61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。管理體系PPT模板管理體系PPT模板61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。管理體系PPT模板企業(yè)成功的要素分為必不可少的四個(gè)層次說明遠(yuǎn)景目及戰(zhàn)略構(gòu)及決策體系有效的管理程序優(yōu)秀的核心嚴(yán)格的內(nèi)控程序王圖網(wǎng)http:/58pic今天將討論的內(nèi)容圍繞財(cái)務(wù)管理,分別歸屬于不同的層次說明以創(chuàng)造價(jià)值為導(dǎo)向的戰(zhàn)略思想遠(yuǎn)景目及戰(zhàn)略·條理清晰的財(cái)務(wù)組織模式構(gòu)及決策體系指導(dǎo)業(yè)務(wù)單元發(fā)展方向的規(guī)劃程序有效的管理程序·指導(dǎo)業(yè)務(wù)單元日常經(jīng)營活動(dòng)的經(jīng)營預(yù)算計(jì)劃程序建立業(yè)績至上企業(yè)文化的人才考核激勵(lì)程序優(yōu)秀的核心嚴(yán)格的內(nèi)·保證交易安全的客戶資信管理程序控程序·保證資金安全和被有效利用的資金管理程序新課程標(biāo)準(zhǔn)已實(shí)施了近十年，提出了“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式，語文教學(xué)又特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“聽、說、讀、寫”的能力，所以這兩者之間應(yīng)該是一種緊密結(jié)合的關(guān)系。同時(shí)新課程又強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)的實(shí)踐性，要把語文知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合起來，要把語文技能與具體生活實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來。學(xué)生如果在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，自會(huì)興趣盎然，在實(shí)踐中真正提高能力。一、開展編演課本劇活動(dòng)的理論依據(jù)第一，教育部1996年和1997年組織北京師范大學(xué)等六所高等師范院校的有關(guān)專家對(duì)九年義務(wù)教育課程方案實(shí)施狀況進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查報(bào)告顯示，我國義務(wù)教育目前的教與學(xué)的方式，以被動(dòng)接受式為主；教學(xué)以教師的講授為主，很少讓學(xué)生通過自己的活動(dòng)與實(shí)踐獲取知識(shí)，得到發(fā)展。第二，新課程改革提倡轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)以“主動(dòng)參與，樂于探究，交流與合作”為主要特征的學(xué)習(xí)方式。而專家認(rèn)為“主動(dòng)?探究?合作”這種學(xué)習(xí)方式的特征包括：實(shí)踐性、參與性與創(chuàng)造性；有內(nèi)在動(dòng)力的支持，能從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗(yàn)；自信與創(chuàng)造，個(gè)性化地表達(dá)自己的思想等。第三，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中指出，改革的具體目標(biāo)是改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度；改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。第四，陶行知先生提出了“六個(gè)解放”，即：（1）解放他的頭腦，使他能想；（2）解放他的雙手，使他能干；（3）解放他的眼睛，使他能看；（4）解放他的嘴，使他能談；（5）解放他的空間，使他能到大自然大社會(huì)里去取得更豐富的學(xué)問；（6）解放他的時(shí)間，不把他的功課表填滿，不逼迫他趕考，不和家長聯(lián)合起來在功課上夾攻，要給他一些空閑時(shí)間消化所學(xué)，并且學(xué)一點(diǎn)他自己高興干的事情。