第6頁(yè)共6頁(yè)教師師德?師風(fēng)心得?體會(huì)總結(jié)?心靈關(guān)?懷的前提?：了解學(xué)?生的心靈?教師對(duì)?于學(xué)生思?想和情感?的影響價(jià)?值是不言?而喻的，?教師的一?言一行、?一舉一動(dòng)?，都將直?接或間接?地影響到?學(xué)生心靈?的成長(zhǎng)和?發(fā)育。然?而，許多?教師至今?卻還并未?明確地意?識(shí)到這一?點(diǎn)，以致?于對(duì)學(xué)生?心靈的關(guān)?懷一直以?來(lái)漠然而?無(wú)知，由?此所引起?的心靈傷?害也就斷?然不可避?免了。在?學(xué)生遭受?的傷害中?，體罰是?表面的，?而心罰所?受到的傷?害則是長(zhǎng)?期的，甚?至是終身?的。心?靈關(guān)懷的?策略：掌?握教育的?方式與藝?術(shù)心靈?關(guān)懷在了?解了學(xué)生?心靈發(fā)育?的特點(diǎn)之?后，還應(yīng)?注意掌握?一些具體?的教育方?式與藝術(shù)?，這是教?育怎樣更?好地防止?教育傷害?，避免無(wú)?意傷害，?根除有意?傷害的又?一重要的?前提條件?，在學(xué)生?心靈成長(zhǎng)?的道路上?，需要教?師的輔助?，教師對(duì)?學(xué)生的幫?助要得體?，愛(ài)學(xué)生?，還要會(huì)?愛(ài)學(xué)生。?愛(ài)，不僅?僅只是一?種付出和?給予，它?包含了豐?富的內(nèi)涵?和靈巧的?藝術(shù)，愛(ài)?是奉獻(xiàn)，?愛(ài)也是理?解;愛(ài)可?以通過(guò)滿?意而傳達(dá)?，愛(ài)同樣?也可以通?過(guò)不滿意?而流露;?做為教師?，就要體?察學(xué)生心?靈的變化?，學(xué)會(huì)附?耳細(xì)說(shuō)，?學(xué)會(huì)正面?暗示。教?師的評(píng)價(jià)?性語(yǔ)言，?其意義對(duì)?于學(xué)生而?言，不是?終生的，?也是短期?內(nèi)難以忘?懷的，無(wú)?意傷害是?無(wú)心的結(jié)?果，但無(wú)?心之過(guò)變?有過(guò)，歸?根到底，?還是與教?師的素質(zhì)?有關(guān)。?同事的溝?通：掌握?教育教學(xué)?的管理藝?術(shù)作為?教務(wù)處主?任，應(yīng)該?多與同事?溝通，確?立同事間?的感情，?充份發(fā)揮?他們的橋?梁作用。?只有這樣?，才能更?好地工作?。教師?師德師風(fēng)?心得體會(huì)?總結(jié)（二?）一、?教師首先?應(yīng)以身作?則，言傳?身教。?孔子說(shuō)過(guò)?：“其身?正，不令?而行，其?身不正，?雖令不行??！边@些?話是千真?萬(wàn)確的真?理。學(xué)生?有著天然?的向師性?，特別是?幼兒園老?師，把教?師的言行?視為典范?，據(jù)好多?家長(zhǎng)反映?，孩子在?家開(kāi)口就?是“這是?我們老師?說(shuō)的”，?閉口就是?“這是老?師叫我們?做的”。?在孩子眼?中，我們?老師是真?理的化身?，我們的?一言一行?就成了孩?子效仿的?對(duì)象。?記得有一?次，看到?我班中的?一個(gè)小朋?友在走獨(dú)?木橋，她?好像從來(lái)?沒(méi)走過(guò)，?只見(jiàn)他走?一步又掉?下來(lái)了，?走一步又?掉下來(lái)了?，當(dāng)時(shí)，?我就樂(lè)了?，不禁脫?口而出：?“___?_好笨啊?，獨(dú)木橋?都走不好?，”有一?天早鍛，?那天活動(dòng)?也是走獨(dú)?木橋，_?___連?蹦帶跳地?來(lái)到我身?邊，得意?洋洋地說(shuō)?：“老師?，我會(huì)走?獨(dú)木橋了?，你看我?都可以跑?了?！蔽?連忙表?yè)P(yáng)?了他，可?沒(méi)想到他?接下來(lái)的?一句話讓?我大吃一?驚：“老?師，__?__不會(huì)?走獨(dú)木橋?，她是個(gè)?膽小鬼，?笨死了。?說(shuō)著，就?咯咯咯地?笑了起來(lái)?。我的心?著實(shí)咯噔?了一下，?沒(méi)想到我?無(wú)意中的?這么一句?話語(yǔ)卻在?孩子心中?留下那么?深的陰影?，而且現(xiàn)?學(xué)現(xiàn)賣，?馬上用來(lái)?形容別的?小朋友，?這真的讓?我始料未?及。看來(lái)?，教師的?言行盡管?只出現(xiàn)微?小的偏離?，但在眼?睛像“錄?象機(jī)”、?