第一章打開物理世界的大門

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過一些典型事例讓你體會到自然中的神奇，這些來自大自然的神奇是

讓人驚嘆的。

2、通過生活中一些不起眼的小事讓你感受到生活中的神奇，而這些神奇則

是人類智慧的結(jié)晶。

3、通過解釋一些神奇現(xiàn)象，讓你知道通過學(xué)習(xí)科學(xué)，這些神奇是可以得到

解釋的

4、通過學(xué)習(xí)了解古人對神奇現(xiàn)象的探究，了解物理學(xué)發(fā)展的幾個重要階段。

知道自然是神奇的，人們的探索歷程則是漫長的、曲折并富有意義的。

5、通過學(xué)習(xí)了解物理知識的一些現(xiàn)代應(yīng)用，了解科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)，了

解物理學(xué)家的科學(xué)精神與偉大情懷。

學(xué)習(xí)過程：

（一）走進(jìn)神奇

1、在自然中

自然現(xiàn)象中有很多神奇的現(xiàn)象，請看書上圖1T——圖1-7：

⑴浩瀚太空，群星閃爍，它們從哪里來到哪里去？我們復(fù)活的地球在宇宙的

什么地方？

⑵當(dāng)夕陽西下，天邊為何常有紅色的霞光？

⑶天公“發(fā)怒”是怎么回事？雷雨過后為什么經(jīng)常會出現(xiàn)彩虹？

⑷生發(fā)萬物的大地，為什么有時會山崩地裂，噴吐巖漿？

⑸江河為何有時也會“發(fā)怒”？

⑹巍巍雪山，高聳入去，為何甚至一聲噴嚏高可能導(dǎo)致雪崩？

⑺風(fēng)是怎樣形成的？

2、生活中

在我們生活中也會呈現(xiàn)另一些神奇。

看課本圖1-8-----圖1-13

學(xué)生舉例，你在生活中見到哪些些神奇的現(xiàn)象？

還有一有趣的事，據(jù)說，第一次世界大戰(zhàn)期間，一名法國飛行員，在2111

米高空飛行時發(fā)現(xiàn)身邊似乎有一條小蟲，他伸手抓來一看，大吃一驚!原來是一

顆德國制造的子彈。這個傳說真實嗎？

（二）探索之路

1、古文明中的科學(xué)思索

看圖1-14--圖1-18及說明，了解古文明

我國古代文明：

我國四大發(fā)明中，印刷術(shù)、火藥、指南針"曾改變了整個世界的面貌和事物

的狀況，第一種在文學(xué)上，第二種在戰(zhàn)爭中，第三種在航海上，從那里接著產(chǎn)生

無數(shù)的變化，變化如此之大，以致沒有一個帝國，沒有一個學(xué)派……能比這三種

發(fā)明，對人類事業(yè)產(chǎn)生更大的力量和影響。

2、物理學(xué)的進(jìn)步之階

看圖1-19--圖上22及說明，了解四位科學(xué)家的貢獻(xiàn)

從蒸汽機(jī)到核能發(fā)電：17-18世紀(jì)，由于工業(yè)生產(chǎn)的需要和力學(xué)、熱學(xué)的發(fā)

展，促進(jìn)了蒸汽機(jī)的研制。蒸汽機(jī)的出現(xiàn)，導(dǎo)致了第一次工業(yè)革命，使人類由手

工業(yè)生產(chǎn)走向大規(guī)模機(jī)器生產(chǎn)，人類生活面貌也發(fā)生了很大的變化。

到19世紀(jì)，由于法拉第、麥克斯韋等科學(xué)家在電與磁方面作出的巨大貢獻(xiàn),

人類產(chǎn)生了電能，并制造了各種電氣設(shè)備，人類社會進(jìn)入了應(yīng)用電能的時代。21

世紀(jì)，人們對原子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識日益深入，開始利用核能發(fā)電。

物理與高新技術(shù)：現(xiàn)代，隨著人們對物質(zhì)結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步認(rèn)識，促進(jìn)了信息技

術(shù)、現(xiàn)代交通技術(shù)、電腦、納米技術(shù)空間技術(shù)的發(fā)展。一個嶄新的智能化、信息

化的高新技術(shù)時代正在迎接著我們。

（三）在巨人的肩膀上

1.知識園地——碩果累累

很多的前進(jìn)在探索神奇現(xiàn)象的過程，逐漸發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)藏其中的某些物理規(guī)律。隨

著對這些規(guī)律的深入探究，物理學(xué)的體系便逐漸形成了。

那么什么是物理學(xué)呢？

物理學(xué)（Physics）是研究自然界的物質(zhì)結(jié)構(gòu)、物體間的相互作用和物體運(yùn)動

最一般規(guī)律的自然科學(xué)。

看圖1-23----圖1-28

人類科學(xué)探究的碩果。

正是由于眾多的科學(xué)家致力于不斷的探究，我們的生活才越來越豐富起來。

2.科學(xué)探究——其樂無窮

科學(xué)巨人不僅為我們留下了知識的宮殿，而且還創(chuàng)建了科學(xué)的探究方法。

貢獻(xiàn)最大的應(yīng)該是意大利的物理學(xué)家伽利略。

看圖1-29,了解“兩個鐵球同時落地”

講“鐘”的故事。

如何進(jìn)行科學(xué)探究呢？

?科學(xué)探究環(huán)節(jié):

提出問題，猜想與假設(shè)?制定計劃與設(shè)計實驗進(jìn)行實驗與收集

證據(jù)

分析與論誣＞評估?交流與合作

在科學(xué)探究中，大家要學(xué)會問，學(xué)會猜，學(xué)會做，學(xué)會想，學(xué)會合作。

3、科學(xué)精神--永遠(yuǎn)高揚(yáng)

科學(xué)家們在科學(xué)探究的過程中，還為后人留下了永遠(yuǎn)高揚(yáng)的科學(xué)精神。

學(xué)生看圖1-31——圖1-33閱讀后討論。

問：通過閱讀，你們認(rèn)為科學(xué)家們在事業(yè)上獲得成功的訣竅在哪里？

（四）小節(jié)

物理是一門非常有趣、非常有用的自然科學(xué)。希望大家喜歡物理，去認(rèn)真地

觀察、實驗、思考。

（五）.布置作業(yè)：

1.閱讀課文。

2.寫出你見到或聽到的一些神奇的物理現(xiàn)象（至少10個，書上沒有的）

3.談?wù)勅祟悓ψ匀惶剿鞯恼J(rèn)識。

4.什么是物理學(xué)？科學(xué)探究的環(huán)節(jié)是什么？談?wù)剬Τ踔形锢淼南敕ā?/p>

(六)本章知識結(jié)構(gòu)：

打理J星酮WI

動與靜

［學(xué)習(xí)目標(biāo)］:

1、知道我們所生活的世界是一個運(yùn)動的世界，能舉例說明生活中一些常見的

自然現(xiàn)象與運(yùn)動的關(guān)系。

2、了解人們以多種方式描述運(yùn)動的世界。能說出一些常用的描述運(yùn)動的詞語

和詩句。

3、學(xué)會科學(xué)描述物體的運(yùn)動和靜止。

4、知道運(yùn)動和靜止的相對性。

［學(xué)習(xí)重點］:

