小學(xué)六年級語文選擇題100題-答案31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。小學(xué)六年級語文選擇題100題-答案小學(xué)六年級語文選擇題100題-答案31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。1、下列一組句子中,沒有語病的一句是()。A桑娜無論自己受苦,都要收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孩子。隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)憑借著自身的優(yōu)點(diǎn)在教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用與支持，特別是化學(xué)教學(xué)。因此，在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的過程中，教師一定要根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容合理地使用多媒體技術(shù)，只有這樣才可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更新教學(xué)內(nèi)容，節(jié)省板書的時(shí)間，并且可以有效地提高教學(xué)效率，更好地達(dá)到新課程對教學(xué)的要求。一、在初中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的作用1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉，教師的首要任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望去學(xué)習(xí)。所以，在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的過程中，教師可以根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況合理地采用多媒體技術(shù)，運(yùn)用該技術(shù)可以將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行加工，用一種更加生動形象的方式展現(xiàn)于學(xué)生面前，讓學(xué)生可以從各個(gè)角度去觀察化學(xué)現(xiàn)象，用另外一種視野去了解化學(xué)概念以及本質(zhì)，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生參與到教學(xué)活動中的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，促使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中成長。2.多媒體有利于強(qiáng)化化學(xué)教學(xué)與生活的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)的最終目的眾所周知，化學(xué)知識和生活有著千絲萬縷的關(guān)系，可以說化學(xué)知識源于生活，也服務(wù)于生活。因此，在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該努力尋找化學(xué)知識在生產(chǎn)、生活以及社會中的聯(lián)系，并且可以選擇學(xué)生身邊的化學(xué)素材進(jìn)行教學(xué)，最后設(shè)計(jì)出合適有效的多媒體課件。如何將生活中的化學(xué)元素有效地展示給學(xué)生已經(jīng)成為當(dāng)前相關(guān)教育工作者最想解決的問題之一。通過相關(guān)教育工作者的不斷研究終于發(fā)現(xiàn)可行性的辦法，即教師可以利用課余時(shí)間拍攝有關(guān)化學(xué)的視頻以及圖片，從而制作成課件，其內(nèi)容主要有：生石灰與干燥劑、洗滌劑、醋除鐵銹、干燥生石灰與水反應(yīng)的現(xiàn)象及過程，同時(shí)在給學(xué)生展示相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以適時(shí)提出問題，這樣既可以有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲，還可以讓學(xué)生明白化學(xué)知識源于生活，也服務(wù)于生活，更好地實(shí)現(xiàn)我國初中化學(xué)教學(xué)的最終目的。3.