從以上可以看出，語文教學(xué)改革的重心應(yīng)落在以學(xué)生為主體，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手。而開展編演課本劇活動(dòng)符合以上全部理論的要求。二、如何開展編演課本劇活動(dòng)筆者于2009年3月參加了“廣州市番禺區(qū)教育科學(xué)‘十一五’規(guī)劃（第五批）教學(xué)研究項(xiàng)目課題”申報(bào)，并很幸運(yùn)地通過了“新課程背景下初中語文‘綜合實(shí)踐活動(dòng)課本劇’開發(fā)與利用的實(shí)證研究”的課題申報(bào)，并于2010年12月順利結(jié)題。對(duì)于如何開展，筆者感觸頗多，認(rèn)為用蘇軾的“淡妝濃抹總相宜”這一句詩來概括最為適宜。第一，于內(nèi)容可以豐富多彩、可長可短。只要是能通過表演使觀眾知道一件事情，明白一個(gè)道理，受到一種教育，有一定對(duì)話或動(dòng)作構(gòu)成的情節(jié)，有一個(gè)以上場(chǎng)面的內(nèi)容都可以作為編演的對(duì)象，童話、寓言、記敘文、小說、現(xiàn)代文、文言文，甚至是一篇課文中的某一個(gè)或幾個(gè)片斷都行?？梢允窃?，也可以是自己改編的內(nèi)容，完全可以按照自己的喜好而定。第二，于形式可以不拘一格，各顯神通。服裝、道具、時(shí)間、場(chǎng)地、規(guī)模也可以依照自己的喜好和文章內(nèi)容表現(xiàn)的需要進(jìn)行選擇。人數(shù)、性別、美丑、水平高低等也都沒有關(guān)系，只要是能表現(xiàn)出劇中人物性格特點(diǎn)和實(shí)際場(chǎng)景就行?？梢允枪诺涞?，也可以是現(xiàn)代的；可以是中式的，也可以是西式的，還可以是中西結(jié)合的。第三，于編演前的準(zhǔn)備工作可以放手給學(xué)生。確定演員時(shí)尊重學(xué)生的意愿，可以讓學(xué)生自愿報(bào)名，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。組織排練可以以學(xué)生為主，教師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和協(xié)調(diào)工作。制作道具一定要交給學(xué)生完成，如果連這個(gè)權(quán)利都被剝奪了，學(xué)生還會(huì)覺得有趣嗎？總之，在內(nèi)容和形式創(chuàng)新方面，要給學(xué)生以足夠的空間去想象，給學(xué)生自由發(fā)揮的機(jī)會(huì)，盡量不要給學(xué)生以人為的束縛，做到“淡妝濃抹總相宜”，這恰恰是改編課本劇的魅力所在。三、開展編演課本劇活動(dòng)的效果自2009年9月至今五年多的時(shí)間里，分別開展了《威尼斯商人》《唐雎不辱使命》《變色龍》《兩小兒辨日》《陳太丘與友期》《孫權(quán)勸學(xué)》《石壕吏》等課本劇的編演活動(dòng)，并于2010年12月和2013年12月分別對(duì)2010屆初三（3）（4）班、2012屆初二（3）（4）班的學(xué)生進(jìn)行了兩次問卷調(diào)查。內(nèi)容包括編演課本劇的效果如何、需要在哪些方面進(jìn)行改進(jìn)、你覺得在初三這個(gè)階段開展編演課本劇活動(dòng)的編演有沒有必要、你覺得在初三階段開展編演課本劇活動(dòng)與中考有沒有直接的不利影響、你覺得編演課本劇活動(dòng)是不是在浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間、你愿意參加相關(guān)的課本劇表演嗎、其他同學(xué)在臺(tái)上表演你持什么樣的態(tài)度、你覺得編演課本劇活動(dòng)對(duì)你學(xué)習(xí)語文有哪些方面的幫助、你對(duì)編演課本劇活動(dòng)有哪些好的建議九個(gè)問題，總結(jié)學(xué)生的回答，結(jié)果如下：第一，大部分學(xué)生喜歡編演課本劇這種學(xué)習(xí)形式。第1題中有83%的學(xué)生認(rèn)為“編演《唐雎不辱使命》《陳太丘與友期》等課本劇”的效果“非常好”或“良好”。第二，大部分學(xué)生認(rèn)為在初中階段進(jìn)行編演課本劇有必要，并且不會(huì)對(duì)即將到來的中考產(chǎn)生不利影響。第3題中90%的學(xué)生認(rèn)為“在初中這個(gè)階段開展編演課本劇活動(dòng)的編演”“很有必要”或“有必要”，第4題中51%的學(xué)生認(rèn)為在初中階段開展編演課本劇活動(dòng)與學(xué)習(xí)成績沒有不利影響，第5題中77%的學(xué)生認(rèn)為編演課本劇活動(dòng)不是在浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間。