PAGE1淺談民主和諧的教育教學(xué)環(huán)境摘要：首先提出平衡相待學(xué)生，跨越陳舊的代溝，創(chuàng)設(shè)和諧輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師在課外與學(xué)生溝通與交流的技巧和方法，體現(xiàn)師與生的交流在教學(xué)中的重要性，隨后提出在教學(xué)中師生的和諧相處的。在人際交往中，真誠是最重要的，深入地理解我們的學(xué)生，才能達(dá)到成功教育的目的。還說明了教師只有傾注真心真愛才能促進(jìn)與學(xué)生之間的感情內(nèi)化，最后教師要會靈活運(yùn)用情感，縮短師生間距離。關(guān)鍵詞：平衡相待和諧相處溝通與交流傾注真心靈活運(yùn)用情感成功的教育目的DiscussiononthedemocraticandharmoniousteachingenvironmentAbstract:firstlyproposedthebalanceasstudents,acrosstheoldgenerationgap,createaharmoniousandrelaxedlearningenvironment,teachersandstudentsinextracurricularandcommunicationskillsandmethods,embodiestheteachersandstudentsexchangesintheteachingimportance,followedbytheteachersandstudentsinteachingofharmony.Ininterpersonalrelationships,goodfaithisthemostimportant,in-depthunderstandingofourstudents,toachievesuccessonthepurposeofeducation.Alsoexplainedtheteacheronlyintotruelovecanpromoteandstudentsbetweenthefeelingsofinternalization,finallyteachersshouldbeflexibilityintheuseofemotional,shortenthedistancebetweenteachersandstudents.Keywords:balancingeachotherharmoniouscommunicationintotrueflexibilityintheuseofemotionalsuccessfuleducationalpurpose淺談民主和諧的教育教學(xué)環(huán)境XXXX部W07XXX班XXX陽光是活力的象征，說一個學(xué)生充滿了活力就等于說他是一個健康的孩子。學(xué)生處在長知識、長身體的階段，他們的心理品質(zhì)還不成熟，一些學(xué)生由于自身、家庭的種種變化，學(xué)習(xí)壓力的加重等原因，加上缺乏對自己的正確認(rèn)識，導(dǎo)致他們產(chǎn)生不健康的心理。這些心理行為問題不但嚴(yán)重地影響著自身的健康發(fā)展，而且也給正常的教育教學(xué)工作帶來巨大的困擾，直接影響學(xué)校教育任務(wù)的完成與教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。為了提高學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生解決心理問題，促進(jìn)學(xué)生健康快樂的成長，做為一名教育工作者，我有責(zé)任、有義務(wù)讓每一位小學(xué)生都擁有健康的心靈，并真正成為身心健康的新一代。因此在教學(xué)中科學(xué)、有效地開展心理健康教育顯得尤為重要。1平衡相待學(xué)生，跨越陳舊的代溝在課程改革環(huán)境下，要求教師轉(zhuǎn)變心態(tài)，改變以往居高臨下的權(quán)威態(tài)度，以親切的面孔、用平等、和諧的口吻與學(xué)生交流，縮短師生間的“心距”。學(xué)生在這樣一個人格得到尊重、情感得到理解、行為得到鼓勵、努力得到肯定的氛圍中，就能盡情釋放自己潛在的創(chuàng)造能量，毫無顧慮地表達(dá)自己的思想感情，自然地表露出自己的困惑疑問。1.1創(chuàng)設(shè)和諧輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境

