創(chuàng)業(yè)養(yǎng)生館策劃方案6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。——查·科爾頓10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來?！轮円怂箘?chuàng)業(yè)養(yǎng)生館策劃方案創(chuàng)業(yè)養(yǎng)生館策劃方案6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來?！轮円怂勾蝗U樂中醫(yī)養(yǎng)生中心互蹶。們鄱面臨二次業(yè)業(yè)中醫(yī)養(yǎng)生中心我徹具的衢為了自己的健康為了健康的家人為了朋友的健康宋體(正文)椿萱樂中醫(yī)養(yǎng)生中心項目進度場地簽約商討發(fā)展思路優(yōu)質(zhì)股東篩選策劃方案研究股東現(xiàn)場考察眾籌四十九名原始股東確定名稱股東之間達成項目合作執(zhí)行階段啟動軟裝裝修7月6日試營業(yè),啟動新聞發(fā)布會新課程改革實驗教材以嶄新的面孔一經(jīng)面世，就受到了廣大師生的喜愛。它將知識的學(xué)習(xí)與能力的培養(yǎng)融為一體，增設(shè)了一些自主探索與思維創(chuàng)新學(xué)習(xí)成份，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)情感策略的培養(yǎng)，設(shè)計了充足的活動課題與范例，是一部不可多得的好教材。然而，實驗教材與舊教材反差過大，再者，農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)處于弱勢形勢，如果在實施數(shù)學(xué)新課程教學(xué)中不能很好地協(xié)調(diào)和運用，那么，新課程改革實驗數(shù)學(xué)教材的局限性和農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)的弱勢就會使農(nóng)村的數(shù)學(xué)教學(xué)完全處于被動的局面。在新課程理念下，如何化被動為主動呢?筆者通過實踐教學(xué)，采用以下策略，以“興趣”為主線，取得了較好的教育教學(xué)效果。一、整合教材，奠“趣”在實踐的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)所教學(xué)生的實際情況，因地制宜、因材施教，大膽地整合教材，善于開發(fā)教材內(nèi)在的功能，挖掘數(shù)學(xué)自身的魅力，給學(xué)生以數(shù)學(xué)美的感受，展示數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的力量，激發(fā)學(xué)生積極探究的欲望，誘發(fā)學(xué)習(xí)動機。以一些簡單問題為切入點，通過創(chuàng)設(shè)問題J隋景，激發(fā)思維動機，把問題簡單變化并加以引導(dǎo)，留時間，讓學(xué)生自己從中去發(fā)現(xiàn)內(nèi)在的規(guī)律。充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程就像一位數(shù)學(xué)家新發(fā)現(xiàn)一個定理的過程一樣。例如在“走進數(shù)學(xué)世界”一節(jié)的學(xué)習(xí)時，可以抽點時間給學(xué)生講講華羅庚的故事，陳景潤的一生，甚至還可以跟他們說說“歌德巴赫猜想”。告訴學(xué)生并不是單純的“3+5=8”就是我們所要學(xué)的數(shù)學(xué)了，其實還有更多的數(shù)學(xué)知識在等待著我們?nèi)W(xué)習(xí)。也許就在你不經(jīng)意的幾句話，就能喚醒學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生極大的興趣。又如求從1到500的整數(shù)中，被3或5整除的數(shù)的個數(shù)。對于這個問題，我們要引導(dǎo)學(xué)生全面思考問題，一步一步得出正確的結(jié)論。讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的嚴密性，享受數(shù)學(xué)的樂趣，從而奠定學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高教學(xué)效果。