1、參照物和機(jī)械運(yùn)動。

2、運(yùn)動和靜止的相對性。

［學(xué)習(xí)難點］:

用實例解釋機(jī)械運(yùn)動及其相對性。

［學(xué)習(xí)過程］:

一、學(xué)前準(zhǔn)備：

1、自學(xué)課本16頁到18頁，寫下疑惑摘要：

(1)------------------------------------------------------------------------

(2)------------------------------------------------------------------------

2、試分別寫出3個生活中的運(yùn)動和靜止的例子

運(yùn)動的例子----------------------------

靜止的例子----------------------------

——、自學(xué)、合作探究：

了解生活，了解自然，相信自己

1、你所了解的運(yùn)動的描述方式有哪些:

2、并肩行走的兩位同學(xué)之間沒有距離的變化，其中的

一位同學(xué)可不可以說另一位同學(xué)是靜止的呢？

請同學(xué)們討論后總結(jié)、發(fā)言

1、------------------------------------------------

2、-----------------------------------------------

［自學(xué)新知識］:

1、運(yùn)動的絕對性：

宇宙中的一切物體都在運(yùn)動著，絕對不動的物體是沒有的。宇宙大爆炸，天體的

運(yùn)行，地殼的運(yùn)動，生命的產(chǎn)生、發(fā)展和死亡都處在不停的運(yùn)動變化中。

2、運(yùn)動的描述方式：

（1）詩人、畫家、音樂家各自用自己的方式來描述運(yùn)動。

（2）科學(xué)家用特定的概念與模型、數(shù)學(xué)工具及實驗方法來描述與研究運(yùn)動。

參照物：在研究運(yùn)動的過程中，事先選定的標(biāo)準(zhǔn)物體。

機(jī)械運(yùn)動：在物理學(xué)中，把一個物體相對于參照物位置的改變稱為機(jī)械運(yùn)動，簡

稱運(yùn)動。

靜止:如果一個物體相對于參照物的位置沒有發(fā)生改變，則稱這個物體是靜止的。

3、運(yùn)動和靜止的相對性：

（1）我們說的運(yùn)動和靜止是相對的，是相對于參照物來說的。描述同一物體的

運(yùn)動，選擇的參照物不同，結(jié)論常常不一樣。因此我們描述物體“運(yùn)動"或''靜

止”時都要特別說明是以什么為參照物。

例如：司機(jī)開車行駛在高速公路上，以車為參照物，司機(jī)是靜止的；以路面為參

照物，司機(jī)是運(yùn)動的。

（2）相對靜止：如果兩個物體運(yùn)動的快慢相同，運(yùn)動的方向一致，我們就說這

兩個物體是相對靜止的。

例如：肩并肩一起走的兩個人之間就是相對靜止的。（3）平時人們說的靜止

的物體，就是指相對靜止，絕對靜止是不存在的。

4、運(yùn)動與靜止相對性的應(yīng)用：

“同步衛(wèi)星”轉(zhuǎn)播電視節(jié)目、空中加油機(jī)加油、人們乘坐的各種交通工具等。

想一想

有位詩人坐船遠(yuǎn)眺，寫下了著名的詩句：“滿眼風(fēng)光多閃爍，看山恰似走來迎；

仔細(xì)看山山不動，是船行。”詩人在詩句中前后兩次對山的運(yùn)動描述，所選參照

物分別是--------------------該詩句很形象的說明了運(yùn)動和靜止的---------

三、實踐探究

探究的問題：感受相對運(yùn)動

材料準(zhǔn)備：小車和背景

小車用玩具小車或用硬紙板畫一個小車再剪下

來。背景可以在紙上畫一排樹貼在硬紙上，畫面盡

量長一些。

請同學(xué)們設(shè)計一個實驗感受相對運(yùn)動。并回答下列

問題：

把小車立放在桌上，將背景放在車后，往左拉動背

景，你會有什么感覺？加大拉動的速度，感覺有什

么不同？試說明其中的道理，并想一想這個道理在

實際中有什么用處。

問題應(yīng)用：靜止通訊衛(wèi)星真的靜止嗎？

通訊衛(wèi)星在太空定居，與地球保持相對靜止，“靜止衛(wèi)星”真的是靜止不動

嗎？不是的?！办o止

衛(wèi)星”被發(fā)射到位于地球赤道上空約36000千米

的軌道上，實際上以11070千米每小時的速度自

東向西在運(yùn)動著。由于衛(wèi)星環(huán)繞地球一圈的時間恰

好是24小時，剛好和地球自轉(zhuǎn)周期一天完全相等，

這種現(xiàn)象被人們稱為“同步”，科學(xué)家稱這個高

度的衛(wèi)星軌道為“同步軌道”。在地球上看，在同

步軌道上運(yùn)行的通訊衛(wèi)星好象總是一動不動地固定

在地球赤道上空的某一點靜止不動，所以，人們

把它叫做“靜止衛(wèi)星”或“同步衛(wèi)星”。

目前，同步衛(wèi)星已在通信、電視等方面有了廣

泛的應(yīng)用。根據(jù)計算，從一顆“同步衛(wèi)星”上發(fā)送

出去的電視節(jié)目，地球上約1/3地區(qū)的電視機(jī)都能

接收到。因此，只要有3顆這樣的衛(wèi)星，就能將電

視節(jié)目傳播到全世界了。

問題：（1）為什么說通信衛(wèi)星是“靜止衛(wèi)星”或“同

步衛(wèi)星”，能否說它是運(yùn)動的？-----------------

（2）關(guān)于“同步”現(xiàn)象在日常生活中還有哪些重

要的應(yīng)用，你能否舉幾個例子？-----------------

（3）結(jié)合這篇短文，談?wù)剬W(xué)習(xí)物理的重要性。

四、自我檢測

1、很多詩人曾用優(yōu)美的詩句來描述物體的運(yùn)動，你能寫出幾個這樣的詩句來嗎？

2、我們看到太陽東升西落，是以--------為參照物確定的，如果以太陽為參照

物，則地球自轉(zhuǎn)的方向是自--------向---------

3、下列關(guān)于物體的靜止和運(yùn)動的說法中，正確的是--------

A運(yùn)動是絕對的，而對運(yùn)動的描述是相對的。

B我們說地球是運(yùn)動的，那么選擇的參照物一定是

地球上靜止的物體。

C甲以乙為參照物是靜止的，但以丙為參照物是運(yùn)

動的，那么，若丙以乙為參照物，一定是運(yùn)動的。

D參照物必須選擇靜止不動的物體。

4、甲、乙、丙三人各乘坐一架直升飛機(jī)，他們從

自己飛機(jī)里往外看：甲看見丙的飛機(jī)勻速上升；乙

看見甲的飛機(jī)勻速下降；丙看見樓房和乙的飛機(jī)都

勻速上升。你能判斷甲乙丙的飛機(jī)相對地面是做什

么運(yùn)動嗎？是升還是降？

五、課堂總結(jié)