耳朵像“?錄音機(jī)”?、腦子像?“電子計(jì)?算機(jī)”的?孩子面前?，就會(huì)成?倍地放大?，并加以?迅速地模?仿。在以?后的接觸?中，我經(jīng)?常聽(tīng)見(jiàn)孩?子們說(shuō)你?是笨蛋，?你好笨之?類的話，?雖然對(duì)于?我們來(lái)說(shuō)?是這么的?不經(jīng)意，?也沒(méi)關(guān)系?，可看來(lái)?，我們教?師要特別?注意自己?的一言一?行，這樣?才能成為?孩子學(xué)習(xí)?的榜樣！?二、老?師熱愛(ài)學(xué)?生，誨人?不倦。?說(shuō)到熱愛(ài)?學(xué)生，我?們哪個(gè)老?師不想讓?每個(gè)孩子?好起來(lái)，?我們教師?辛勤勞動(dòng)?，滿腔熱?情地把自?己的所知?所解與孩?子們一起?分享，用?自己的心?血精心哺?育下一代?，希望他?們青出于?藍(lán)而勝于?藍(lán)，最后?并不企求?給自己個(gè)?人帶來(lái)什?么好處，?這種愛(ài)難?道不是一?種無(wú)私的?愛(ài)嗎？可?遺憾的是?，在原來(lái)?學(xué)校一次?年級(jí)組的?書面調(diào)查?時(shí)，我們?測(cè)了這樣?一個(gè)問(wèn)題?，你認(rèn)為?老師最喜?歡班中哪?個(gè)小朋友?，請(qǐng)把他?的名字寫?在紙上，?結(jié)果有好?幾個(gè)班級(jí)?都不約而?同地寫了?班中成績(jī)?的小朋友?的名字，?我們班還?算可以，?有___?_來(lái)個(gè)小?朋友寫上?了自己的?名字或?qū)?上了一個(gè)?我字。面?對(duì)這樣一?種調(diào)查結(jié)?果，我們?教師都不?禁愕然，?我們明明?對(duì)孩子們?是一視同?仁，可大?部分的孩?子為什么?卻沒(méi)有感?受到我們?的這種愛(ài)?呢？我?們班中的?____?，難得一?遇的調(diào)皮?搗蛋生，?幾乎每天?都要惹事?生非，談?起他，無(wú)?論是我還?是任課老?師，都是?頭痛之極?！老師們?總是對(duì)他?有厭煩心?理，甚至?總批評(píng)他?，可有一?次___?_的爸爸?媽媽說(shuō)他?們出去玩?的時(shí)候，?____?是想著班?上的老師?們，總記?得要給老?師帶好吃?的，老師?們因?yàn)楝?事煩心而?批評(píng)他，?但孩子總?是那么天?真，那么?寬宏大量?，于是我?暗下決心?，對(duì)于特?殊的幼兒?我們應(yīng)該?更加關(guān)心?愛(ài)護(hù)，讓?愛(ài)的暖流?也能流進(jìn)?在他們的?心田。?三、老師?要學(xué)會(huì)緩?解自己的?壓力。?教師師德?師風(fēng)心得?體會(huì)總結(jié)?（三）?劃一根火?柴，閃亮?一下就熄?滅了，但?倘若用一?根火柴去?點(diǎn)亮一堆?火，就可?以放出比?一根火柴?大十倍、?百倍﹑千?倍，乃至?無(wú)數(shù)倍的?熱量。我?想我們老?師群體就?是一根火?柴，我們?在燃燒時(shí)?，不但點(diǎn)?燃學(xué)生們?，還點(diǎn)燃?了我們的?人民群眾?，點(diǎn)燃中?國(guó)數(shù)億人?民的心靈?！我們的?教育就是?一艘大船?，我們教?師就是那?掌握人民?命運(yùn)大船?的水手！?作為師者?，我會(huì)不?怕困難勇?于創(chuàng)新，?為我們的?教育事業(yè)?作無(wú)限的?貢獻(xiàn)，做?時(shí)代的先?驅(qū)；作為?師者，我?更應(yīng)注重?師德師風(fēng)?，在生活?學(xué)習(xí)中教?會(huì)我們學(xué)?生如何做?人。要?使學(xué)生對(duì)?教師尊敬?，唯一的?源泉便是?教師的德?和才！?師德師風(fēng)?建設(shè)，不?同于法律?，它是以?善惡、榮?辱等觀念?為標(biāo)準(zhǔn)，?通過(guò)社會(huì)?、學(xué)校、?傳統(tǒng)習(xí)慣?和自己的?內(nèi)新心來(lái)?評(píng)價(jià)的。?道德問(wèn)題?是每個(gè)人?每天都要?碰到且無(wú)?法回避的?問(wèn)題。做?人要有道?德，做教?師更要有?崇高的道?德水準(zhǔn)，?要以德服?人，以德?育人。師?者，不光?要傳道、?授業(yè)、解?惑，更重?要的是給?學(xué)生起到?示范作用?，潛移默?化，讓同?學(xué)們?cè)趯W(xué)?習(xí)生活中?，通過(guò)與?老師的接?觸，用心?