粵教版必修2《論握手》教案及教學反思一、教案編寫背景介紹《論握手》是粵教版必修二中的一篇散文，講述了“握手不僅僅是兩個人在物理上的接觸，更是兩種精神的交匯，是一種信仰的跨越”。這篇散文充分展現(xiàn)了握手在人際交往中的重要性，有助于學生了解握手文化、學會握手禮儀，培養(yǎng)學生積極向上的人生態(tài)度。因此，在學生生活常識教育中，將這篇散文作為課堂教學的展現(xiàn)材料是非常合適的。本教案是根據(jù)《論握手》這篇散文所編寫的，通過針對散文中“握手的種種方式，文明和禮節(jié)的觀念”等內(nèi)容展開閱讀，介紹握手與實際生活中的聯(lián)系以及其在人際交往中的重要性，進一步促進學生學習和生活中的積極參與和正面倡導。同時，本教案還將對教學效果進行反思，以不斷提升課堂教學質(zhì)量。二、教學目標1.知識目標了解握手文化及其在生活中的應用；學習握手禮儀的正確方式。2.能力目標培養(yǎng)學生的溝通、合作和團隊精神；培養(yǎng)學生的自信和表達能力；培養(yǎng)學生的人際交往技巧。3.情感目標培養(yǎng)學生的禮儀觀念和文明觀念；培養(yǎng)學生的樂觀積極的生活態(tài)度；培養(yǎng)學生的友愛精神和團隊協(xié)作精神。三、教學方法1.導入環(huán)節(jié)本課程的導入部分以提問為主，希望能引起學生對課程內(nèi)容的思考和猜測，激發(fā)學生學習的興趣和熱情。2.詳細闡述篇章內(nèi)容通過詳細的講解，讓學生了解握手的文化背景和歷史淵源，以及握手在人際交往中的作用，對人際交往的重要性有更深層次的認識。3.互動環(huán)節(jié)在講解握手禮儀的過程中，可以讓學生分組進行練習，促進學生之間的互動和合作，同時可以觀察學生的動作動作是否規(guī)范，及時糾正學生的錯誤。4.總結(jié)評價課程結(jié)束前進行總結(jié)和評價，讓學生對自己的所學習進行回顧和總結(jié)，鼓勵學生積極表現(xiàn)，提升學生的自信心。四、教學內(nèi)容1.導入環(huán)節(jié)教師提問：“在平日生活中，你是否注意到身邊的朋友、親戚和長輩們在見面時，經(jīng)常會伸出手來握手？這樣做有什么意義和作用呢？”2.詳細闡述篇章內(nèi)容握手的文化背景和歷史淵源。在古希臘和古羅馬時期，握手是表示和平、友誼或同意的一種方式。握手的傳統(tǒng)來自于中世紀，當時握手是騎士們表達對彼此的尊敬和忠誠的一種方式。握手的意義和儀式跟隨著時代的發(fā)展，變得更加細致和有講究。握手已經(jīng)成為了現(xiàn)代社交禮儀的組成部分，貫穿于各個領域，特別是各種商務場合和社交活動中。握手在人際交往中的作用。握手是人們在生活中的一種基本表達方式之一，可以體現(xiàn)出人際交往中的情感、信任和親密度等因素。一個人握手的輕重、正式與否、壓力的大小以及握手的時間長度等都會給對方留下深刻的印象，甚至影響到人與人之間的友好關系。握手禮儀的正確方式。在握手時，需要注意以下幾點：目光接觸:握手前應該注視對方的眼睛，表達出自己的誠意；握手的手勢:手臂應放松自然，手掌時刻向上,親和的感受更容易得到對方的認同，同時也符合文化習俗；開始拇指的位置:握手時分別用手掌對握對方手掌,握住對方手掌的最高點是拇指（手指的中心位置），手肘略微彎曲；握緊程度:要適度，不宜太強，也不宜太弱，以給人舒適、自然的感覺為宜；握手的時間:握手的時間不宜過長或過短，通常在2-3s之間為宜。3.互動環(huán)節(jié)學生們分組進行握手禮儀的練習并彼此欣賞，同學之間互相提出意見，互相指正，以此進一步加強了同學之間的交流和溝通。教師應在旁邊及時指出學生們不規(guī)范動作，讓學生們進行糾正并加以改進。4.總結(jié)評價在課程即將結(jié)束時，教師會帶領全班將今天的學習內(nèi)容進行總結(jié)，并評價學生們的表現(xiàn)。鼓勵學生們積極發(fā)言，提升學生的自信心。五、教學反思在實際教學中，我注意到以下問題：針對學生的解讀方式有所偏差，或者是因為掌握不足而沒有全面理解重要概念和觀點；學生們對握手禮儀的了解和掌握程度較低，需要