通過學(xué)習(xí)這部分知識，你收獲了什么？-

求惑釋疑：

在宇宙中，運(yùn)動和靜止都是相對的，是相對于參照物而言的，沒有確定參照物，

你就不能判斷物體是否做機(jī)械運(yùn)動。而我們平常所說的如汽車在運(yùn)動，汽車是靜

止的，都沒有指明參照物，這是人們心里有個“慣性參照物”，大家都習(xí)慣了以

地面作參照物，比較物體跟地面的位置是否變化來判斷物體是否運(yùn)動。

長度與時間的測量

［學(xué)習(xí)目標(biāo)］:

1、知道國際單位制中長度與時間的基本單位;會進(jìn)行常用長度、時間單位的換

算；能利用生活中常見的一些周期現(xiàn)象估測時間。

2、正確使用手表或停表測量時間。

3、利用生活中已知長度的物品進(jìn)行長度的估測。

4、正確使用帶毫米的刻度尺測量長度。

5、記錄測量所得的數(shù)據(jù)，知道測量存在誤差。

［學(xué)習(xí)重點］:

長度、時間的基本單位及其換算關(guān)系，用刻度尺測長度，誤差和錯誤的區(qū)別

［學(xué)習(xí)難點］:

利用生活中已知長度的物品進(jìn)行長度的估測，刻度尺的估讀。

［學(xué)具］:一把有毫米刻度的刻度尺，手表一只。

［學(xué)習(xí)過程］:

一、自我學(xué)習(xí)：

1.教師安排學(xué)生閱讀課本19頁到20頁，寫出不明白的問題：

(1)------------------------------------------------------------------------

(2)------------------------------------------------------------------------

2.學(xué)生說出在生活還有那些長度和時間的單位及其換算關(guān)系。

長度單位：

時間單位：

二、動手動腦：

用毫米刻度尺測量物理課本的長和寬(三次)填入下表中

第1次第2次第3次平均值

長度

寬度

三、合作探究:

1.長度測量

測量完后，想想怎樣用刻度尺測量？然后，同學(xué)們討論總結(jié)刻度尺的使用方法。

使用刻度尺做到四會

(1)會“放”，刻度尺要放正，有刻度的一邊要緊靠被測物體。

(2)會“看”，視線要與尺面垂直。

(3)會“讀”，估讀到分度值的下一位。

(4)會“記”，記錄結(jié)果帶單位。

做完后相互比較測量的數(shù)據(jù)，并思考：

自己三次測量結(jié)果是否相同？

不同的同學(xué)之間的結(jié)果是否相同，不同的原因是什么？

學(xué)生自學(xué)課本23頁信息窗部分內(nèi)容并找出問題：

(1)誤差的概念

誤差_______________________________________________________________O

(2)誤差與錯誤的不同。

(3)減小誤差的方法o

2.時間的測量。

(1)說出你知道的幾種測量時間的儀表？

(2)說出它們是如何使用嗎？

進(jìn)行練習(xí)：

讓同學(xué)們用手表測量自己自己心跳20次所用時間，并記下數(shù)據(jù)。

四、小組活動

同學(xué)之間相互測身高：

思考：如何測出人體高度？怎樣測量比較準(zhǔn)確？

從親身體驗中歸納出方法，并說出測量方法。

并由此推廣到測圓柱體高度、乒乓球直徑、硬幣厚度。

畫圖表示怎樣測量一枚硬幣直徑的方法。

并提出：如果刻度尺的零刻線已磨損，如何進(jìn)行測量?

五、課堂練習(xí)

1、完成下列單位換算:

(1).5.4km=()m

(2).5mm=()Pm

(3).24nm=()mm

(4).70um=()m

2、請在下列測量結(jié)果后填上合適的單位:

(1)活動鉛筆細(xì)筆心的直徑約為0.5()；

(2)教室窗戶的高度是1.5()；

(3)一節(jié)五號電池的高度約為4.5()；

(4)一只新鉛筆的長度是0.175()；

(5)一枚壹角硬幣的厚度約為1.5()；

3、有兩位同學(xué)測同一支鋼筆的長度，甲的測量結(jié)果是12.82cm,乙的測量結(jié)

果是12.8cm。若兩位同學(xué)在測量過程中都沒有出現(xiàn)錯誤，結(jié)果不同的原因是

();若兩同學(xué)所使用的刻度尺的分度值都是1mm,則()

同學(xué)的結(jié)果是錯誤的。

六、應(yīng)用問題：

怎樣測出物理課本一張紙的厚度？寫出你的方法。

七、求惑解疑：

通過上面學(xué)習(xí)還有什么不明白問題。自己找出來，可以討論或者向老師提問。

八、課堂總結(jié)：通過學(xué)習(xí)了這部分知識，你學(xué)到到了什么？

［課后作業(yè)］

1、單位換算

(1)7.8dm=m=mm

(2)60um=mm=m

(3)0.05km=________m=____________cm

2、下列空格中填上合適的單瓶一

某同學(xué)身高1.50,物理課本一張紙的厚度約為75,窗戶玻璃的

厚度約為2.5_______，一節(jié)一號干電池的長度大約是60

3、張老師的身高為1750()

4、某同學(xué)測得物理課本的長度為26.12厘米，則他使用的刻度尺的分度值是

5.使用刻度尺前要注意觀察它的零刻線、量程和

6.給你一把米尺，怎樣估測你從家里到學(xué)校的距離，寫出簡要的步驟和表達(dá)式。

7、怎樣測出一根細(xì)銅絲的直徑，寫出簡要的步驟。

8、用手表測量從操場一端到另一段所用的時間。

快與慢

［學(xué)習(xí)目標(biāo)］:

1、理解速度的的概念,能用速度描述物體的運(yùn)動。

2、了解測量速度的些方法，能用速度公式進(jìn)行簡單計算。

3、知道勻速直線運(yùn)動和變速直線運(yùn)動的特征。

4、會用實驗方法科學(xué)地判定一個直線運(yùn)動的物體是處于勻速運(yùn)動狀態(tài)還是變速運(yùn)動狀態(tài)。

［學(xué)習(xí)重點］:

理解速度的概念及其物理意義；速度的公式，速度的測量。

［學(xué)習(xí)難點］:

速度公式的理解，能利用公式進(jìn)行簡單的計算。

［重難點突破措施］:

掌握原理，理解透徹，多加練習(xí)。

［學(xué)習(xí)過程］:

一、學(xué)前準(zhǔn)備：

1.自學(xué)課本24頁到28頁，寫下疑惑摘要：

(1)----------------------------------------------------------------------------

(2)-----------------------------------------------------------------------------

2.試寫出2種生活中人們比較運(yùn)動快慢的方法：

(1)---------------------------------------------------------------------------

(2)---------------------------------------------------------------------------

二、合作探究：

(1)相信自己

1.分析討論2種生活中人們比較運(yùn)動快慢的方法

2.討論2種方法所控制的變量

(a)---------------------------------------------------------------

(b)---------------------------------------------------------------

3.自學(xué)并回答物理學(xué)中比較物體運(yùn)動快慢的方法

速度

定義：速度是指物體在單位時間內(nèi)通過路程的多少。(單位時間：lh、Is)

