課題：司馬光教學(xué)內(nèi)容：蘇教版國(guó)標(biāo)本第二冊(cè)第八單元第22課《司馬光》教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“司、假”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“別、至『等6個(gè)生字。課文插圖中仔細(xì)觀察人物的表情、動(dòng)作、神態(tài)。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文的內(nèi)容，感悟到遇到困難時(shí)，切忌慌張，沉著機(jī)智才能想出好辦法學(xué)會(huì)觀察書(shū)中插圖中人物的動(dòng)作、表情、神態(tài)。學(xué)情預(yù)測(cè)：在理解的基礎(chǔ)上讀文字，把你感受最深的句子讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。教學(xué)準(zhǔn)備：教具：多媒體課件學(xué)具：瓷碗、生字卡片預(yù)習(xí)學(xué)案：布置學(xué)生課前熟讀課文；查找司馬光的同步閱讀資料。課時(shí)安排：第一課時(shí)—月—日第_周星期_總_課時(shí)教 案學(xué) 案復(fù)備欄：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)動(dòng)機(jī)二、收集信息，自學(xué)質(zhì)疑1、導(dǎo)言：同學(xué)們，在距今九百年（自學(xué)提綱）前，也就是在我國(guó)北宋時(shí)期有一位歷史1.小朋友們，你對(duì)司學(xué)家,他是司馬光，這篇講述的是司馬馬光了解嗎？你準(zhǔn)備用什光小時(shí)候的事。么方法來(lái)了解他呢？2、哪個(gè)同學(xué)對(duì)司馬光有了解呢？友情提示：閱讀書(shū)籍；請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。上網(wǎng)搜素；詢問(wèn)家長(zhǎng)及長(zhǎng)四、精講點(diǎn)撥，凸顯重點(diǎn)輩。借助圖畫(huà)，初讀課文，掃清文字障2.小朋友們，大聲地礙。朗讀課文吧，這是一個(gè)充1、請(qǐng)你輕聲讀讀課文，邊讀邊標(biāo)畫(huà)出滿智慧的故事，相信你會(huì)本課的生、新詞。產(chǎn)生很大的閱讀興趣。2、出示本課的生字卡片，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)3.當(dāng)有個(gè)小朋友掉到讀。缸里時(shí)，其他小朋友的表紅色卡片：（會(huì)認(rèn)的字）現(xiàn)是： ：黃色卡片：（會(huì)寫(xiě)的字）司馬光的表現(xiàn)是： 。3、指導(dǎo)學(xué)生看圖。三、成果初探，交流展示（1）通過(guò)初讀課文，看看圖上畫(huà)的是1?學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)，對(duì)什么地方？這個(gè)地方有什么？圖上有司馬光了解比較全面。知個(gè)個(gè)小朋友？他們?cè)诟墒裁?？知道哪道司馬光是宋朝人等知識(shí)個(gè)孩子是司馬光？占。（2）學(xué)生簡(jiǎn)述畫(huà)面的內(nèi)容。八、、°2.司馬光的表現(xiàn)和其他小細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容。朋友的表現(xiàn)都掌握較好，

1、 指名讀文，說(shuō)說(shuō)全文共有幾個(gè)自然段？2、 學(xué)習(xí)課文第一自然段。（1） 指名讀，讀了這段，你讀懂了什么？（2） “古時(shí)候”是指什么時(shí)候？（3） 再次看圖，假山和水缸在什么位置？請(qǐng)你讀讀課文第一自然段。（4） 結(jié)合書(shū)上的內(nèi)容和圖上的畫(huà)面，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)：這是一口什么樣的水缸？（5） 在理解的基礎(chǔ)上再讀這段文字，把你感受最深的句子讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。4、 學(xué)習(xí)課文第二自然段。（1） 自由讀這段，思考：正當(dāng)孩子們玩得高興時(shí)，發(fā)生了什么事情呢？“不小心”是什么意思？（2） 展開(kāi)想像：這個(gè)小朋友掉進(jìn)水缸里，小伙伴們的心情怎樣？情你細(xì)想想，把自己當(dāng)作其中的一個(gè)人物，說(shuō)說(shuō)此時(shí)此刻，你的心情如何？（3） 為什么著急呢？掉進(jìn)缸里的小孩子面臨著什么危險(xiǎn)呢？（4） 用著急的心情練讀。（5） 小組內(nèi)練讀后，全班交流。（6） 在這么危險(xiǎn)的情況下，司馬光是怎么做的？請(qǐng)你默讀課文第三自然段。5、 請(qǐng)大家自由朗讀課文第三自然段。（1） 自由讀第三自然段，思考司馬光的表現(xiàn)與其他人一們嗎？為什么？（2） 試著做司光砸自由缸的動(dòng)作。說(shuō)說(shuō)：誰(shuí)表演得好？為什么好？練習(xí)朗讀，讀出自己的體會(huì)。（3） 討論他做法好在哪。（4） 小組討論司馬光是個(gè)什么樣的孩子呢？（5） 再讀這一段，思考“花園里為什么要一口大缸呢？有什么用？］（6） 這口缸有它的自身價(jià)值，可是卻被司馬光砸碎了，不怕大人批評(píng)他嗎？（7） 在理解的基礎(chǔ)上，再讀這一段。五、優(yōu)化組織，引導(dǎo)探究探究：還有別的方法救出小孩嗎？最關(guān)鍵的是，同學(xué)們通過(guò)這兩種表現(xiàn)的對(duì)比，更認(rèn)識(shí)到了司馬光的機(jī)智與冷靜。五、互動(dòng)探究，完善認(rèn)知（教師預(yù)設(shè)的問(wèn)題、課堂生成的問(wèn)題）預(yù)設(shè)：還有別的方法救出小孩嗎？生成：1?用竹竿，用繩子等。方法不疋唯的，疋遇到該如何面對(duì)突發(fā)事件？從司馬光身上，你學(xué)到了什么？七、遷移應(yīng)用，升華認(rèn)知通過(guò)學(xué)習(xí)課文，小朋友們，你覺(jué)得小司馬光是個(gè)怎樣的人？溫馨提醒：關(guān)注到文中關(guān)鍵詞句，說(shuō)出自己內(nèi)心的真實(shí)感受。