第三，大部分學(xué)生對(duì)于編演課本劇有著濃厚的興趣，但又由于各種原因不敢于參與表演活動(dòng)。第7題中81%的學(xué)生在其他同學(xué)在臺(tái)上表演時(shí)持“認(rèn)真觀看“的態(tài)度，而第6題中卻只有48%的學(xué)生”很愿意”或“愿意”參與相關(guān)的課本劇編演活動(dòng)，同時(shí)“不愿意”或“無所謂”的學(xué)生占到了52%，說明了學(xué)生對(duì)于課本劇編演的認(rèn)識(shí)還只是停留在感性認(rèn)識(shí)上。第四，100%學(xué)生認(rèn)為編演課本劇對(duì)他們學(xué)習(xí)語文有幫助。第8題中認(rèn)為能“提高語言表達(dá)能力”和“提高對(duì)語言的領(lǐng)悟能力”的學(xué)生占81%，說明編演課本劇對(duì)學(xué)生的“語言表達(dá)能力”和“對(duì)語言的領(lǐng)悟能力”最有幫助。選前5項(xiàng)和前6項(xiàng)的學(xué)生則占到了58%，其他選項(xiàng)的組合占42%。第五，在對(duì)編演課本劇活動(dòng)的建議方面，學(xué)生也反映出了一些共同點(diǎn)：（1）希望班級(jí)、學(xué)校多組織開展此類活動(dòng)。（2）希望能把此類活動(dòng)規(guī)范化、常態(tài)化，以培養(yǎng)學(xué)生這方面的興趣，從而更好地學(xué)好語文，培養(yǎng)各種能力。（3）希望編演的準(zhǔn)備更加充分，演員更加認(rèn)真，過程更加緊湊，內(nèi)容更加多樣，服裝道具更加豐富。（4）希望教師能和學(xué)生一起進(jìn)行表演，促進(jìn)師生關(guān)系。從調(diào)查的結(jié)果可以看出，作為農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，我們的學(xué)生對(duì)于編演課本劇有著濃厚的興趣，渴望參與該活動(dòng)，并且希望教師、學(xué)校能更多地開展此類活動(dòng)。四、開展編演課本劇活動(dòng)的反思與建議第一，編演課本劇活動(dòng)要成為一個(gè)常態(tài)、規(guī)范的教學(xué)活動(dòng)，而不僅僅是一次課題研究，不僅僅是教師個(gè)人的，而且也應(yīng)該是學(xué)校的常態(tài)、規(guī)范的教學(xué)活動(dòng)。尤其是對(duì)屬于農(nóng)村中學(xué)的大崗中學(xué)而言，這項(xiàng)活動(dòng)無疑為學(xué)生打開了學(xué)習(xí)語文的一扇窗，其提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣的作用是不可估量的。第二，編演課本劇在初中部可以開展，在高中部也可以開展，而且能開展得更好。相比初中學(xué)生，高中學(xué)生在理解能力、表達(dá)能力、表現(xiàn)能力、表演能力及主動(dòng)性方面無疑會(huì)更勝一籌。第三，各間學(xué)校、區(qū)教研室成立相關(guān)的團(tuán)隊(duì)組織大規(guī)模開展編演課本劇活動(dòng)，有計(jì)劃、有主題、有展示、有收獲，舉行相關(guān)的競(jìng)賽活動(dòng)，大力促進(jìn)此項(xiàng)活動(dòng)在我區(qū)的開展，提高其影響力，最終達(dá)到提高全區(qū)學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。第四，注意避免走向演變成類似電影學(xué)院之類的極端。畢竟此項(xiàng)活動(dòng)只能對(duì)閱讀教學(xué)起輔助作用而不能成為閱讀教學(xué)的主流。目前，隨著高等教育改革的不斷完善，“健康第一”、“終身體育”的教育觀念深入人心，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)逐步向尊重學(xué)生主體、注重個(gè)性培養(yǎng)的方面發(fā)展，更加重視學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。排球運(yùn)動(dòng)作為一種集體項(xiàng)目，其教學(xué)更注重學(xué)生個(gè)性獨(dú)立與團(tuán)隊(duì)合作間的發(fā)展，而分組教學(xué)模式在承認(rèn)學(xué)生能力存在差異的基礎(chǔ)上，利用分組的形式加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)，促進(jìn)高校排球運(yùn)動(dòng)的開展。