公式：速度=路程/時間，字母表示方式：v=s/t

單位：由路程和時間共同組合成，即：米/秒，千米/小時，字母表示為：m/s,km/h,讀作：米

每秒，千米每小時。

練一練：聲音在空氣中傳播速度為340m/s。需要多長時間才能聽到相距1km處產(chǎn)生的

雷聲？

已知：聲音在空氣中傳播速度為v=340m/s,路程s=lkm=1000m

求：聽到雷聲需要的時間t。

解：由丫=由可得

t=s/v=l000m/340m/s=2.94s

答:需要大約2.94s才能聽到相距1km處產(chǎn)生的雷聲。

（2）實驗探究

探究問題：測量玩具小車的速度及小車速度的變化

實驗器材：卷尺停表玩具小車

實驗要求如下

1.分別測出玩具小車在全程的速度及在第一個2秒內(nèi)第二個2秒內(nèi)第三個2秒內(nèi)的速度

2.同組同學(xué)之間先設(shè)計實驗步驟

探究結(jié)論：

1.玩具小車在全程的速度在第一個2秒內(nèi)速度—第二個2秒內(nèi)

速度—第三個2秒內(nèi)速度

2.運(yùn)動動過程中玩具小車的速度是（變化、不變）

3.勻速直線運(yùn)動與變速直線運(yùn)動

分析探究結(jié)論2得出變速直線運(yùn)動

變速直線運(yùn)動是速度變化的直線運(yùn)動

4.觀察分析課本27頁圖2-25得出勻速直線運(yùn)動

勻速直線運(yùn)動是物體速度保持不變的直線運(yùn)動

想一想：在日常生活中，是做勻速運(yùn)動的物體多，還是做變速直線運(yùn)動的物體多為什么？

三.自我檢驗：［堂堂清］

1、關(guān)于速度的大小，下列說法正確的是（）

a^1m/s比1km/h的速度大b^1m/s比1km/h的速度小

c、1m/s與1km/h的速度一■樣大d＞單位不同，不能比較

2、下列說法中，正確的是（）

a、運(yùn)動路程越長，速度越大b、相同時間內(nèi)，通過的路程越大，速度越小

c、運(yùn)動時間越短，速度越大d、通過相同的路程，所用時間越短，速度越大

3、甲、乙、丙三人騎自行車勻速行駛，甲在lh內(nèi)行駛15km；乙在3min內(nèi)行駛750m；丙

行駛100m需24s；則三人騎車速度的快慢為（）

a、甲最快，丙最慢b、甲最慢，丙最快

c、乙最快，甲最慢d.一樣快

4.一列火車以72千米/時的速度，用了3分鐘穿過長度為3400米的一隧道，求這列火車

的長度是多少？

四、課堂總結(jié)：

通過學(xué)習(xí)了這部分知識，你感受到了什么？

五.求惑解疑：

勻速直線運(yùn)動是一種理想情況，自然界嚴(yán)格地作勻速直線運(yùn)動的物體是不常見的。但有時

為了研究問題方便,往往把?些物體的運(yùn)動近似地看作勻速直線運(yùn)動，由于勻速直線運(yùn)動中，

物體的運(yùn)動速度和運(yùn)動方向都保持不變，所以它被稱為最簡單的機(jī)械運(yùn)動而變速運(yùn)動是比較

復(fù)雜的機(jī)械運(yùn)動。

速度的變化

［學(xué)習(xí)目標(biāo)］:

1.了解日常生活中常見物體運(yùn)動的速度一般是變化的

2.學(xué)會運(yùn)用實驗探究的方法來探究提出的問題

3.了解實驗探究的一般步驟

4.學(xué)會運(yùn)用實事求是、嚴(yán)謹(jǐn)客觀的科學(xué)態(tài)度對待提出的問題

［學(xué)習(xí)重點］:

1.學(xué)會怎樣提出問題

2.了解實驗探究的一般步驟

3.學(xué)會用實驗探究來解決提出的問題

［學(xué)習(xí)難點］:

1.怎樣提出自己的問題

2.學(xué)會用實驗探究來解決提出的問題

［學(xué)習(xí)過程］:

一.自學(xué)、合作探究：

1.同學(xué)們回顧一下第三節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容討論后總結(jié)：

(1)比較速度的快慢有幾種方法

A._________________________________________________

B._________________________________________________

C._________________________________________________

(2)理解勻速直線運(yùn)動和變速直線運(yùn)動

A.

B.

二、學(xué)前準(zhǔn)備：

1.自學(xué)課本29頁到30頁，寫出自己的疑惑或問題：

(1)

(2)

(3)

2.仔細(xì)觀察日常生活中一些物體的運(yùn)動，看它們的速度是怎樣變化的。

(1)客車進(jìn)站時___________________________________________

(2)客車出站時_____________________________________________

(3)雨點下落時_______________________________________________

(4)在超市里你站在電梯上從一樓運(yùn)動到二樓

三、自學(xué)新知識

(一)想一想

1.同學(xué)們討論一下為什么甲、乙兩同學(xué)都認(rèn)為丁同學(xué)跑步途中的速度越來

越慢，丁同學(xué)則認(rèn)為甲、乙的觀點都不正確，他感覺自己跑步的速度是

越來越快？

討論結(jié)果_______________________________________________________________

2.通過討論探究，同學(xué)們考慮?下，對別人提出的不同觀點或看法你應(yīng)該

持怎樣的態(tài)度？

你持的態(tài)度____________________________________________________________

3.要想驗證觀點或看法是否正確，你應(yīng)該怎么辦？

辦法__________________________________________________________________

4.根據(jù)以上的學(xué)習(xí)，同學(xué)們考慮一下實驗探究一般需要經(jīng)歷怎樣的過程？

經(jīng)歷的過程____________________________________________________________

（-）實驗探究

根據(jù)下面的問題，提出自己的觀點，通過實驗收集證據(jù)，證明自己的觀點是

否正確。

小球沿斜坡下滑的速度是否變化？如何變化？

觀點：小球沿斜坡下滑的速度是變化的，速度越來越快。

器材：斜面小車手表刻度尺小球

實驗過程：1.用刻度尺將斜面三等分。

2.把小車放在斜面最上面，讓小車沿斜面自由下滑，用手表分別

記下小車經(jīng)過斜面上三個距離所用的時間力、t2、t30

3.比較3、t2>t3.

