1.4地球的圈層結(jié)構(gòu)新課標(biāo)要求】本節(jié)課所涉及的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是“說(shuō)出地球的圈層結(jié)構(gòu)，概括各圈層的主要特點(diǎn)”，對(duì)于本條標(biāo)準(zhǔn)的把握應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1、標(biāo)準(zhǔn)中的“說(shuō)出”屬于了解水平，“概括”屬于“理解水平”2、本條標(biāo)準(zhǔn)有兩層含義：顯性要求是從宏觀上了解地球的結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)。隱性要求是了解自然環(huán)境的組成?！窘滩姆治觥俊暗厍虻娜咏Y(jié)構(gòu)”是人教版高中必修1的第一章第四節(jié)，適用于高一年級(jí)學(xué)生。它是第一節(jié)《宇宙中的地球》知識(shí)的延續(xù)，是對(duì)地球宇宙環(huán)境的進(jìn)一步補(bǔ)充，對(duì)激發(fā)學(xué)生求知欲有很大裨益，為以后大氣、水的運(yùn)動(dòng)的教學(xué)做好了鋪墊，因此，這一節(jié)起著承上啟下的作用?！緦W(xué)情分析】高一的學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)多停留在感性認(rèn)識(shí)上，理性分析問(wèn)題的能力、讀圖能力已經(jīng)具備但比較薄弱。本節(jié)知識(shí)比較形象直觀，與生活聯(lián)系緊密，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo)，重視探究性學(xué)習(xí)在地理教學(xué)中的運(yùn)用，通過(guò)對(duì)地理問(wèn)題的探究，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；尊重學(xué)生已有知識(shí)與體驗(yàn)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)作是自我建構(gòu)、自我生成的過(guò)程本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)必須以運(yùn)動(dòng)和聯(lián)系的思想來(lái)進(jìn)行理解，不能死記硬背、照搬照套。對(duì)課文中的圖表，要進(jìn)行認(rèn)真的整理、分析，提煉出有效的地理信息。在小組探究合作中一定要主動(dòng)參與、積極交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步?！窘虒W(xué)目標(biāo)】綜合思維：綜合分析地震波的特性，推理不連續(xù)面的劃分過(guò)程和內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)特征。地理實(shí)踐力：了解地震的相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)自然災(zāi)害時(shí)的應(yīng)急救援能力。人地協(xié)調(diào)觀：尊重自然規(guī)律，了解自然現(xiàn)象背后的地理原理，運(yùn)用能動(dòng)性進(jìn)行預(yù)防?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】重點(diǎn)：分析地震波的特性；推理不連續(xù)面的劃分過(guò)程和內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)特征；難點(diǎn)：推理不連續(xù)面的劃分過(guò)程和內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)特征【教學(xué)方法】作為新授課，本節(jié)內(nèi)容可通過(guò)“串珠”的方法，深刻挖掘教材、揭示知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解達(dá)到一個(gè)新的高度，貫徹精講多練，因材施教的原則。為此必須采用多種教學(xué)方法。講授法教師通過(guò)深入地講授知識(shí)，詳細(xì)地分析知識(shí)點(diǎn)，將深?yuàn)W、抽象的課本知識(shí)變?yōu)榫唧w、形象的東西，使得學(xué)生更容易理解并接受新知識(shí)。2、啟發(fā)法為使學(xué)生能深刻理解它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，提出掌握和運(yùn)用知識(shí)的方法和途徑，指出學(xué)生易錯(cuò)、常錯(cuò)的地方，嚴(yán)格糾錯(cuò)，教師要妥善地組織教材，進(jìn)行啟發(fā)法講解。3、探究式法教師通過(guò)擬定有一定綜合性、思考性的問(wèn)題，進(jìn)行啟發(fā)性對(duì)話，幫助學(xué)生把已學(xué)過(guò)的分散的知識(shí)概括和系統(tǒng)起來(lái)，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力，提高學(xué)習(xí)效果?！窘虒W(xué)過(guò)程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖新課導(dǎo)入【展示圖片】天宮二號(hào)、蛟龍?zhí)柵c世界最深鉆井等圖片?！