn)山水學(xué)林、書院氣息、生態(tài)環(huán)保、大氣新穎的開放式校園構(gòu)建。校園總體建筑坐北朝南,倚山面水,粉墻黛瓦,一派素雅清淡的天然色澤,實(shí)用與美觀的結(jié)合在這里得到了經(jīng)典的演繹。教學(xué)區(qū)每棟教學(xué)樓都是一個(gè)獨(dú)立的文化載體,它們承載著不同系別的歷史精神和文化內(nèi)涵,中文系的博文樓門樓牌匾“切問近思”,外語系的博學(xué)樓“八音克諧”,數(shù)學(xué)系的博奕樓“韋編三絕”,經(jīng)貿(mào)系的博識(shí)樓“和而不同”,歷史系的博古樓“誠(chéng)意正心”,旅游系的博雅樓“格物致知”,政教系的博愛樓“化成天下”等等,形成我校特色的校園文化氛圍,體現(xiàn)環(huán)境育人的功能。校園園林景觀是由景點(diǎn)、綠化、水系等組成,充分利用現(xiàn)有的山水綠化與建筑空間景觀節(jié)點(diǎn),形成完整的生態(tài)綠化系統(tǒng),適當(dāng)優(yōu)化自然水體,與現(xiàn)狀山體相映成輝。綠地以大型成塊為主,樹木成園林狀分布,景觀有開放式,有圍合式,隨山勢(shì)地形或高或低,間有休閑的長(zhǎng)凳和石桌,并且與建筑形式和周圍環(huán)境融為一體,滿足了師生不同的學(xué)習(xí)、休閑空間需求,是廣大師生戶外閱讀、聚會(huì)交友、散步觀賞的理想場(chǎng)所;校園的樓、路、墻、水、園等都達(dá)到了使用功能、審美功能和教育功能的和諧統(tǒng)一,用優(yōu)美的校園景觀激發(fā)師生的愛校熱情,陶冶師生關(guān)愛自然、關(guān)愛社會(huì)、關(guān)愛他人的美好情操,有助于培養(yǎng)師生的社會(huì)感情和集體精神。5校園文化氛圍的打造做好高校校園文化建設(shè),可以為素質(zhì)教育的全面推廣創(chuàng)造良好的大環(huán)境,同時(shí)把素質(zhì)教育融入到校園文化建設(shè)中,不僅可以引導(dǎo)校園文化建設(shè)健康發(fā)展,更重要的是能夠使人置身于校園這個(gè)大環(huán)境中便可受到良好的熏陶和教育,潤(rùn)物無聲、潛移默化,這不失為一種最能讓學(xué)生樂于接受、寓教于樂的教育方式,同時(shí)也讓學(xué)生感受到高校文化氛圍的強(qiáng)大感召力和內(nèi)在學(xué)術(shù)魅力。5.1發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐的拉動(dòng)和提高能力以“接觸社會(huì)、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)”為宗旨,支持和鼓勵(lì)廣大團(tuán)員青年走出校園、走進(jìn)社會(huì),廣泛參與社會(huì)實(shí)踐和青年志愿者服務(wù)活動(dòng)。社會(huì)實(shí)踐是提高學(xué)生基本素質(zhì)的重要環(huán)節(jié),能有效增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)理論學(xué)習(xí)的理解和把握能力,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。反過來,在社會(huì)實(shí)踐過程中,又會(huì)遇到運(yùn)用所學(xué)理論無法解釋的新問題,從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性,繼續(xù)去鉆研,達(dá)到理論的新水平,這就形成社會(huì)實(shí)踐拉動(dòng)學(xué)生能力的提高。學(xué)校充分發(fā)揮志愿服務(wù)的育人功能,完善志愿服務(wù)體系,在廣大青年學(xué)生中大力弘揚(yáng)志愿精神,培養(yǎng)志愿服務(wù)意識(shí),使更多的學(xué)生成為志愿者,使更多的學(xué)生成為良好社會(huì)風(fēng)尚的倡導(dǎo)者,成為社會(huì)