結(jié)論：1.如果t>t2>t3,則觀點正確。

2.如果則觀點錯誤。

［一起做一做］

1.當(dāng)你騎自行車以慣性上坡時，速度是否發(fā)生變化？如何變化？

你的觀點________________________________________________________________

所需的器材______________________________________________________________

實驗過程________________________________________________________________

你的結(jié)論________________________________________________________________

3.探究一下你上體育課跑100米時速度是如何變化的？

聲音的產(chǎn)生與傳播

［學(xué)習(xí)目標(biāo)］:

6、知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的

7、知道聲音的傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度不同

8、通過感受自然界聲音的美好與有趣，讓學(xué)生體會到物理知識就在我們身邊，

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使學(xué)生樂于探索自然界和日常生活中的物理學(xué)

知識。

9、通過鼓勵學(xué)生大膽嘗試用不同的實驗方法解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

10、通過教師、學(xué)生雙邊的教學(xué)活動，促進(jìn)師生間的情感互動，營造共同討論、

共同參與、共同嘗試的民主融洽的教學(xué)氛圍；并通過學(xué)生的探索實驗，培養(yǎng)同學(xué)

間相互合作、探討交流、共同探索的團(tuán)隊精神。

［學(xué)習(xí)重點］:

1、聲音是怎樣產(chǎn)生的

2、聲音是怎么傳播的

［學(xué)習(xí)難點］:

理解聲音是由物體振動產(chǎn)生，是不是物體的振動都能產(chǎn)生聲音？

［學(xué)習(xí)過程］:

一、學(xué)前準(zhǔn)備：

1.自學(xué)課本32頁到37頁，寫下疑惑摘要：

(1)------------------------------------------------------------------------

(2)------------------------------------------------------------------------

(3)------------------------------------------------------------------------

2.試分別寫出2個關(guān)于聲音的產(chǎn)生與傳播的例子

聲音的產(chǎn)生：

(1)------------------------------------------------------------------------

(2)------------------------------------------------------------------------

聲音的傳播：

(1)

(2)------------------------------------------------

二、自學(xué)、合作探究：

(1)相信自己，回顧舊知識：

1、以前我們學(xué)過哪些有關(guān)聲音的知識

2、在我們的生活中、自然界中有哪些有關(guān)聲音的現(xiàn)象

同學(xué)們討論后總結(jié)

1、------------------------------------

2、-----------------------------------

［自學(xué)新知識］:

1、聲音的產(chǎn)生：

(1)聲音是由物體的振動產(chǎn)生的

(2)舉例：講話時喉頭的振動、蟋蟀翅膀振動，發(fā)出鳴叫聲

想一想:我們平時還知道哪些發(fā)聲時振動的事例

［合作探究］

探究問題：聲音的產(chǎn)生

器材：播音的揚(yáng)聲器、小紙片、音叉、有水的燒杯

設(shè)計一個實驗裝置探究聲音的產(chǎn)生

實驗中完成下列問題：

1、揚(yáng)聲器播放音樂時，放在紙盆上的小紙片會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？

2、將發(fā)聲的音叉輕輕插入水里，會看到什么現(xiàn)象？用手握住正在發(fā)聲的音

叉，還能聽到聲音嗎？

3、物體發(fā)聲時與不發(fā)聲時有什么不同？物體發(fā)聲時有什么共同的特征？

同學(xué)們對上述問題通過實驗、合作、討論、交流共同完成。

探究結(jié)論：________________________________________

想一想:

(1)物體的發(fā)聲現(xiàn)象真是太多了，哪位同學(xué)能向大家介紹一種比較奇特的

發(fā)聲方法？

(2)我們平時見到各種樂器在演奏時都是通過相應(yīng)部位的振動而發(fā)音，你

知道它們都是靠哪些部位發(fā)聲的：二胡、提琴等弦樂器

笛子_________________

2、聲音是怎么傳播的？：

(1)聲音可以在—中傳播

(2)舉例：我們能聽到身邊同學(xué)的話語，能聽見林中鳥兒的歌聲……

(3)聲音還可以在一體和—體中傳播

(4)舉例：魚兒能聽到拍手聲，當(dāng)我們把耳朵貼到桌子上時能不能聽到另一

端輕叩桌面的聲音

想一想:現(xiàn)在我們知道聲音可以在哪些物質(zhì)中傳播

舉例：-------------------------------------------

［合作探究］

探究問題：聲音的傳播

器材：廣口瓶、音樂芯片、抽氣機(jī)、泡沫塑料塊、橡膠管、橡皮塞

設(shè)計一個實驗裝置探究聲音的傳播：

實驗中完成下列問題：

（1）、安裝好裝置后，在廣口瓶中放一個音樂芯片，瓶口塞上插有玻璃管

的軟木塞時，你能聽到聲音嗎？

（2）、用抽氣機(jī)抽瓶中的空氣的過程中，你聽到的音樂聲有什么變化？

（3）、通過實驗進(jìn)行推想，如果把瓶中的空氣完全抽出來，我們還能聽到

聲音嗎？

（4）、當(dāng)我們走近魚缸時，水中的魚會怎樣？當(dāng)我們在魚缸邊拍手時，魚

兒又會怎么樣？當(dāng)一個同學(xué)在門窗都關(guān)閉的教室外叫你的名字的時候，你能夠聽

到嗎？

同學(xué)們對上述問題通過實驗、合作、討論、交流共同完成。

探究結(jié)論：1、___________________________________________

2、___________________________________________

想一想:結(jié)合課本和我們所學(xué)過的生物知道，我們是怎樣聽到物體振動產(chǎn)生的聲

音的？

3、聲音的傳播速度：

（1）聲音在不同物質(zhì)中的傳播速度不同，在固體中最快，液體次之，氣體

最慢

（2）聲音在空氣中的傳播速度還與壓強(qiáng)和溫度有關(guān)。

（3）聲音在常見物質(zhì)里的傳播速度

物質(zhì)名稱傳播速度m/s

空氣340

水1500

鋼鐵5200

想一想：

北宋著名科學(xué)家沈括在《夢溪筆談》中記載著：行軍宿營時，讓士兵頭枕著

牛皮制成的箭筒睡覺，可以及時聽到夜襲敵人的馬蹄聲。這則記載與我們今天所

學(xué)習(xí)的內(nèi)容有什么聯(lián)系嗎？

4、回聲：

在日常生活中，我們有時會發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，當(dāng)我們對著一個很大的障礙物

大喊一聲，有時會聽到對面會聽到對面也有一你在喊同樣的聲音，這是為什么？

四、自我檢驗：［堂堂清］

1、蛇是沒有耳朵的，但我們都知道“打草驚蛇”這一成語，那么是什么原因使

蛇離開：（）

A、打草時使草及周圍的地發(fā)生振動，蛇感知到危驗而離去

B、蛇的舌尖能探測到人體氣味，故而“知趣”地離開

C、蛇有探測紅外熱的功能，故而“知趣”地離開

D、蛇的皮膚被草弄得癢癢，被迫離開

2、下列說法中，正確的是（）

A、聲音能在真空中傳播B、聲音在液體中的傳播速度是340米/秒

C、只要有發(fā)聲體發(fā)聲，就一定能聽到回聲

D、宇航員在月球上交談跟在地球上交談一樣方便

3、動物們在活動時常常忘不了豎起耳朵，并且還不時地轉(zhuǎn)動著方向，這是因為：

（）

A、向其它動物示威B、判斷聲源

C、動物的一種習(xí)慣動作D、趕小蟲

4、下列兒種物質(zhì)中，聲音傳播最快的是：（）

A、煤油B、空氣C、鐵D、大理石

5、李師傅雙休日來到湖邊釣魚。開釣不久就釣上兒尾魚，再提桿手感到較重，

是一條大魚，遛魚時魚在水面上掙扎著而發(fā)出“僻叭”聲，同時還引來不少的好

奇觀眾跑來觀看而發(fā)出響聲。李師傅釣上這尾魚后就再也沒有釣上魚來。這是為

什么？

6、張新登上華山的北峰高興地對著南峰大喊，過了大約6s后聽到回聲。問:

北峰與南峰間的距離是多少？

五、課堂總結(jié)：通過學(xué)習(xí)了這部分知識，你感受到了什么？

求惑解疑：

“在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們往往會對一些現(xiàn)象產(chǎn)生疑問，例如在做真空不能

傳聲的實驗探究中，很難做到一點也聽不到聲音，這就需要學(xué)生學(xué)會科學(xué)推理的

方法，對一些事物進(jìn)行合理的想像，也就是理想實驗法來輔助思考。

六、課后實踐

利用課余時間到學(xué)校的衛(wèi)生室借用醫(yī)生的聽診器，了解其構(gòu)造，分析聽診

器聽聲的原理。

樂音與噪音

［學(xué)習(xí)目標(biāo)］:

1、常識性了解音調(diào)、響度和音色是樂音的三個特征。

2、了解音調(diào)的高低是由物體振動頻率決定的，響度的大小跟物體振動的振

輻和離發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)

3、能從物理學(xué)的角度和環(huán)境保護(hù)的角度來認(rèn)識噪聲。

4、知道噪聲的來源及其危害，知道減弱噪聲的途徑，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的

教育。

5、體會現(xiàn)實世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)熱愛科學(xué)，熱愛

世界，以及保護(hù)我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識。

［學(xué)習(xí)重點］:

1、了解樂音的特性及噪聲的來嫄和危害，知道防止噪聲的途徑

［學(xué)習(xí)難點］:

弄清樂音與噪聲的區(qū)別；噪聲的防治

一、學(xué)前準(zhǔn)備：

1.根據(jù)你平時的了解把你所知道的關(guān)于樂音與噪音的知識寫下來：

(1)-------------------------------------------------------------------------------

(2)-------------------------------------------------------------------------------

2.學(xué)生自讀課本，寫出存在的疑惑：

(1)------------------------------------------------------------------------------

(2)------------------------------------------------------------------------------

二、合作探究：

(1)課件展示：

3、放音樂，學(xué)生聽、欣賞音樂

4、放噪音，學(xué)生聽噪音

同學(xué)們思考、回答兩種聲音的區(qū)別

1、---------------------------------------

2、---------------------------------------

［自學(xué)新知識］:

4、樂音

(1)樂音的第一特征：音調(diào)

舉例：男、女生說話的不同點

(2)樂音的第二特征：響度

舉例：拍手(大聲、小聲)說話(大聲、小聲)

(3)樂音的第三特征：音色

舉例：平常人們常說：“未見其人，先聞其聲”就是根據(jù)各人聲帶振動發(fā)出

的聲音不同，即各人的音色不同分辨是誰

(4)學(xué)生總結(jié)樂音的三大特征

5、噪音：

(1)噪聲與樂音的區(qū)別

(2)總結(jié)減小噪聲的三種方法。

小結(jié);想一想現(xiàn)在我們知道了有關(guān)樂音和噪音的哪些知識

三、［學(xué)習(xí)探究］

1、探究問題：如何有效的減少噪音對我們的危害

探究方式：可以討論并大量舉例，可以用手頭的現(xiàn)成材料設(shè)計實驗來驗證

實驗中完成下列問題：

（1）、所討論的方法和例子具體屬于哪一?種措施

（2）、每一種減少噪音危害的措施是怎樣實施的

同學(xué)們對上述問題通過實驗、合作、討論、交流共同完成，并把

探究所得寫下來：___________________________________________

區(qū)_請觀察二胡和笛子，回答問題：

（1）、它們是如何發(fā)聲的

（2）、笛子上的孔和二胡下方的盒子各有什么作用？

四、自我檢驗：［堂堂清］

1、在公共場合不能高聲吼叫，只能低聲細(xì)語,這里的“高“'低”實際是指。

2、虎吼和鳥鳴，音調(diào)高的是，響度大的是o

3、李白詩句“不敢高聲語，恐驚天上人”中的“高”是指聲音的,

男高音歌唱家中的“高”是指?！奥勂渎暥淙恕笔且罁?jù)

聲音的。

4、小明家所在的住宅區(qū)*近高速公路，在調(diào)查了本社區(qū)噪聲污染情況后，他向

有關(guān)部門提出了如下建議：（1）在社區(qū)中植樹種草（2）向社區(qū)中的每位居民發(fā)

放耳塞（3）在高速公路與住宅區(qū)間建隔音墻（4）為住宅區(qū)裝雙層玻璃窗（5）

制定相關(guān)法律法規(guī)。你認(rèn)為這些建議中，能有效降低噪聲污染的

是o不能有效降低噪聲污染或不適合的是o

5、噪聲嚴(yán)重影響了人們的正常學(xué)習(xí)和生活，請你從物理角度和心理角度說說什

么是噪聲，并舉例說明。

6、人說：“音樂聲都是樂音”。你認(rèn)為呢？

7、森林衛(wèi)士-------啄木鳥用尖銳的嘴在樹干上猛啄兒下就可以判斷出樹干

中是否有蛀蟲，這是什么原因？

五、課堂總結(jié)：通過學(xué)習(xí)了這部分知識，你感受到了什么？

求惑解疑：

用硬紙板做一個圓盤，最外周打一?圈距離相等的小孔，第二圈打上許多距離

不等的、雜亂無章的小孔（圖3.2—4）。把圓盤固定到一個軸上，勻速轉(zhuǎn)動圓盤,

同時用一根橡皮管對準(zhǔn)最外一圈的小孔吹氣，聽！這是一種樂音。對準(zhǔn)第二圈的

小孔吹氣，聽！那是討厭的噪聲！

這個實驗說明，樂音是振動發(fā)出的聲音，噪聲則是的振

動發(fā)出的聲音。

2、兒個同學(xué)為小組，對當(dāng)?shù)氐脑肼曃廴締栴}進(jìn)行調(diào)查，噪聲的來源主要有哪些？

當(dāng)?shù)厥欠癫扇∈裁创胧υ肼曔M(jìn)行防治？并對防治噪聲提出你的合理建議。

超聲與次聲

［學(xué)習(xí)目標(biāo)］:

1、掌握超聲和次聲的概念

2、知道超聲的應(yīng)用

3、知道次聲的危害

4、培養(yǎng)自己收集和整理信息的能力

［學(xué)習(xí)重點］:

1、超聲和次聲的概念

2、超聲的應(yīng)用

［學(xué)習(xí)難點］:

培養(yǎng)自己收集信息的能力及對自然科學(xué)的濃厚興趣

［學(xué)習(xí)過程］:

一、學(xué)前準(zhǔn)備：

1.學(xué)習(xí)新課程之前請同學(xué)們回答以下兒個問題

(1)聲音是怎樣產(chǎn)生的________________________________

(2)樂音的特性有哪些________________________________

2.防治噪音的三種途徑是什么？

(1)-

(2)-

(3)-----------------------------------------------

二、［自學(xué)新知識］:

6、超聲：

(1)定義:__________________________________

(2)超聲的特點_______________________________________

(3)超聲的應(yīng)用：

①利用超聲導(dǎo)航，人們制成了

②利用超聲穿透能力強(qiáng)，人們制成了、—

③利用超聲的破碎能力強(qiáng)，人們用它來、

④超聲還能縮短種子的發(fā)芽時間，提高發(fā)芽率。

⑤想一想，超聲還有哪些用途？(討論后回答)

7、次聲：

(1)定義：___________________________________________________

(2)什么情況下產(chǎn)生次聲？

(3)次聲有哪些危害？

①_______________________________________________

②_______________________________________________

值得注意的是，由于次聲的破壞性強(qiáng)，危害性大，但人耳卻無法直接聽見,

所以生產(chǎn)等活動中要盡量防止次聲的產(chǎn)生，盡量遠(yuǎn)離次聲源。

想一想：次聲除了危害以外，能不能為人類所利用，請舉一例

舉例：__________________________________________________

三、［實驗探究］

問題：火車能夠把山西的煤炭運(yùn)送到全國各地,

給各地提供能量。聲音看不見，摸不著，它可以傳遞

能量嗎？

猜一一猜：你的猜想是O

設(shè)計實驗并進(jìn)行實驗：如圖所示，將兩個完全相

同的音叉間隔一定的距離，用一小錘敲響右邊的音

叉，觀察緊靠左邊音叉的小球的變化。小球?qū)?/p>

會O

結(jié)論：o

應(yīng)用問題：

1、利用超聲波（聲納）可以探測海洋深度或敵艦位置，超聲波在海水中的

傳播速度是1500m/s,用超聲波測位儀垂直向海

底發(fā)射超聲波，6s收到海底返回的聲波，請根據(jù)

以上數(shù)據(jù)求出海洋深度

2、一架噴氣式飛機(jī)的速度是聲音速度的1.5倍,飛行

高度為2720m，水平方向飛行。當(dāng)你聽到飛機(jī)在你頭頂上方

的轟鳴聲時，抬頭觀看，飛機(jī)已飛到你前方多遠(yuǎn)（水平距

離）的地方？（聲音在空氣中的速度為340m/s）

四、自我檢驗：［堂堂清］

1、平行的峽谷之間，在他擊掌后的0.3s和0.7s,聽到前后兩次回聲，

若聲速為330m/s,則此峽谷之間的寬度為（）

A.165mB.198mC.221mD.330m

2、“B超”可以幫助醫(yī)生確定病人體內(nèi)臟器的情況，這是因為（）

A.“B超”聲波的頻率很大

B.“B超”聲波的能量很大

C.“B超”聲波進(jìn)入人體，可在臟器上發(fā)生反射，反射波帶有信息

D.“B超”聲波進(jìn)入人體可穿透內(nèi)部臟器治病

3、實不能說明聲音具有能量的是：（）

A.振動的喇叭可以吹滅蠟燭火焰B.汽車從馬路上開過，路邊居民窗戶嗡嗡

響

C.美妙的音樂可以陶冶人的心靈D.超聲波可以擊碎人體內(nèi)的結(jié)石

4、.醫(yī)生用聽診器為病人診病.聽診器運(yùn)用了聲音（填”具有

能量”或“傳遞信息”）的道理;來自患者的聲音通過橡皮管傳送到醫(yī)生的耳朵,

這樣可以提高聲音的（填“音調(diào)”或“響度”）.

五、課堂總結(jié)：通過學(xué)習(xí)了這部分知識，你感受到了什么？

第四章多彩的光

第一節(jié)光的傳播

［學(xué)習(xí)目標(biāo)］:

知識：

1.通過本課教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識發(fā)光的物體叫做光源。

2、認(rèn)識光是沿直線傳播的。

3、會制作小孔成像實驗盒進(jìn)行實驗。

能力：

培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Γ瑲w納推理能力和動手能力。

情感、態(tài)度、價值觀：

1、培養(yǎng)學(xué)生積極探究的精神。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。

［學(xué)習(xí)重點］:

1、認(rèn)識發(fā)光的物體叫做光源。

2、認(rèn)識光是沿直線傳播的。

［學(xué)習(xí)難點］:

會制作小孔成像實驗盒進(jìn)行實驗。

［學(xué)習(xí)過程］:

一、學(xué)前準(zhǔn)備：

1.自學(xué)課本48頁到51頁，寫下疑惑摘要:

(1)________________________________________________

(2)

2.試分別寫出兒個關(guān)于光的傳播的例子：

(1)

(2)

(3)

(4)_______________________________________________

二、自學(xué)、合作學(xué)習(xí)：

(1)相信自己，回顧舊知識：

1、在我們的生活中、自然界中有哪些有關(guān)光的現(xiàn)象

2、請你想一想，哪些物體能發(fā)光？

同學(xué)們討論后總結(jié)

k___________________________________

2、

(2)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識光源

1、談話：請你想--想，哪些物體能發(fā)光？(學(xué)生會說出很多物體，學(xué)生在

回答的時候，教師要因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生說出自己會發(fā)光的物體)