二、活躍課堂，激“趣”愛因斯坦曾說過，“興趣是最好的老師”，而中國的教育家孔子也曾說過，“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。課堂是教學(xué)的主渠道，只有激活課堂，才能真正激發(fā)起學(xué)生的興趣。給學(xué)生一個輕松愉快的氛圍，才能使學(xué)生在自覺、自愿、積極、主動的學(xué)習(xí)活動中，進行獨立思考、自主探索并交流學(xué)習(xí)。筆者的做法是：設(shè)置新穎的課堂導(dǎo)入。良好的開端是成功的一半。新課前的導(dǎo)入是一堂課的前奏，就好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)，第一個音定準了，就為整個演奏或歌唱奠定了基礎(chǔ)，也就是說導(dǎo)課效果如何將直接決定本堂課的效果，一堂課若有好的開端，就能先聲奪人，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。例如：“用字母表示數(shù)”這是一節(jié)向來被認為是比較抽象的課，對這堂課的導(dǎo)入，可以這樣設(shè)計：先由一首大家都很熟悉的兒歌：“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿，撲通一聲跳下水，兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿，撲通兩聲跳下水，三只、四只、五只……n只青蛙n張嘴，2n只眼睛4n條腿，撲通n聲跳下水，”一首永遠也唱不完的兒歌開始，請同學(xué)們邊唱邊思考：當(dāng)青蛙越來越多的時候，該如何表示?大家各抒己見，在這時我們抓住時機順利地引入了字母n。這種導(dǎo)入讓同學(xué)們在上課的第一分鐘就有了一種親切感，自然就對這一節(jié)課有了興趣，讓學(xué)生親自經(jīng)歷字母是如何代替數(shù)的過程，并且體驗到字母代替數(shù)的優(yōu)越性，同時也深深地感受到字母代替數(shù)的必要性。又如在“一元一次不等式的解法”復(fù)習(xí)課學(xué)習(xí)時，我與學(xué)生一起對一元一次不等式的解法做了這樣的概括：解一元一次不等式要細心，但不要偏心，若它“負”我就“變心”，最后要當(dāng)心是實心還是空心。學(xué)生對于這通俗而又生動的順口溜朗朗上口，在解一元一次不等式時就能時刻記住算理。這種自然流暢或簡單趣味的導(dǎo)入，很成功地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到了教學(xué)目的。三、成功體驗，?！叭ぁ卑喽爬J為，只有當(dāng)人們勝任某些活動、認為自己在這些方面是有能力的，才會產(chǎn)生對這些活動的內(nèi)在動機。最能使人產(chǎn)生自我能力感的方法就是讓人獲得成功的體驗。隨著學(xué)習(xí)知識的難度加大，不少學(xué)生會逐漸感到學(xué)習(xí)的壓力，繼而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)慢慢地失去興趣。如何保護學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?筆者認為，只有讓學(xué)生去體驗成功才能保護學(xué)生的興趣。心理學(xué)家說過，“世界上沒有什么東西比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能鼓起進一步追求成功的努力?！睘榇?，我們教師一定要盡可能地給予每位學(xué)生滿足和成功的機會。例如，在學(xué)習(xí)“平行四邊形的識別”這一節(jié)課時，我在上課一開始讓同學(xué)們先一起做一個游戲：全班同學(xué)分成六個小組，每小組的每個同學(xué)都有自己的任務(wù)(動手操作、觀察、猜想、歸納、記錄、發(fā)言等)，每一組同學(xué)的桌子上都有一個跟老師手中一樣的圖形，游戲規(guī)則參看大屏幕(演示電腦課件)。沒有電教條件的地方可將具體游戲規(guī)則寫在小黑板上。游戲：在平行四邊形ABcD中，P1、P2……P7是對角線BD的八等分點，以圖中的這些點(包括A、B、C、D)為頂點，你能畫出多少個平行四邊形?