教 案學(xué) 案復(fù)備欄：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)動(dòng)機(jī)二、收集信息，自學(xué)質(zhì)疑1、練習(xí)背誦課文。（自學(xué)提綱）2、同學(xué)們相互評(píng)議。如何記住本課的生字三、精講點(diǎn)撥，凸顯重點(diǎn)寶寶呢？1、學(xué)習(xí)生字“我會(huì)認(rèn)”友情提示：編寫(xiě)謎語(yǔ)；2、合作學(xué)習(xí)：討論如何記住本課的生編寫(xiě)兒歌；辨析字形相近字、新詞？你有什么好的方法嗎？的字；從偏旁入手。用自3、學(xué)生交流學(xué)習(xí)。己喜歡的方式記住本課的4、匯報(bào)學(xué)習(xí)體會(huì)。生字寶寶。5、學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀生字。做游戲。三、成果初探，交流展示3、學(xué)習(xí)“我會(huì)寫(xiě)”，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)本課的通過(guò)課前預(yù)習(xí)，學(xué)生生字。創(chuàng)造了豐富的記字方法，（1） 出示生字卡片，學(xué)習(xí)“我會(huì)認(rèn)”（2） 仔細(xì)觀察本課在寫(xiě)的生字，說(shuō)出舉例：規(guī)律：均為左右結(jié)構(gòu)的字。習(xí)字冊(cè)書(shū)寫(xiě)質(zhì)量提（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“別、至『兩個(gè)字，這高。兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字。七、遷移應(yīng)用，升華認(rèn)知（4） 學(xué)生仿寫(xiě)、描紅，教師相機(jī)指導(dǎo)。（5） 教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，并及時(shí)鼓勵(lì)。六、矯正反饋，全課小結(jié)重點(diǎn)講解“爬”的寫(xiě)法。小朋友們，你們寫(xiě)得字真漂亮，看得出，你們?cè)诤苡眯牡貙?xiě)字。完成習(xí)字冊(cè)。月日第周星期第一課時(shí)—月—日第—周星期—總—課時(shí)教 案學(xué) 案復(fù)備欄：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)動(dòng)機(jī)指名朗讀?？磮D復(fù)述故事。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)司馬光是個(gè)怎樣的孩子。四、精講點(diǎn)撥，凸顯重點(diǎn)二、收集信息，自學(xué)質(zhì)疑（自學(xué)提綱）小朋友們，本文講了一個(gè)充滿智慧的故事，相信小朋友們會(huì)用心記住這個(gè)故事，并講述給爸爸媽六、矯正反饋，全課小結(jié)讀完這篇課文，你有什么收獲呢？遇到緊急情況時(shí)應(yīng)如何去做呢？那課文又是通過(guò)哪些典型的事來(lái)寫(xiě)劉老師的呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文。第六、矯正反饋，全課小結(jié)讀完這篇課文，你有什么收獲呢？遇到緊急情況時(shí)應(yīng)如何去做呢？那課文又是通過(guò)哪些典型的事來(lái)寫(xiě)劉老師的呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文。第二課時(shí)總課時(shí)媽聽(tīng)的。溫馨提醒：在講述故事的時(shí)候，注意表情、語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候還可以加上動(dòng)作。媽聽(tīng)的。溫馨提醒：在講述故事的時(shí)候，注意表情、語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候還可以加上動(dòng)作。三、成果初探，交流展示學(xué)生復(fù)述課文相當(dāng)?shù)轿?，尤其是某某同學(xué)更是深情并茂。五、互動(dòng)探究，完善認(rèn)知（教師預(yù)設(shè)的問(wèn)題、課堂生成的問(wèn)題）預(yù)設(shè)：比較句子（1）他跟幾個(gè)小朋友玩。他跟幾個(gè)小朋友在（花園里）玩。（2）司馬光砸缸。司馬光用（石頭）砸缸。生成：1.不寫(xiě)在“花園里”和“用石頭”不可以嗎？生：2?寫(xiě)得這么具體，有什么作用呢？生：七、遷移應(yīng)用，升華認(rèn)知說(shuō)句子：1.注意說(shuō)清楚事情發(fā)生的地點(diǎn)?？ㄆ鍪緝山M句子：（1） 他跟幾個(gè)小朋友玩。他跟幾個(gè)小朋友在（花園里）玩。（2） 司馬光砸缸。司馬光用（石頭）砸缸。要求學(xué)生找出每組的兩個(gè)句子有什么不同。（1）第1組的第2句寫(xiě)明在什么地方玩。（2）第2組的第2句寫(xiě)清楚了司馬光用什么東西砸水缸。五、 優(yōu)化組織，引導(dǎo)探究探究：體會(huì)表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)在句中的作用。六、 矯正反饋，全課小結(jié)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形并書(shū)寫(xiě)。讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)如何識(shí)記本課的10個(gè)生字。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)?！昂颉弊⒁庥疑喜灰獙?xiě)成“工”字。“孩”右半邊的筆順是“亠亥” C“回”是大口套小口，注意大口的最后圭寸口?！芭蟆庇蓛蓚€(gè)“月”組成?！芭堋薄白阕峙?/p>