2、演示圖片一、課件或播放錄像——各種光源。

3、講述：在我們周圍，有很多物體能發(fā)光：有的是靠電能發(fā)光，例如手電

筒、各種各樣的電燈；有的是燃燒發(fā)光，例如蠟燭、火把、火柴、煤等；有的是

靠生物體內(nèi)部變化發(fā)光，如螢火蟲發(fā)出的熒光；有的是靠天體內(nèi)部變化發(fā)光，例

如太陽光，星光。

4、光源定義：發(fā)光的物體叫做光源。

5、問：你還知道有哪些光源？鏡子是不是光源？月球是不是光源？為什

么？

想一想:現(xiàn)在我們知道的光源有哪些？

舉例：_______________________________________

（3）光線與光束

在物理學(xué)中，用一條帶箭頭的直線表示光的傳播路徑和方向。并將這條帶箭

頭的直線稱為光線。許多光線在--起稱為光束。

（4）光速

光在真空中的傳播速度是3X10'm/s,（空氣中近似認(rèn)為3X108m/s）

三、實驗探究

（1）探究問題：光的傳播

器材：激光電筒長方體玻璃水槽玻璃磚藍(lán)色的水等

設(shè)計一個實驗裝置探究光的傳播

實驗中完成下列問題：

讓激光分別在水和玻璃中傳播

同學(xué)們對上述問題通過實驗、合作、討論、交流共同完成。

探究結(jié)論1：光在水中的傳播路徑是

探究結(jié)論2：光在玻璃中的傳播路徑是

猜測：光在空氣中的傳播路徑是

因此，光在同種均勻物質(zhì)中是沿

（2）指導(dǎo)學(xué)生做小孔成像實驗

1、談話：下面我們再來做一個實驗，證明光是沿著直線傳播的。

2、教師邊講述邊演示：選兩個能套在一起的盒；在大盒底部正中用針扎一

個小孔；去掉小盒的底，在底口粘一張半透明的白紙作屏幕；把兩個紙盒套在一

起。

3、學(xué)生分組制作。（教師巡視指導(dǎo)）

4、講解實驗過程：將蠟燭點燃，立在桌上，將盒子扎有小孔的那面對著蠟

燭，推或拉小紙盒，調(diào)整屏幕和小孔的距離，在屏幕上能看到蠟燭的像嗎？像是

什么樣的？

5、學(xué)生分組實驗。（教師加強(qiáng)巡視指導(dǎo)）

6、匯報實驗，看到了什么現(xiàn)象？

7、問：你怎樣解釋這種現(xiàn)象？這與光的直線傳播有什么樣關(guān)系？

8、教師小結(jié)：用紙盒的小孔對著點燃的蠟燭，蠟燭光會通過小孔射入盒內(nèi)，

照在紙屏上。因為孔很小，光是沿著直線傳播的，所以蠟燭火焰上部的光通過小

孔后照到紙屏的下部，蠟燭火焰下部的光通過小孔后照到紙屏的上部。這樣，在

紙屏上就出現(xiàn)與蠟燭火焰形狀相似、倒立的像。

四、應(yīng)用問題：

1、說出光沿直線傳播例子

2、閃電和雷聲是同時產(chǎn)生的，為什么我們先看見閃電，后聽見雷聲？

想一想：

1、光能夠拐彎嗎？

（4）自己提出一個問題并解決。

問題：

解答：

五、自我檢驗：［堂堂清］

1.能夠的物體叫光源;下列物體：太陽、

月亮、電燈,、電視熒屏、鉆石，屬于光源的有、、，

屬于自然光源。

2.小孔成像實驗說明了光的性質(zhì)。

3.請你舉出三個例子,說明光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播的。

4.在硬紙上穿一個小洞,通過小洞向外看時,為什么眼睛離小洞越近,看到的

范圍就越大？

六、課堂總結(jié)：通過學(xué)習(xí)了這部分知識，你感受到了什么？

七、求惑解疑：

光只有在同種均勻物質(zhì)中是沿直線傳播的，當(dāng)光從--種物質(zhì)斜射入另一種物

質(zhì)時光的傳播方向會改變，光在不同種物質(zhì)中光的速度不同。

第二節(jié)光的反射

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知識與技能：

⑴知道光的反射現(xiàn)象，通過實驗掌握光的反射定律

⑵知道鏡面反射和漫反射的區(qū)別

⑶能從眾多的光現(xiàn)象中辨別出光的反射現(xiàn)象并能解釋。

⑷理解平面鏡成像的特點

2、過程與方法

⑴親身體驗我們是如何看見本身不發(fā)光的物體的。

⑵經(jīng)歷探究“光的反射定律”，用實驗的方法獲取探究的結(jié)論，獲得比較全面的

探究活動的知識體驗。

3、情感態(tài)度與價值觀：

在實驗探究的過程中，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度，領(lǐng)悟科學(xué)探究的方法，

體驗到學(xué)習(xí)物理的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生積極參與實驗探究的興趣和能力。

學(xué)習(xí)重點

⑴理解光的反射定律、平面鏡成像的特點

⑵根據(jù)光的反射定律正確、規(guī)范的作出光的反射光路圖、平面鏡成像的光路圖

學(xué)習(xí)難點用鏡面反射和漫反射解釋簡單的現(xiàn)象

學(xué)習(xí)過程

一、學(xué)前準(zhǔn)備

⑴在本章的第一節(jié)課中，我們已經(jīng)學(xué)過光只有在沿直線傳播。大家

能不能想一個辦法，讓教室外的太陽光改變方向，照射到室內(nèi)的毛絨玩具上呢？

⑵我們班坐在兩邊的同學(xué)在學(xué)習(xí)時有時會看不清上面的粉筆字？為什么？如何

解決這個難題？

二、自學(xué)新知識

知識點一：

定義：所有的物體表面都反射光，光在傳播過程中遇到兩種物質(zhì)的交界面時，有

一部分光線返回到原介質(zhì)中的現(xiàn)象叫做光的反射

想一想：我們生活中還有那些光的反射的例子呢

舉例：____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________O

知識點二：

1、閱讀課文，

a、認(rèn)識有關(guān)的物理名稱：入射點、法線、入射角、反射角

b、找出與光的反射有關(guān)的兒個物理量：（三線、兩角、一點、一面）并畫圖表示

2、實驗探究：

探究問題：光的反射定律

研究光的反射定律器材：每個小組準(zhǔn)備一面鏡子，上方豎直放置一個白屏，它由

可以繞接縫ON折轉(zhuǎn)的E、F兩塊木板組成。

通過實驗，解決以下兩個問題：

a、入射光線、法線、反射光線之間存在著怎樣的關(guān)系呢？

b、反射角和入射角之間具有怎樣的關(guān)系呢？

C、把實驗過程用畫圖的方式表現(xiàn)出來

同學(xué)們對上述問題通過實驗、合作、討論、交流共同完成。

探究結(jié)論____________________________________________________

說明：a、規(guī)律的存在條件兩種物質(zhì)的界面上，并在入射點處發(fā)生反射。

b、因為入射光線與反射光線存在因果關(guān)系，不要說成“入射角等于

反射角”

知識點三：

光路的可逆性。

學(xué)生實驗：讓一束太陽光斜射到平面鏡上，調(diào)整鏡面的方向，會在墻上產(chǎn)生一

個明亮的光斑，迎著反射光的方向看，很刺眼；用一張白紙代替鏡面，從各個方

向都看不到耀眼的亮光，同時墻上也沒有明亮的光斑.

提出問題：原因是什么？并用光路圖說明原因.

知識點四:

⑴用光的反射定律做出發(fā)光物體的像

⑵討論總結(jié)平面鏡成像的特點：

①_____________________________________

②_____________________________________

③____________________________________

④_____________________________________

應(yīng)用舉例：1、張明通過平面鏡看到里面的時鐘顯示的是20：15,那當(dāng)時的時間

是多少？

2、觀察自行車的尾燈結(jié)構(gòu)，試畫出其結(jié)構(gòu)示意圖，并討論其原因

3、平面的應(yīng)用越來越廣泛，試舉兒個應(yīng)用平面鏡的例子，但是使用不當(dāng)，也會

帶來不良的后果，觀察你的周圍，看看有沒有光污染的例子

知識點五；

球面鏡：1、凹面鏡：鏡面用球殼的內(nèi)表面做反射面的

例如：____________________________________