多媒體技術(shù)可以解決教學(xué)中的抽象問題合理地采用多媒體技術(shù)不僅可以引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，而且可以加深學(xué)生對化學(xué)知識的認(rèn)知，從而達(dá)到解決教學(xué)重難點(diǎn)的目的。例如，在教學(xué)人教版構(gòu)成物質(zhì)的微粒――原子的過程中，由于初中學(xué)生在初三階段才接觸化學(xué)知識，第一次觀察抽象化的微觀反應(yīng)內(nèi)容，會比較吃力，不會正確地掌握其知識，縱使記住知識也容易忘記，如果教師只是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，通過語言性的分析與講解，勢必會減低學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)效果得不到提高。為了能夠讓學(xué)生更好地掌握該章內(nèi)容，教師應(yīng)該合理地應(yīng)用多媒體技術(shù)，將氧化汞加熱分解的微觀的反應(yīng)過程用一種更加直觀的方式表現(xiàn)出來，如：動畫以及視頻等，使學(xué)生可以更清楚地觀察到化學(xué)現(xiàn)象，加深學(xué)生對化學(xué)知識的印象。通過多媒體技術(shù)既可以解決教學(xué)中的抽象問題，還可以幫助學(xué)生更好地了解化學(xué)物質(zhì)結(jié)構(gòu)，更可以加深學(xué)生對化學(xué)知識的認(rèn)知程度，進(jìn)而提升我國初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，讓其可以更好地發(fā)展下去。二、運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)應(yīng)注意的問題1.多媒體技術(shù)只能作為輔助手段，不能本末倒置在運(yùn)用多媒體技術(shù)的過程中，教師一定要知道多媒體技術(shù)只能作為輔助性的教學(xué)手段，不能逢課就采用多媒體，如果教師沒有根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況選擇多媒體技術(shù)，勢必會影響教學(xué)效率，分散學(xué)生的注意力。因此，在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的過程中，教師一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有計(jì)劃、有目的地運(yùn)用多媒體技術(shù)，千萬不能本末倒置，教師是教學(xué)中最重要的組成部分，理應(yīng)發(fā)揮出主導(dǎo)作用，切莫做學(xué)生的放映員。2.多媒體教學(xué)不能代替實(shí)驗(yàn)就目前的發(fā)展趨勢來看，多媒體雖然可以模擬實(shí)驗(yàn)，給課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來很大的便利，但是不能完全代替實(shí)驗(yàn)，因?qū)嶒?yàn)教學(xué)目的是提高學(xué)生的動手操作能力以及創(chuàng)新思維，如果用多媒體技術(shù)代替化學(xué)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)就變得毫無意義。例如，在教學(xué)《溶解熱》的過程中，該實(shí)驗(yàn)需要學(xué)生用手去感受濃硫酸、氫氧化鈉以及硝酸銨的燒杯外壁，通過手的觸摸可以讓學(xué)生真切地感受到冷熱的變化，在腦海中形成深刻的印象。如果采用多媒體技術(shù)，只會讓學(xué)生用眼睛去觀看實(shí)驗(yàn)，不利于學(xué)生的發(fā)展。綜上所述，運(yùn)用多媒體既是新課程理念的要求，也是時(shí)代發(fā)展的需要。所以，在化學(xué)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性，更可以提升我國初中化學(xué)教學(xué)效率。2017年高考地理試題中，全國卷和地方卷都緊密圍繞“服務(wù)選拔、引導(dǎo)教學(xué)”的核心功能進(jìn)行考查，重視立德樹人的導(dǎo)向作用，涌現(xiàn)出一大批“素養(yǎng)立意”典型特征下對考生人地協(xié)調(diào)觀考查的好題，其中，新課標(biāo)Ⅰ卷第43題在落實(shí)人地協(xié)調(diào)觀考查方面耐人尋味、引人思考。本文通過細(xì)致研讀，結(jié)合自身原創(chuàng)命題的體會，芻議原創(chuàng)命題過程中人地協(xié)調(diào)觀落實(shí)途徑。一、品味高考試題人地協(xié)調(diào)觀落地方式真題再現(xiàn)：（2017年高考新課標(biāo)Ⅰ卷第43題）近年來，我國許多傳統(tǒng)古村落被開發(fā)成旅游觀光地。