1研究對(duì)象與方法1.1研究對(duì)象以分組教學(xué)模式在普通高校排球教學(xué)中的運(yùn)用為研究對(duì)象，隨機(jī)抽取廣東外語外貿(mào)大學(xué)2011級(jí)2個(gè)女生教學(xué)班為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，每班40人，其中1個(gè)班為實(shí)驗(yàn)班，另外1個(gè)班為對(duì)照班進(jìn)行研究，研究時(shí)間為2012年9月至2013年1月的36學(xué)時(shí)教學(xué)時(shí)間。1.2研究方法1.2.1實(shí)驗(yàn)法廣東外語外貿(mào)大學(xué)2011級(jí)排球教學(xué)班隨機(jī)抽取2個(gè)女生教學(xué)班實(shí)驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行研究，在2012年9月至2013年1月一個(gè)學(xué)期36學(xué)時(shí)中，實(shí)驗(yàn)班采取分組教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，對(duì)照班按照常規(guī)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，實(shí)驗(yàn)后對(duì)身體素質(zhì)、考試結(jié)果進(jìn)行比較分析。[3]1.2.2數(shù)理統(tǒng)計(jì)法將實(shí)驗(yàn)測(cè)試數(shù)據(jù)采用SPSS軟件和EXCEL軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與處理。2實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)2.1實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班的選取從2011級(jí)排球教學(xué)班隨機(jī)抽取2個(gè)女生教學(xué)班，對(duì)2個(gè)教學(xué)班從排球傳球、墊球、發(fā)球三項(xiàng)專業(yè)技術(shù)（見表1）和50米、立定跳遠(yuǎn)兩項(xiàng)身體素質(zhì)進(jìn)行測(cè)試和統(tǒng)計(jì)，經(jīng)“T”檢驗(yàn)（P>0.05）2個(gè)教學(xué)班沒有顯著性差異，屬于同質(zhì)可比樣本（見表2）。2.2實(shí)驗(yàn)班的分組實(shí)驗(yàn)班全體女生按身高排成一橫排報(bào)數(shù)進(jìn)行隨機(jī)分組，每組8人，共5組，每組推選一名組長。2.3實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班的教學(xué)安排2.3.1實(shí)驗(yàn)班采用分組教學(xué)模式的教學(xué)安排教師宣布授課內(nèi)容與要求——學(xué)生分組準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)——教師講解與示范——學(xué)生分組合作練習(xí)——提出問題——教師集中糾正錯(cuò)誤動(dòng)作——組間競(jìng)賽——教師總結(jié)。2.3.2對(duì)照班采用場(chǎng)館教學(xué)模式的教學(xué)安排教師宣布授課內(nèi)容與要求——統(tǒng)一準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)——教師講解與示范——學(xué)生練習(xí)——教師集中糾正錯(cuò)誤動(dòng)作——學(xué)生練習(xí)——教師總結(jié)。3研究結(jié)果與分析3.1實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，通過對(duì)排球班學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)，在排球傳球、墊球和發(fā)球技術(shù)方面同常規(guī)技術(shù)教學(xué)的考試結(jié)果具有顯著性差異（P0.05），但實(shí)驗(yàn)班學(xué)生身體素質(zhì)增長幅度略高于對(duì)照班。