讓學(xué)生先憑借感知尋找圖形中的平行四邊形，最后讓每一小組的代表前來展示本組所得結(jié)果，我們現(xiàn)在先暫不討論哪一組結(jié)果正確，給同學(xué)們留下懸念，增強神秘感和認真學(xué)習(xí)這節(jié)課的渴望，然后等學(xué)習(xí)了本節(jié)內(nèi)容后讓學(xué)生對本小組原來的結(jié)果進行重新思考補充，再一次展示修改后的結(jié)果，最后通過師生共同探討得出真確結(jié)論。這樣使學(xué)生有成就感，增強自信心，從根本上保護了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、激勵評價，固“趣”新課程標(biāo)準指出，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價是數(shù)學(xué)課程的重要組成部分，科學(xué)的評價體系是實現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障，其目的是要讓學(xué)生了解自己已經(jīng)獲得了什么，離目標(biāo)還有多遠，在整個教學(xué)過程中具有導(dǎo)向、調(diào)控、激勵、診斷等功能。因此，我們在對學(xué)生的課堂提問、課堂活動的參與、課外作業(yè)、甚至測驗的試卷都不可只打一個分數(shù)或等級。在每堂課上，我都會根據(jù)學(xué)生的答題情況、個性特點及性別差異加上適當(dāng)?shù)狞c評，如“很好”、“回答雖然不很完整，但也很有見解，很不錯”、“繼續(xù)努力，以后會回答得更好哦”等等；對于學(xué)生的作業(yè)和試卷除了評定等級、分數(shù)外，在空白處寫上適當(dāng)?shù)脑u語，或指出缺漏，或加以鼓勵，必要時當(dāng)面批改。給予學(xué)生恰如其分的表揚，以激發(fā)并鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小組合作學(xué)習(xí)是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式,系統(tǒng)利用教學(xué)中動態(tài)因素之間的互動,促進學(xué)生的學(xué)習(xí),以團體的成績?yōu)樵u價標(biāo)準,為了一個共同的學(xué)習(xí)目標(biāo),共同承擔(dān)學(xué)習(xí)任務(wù),既相互合作又積極發(fā)揮每個成員積極性、獨立性和自主性的學(xué)習(xí)模式。一、小組合作學(xué)習(xí)在初中信息技術(shù)課上的具體應(yīng)用1.分組:在了解、熟悉學(xué)生的基礎(chǔ)上,把班中具有相似知識水平與學(xué)習(xí)特點的學(xué)生分為三層,再從高、中、低各層學(xué)生的不同個性特征和心理傾向、不同的知識基礎(chǔ)和接受能力出發(fā),各類學(xué)生合理搭配,把學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組。2.小組合作學(xué)習(xí):通過教師指導(dǎo)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、異質(zhì)組協(xié)作學(xué)習(xí)等方式解決問題,經(jīng)評價反饋提高達到預(yù)期目標(biāo)。如打字練習(xí),由于比較枯燥單調(diào),學(xué)生學(xué)習(xí)自主性較差。由于學(xué)生間的語言更容易貼近,相互間更能溝通,所以在練習(xí)時,教師可以對學(xué)生的打字水平進行分組,挑選打得又快又好的學(xué)生當(dāng)組長,巡視檢查組內(nèi)其他同學(xué)的練習(xí)情況,對有困難的同學(xué)給予幫助。同時,為了讓學(xué)生掌握得更好,可在組內(nèi)與組間開展競賽,使競爭成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和促進學(xué)生積極向上的手段:組內(nèi)的競爭,促使高層次學(xué)生不斷努力,提高自己靈活運用知識技能的能力,以成為組中的“強者”;組間的競爭,使小組成員認識到小組是一個學(xué)習(xí)的共同體,個人目標(biāo)的實現(xiàn)必須依托于集體目標(biāo)的實現(xiàn),這就使得高層次的學(xué)生努力幫助低層次的學(xué)生,低層次的學(xué)生為了不拉本組的后腿而抓緊訓(xùn)練,培養(yǎng)了學(xué)生間的團隊合作精神和集體觀念。