一些古村落的村民仍留在村內(nèi)，如“中國最具旅游價(jià)值古村落”之一的桂林江頭洲村，至今仍完整地保存著明清時(shí)期的建筑格局（如圖1），依然有百余戶村民生活在村中，堅(jiān)守著那份寧靜與質(zhì)樸。分析村民生活在村中對促進(jìn)當(dāng)?shù)芈糜螛I(yè)健康發(fā)展的作用。參考答案：保留村落的原生活狀態(tài)，可滿足外來旅游者的體驗(yàn)需求；尊重原有的傳統(tǒng)，傳承和保護(hù)富有濃郁文化傳統(tǒng)的遺產(chǎn)，保持古村落的生命力；激發(fā)村民對自身文化傳統(tǒng)的自豪感和保護(hù)古村落的熱情，在開發(fā)與保護(hù)、生活與旅游之間維持良好的平衡。本組試題無論是從情境設(shè)置，還是從設(shè)問角度和素養(yǎng)考查方面都與眾不同，以含蓄和委婉的方式進(jìn)行表述，考生容易入境，通過日常旅游活動考查人地關(guān)系，更具親和力。1.語言情境優(yōu)美，洋溢“天人合一”思想“文似看山不喜平”，本組題從材料到設(shè)問，處處洋溢著“天人合一”的和諧之美，“堅(jiān)守、寧靜、質(zhì)樸、健康”等詞都體現(xiàn)出命題者對古村落的贊許和肯定，對考生進(jìn)行了心理暗示和潛移默化的教育引導(dǎo)，情境之美，大而不言，寓意深遠(yuǎn)！2.設(shè)問角度新穎，彰顯人地協(xié)調(diào)關(guān)系以往旅游地理相關(guān)內(nèi)容的考查，主要以旅游資源的評價(jià)和旅游活動設(shè)計(jì)為主，本組試題在設(shè)問角度上推陳出新，以人地協(xié)調(diào)觀為整體格調(diào)，以科學(xué)發(fā)展觀為考查內(nèi)容，設(shè)問人類活動影響自然地理環(huán)境的方式和后果，通過“健康”一詞對設(shè)問中心詞“作用”進(jìn)行限制，表達(dá)“積極”作用，屬于點(diǎn)睛之筆，令人耳目一新。3.考查導(dǎo)向明確，體現(xiàn)學(xué)科核心價(jià)值旅游業(yè)屬于第三產(chǎn)業(yè)，被譽(yù)為“無煙產(chǎn)業(yè)”和“朝陽產(chǎn)業(yè)”。在當(dāng)今我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展中地位突出，作用顯著，但是旅游開發(fā)過程中的一些不當(dāng)行為，嚴(yán)重制約了經(jīng)濟(jì)發(fā)展，破壞了當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境。本題以村民生活在古村落為出發(fā)點(diǎn)，肯定這種行為對于古村落旅游的發(fā)展有益無害，并且告誡人們要尊重自然，正確處理人地關(guān)系，考查導(dǎo)向非常明確，符合地理學(xué)科核心價(jià)值觀的要求。二、探究原創(chuàng)試題人地協(xié)調(diào)觀落實(shí)途徑充分挖掘命題素材，進(jìn)行原創(chuàng)試題的命制，是當(dāng)今地理教師經(jīng)常思考和進(jìn)行的一項(xiàng)教研活動，放眼于原創(chuàng)試題整體所體現(xiàn)出來的特點(diǎn)不難發(fā)現(xiàn)：大部分原創(chuàng)試題都和高考試題相差甚遠(yuǎn)，沒有落實(shí)核心素養(yǎng)的考查，尤其是核心價(jià)值缺失更是屢見不鮮。基于高考中人地協(xié)調(diào)觀相關(guān)試題引發(fā)的思考及啟示，結(jié)合原創(chuàng)試題的命制過程和細(xì)節(jié)，提出提升原創(chuàng)試題質(zhì)量，落實(shí)人地協(xié)調(diào)觀途徑。1.精細(xì)選材，明確態(tài)度精細(xì)化選材是原創(chuàng)命題落實(shí)人地協(xié)調(diào)觀考查的首要條件。選材要圍繞特定的主題（地理事物和現(xiàn)象）展開，字?jǐn)?shù)不宜太多，語言宜通俗易懂，通過提煉后最好能含蓄表達(dá)某種正確的價(jià)值觀念，切忌生搬硬套，東拉西扯。原創(chuàng)試題材料：隨著旅游業(yè)的發(fā)展，麗江（圖略）旅游地的“商業(yè)化”問題不斷加劇。目前，向麗江古城市中心輻射200m左右的區(qū)域，都已經(jīng)成為商業(yè)用途的店鋪。麗江古城、束河茶馬古鎮(zhèn)及古村落等景點(diǎn)大量旅游者的涌入，景點(diǎn)內(nèi)草坪被踐踏、環(huán)境衛(wèi)生、河流污染等不文明現(xiàn)象已十分普遍，這與旅游城市本身應(yīng)具有優(yōu)美環(huán)境的要求?O不吻合。本則材料緊密圍繞麗江旅游活動展開，委婉指責(zé)麗江旅游過度“商業(yè)化”問題和景區(qū)環(huán)境污染現(xiàn)象，通過人類旅游活動和當(dāng)?shù)芈糜苇h(huán)境的不協(xié)調(diào)來襯托人地協(xié)調(diào)，呼吁游客約束旅游行為，開發(fā)者注重旅游環(huán)境建設(shè)，態(tài)度明確，符合科學(xué)發(fā)展觀的理念。