從小我就與奶奶一起生活。她一直很疼我，常常擁著我坐在門前的躺椅上，輕輕搖晃著身子講故事給我聽，低沉、緩和的聲音讓我聽著聽著就酣然入睡了。品評語段《溫馨的回憶》開頭

從小我就與奶奶一起生活。她一直很疼我，常常擁著我坐在門前的躺椅上，輕輕搖晃著身子講故事給我聽，低沉、緩和的聲音讓我聽著聽著就酣然入睡了。風輕輕地從耳畔拂過，吹開了奶奶的笑容，一陣一陣的溫暖在我心里蕩漾。扎實基礎表達方式：記敘、描寫、說明、抒情、議論抒情：表達情思；抒發(fā)情感。 記敘文中的抒情，就是作者在寫人敘事、描繪景物的過程中，用飽含感情的語言，把自己內心的情感（或喜或悲，或熱愛或厭惡，或贊美或批評）抒發(fā)和表達出來。記敘文中抒情的技巧學習目標1.認識抒情在記敘文寫作中的重要性。2.在記敘文寫作中抒情的技巧。3.能在記敘文寫作中準確恰當?shù)剡\用抒情的表達方式。抒情方式（類型） 一.直接抒情（直抒胸臆）是在記敘的基礎上直接抒發(fā)自己對事物的思想感情。即直截了當?shù)匕褍刃膹娏业母星槭惆l(fā)、傾吐出來。二.間接抒情是借助其它表達方式（如敘述、描寫、議論等）抒發(fā)感情。①在敘述中抒情，寓“情”于敘事之中。②在描寫中抒情，寄“情”于描寫人物、事物、景物之中。往往心理描寫與抒情分不開。③在議論中抒情，邊發(fā)議論邊抒情。“記敘中結合抒情”逐層提升層級表三類文中沒有抒情或是只在文章開頭、結尾進行抒情，并且矯揉造作，不是從記敘中自然生發(fā)的，類似于“貼標簽”、“喊口號”。

二類能在文章的開頭結尾自然抒發(fā)感情，并在行文過程中注意記敘和抒情的結合，表達了真情實感，但抒情方法單一，如都采用直抒胸臆的方法。

一類記敘中恰當?shù)厣l(fā)出自己獨特的感受，并能巧妙地綜合運用多種方法進行抒情。如：直抒胸臆法、借景抒情法、借物抒情法等；開頭抒情奠定感情基調，結尾抒情再次渲染；運用多樣的修辭手法，更好地表達情感。

名篇引路

情真意切，使平凡小事現(xiàn)神奇，增強感染力，使讀者產(chǎn)生情感共鳴。 探究名家作品，體會抒情作用。

每逢放假的時候，我們就更不愿離開她。我還記得，放假前我默默地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣東西的情景。蔡老師！我不知道你當時是不是察覺一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！ 至于暑假，對于一個喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長！——《我的老師》 我一個人慢慢地走在路上。月亮出來了，冷冷的，我不禁打了個寒顫。路上一點聲音也沒有。忽然，我聽見有人在喊我的名字，我回過頭，只見萬芳跑了過來。她把小刀塞到我的手里說：“你拿著，咱倆還是好朋友……”

我呆呆地望著她，止不住流下了眼淚。我覺得我是世界上最傷心的人!因為我對朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀!

可是，這能全怪我嗎?

《羚羊木雕》結尾：

我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。

“哥兒,有畫的‘三哼經(jīng)’,我給你買來了！”

我似乎遇著了一個霹靂,全體都震驚起來;趕緊接過來,打開紙包…… 這又是我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，他卻能夠做成功。他卻有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消失了。

——《阿長與<山海經(jīng)>》

……我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時再能與他相見！——《背影》

仁厚黑暗的地母呵，愿在你的懷里永安她的魂靈！——《阿長與<山海經(jīng)>》抒情在記敘文中的作用：A.抒情用在寫人、敘事、寫景的散文中，有利于渲染氣氛、深化主題，使感情升華。B.在記敘、描寫中穿插抒情，有助于理解、理清作者的思路，突出主題。避免偏離題意。Ｃ.打動讀者，引起讀者強烈的感情共鳴。強文章的感染力，增強文章真情實感。抒情的技巧1.開篇點題，奠定全文感情基調。 我與父親不相見已有二年余了，我最不能忘記的是他的背影。 ——《背影》2.結尾點睛之筆，點明中心，深化主題。（一）

……不知為什么，我的鼻子酸酸的。這愛意好似一股清泉，“叮叮咚咚”，撩拔我心中愛的琴弦…… 接過母親手中的棉鞋，我只覺心中一片燦爛，“誰言寸草心，報得三春暉”，我該如何去擁抱這輪太陽呢？——《哦，棉鞋》 （二）巧引詩文 短暫的相聚，痛苦的別離。沒有太多的話語，望著媽媽期待的目光，我理解地點了點頭。

“母親啊，你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你還有誰是我遮攔天空的蔭蔽……”我在心中默誦著。 ——《我的好媽媽》 3.在情節(jié)過渡中，抒情要貼切自然，巧妙引出后文。

“您已經(jīng)給我了?！?/p>

“是的，這是爸爸給你的，可并沒有允許你拿去送人啊!”

我沒有理由了。我想到他們馬上會逼我去向萬芳要回羚羊，心里難過極了。他們不知道，萬芳是個多么仗義的好朋友?！读缪蚰镜瘛?/p>

我不知道為什么家里的人要將我送進書塾〔書塾〕就是私塾，舊時家庭、宗族或教師自己設立的教學處所。里去了，而且還是全城中稱為最嚴厲的書塾。也許是因為拔何首烏毀了泥墻吧，也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了吧，也許是因為站在石井欄上跳了下來吧……都無從知道。總而言之：我將不能常到百草園了。Ade,我的蟋蟀們!Ade，我的覆盆子們和木蓮們!

——《從百草園到三味書屋》5.抒情與心理描寫密不可分。 那