良好的課堂心理環(huán)境是高質(zhì)量教學(xué)的有力保證。心理學(xué)研究表明：和諧、愉悅的氛圍有助于學(xué)生積極參與課堂活動，而緊張、冷漠的氣氛會大大抑制學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。如何減輕消除學(xué)生學(xué)習(xí)上的心理壓力，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的一種良好心態(tài)？教學(xué)中，教師要扮演好一名引導(dǎo)者、組織者、協(xié)作者的角色，創(chuàng)造最佳的心理氛圍，使學(xué)生情感得到體驗(yàn)，心靈得到溝通，理念得到認(rèn)同，情緒得到調(diào)節(jié)，行為得到訓(xùn)練，讓學(xué)生充分地展示自我，從而使學(xué)生能學(xué)得懂、學(xué)得好、學(xué)得輕松。這樣不僅增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、信心和勇氣，而且培養(yǎng)了學(xué)生相互協(xié)作，共同探究的精神。當(dāng)學(xué)生的思維、情趣、愛好都有了張揚(yáng)的空間時，就會走進(jìn)老師和老師攀談并成為朋友，為學(xué)生的心理能夠健全發(fā)展打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。1.2教師在課外與學(xué)生溝通與交流的技巧和方法在課堂以外，老師與學(xué)生都是自然人，大家都有喜怒哀樂，也有悲歡離合，因此，你與學(xué)生之間是平等的。當(dāng)學(xué)生跟你開個小小玩笑時，你不要認(rèn)為這是對你至高無尚的尊嚴(yán)的挑戰(zhàn)。我們每位教師都有這樣的體會，一個成績平平的學(xué)生，在生活中和老師相處時，總是自然、大方地和老師說話，而且語言幽默、風(fēng)趣、得體，你一定會覺得這學(xué)生還可以，不說讓人挺喜歡，但至少不會讓人覺得討厭。那么我們教師在學(xué)生的心目中，又何嘗不是這樣呢？比如，我們在校園內(nèi)外經(jīng)常遇到學(xué)生對你說“老師好”，此時，你的一個微笑、一個手勢、一句開心的話，會讓學(xué)生覺得自己和老師之間沒有距離，有一種挺親切的感覺。當(dāng)有學(xué)生對我說“老師好”時，我會回答一句“你也好”、或“你也不錯”、或“老師好累”、或“老師好熱”、或“老師好餓”之類的話，引得學(xué)生一片歡笑；當(dāng)我遇到一些表情不正常的學(xué)生時，如果主動和他（她）拉話，他（她）會覺得老師在關(guān)注他（她），在這種心理的支配下，他（她）會說出平常在辦公室或教室里很難聽到的心里話；當(dāng)我與某學(xué)生擦肩而過時，我提醒他（她）“天氣下涼了，要多加點(diǎn)衣服喲”，或“天氣熱了，你的頭發(fā)是不是該剪了”，或者是“春天來了，出去吃飯，注意衛(wèi)生哈”，或“今天你又‘留’老師了，回去走快一點(diǎn)，天快黑了，注意安全哈”，或“家里面都有誰在家，誰照顧你”，或者是“你家離學(xué)校有多遠(yuǎn)，要走多少時間，一般是幾點(diǎn)鐘起床”等諸如此類的話，從事實(shí)來看，即使是一個調(diào)皮的學(xué)生，都不會對我這樣的話不予理會，一定會和我交流幾句，而且一定是真實(shí)的話語；當(dāng)我看到學(xué)生在吃零食時（這已經(jīng)是司空見慣的現(xiàn)象），我對他（她）說，“好吃，看得見”（這是一句廣告詞），我故意將“好”字讀成三聲和四聲，學(xué)生會紅著臉，對著我和同學(xué)開心一笑，然后走開了，我想他（她）一定會覺得這樣的老師挺好玩的，至少不會產(chǎn)生敵對情緒；當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生生病或受了傷時，我會用半責(zé)怪半可憐的語氣對他說“為什么不注意點(diǎn)，你看多疼啊！”