拍手拍手講課稿大家好，今日我準備從教材剖析、學情剖析、教課目的、為戰(zhàn)勝重難點采納的教法和學法、教具準備、教課過程等方面對本節(jié)課進行論述。一、說教材下邊我說說對教材的理解?！杜氖峙氖帧肥侨嗣褚魳返谝话嫔缧W音樂六年級下冊的一節(jié)歌唱課。這是一首F大調2/4拍的歌曲，《拍手拍手》是一首二聲部的合唱歌曲，為F大調二段體構造。表演時，演唱時而歌詞并配合一下拍手動作，情緒快樂，氛圍熱忱。歌曲A段為平行構造，B段則是二聲部合唱，歌曲的音區(qū)稍高，構造的分裂型極強，相較A段B段的情緒也更為強烈。二、說學情關于六年級的學生來說，該學段的學生生活和認知領域進一步擴展，體驗感覺與研究創(chuàng)造的活動能力加強。已經掌握了必定的演唱能力和賞識能力、剖析表現(xiàn)音樂的能力。可是，重要的仍是培育他們對音樂的興趣和熱忱，要讓他們從心底里喜歡音樂，還要著重音樂課基本慣例和賞識、演唱的習慣。形成優(yōu)異的連續(xù)發(fā)展的態(tài)勢。在安排教課活動時應注意指引學生對音樂的整體感覺，豐富教課曲目體裁、形式。增添樂器演奏一及音樂創(chuàng)建活動的重量，以生動開朗的教課形式和藝術的魅力吸引學生。三、說教課目的新課標指出，教課目的應包含感情態(tài)度與價值觀、過程與方法以及知識與技術這三個方面，而這三維目標又應是密切聯(lián)系的一個有機整體，所以我設計的三維目標以下：感情、態(tài)度、價值觀：學習歌曲《拍手拍手》，感覺歌曲快樂、歡樂的情緒，從而養(yǎng)成對生活的踴躍樂觀的態(tài)度學會賞識他人。過程與方法：完好而充分地傾聽歌曲，參加演唱、編創(chuàng)等實踐活動，在與他人合作交流的過程中，不停加強集體意識和協(xié)調能力。知識與技術：能夠識讀曲譜，掌握歌曲的節(jié)奏、節(jié)拍和力度，能有表情的演唱歌曲注意重音記號的演唱技巧以及二聲部的和睦。四、說教課重難點鑒于以上對教材、學情的剖析以及教課目的的建立，我確立本節(jié)課的要點是能夠完好用熱忱快樂聲音演唱歌曲。難點是重音的演唱技巧以及二聲部的和睦。五、說教法、學法為了更好的突出要點、打破難點，本堂課我主要采納的教課方法分以下兩點。教法：小組合作研究法、創(chuàng)建情境法。學法：視聽聯(lián)合法、體驗法。六、說教課過程本節(jié)課的教課過程我是這樣思慮的，設計思路分為五個環(huán)節(jié)：情形導入——初步感知——研究學習——拓展延長——小結作業(yè)。下邊，我將分別來介紹這五個環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)是新課導入環(huán)節(jié)好的導入是成功的一半，為了培育學生的興趣、創(chuàng)建濃烈的音樂講堂氛圍。我將采納故事導入法，講堂伊始我會播放《幸福拍手歌》伴奏音樂，邀請學生律動走進教室。接著解說《掌聲》的故事并發(fā)問學生聽完這個故事有什么樣的感覺?教師敘述：上小學的時候，我們班有位叫英子的同學。她很嫻靜，老是靜靜地坐在教室的一角。上課前，她早早地就到達教室，下課后，她又老是最后一個走開。因為她得過小兒麻木癥，腿腳落下了殘疾，不肯意讓他人看見她走路的姿勢。一天，老師讓同學們輪番上講臺講故事。輪到英子的時候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個角落，英子馬上把頭低了下去。老師是剛調來的，還不知道英子的狀況。英子躊躇了一會兒，慢悠悠地站了起來，眼圈紅紅的。在全班同學的凝視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。就在英子剛才站定的那一刻，教室里忽然間響起了掌聲，那掌聲熱忱而長久。在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。掌聲逐漸停息，英子也鎮(zhèn)定了情緒，開始敘述自己的一個小故事。她的一般話說得很好，聲音也十分悅耳。故事講完了，教室里又響起了熱忱的掌聲。英子向大家深深地鞠了一躬，而后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。從那此后，英子就像變了一個人似的，不再像從前那么郁悶。她和同學們一同游戲談笑，甚至在一次聯(lián)歡會上，還讓同學們教她跳舞。幾年此后，我們上了不一樣的中學。英子給我來信說：“我永久不會忘掉那掌聲，因為它使我理解，同學們并無鄙視我。大家的掌聲給了我極大的鼓舞，使我鼓起勇氣淺笑著面對生活。”在故事解說結束以后發(fā)問學生：聽完這個故事給你們什么樣的感覺?讓學生自己的發(fā)布自己的見解由此導入新課。