具^(guò)渡承轉(zhuǎn)】隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，人類(lèi)對(duì)于外太空及深海的研究逐步深入，但對(duì)于我們居住的地球內(nèi)部的了解卻知之甚少，通常最直接的研究方式即為鉆探，世界最深鉆井深度可達(dá)12千米，卻不及地球平均半徑的1/500，可謂“上天有路、入地?zé)o門(mén)”。那么人類(lèi)通過(guò)什么方式認(rèn)識(shí)地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)呢？地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)究竟是怎樣的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第四節(jié)地球的圈層結(jié)構(gòu)。1.認(rèn)真觀看圖片，積極思考，回答問(wèn)題。2.學(xué)生在教師語(yǔ)言的引導(dǎo)下思考該怎樣觀測(cè)地球內(nèi)部。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。新課講授地球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)一、獲取地球內(nèi)部信息的方法【講解引導(dǎo)】地球的圈層結(jié)構(gòu)分為內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)和外部圈層結(jié)構(gòu)。地球的內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)如何探究呢？日常生活中有沒(méi)有類(lèi)似可以借鑒的研究方法？比如利用敲打聽(tīng)回音的方式來(lái)挑選成熟的西瓜、醫(yī)生用超聲波探測(cè)病人體內(nèi)病情等等。學(xué)生思考并回答問(wèn)題。知道我們可以間接地了解世界。教給學(xué)生認(rèn)識(shí)地理現(xiàn)象的多種方法，學(xué)會(huì)從不同角度思考。二、地震波的特點(diǎn)【播放視頻】播放有關(guān)地震常識(shí)、以及地震發(fā)生時(shí)建筑晃動(dòng)的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察、了解有關(guān)地震的相關(guān)知識(shí)和現(xiàn)象?！緦W(xué)生自學(xué)】指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第21頁(yè)，回答下列問(wèn)題。1.什么是地震波？2.地震波有哪兩種分類(lèi)？3.兩種地震波有何異同點(diǎn)？【小結(jié)講解】地震波的含義；地震波的分類(lèi)；縱波、橫波的異同。地震波速度介質(zhì)共性橫波較慢固體速度都隨所通過(guò)物質(zhì)的性質(zhì)而改變縱波較快固體、液體、氣體【合作探究1】觀察圖片并結(jié)合剛才的視頻中地震發(fā)生時(shí)建筑物晃動(dòng)的方向，根據(jù)縱波、橫波的傳播特點(diǎn)思考：1.當(dāng)某地地下發(fā)生地震時(shí)，地面上的人，天空的飛鳥(niǎo)，水里的游魚(yú)分別感受到什么樣的震動(dòng)特點(diǎn)？2.當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)，如何科學(xué)的逃生和自救？3.可否利用地震波進(jìn)行石油、天然氣的初期勘探？【教師小結(jié)】三、地球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)的劃分【承轉(zhuǎn)過(guò)渡】科學(xué)家利用縱波、橫波從地表向下傳遞，獲得的波速變化是怎么樣的？對(duì)我們研究地球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)有什么啟示？【自主學(xué)習(xí)】指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第22頁(yè)，回答下列問(wèn)題。1.觀察圖1.34中橫波與縱波向下傳播的速度變化，說(shuō)出不連續(xù)面的特點(diǎn)？2.結(jié)合聲音在不同介質(zhì)中傳播速度的差異，說(shuō)明不連續(xù)面對(duì)內(nèi)部圈層劃分的指導(dǎo)意義？【小結(jié)講解】不連續(xù)面的含義及類(lèi)型?！境修D(zhuǎn)過(guò)渡】物理學(xué)中聲音在不同介質(zhì)（空氣、水、鐵軌）中傳播的速度是有明顯差異的，原因是傳播的介質(zhì)不一樣。那么地震波在傳播過(guò)程中，不連續(xù)面上下的速度發(fā)生突然變化，也正好說(shuō)明不連續(xù)面上下的“介質(zhì)”存在明顯的差別，內(nèi)部圈層即可按此劃分。【獨(dú)立思考】指導(dǎo)學(xué)生讀圖1.34，思考下列問(wèn)題。1.如何描述地殼的范圍？2.地殼的厚度是否均一？3.青藏高原、長(zhǎng)江中下游平原及東海的地殼厚度有什么差異？【小結(jié)講解】地殼是指地球表面一層由固體巖石組成的堅(jiān)硬外殼，位于莫霍界面以外，地殼厚薄不一，海洋地殼薄，大陸地殼厚，有高大山脈的地方地殼會(huì)更厚?！竞献魈骄?】指導(dǎo)學(xué)生讀課本圖1.34和教師在屏幕上補(bǔ)充的圖，繼續(xù)思考下列問(wèn)題。1.如何描述地幔的范圍？2.試推測(cè)地幔的物質(zhì)狀態(tài)？3.說(shuō)出軟流層與巖漿的關(guān)系？推測(cè)軟流層與板塊運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)聯(lián)性？