，或“平時叫你們小心些，你看這不就出問題了？”，或“你看，生病了多傷身體，還耽誤學(xué)習(xí)，多不值呀”等。我想，學(xué)生聽了老師的話，一定能理解老師的善意與真情，一定感覺心里暖乎乎的，有種同風(fēng)雨共患難的感覺，因?yàn)槿魏我粋€生病或受傷的人總會渴望得到別人的關(guān)注與關(guān)愛。2師生真誠相對，理解鑄就成長在人際交往中，真誠是最重要的，要做到能理解別人，設(shè)身處地為他人著想。作為教師，在學(xué)生面前必須表現(xiàn)一個真實(shí)的自我，用真誠的愛去對待每位學(xué)生，才能使學(xué)生感到真實(shí)、可信。蒙臺梭利說：“教師不僅是一個教師，還是一個心理學(xué)家，因?yàn)樗笇?dǎo)兒童的生活和心靈?！遍_展心理健康教育有一個重要的原則就是理解。成年人渴望理解，小孩更渴望理解。許多成功的教育案例告訴我們：不理解何來教育。我們只有通過各種途徑，深入地理解我們的學(xué)生，才能達(dá)到成功教育的目的。2.1注重自身道德素養(yǎng)的提高新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“為了每個學(xué)生的發(fā)展”的新理念，它比過去傳統(tǒng)教育更注重學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。而作為一個傳道者，那么自身就更要注重道德素養(yǎng)的提高。學(xué)完案例后，又聽了專家們的評析，更讓我覺得我們在教育過程中應(yīng)該創(chuàng)設(shè)和諧的教育環(huán)境?！按蛘泻簟敝皇俏覀儼l(fā)生在與學(xué)生之間的一件缺乏尊重與理解的事，而我們身邊還有很多很多這樣類似的不經(jīng)意我們就去做了的傷害了孩子的事。蘇聯(lián)著名教育家心理學(xué)家贊可夫說：“當(dāng)教師必不可少的。甚至幾乎最重要的品質(zhì)就是熱愛兒童?！苯處熤挥袑W(xué)生傾注真情的愛，才能更好地塑造、凈化學(xué)生的心靈。才能讓學(xué)生更好地成長。只有師生真誠相對，老師學(xué)生互相尊重理解才能鑄就共同的成長2.2用真誠換真誠

作為一名老師，一名心理輔導(dǎo)員，如果不理解兒童的心理情感，不與他們真誠的相處，他是難以順利開展工作的。隨著社會的不斷變化發(fā)展，人的心理也在不斷地變化著。社會的因素，家庭的教育都給我們的教育帶來了一定的難度，唯有積極探索，適應(yīng)新情況，敢于面對新問題，才能不斷地發(fā)現(xiàn)兒童的最新動態(tài)，走出一條與時俱進(jìn)而不會落后的道路。教師不應(yīng)該是教育的主宰，不應(yīng)該再有權(quán)威不可侵犯的思想。命令、強(qiáng)迫的教育方式其實(shí)是把軟刀子，不但否定了學(xué)生的權(quán)利和尊嚴(yán)，導(dǎo)致學(xué)生的心理障礙，而且扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。放下架子，努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的氛圍，以朋友的身份與學(xué)生交流，用真誠換真誠，讓學(xué)生切實(shí)感覺到我是他的朋友，我才能深入他們的內(nèi)心世界，才能使他們從心里接受我善意的意見與建議。3傾注真心真愛，促進(jìn)感情內(nèi)化師生心理交融的基礎(chǔ)是感性的交情，也是愛的投入。教師應(yīng)重視那些存在各種缺點(diǎn)的學(xué)生，多關(guān)心有心理障礙的學(xué)生。因?yàn)檫@些學(xué)生常常由于這樣或那樣的原因，心理上受到壓抑，失去平衡，性格比較孤僻，心理也比較脆弱。當(dāng)學(xué)生遇到不順心的事時，就會產(chǎn)生不良情緒，并對學(xué)習(xí)和生活造成一定的影響。如何讓這種消極的影響降到最??？