再如《圖畫程序繪制圖形》一課中,為了達到了解圖畫程序的基本功能和掌握繪制圖形的一般方法這兩個教學(xué)目標(biāo),可依學(xué)生的不同程度,把同學(xué)分成八個小組,讓基礎(chǔ)較好的同學(xué)任組長,在學(xué)習(xí)過程中充當(dāng)檢查、督促、幫助以及主導(dǎo)小組學(xué)習(xí)進程的角色。為了完成讓學(xué)生有興趣地投入地完成本節(jié)課的練習(xí)。布置一個小組合作的任務(wù),自己設(shè)計制作一張色彩精美的由圖形構(gòu)成的畫面。如果一個人來完成這個任務(wù)有些困難,而小組合作的方式就可以很好的解決這個難題。先讓擅長構(gòu)思的同學(xué)設(shè)計主題,后根據(jù)所選主題,讓美術(shù)基礎(chǔ)較好的學(xué)生進行版面設(shè)計,余下的學(xué)生從網(wǎng)上查找相關(guān)資料,小組人員將各自的內(nèi)容通過網(wǎng)上鄰居將它們組合為一張搭配合理的由圖形組成的圖畫,最后大家再提出意見修改完成作品。課上評比出優(yōu)秀的作品,讓學(xué)生體會到合作的成就感。二、小組合作的優(yōu)點1.學(xué)習(xí)目標(biāo)達成的作用可以使學(xué)生能夠達成較高的認知目標(biāo):列入布魯姆等級內(nèi)的那些認知技能和加涅提出的認知策略學(xué)習(xí),常常由于采用某種小組討論方法而獲得有效地發(fā)展。在這種情況下,學(xué)生們能在一種比較開放的環(huán)境中討論問題和交換意見。2.增強了能力和競爭意識在合作學(xué)習(xí)中,每個學(xué)生都必須運用自身已掌握的知識解決新的問題,這時,學(xué)生的思維常常會冒出火花,火花碰撞之后,又會產(chǎn)生新的火花,使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到發(fā)展,創(chuàng)新能力也不斷加強。同樣也培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識。小組各個成員為著共同的目標(biāo),最大限度地發(fā)揮自己的潛能。經(jīng)常的、合理的評價可以激發(fā)各組的積極性,形成組間競爭局面,也增強了個人的競爭意識。3.有利于建立新型的師生關(guān)系及教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變教師在學(xué)生分組學(xué)習(xí)過程中,置身于學(xué)生之中,參與討論、研究,師生的感情得到加深,良好的師生關(guān)系是提高教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一。同時也促進了教師轉(zhuǎn)變已有的教學(xué)觀念,在教學(xué)目標(biāo)上由注重學(xué)生科學(xué)知識素質(zhì)的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生知識能力、情感態(tài)度、合作交往、實踐創(chuàng)新等全面素質(zhì)的發(fā)展。三、小組合作學(xué)習(xí)的缺點及應(yīng)對策略1.分組的困難及應(yīng)對策略合作學(xué)習(xí)是針對個體學(xué)習(xí)而言的,是通過學(xué)習(xí)小組來完成學(xué)習(xí)任務(wù)的。若讓學(xué)生自由組成學(xué)習(xí)小組,則會使得各小組的人數(shù)差異較大,學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異也很突出,這樣在學(xué)習(xí)的時候就不能起到互幫互助的作用,這樣的合作并非真正意義上的合作,而是形式上的合作。學(xué)生的個體差異是客觀存在的,教師在構(gòu)建合作小組時,應(yīng)注意結(jié)構(gòu)的合理性,要有意識地根據(jù)學(xué)生愛好特長、性格、性別、學(xué)習(xí)快慢程度、能力傾向、學(xué)習(xí)水平變化等,本著“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)、優(yōu)勢互補”的原則,把學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組。