3.2分析與討論3.2.1分組教學(xué)模式利于學(xué)生全面掌握教學(xué)內(nèi)容采用分組教學(xué)模式，學(xué)生可以在教師講授排球技術(shù)時(shí)更加全面地整合指導(dǎo)練習(xí)，通過對(duì)同伴動(dòng)作的觀察和小組討論，將練習(xí)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行答疑，加深教授內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解，發(fā)揮小組成員的優(yōu)點(diǎn)，帶動(dòng)小組成員的共同提高，并且還可以定期進(jìn)行組間的競(jìng)賽，讓學(xué)生認(rèn)清自身的差距，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)驗(yàn)表明，采用分組教學(xué)模式對(duì)提高學(xué)生排球技術(shù)的掌握具有積極作用（P企業(yè)成功的要素分為必不可少的四個(gè)層次說明遠(yuǎn)景目及戰(zhàn)略構(gòu)及決策體系有效的管理程序優(yōu)秀的核心嚴(yán)格的內(nèi)控程序王圖網(wǎng)http:/58pic今天將討論的內(nèi)容圍繞財(cái)務(wù)管理,分別歸屬于不同的層次說明以創(chuàng)造價(jià)值為導(dǎo)向的戰(zhàn)略思想遠(yuǎn)景目及戰(zhàn)略·條理清晰的財(cái)務(wù)組織模式構(gòu)及決策體系指導(dǎo)業(yè)務(wù)單元發(fā)展方向的規(guī)劃程序有效的管理程序·指導(dǎo)業(yè)務(wù)單元日常經(jīng)營活動(dòng)的經(jīng)營預(yù)算計(jì)劃程序建立業(yè)績至上企業(yè)文化的人才考核激勵(lì)程序優(yōu)秀的核心嚴(yán)格的內(nèi)·保證交易安全的客戶資信管理程序控程序·保證資金安全和被有效利用的資金管理程序今天將討論的內(nèi)容圍繞財(cái)務(wù)管理,分別歸屬于不同的層次說明以創(chuàng)造價(jià)值為導(dǎo)向的戰(zhàn)略思想遠(yuǎn)景目標(biāo)及戰(zhàn)略·條理清晰的財(cái)務(wù)組織模式構(gòu)及決策體系指導(dǎo)業(yè)務(wù)單元發(fā)展方向的規(guī)劃程序有效的管理程序·指導(dǎo)業(yè)務(wù)單元日常經(jīng)營活動(dòng)的經(jīng)營預(yù)算計(jì)劃程序建立業(yè)績至上企業(yè)文化的人才考核激勵(lì)程序優(yōu)秀的核心嚴(yán)格的內(nèi)·保證交易安全的客戶資信管理程序控程序·保證資金安全和被有效利用的資金管理程序麥肯錫的觀點(diǎn)為什么關(guān)注價(jià)值?的公司必須轉(zhuǎn)向價(jià)值創(chuàng)造的心態(tài),從而吸引并有效地配置資本什么是以價(jià)值為基礎(chǔ)的管理?以價(jià)值為基礎(chǔ)的管理是一個(gè)綜合的管理工具,它可以用來推動(dòng)價(jià)值創(chuàng)造的觀念深入到公司一線員工中去該觀念如何用于?企業(yè)無論擁有怎樣的所有制結(jié)構(gòu),無論是否是上市公司,都可以逐步設(shè)計(jì)并引入以價(jià)值為基礎(chǔ)的管理市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的資本流動(dòng)企業(yè)工業(yè)愿意提供資本為公司成長融資資本提供者并創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)·股東家,省級(jí)或地方政府金融雇員機(jī)構(gòu)私人投資者但期望獲得高于投資成本或債權(quán)人大于其它投資機(jī)會(huì)的回報(bào)機(jī)構(gòu)服務(wù)業(yè)■某集團(tuán)似乎在創(chuàng)造價(jià)值銷售收入凈利潤人民幣億元年遞增率人民幣億元185年遞增率=26%101199319941995199319941995資料來源:年度報(bào)告:麥肯錫分析然而,傳統(tǒng)的企業(yè)業(yè)績衡量方法并不完善衡量標(biāo)準(zhǔn)缺陷產(chǎn)量不能提供財(cái)務(wù)業(yè)績方面的信息·市場(chǎng)份額可能會(huì)產(chǎn)生誤導(dǎo):在虧損的情況下增加產(chǎn)量和市場(chǎng)份額反而會(huì)破壞價(jià)值產(chǎn)值·忽略了生產(chǎn)成本,銷售費(fèi)用及其它管理費(fèi)用銷售收入收入增長凈利潤可能會(huì)產(chǎn)生誤導(dǎo),只注重利潤銷售回報(bào)率(ROS)忽略了資本需求和資本成本每