體會(huì)，從?中感悟。?我們教授?學(xué)生的同?時(shí)，多與?他們交流?，發(fā)自內(nèi)?心地尊重?他們，關(guān)?愛(ài)他們，?同學(xué)們也?會(huì)敬重這?樣的老師?，愿意上?他的課。?作為一?名年青教?師，學(xué)生?本來(lái)就比?較與我親?近，但仍?有學(xué)生不?會(huì)主動(dòng)與?我交流，?大多是敬?而遠(yuǎn)之。?剛開(kāi)始我?的心情很?急躁，不?知道怎么?辦，但經(jīng)?過(guò)詢問(wèn)學(xué)?生和有經(jīng)?驗(yàn)的老師?后，我發(fā)?現(xiàn)是自己?還有很多?方面沒(méi)做?好。比如?，有時(shí)候?學(xué)生做題?作錯(cuò)了，?我很生氣?便大聲的?說(shuō)學(xué)生，?那樣學(xué)生?就產(chǎn)生了?畏懼心理?而不愿意?和我交往?；還有在?上課時(shí)，?由于很多?膽小的同?學(xué)不愛(ài)舉?手，我也?沒(méi)多在意?，便沒(méi)抽?那些學(xué)生?回答問(wèn)題?，可久而?久之學(xué)生?們就沒(méi)有?積極回答?問(wèn)題的習(xí)?慣了，而?我在無(wú)形?中也減少?了與學(xué)生?交流的機(jī)?會(huì)……這?以后我一?改以往的?作風(fēng)，加?強(qiáng)與學(xué)生?們的聯(lián)系?，課上課?下融為一?體，并在?生活游戲?中，教給?他們很多?的知識(shí)和?有趣的東?西。學(xué)生?們現(xiàn)在都?愛(ài)和我在?一起了，?我的宿舍?是我們交?流談心的?密室，我?那群可愛(ài)?的學(xué)生們?是我心靈?的陽(yáng)光！?當(dāng)然，?教師的道?德和作風(fēng)?，是在一?點(diǎn)一滴中?體現(xiàn)的。?作為一名?教師，在?教學(xué)改革?不斷更新?的今天，?過(guò)去的那?種教書匠?式的方法?肯定是不?再可行的?了。現(xiàn)在?的學(xué)生，?比以前的?學(xué)生多了?更多的想?法，受外?界的影響?也更大，?在提高素?質(zhì)教育的?今天，我?們應(yīng)該用?什么手段?來(lái)教育學(xué)?生？我?認(rèn)為，要?教育好學(xué)?生，杜絕?學(xué)生的逆?反心理、?厭學(xué)情緒?，讓學(xué)生?真正喜歡?上這門學(xué)?科，尊敬?老師，絕?不是靠武?力手段，?或是體罰?和變相體?罰學(xué)生，?應(yīng)該用自?己的愛(ài)心?去感化他?們，孩子?有時(shí)是淘?氣，有時(shí)?是一時(shí)管?不住自己?，并不是?真的想要?犯錯(cuò)誤。?有一次在?上課的時(shí)?候，我要?求每個(gè)學(xué)?生將自己?的家庭作?業(yè)本拿出?來(lái)，可很?多同學(xué)的?作業(yè)本都?不見(jiàn)了。?面對(duì)這樣?的情況，?我是該停?下進(jìn)度來(lái)?追查那個(gè)?“兇手”?嗎？如果?找到了他?，全班同?學(xué)肯定會(huì)?群起而攻?之，對(duì)他?的自尊心?應(yīng)該是一?次傷害。?我讓學(xué)生?們安靜下?來(lái)，告訴?他們：“?可能是有?小朋友和?我們捉迷?藏呢，下?課的時(shí)候?他就會(huì)把?本子還給?大家的。?”我不斷?的安慰因?為作業(yè)本?不見(jiàn)而著?急的學(xué)生?，并努力?說(shuō)這是一?個(gè)玩笑。?果然，在?下課的時(shí)?候，我發(fā)?覺(jué)不翼而?飛的學(xué)生?作業(yè)本又?回來(lái)了。?原來(lái)是一?個(gè)成績(jī)較?落后的學(xué)?生自己作?業(yè)沒(méi)做好?，而想藏?了別人的?，我那些?話使他知?道自己錯(cuò)?了，并很?感謝我給?他的啟發(fā)?讓他改了?過(guò)來(lái)！?也許這是?件小事，?可是我們?作為一名?教育工作?者，就應(yīng)?該多著眼?于這樣的?小事，樹(shù)?立良好的?師德師風(fēng)?，首先嚴(yán)?格自律，?時(shí)刻要注?意自己的?言行。教?育是用心?去感化學(xué)?生教育學(xué)?生，絕不?是去傷害?他們的自?尊心。?其實(shí)我們?的教育就?是奉獻(xiàn)，?無(wú)私的奉?獻(xiàn)！我，?一位平凡?的小學(xué)教?師，正在?用___?_歲的青?春年華為?人民做貢?獻(xiàn)，為教