2.學(xué)生參與態(tài)度問題的消極及應(yīng)對策略小組學(xué)習(xí)方法的一個潛在的缺點是要求參加者們積極合作方能成功。然而,有些情況下這種合作可能不會出現(xiàn)。如學(xué)生們不愿參加,因為他們覺得這會浪費實踐或他們怕參加;不愿承擔(dān)小組學(xué)習(xí)要求的非常實際的個人義務(wù),因為他們覺得在自己還不具備那些必要的技能,也不想在同學(xué)面前“顯露自己”。在這種情況下,教師要讓學(xué)生明白一個人的能力是有限的,當(dāng)今的時代充滿競爭,而競爭的成敗往往取決于人們相互間的合作。如果不善于和他人合作,將不同的知識加以交流、綜合、提高和運用,就不能適應(yīng)時代的發(fā)展要求。合作學(xué)習(xí)的方式下,將個體間的競爭關(guān)系轉(zhuǎn)化成為“組內(nèi)合作、組際競爭”的關(guān)系,學(xué)生感受到同學(xué)之間不僅僅是競爭的對手,更是促進學(xué)習(xí)的幫助者。教師可以幫助態(tài)度不積極的學(xué)生克服畏難的情緒,增強師生之間感情的交流,培養(yǎng)學(xué)生在合作中競爭,在競爭中合作的本領(lǐng),培養(yǎng)學(xué)生的積極參與的合作意識和能力?？梢?小組合作學(xué)習(xí)給個體提供了與他人合作的最好機會,以及學(xué)習(xí)如何在群體中保持個人獨立性和創(chuàng)造性的絕好機會,也給個體提供了學(xué)習(xí)如何利用小組的優(yōu)勢完成自己任務(wù)的機會。尤其是在信息技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中,小組合作學(xué)習(xí),更能發(fā)揮它的優(yōu)勢,實現(xiàn)小組成員之間的遠程合作,使每個成員能夠真正從小組學(xué)習(xí)中得到信任和激勵,得到其他成員的幫助和支持,從而取得良好的學(xué)習(xí)效果。椿萓樂中醫(yī)養(yǎng)生中心互蹶。們鄱面臨二次業(yè)業(yè)中醫(yī)養(yǎng)生中心我徹具的衢為了自己的健康為了健康的家人為了朋友的健康宋體(正文)椿萱樂中醫(yī)養(yǎng)生中心項目進度場地簽約商討發(fā)展思路優(yōu)質(zhì)股東篩選策劃方案研究股東現(xiàn)場考察眾籌四十九名原始股東確定名稱股東之間達成項目合作執(zhí)行階段啟動軟裝裝修7月6日試營業(yè),啟動新聞發(fā)布會椿樂中醫(yī)養(yǎng)生中心我們的中醫(yī)養(yǎng)生中心緊扣時代名醫(yī)天使命脈名方投資治療社交造福未病平臺公眾治療再造你自己的頑癥自我養(yǎng)生中心椿萱樂中醫(yī)養(yǎng)生中心椿萱樂中醫(yī)養(yǎng)生中心名稱說明:1、云南唯一的真正養(yǎng)生中心,國醫(yī)大師名醫(yī)名方;2、旨在強調(diào)我們養(yǎng)生中心是一個高端的商務(wù)交流平臺、政企交流平臺、眾籌天使基金運作平臺和專利轉(zhuǎn)讓平臺咱籌的不是錢,而是人脈9,357,后OO,O8之1,365126,5A.號填列6,947,162,O667,513,1業(yè)務(wù)利潤≮虧L號填列6,O⑤3,392,OO77,312,1號掉號填列6,O53,392,O477,342,11,513,348,O①141,335,5號列〕4,540,044O0433,0O6,64.G40044.00433,OO6,G公積及福利金908,O08,80基在3,632,O35,2O346,4O5本)的普通服股和本年阻被拉資單位所得益號利m15,6s,5(.dd46,781,號列14.46,AEO4s,53號填勻)1A,6,18O,OO1,1O,分33,16B9.名01,8號填列16,746,6s6,21,OO,131341,745,5951o5O,131,34145,115,O41,6278,59,A176,168AO,1O5,O7本)向音,596.4761月裝旋單位所得1我減少)財務(wù)負人乏人椿萱樂中醫(yī)養(yǎng)生中心4樓養(yǎng)生中心成本計劃表序號成本單價數(shù)量月成本年成本固定成本裝修流動資金15870012345678工資3000元/人30人90000080000汗蒸房150000元/臺2臺300000藥品1000/卡500人500000宣傳費200000診療床1800元/床50床90000房租1200元/月37間4449接待廳軟裝及布草500元/間+100