我之所以這樣設計，是因為《義務教育音樂課程標準》課程性質指出音樂教育的根本目的是“育人”，這是一種浸潤式耳濡目染地影響、啟示、激勵、喚醒、感染和凈化的作用，并經過美育的方式來表現(xiàn)。音樂教課中的審美性主假如經過音樂教師傳達美的感覺培育和提高學生感覺美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)建美的能力，豐富和發(fā)展形象思想，激發(fā)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造美的能力，全面提高學生的素質。這樣既促使學生人品的養(yǎng)成，吸引學生的興趣同時又將講堂思路引領到了本節(jié)課的講課內容中，從課下到課上形成了一個自然地、生動的過渡。第二環(huán)節(jié)是初步感知環(huán)節(jié)這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課新課解說的第一個環(huán)節(jié)，我會聯(lián)合學生的自己特色睜開教課。第一我會播放伴奏，并由老師范唱歌曲。在此時提出問題：這首歌曲中情緒是如何的，描述了如何的一幕畫面?學生自由回答。教師總結得出這首歌曲旋律熱忱開朗，歌詞配合拍手動作，情緒快樂，氛圍熱忱。描述了人們在快樂時、在獲得榮譽時、在看完出色表演時人們歡樂雀躍為他人褒義熱忱的掌聲。接著再次完好播放歌曲，學生在傾聽歌曲的同時畫出歌曲的旋律線條感覺開朗快樂、熱情洋溢的律動變化。我之所以這樣設計，是因為音樂新課程標準中指出，要以音樂審美為核心。音樂是聲音的藝術，音樂教課的基本手段之一是傾聽，所以音響美是創(chuàng)建優(yōu)異聽覺環(huán)境的要點要素。第三環(huán)節(jié)是研究學習環(huán)節(jié)在《義務教育音樂課程標準》中間指出因為六年級學生的學情特色跟著生活范圍和認知領域進一步擴展，學生的體驗感覺與研究創(chuàng)建的活動能力加強。所以應當注意指引學生對音樂的整體感覺，豐富教課曲目的體裁，以生動開朗的教課形式和藝術魅力吸引學生。因為本學段5～6年級部分學生進入變聲期，應浸透變聲期嗓音保護知識所以在此環(huán)節(jié)我第一會彈琴演唱歌曲，所以在講課從前我會進行一組雙聲部的發(fā)聲練習。其次，教師率領學生識讀曲譜，學生進行小聲哼唱。在唱的過程中提出問題：歌曲是幾拍子的演唱時速度是如何的?學生哼唱以后，自由回答下列問題。教師對學生從前的問題進行總結：這首歌曲的拍子是四二拍的，速度稍快，是一首二聲部的合唱歌曲。接著，學生集體識讀曲譜演唱歌曲的第一聲部。在演唱過程中指引學生自主的發(fā)現(xiàn)問題，解決難點重音的演唱。而后，解說重音的演唱，當重音記號記在哪個音符的符頭上或符頭下時，這個音就要奏的很有力。采納有強弱的朗誦歌詞的方式而后將朗誦的強弱感覺帶到歌曲中進行演唱以此解決歌曲重難點的問題。采納學生推選小組代表的方式邀請學生的登臺進行展現(xiàn)重音的演唱，查驗學生的學習成就。緊接著，率領學生完好的演唱第一聲部，教課進行及時指導。演唱完了以后并發(fā)問：我們的演唱形式和音頻中間的演唱形式有什么差別?分別有如何的感覺?由此引出低音聲部的學習，學生識讀第二聲部的旋律，在演唱時提示學生注意音準，而且二聲部配合進行演唱教師將學生將分四人一小組請學生以小組為單位自主的進行二聲部配合練習，教師進行及時的巡視指導。最后，老師將學生疏為兩個聲部，全體學生跟著琴完好的演唱歌曲，提示學生注意聲部的和睦，而且依據(jù)譜例在間奏出增添拍手的動作。我之所以這樣設計，是因為表現(xiàn)是學習音樂的基礎性內容，是培育學生音樂審美能力的重要門路。教課中應注意培育學生自信的演唱、演奏能力，綜合性藝術表演能力，以及在發(fā)展音樂聽覺基礎上的讀譜能力。經過音樂實踐活動促使學生能夠用音樂的形式表達個人的情感并與他人交流、和睦感情。第四環(huán)節(jié)是拓展延長環(huán)節(jié)在拓展延長環(huán)節(jié)，為了表現(xiàn)學生的主體性以及音樂教課的綜合此時我會以四人為一小組為《拍手拍手》編創(chuàng)舞蹈情形劇，以小組為單位進行展現(xiàn)，并為優(yōu)異的小組頒獎。同時，欣賞公益廣告《文明的掌聲》的視頻片段，領會掌聲關于生活的重要性，學會為他人鼓掌為自己鼓掌。我之所以這樣設計，是因為在教課中，教師應突出以音樂為主的綜合，經過延長知識與其余學科內容有機聯(lián)系，加強學生的學習興趣。第五環(huán)節(jié)是講堂小結環(huán)節(jié)好的結尾能起到點睛之筆的作用，在講堂小結時我采納師生共同回首本節(jié)課，掌聲是無處不在的，它像一盞燈，照亮了我們行進的路。每當我們獲得成