4.何為巖石圈？【教師講解】地幔從莫霍界面直至2900千米深處的古登堡界面之間，分為上地幔與下地幔。上地幔的上部存在一個(gè)軟流層，溫度很高，巖石部分熔融，能緩慢流動(dòng)，科學(xué)家推斷軟流層是巖漿的發(fā)源地，地球的板塊運(yùn)動(dòng)與之有關(guān)。上地幔頂部與地殼都由堅(jiān)硬的巖石組成。合稱(chēng)巖石圈。【獨(dú)立思考】指導(dǎo)學(xué)生讀圖1.34，繼續(xù)思考下列問(wèn)題。1.如何描述地核的范圍？2.試推測(cè)地核的物質(zhì)狀態(tài)？3.地球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)與熟雞蛋的內(nèi)部結(jié)構(gòu)有哪些異同？【教師小結(jié)】地核是指古登堡界面以下的部分，主要由鐵和鎳等金屬組成。地核分為外核與內(nèi)核，外核是熔融狀態(tài)的金屬物質(zhì)，其運(yùn)動(dòng)形成了地球的磁場(chǎng)。內(nèi)核密度極大，超強(qiáng)壓力將鐵原子和鎳原子緊緊擠壓在一起。認(rèn)真觀看視頻，觀察視頻中的信息。閱讀教材，思考并回答問(wèn)題。邊聽(tīng)教師講解邊對(duì)兩種地震波進(jìn)行對(duì)比總結(jié)。以小組為單位，對(duì)教師提供的信息進(jìn)行討論分析，互助合作，得出問(wèn)題答案。讀圖分析地球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)的劃分與地震波的關(guān)系，明確以地震波為依據(jù)進(jìn)行圈層結(jié)構(gòu)劃分。讀圖并分別分析不同圈層的范圍、特點(diǎn)，明確軟流層、巖石圈、上地幔三者之間的關(guān)系。通過(guò)生動(dòng)的視頻提供知識(shí)背景，使抽象的知識(shí)直觀化。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考以及閱讀、提取信息的能力。通過(guò)表格對(duì)比區(qū)別兩種地震波，更加具有針對(duì)性的明晰兩者的異同，便于理解。小組協(xié)作能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作、表達(dá)和交流的能力。將知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力以及從圖中提取信息的能力，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換不同形式的信息。由宏觀到局部，培養(yǎng)學(xué)生從不同的尺度分析地理事物的意識(shí)與能力。由直觀的示意圖到抽象的空間結(jié)構(gòu)，便于學(xué)生理解和掌握知識(shí)。地球外部圈層結(jié)構(gòu)的劃分【過(guò)渡承轉(zhuǎn)】我們借助地震波探究到了地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)與物質(zhì)組成，在地表以上，是地球的外部世界，在一定范圍內(nèi)人類(lèi)可以直接觀察的到。我們通常把由大氣、水體、生物組成的自然界劃分為三個(gè)圈層：大氣圈、水圈、生物圈，我們將這三大圈層統(tǒng)稱(chēng)為地球的外部圈層?！竞献魈骄?】多媒體展示圖1.36以及補(bǔ)充的景觀實(shí)物圖，完成下列問(wèn)題。1.找出照片中主要地理事物。2.將找出的事物按照大氣圈、水圈、生物圈和巖石圈進(jìn)行分類(lèi)。3.思考圖中各事物之間的關(guān)系？4.各圈層與人類(lèi)的關(guān)系是怎樣的？【小結(jié)講解】圈層概念范圍與組成特點(diǎn)與意義大氣圈水圈生物圈巖石圈地球外部圈層之間相互聯(lián)系，相互制約，形成了人類(lèi)賴(lài)以生存和發(fā)展的自然地理環(huán)境。同樣，人類(lèi)與自然地理環(huán)境的關(guān)系也是相互影響、相互制約的。人類(lèi)對(duì)地理環(huán)境的作用都會(huì)造成環(huán)境對(duì)人類(lèi)的反作用。比如，我們向大氣圈中排放污染氣體，在一定的條件下形成降水會(huì)污染水圈，被污染的大氣圈與水圈也會(huì)污染到生物圈，這樣整個(gè)自然地理環(huán)境都被污染了；而我們?nèi)祟?lèi)又從自然地理環(huán)境中呼吸被污染的空氣、喝被污染的水并且吃污染了的蔬菜等，這樣我們?nèi)祟?lèi)也深受其害。只有按自然規(guī)律辦事，合理利用、改造自然，才能促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的良性發(fā)展，為人類(lèi)造福。否則，會(huì)使生態(tài)系統(tǒng)惡性發(fā)展，影響人類(lèi)的生存和發(fā)展。合作分析地球各外部圈層的范圍、各圈層之間的關(guān)系以及與人類(lèi)活動(dòng)的相互影響。由直觀的經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)象出發(fā)，對(duì)各圈層之間的整體關(guān)系、人地關(guān)系進(jìn)行總結(jié)歸納，更有利于學(xué)生理解和建構(gòu)，培育其人地協(xié)調(diào)觀素養(yǎng)。課堂小結(jié)本節(jié)內(nèi)容主要涉及地球的圈層結(jié)構(gòu)，分為內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)和外部圈層結(jié)構(gòu)。內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)的劃分由地震波分析切入，得到莫霍界面