2.合理設(shè)問，落實(shí)考查挖掘設(shè)問角度，合理設(shè)問，重視設(shè)問細(xì)節(jié)，是保障原創(chuàng)試題質(zhì)量過關(guān)的重要途徑，以人地協(xié)調(diào)觀為考核目標(biāo)的試題，設(shè)問要以人地關(guān)系為基礎(chǔ)，可從自然地理環(huán)境及其變化對人類活動的影響；人類活動及其影響自然地理環(huán)境的方式和后果；正確評價(jià)人地關(guān)系等方面設(shè)問。設(shè)問對象、行為動詞、中心詞、限制詞有機(jī)關(guān)聯(lián)，表述清晰不含糊。原創(chuàng)試題設(shè)問：（1）說明麗江在旅游資源開發(fā)過程中存在的問題，并提出解決措施。（2）分析青海湖流域生態(tài)環(huán)境問題突出的原因。設(shè)問（1）考查人類不合理的旅游活動方式對自然地理環(huán)境的影響，需要考生在正確價(jià)值觀念的基礎(chǔ)上找出問題，提出對應(yīng)解決措施。設(shè)問（2）先給出青海湖流域生態(tài)環(huán)境問題突出，逆向思維設(shè)問人類活動對自然地理環(huán)境的影響，需要考生由果溯因，落實(shí)人地協(xié)調(diào)觀考查的同時(shí)又涉及到對考生綜合思維的考查。整體兩小題設(shè)問都較簡單，但角度合理，表述清晰，人地協(xié)調(diào)觀考查明確。3.彰顯功能，突出導(dǎo)向高考試題既肩負(fù)選拔人才的作用，又兼?zhèn)錁淙擞说墓δ堋６粘＝虒W(xué)中的習(xí)題以及大部分原創(chuàng)試題都忽視了此雙重任務(wù)，很多試題都停留在記憶性知識的考核層面，沒有注重能力選拔和育人導(dǎo)向?；谌说貐f(xié)調(diào)觀的原創(chuàng)試題，應(yīng)緊跟高考改革的步伐，在命制過程中彰顯出正確的價(jià)值觀，突出前瞻并導(dǎo)向教學(xué)活動，獲得地理教育測量的最大價(jià)值。原創(chuàng)試題：明太魚是吉林新“三寶”（明太魚、辣椒、松子）之一。其生存的海拔范圍為-400～-30米，以各種底棲小魚及無脊椎動物為食，主要分布于日本海、韃靼海峽、鄂霍次克海和白令海等海域。隨著過度捕撈，日本海明太魚資源急劇下降，俄羅斯憑借白令海峽和鄂霍次克海成為中國最大的明太魚進(jìn)口國。自20世紀(jì)90年代初期，進(jìn)口的明太魚經(jīng)大連港口運(yùn)送至吉林省延邊朝鮮族自治州進(jìn)行深加工，最后銷往朝鮮、日本和韓國。這種遠(yuǎn)道而來的魚，每年為當(dāng)?shù)貏?chuàng)收7億元左右。圖2示意明太魚分布區(qū)及進(jìn)出口路線。請為吉林省延邊地區(qū)明太魚產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展提出合理化建議。參考答案：注重生態(tài)環(huán)境保護(hù)，合理捕撈，防止過度捕撈帶來的漁業(yè)資源枯竭現(xiàn)象；延長產(chǎn)業(yè)鏈，進(jìn)行深加工，提高附加值；發(fā)展人工養(yǎng)殖，擴(kuò)大來源途徑，減少對明太魚進(jìn)口的依賴性。本組試題既通過熱點(diǎn)展開考查明太魚產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的相關(guān)知識，又通過明太魚產(chǎn)業(yè)引導(dǎo)廣大師生關(guān)注我國漁業(yè)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展問題，通過對我國現(xiàn)代化建設(shè)的接班人進(jìn)行合理發(fā)展觀的塑造，彰顯地理試題的教育引導(dǎo)功能，從而切實(shí)落實(shí)人地協(xié)調(diào)觀的考查。1、下列一組句子中,沒有語病的一句是()。A桑娜無論自己受苦,都要收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孩子。D我一定改正不好的缺點(diǎn)B反映情況身體強(qiáng)大發(fā)揚(yáng)風(fēng)格灌溉稻田C發(fā)現(xiàn)問題遠(yuǎn)大理想?yún)⒂^演出改正錯(cuò)誤D改善生活天空晴朗安排工作工作認(rèn)真B止咳去痰片,它里邊的主要成分是桔梗、貝母、氯化銨等配制而成的。C中國人民正在努力為建設(shè)現(xiàn)代化的社會主義強(qiáng)國D通過這次活動,我們受到了很大的教育6、選出不是比喻句的一項(xiàng)是()B那又濃又翠的景色簡置是青L綠水畫。C地中海被稱為西方文明的搖籃。D燕子像黑色的閃電,在高傲地飛翔。