3.1深入了解學(xué)生，善于與學(xué)生溝通我認(rèn)為教師應(yīng)深入了解學(xué)生，善于與學(xué)生溝通，進(jìn)行談心、交流，進(jìn)而開導(dǎo)學(xué)生，傾聽學(xué)生的內(nèi)心情感，感知學(xué)生的內(nèi)心世界，以老師真誠的愛去關(guān)心、呵護(hù)每個學(xué)生，讓學(xué)生的心靈得以寄托，讓學(xué)生的情感得到傾訴，精神得到依靠。當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心、幫助時，老師應(yīng)及時伸出援助之手幫助學(xué)生，使學(xué)生幼小的心靈得到鼓舞，讓學(xué)生相信自己一定能行，逐步養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。

3.2開展心理健康教育

總之，加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育是當(dāng)前學(xué)校教育改革在新形勢下的新視角，它注重全體學(xué)生的心理素質(zhì)的發(fā)展，雖然，開展心理健康教育的方法與途徑有很多，但我個人認(rèn)為，事實(shí)也證明了，當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心、幫助時，教師只有對學(xué)生傾注真情的愛，才能更好地塑造、凈化學(xué)生的心靈，才能讓學(xué)生更好地去掌握科學(xué)文化知識，學(xué)生只有在教師“真愛”的陶冶下，才能更積極地投入到學(xué)習(xí)中，這是開展心理健康教育不可缺的方法與手段。

4靈活運(yùn)用情感，縮短師生間距離心理溝通，即指師生之間在心理上互相容納，即理解對方，接受對方，能互相信任、互相尊重。具體講，就是學(xué)生能理解教師對他教育要求的合理性和正確性，樂意接受教師的教育指導(dǎo)和幫助，并且化為行動；教師能理解學(xué)生言行產(chǎn)生的背景，透析學(xué)生言行的真正動機(jī)，體諒其具體情境，知其所想，在情感上，師生之間相互接受，將心比心，不曲解對方。對于心理溝通我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)要注意：4.1用各種方法了解學(xué)生多問：新的班級組成時應(yīng)問問他們有什么新的打算，會不會適應(yīng)新班級和新環(huán)境，學(xué)習(xí)上是否跟得上，他們的興趣與愛好等等，在與家長接觸中要經(jīng)常詢問其子女在家里的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣、性格特點(diǎn)、家庭教育等，還要主動向原班主任、科任教師了解，以求更深入地了解每位同學(xué)各個方面的情況，掌握他們的思想動態(tài)和存在問題，為順利地開展工作準(zhǔn)備。巧談：和學(xué)生談話可以在正式場合，如課堂、辦公室,也可以在非正式場合，如課間、操場、勞動場地，或在放學(xué)回家的路上等.不管在什么場合談話,尤其在后一種場合,要談得好、有收獲,關(guān)鍵的是選準(zhǔn)交談的突破口,從學(xué)生最熟悉、最興趣的話題入手，使他們解除顧慮，打開心扉。善觀：老師要有一雙善于觀察的慧眼，不僅要觀察班集體的變化，更需要透過每個學(xué)生的細(xì)微表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)其思想本質(zhì)。這樣才能及時發(fā)現(xiàn)問題，妥善處理，把工作做在前頭。4.2要愛學(xué)生，才能教育學(xué)生愛優(yōu)生易，愛后進(jìn)生難。只有當(dāng)老師給學(xué)生以真摯的愛，給學(xué)生以親近感、信任感、期望感，學(xué)生才會對老師產(chǎn)生依戀仰慕的心理，才能向教師敝開內(nèi)心世界，我們才能“對癥下藥”，收到應(yīng)有的效果。對待學(xué)生不能因?yàn)樗膶W(xué)習(xí)成績好而特別親之愛之，也不因?yàn)樗某煽儾?，行為不端而惡之厭之，而?yīng)是一視同仁，平等對待。

4.3獎懲分明，促進(jìn)疏導(dǎo)順利進(jìn)行對學(xué)生除了傾注一片愛心之外，還必須時時約束他們，嚴(yán)格要求他們，才會收到良好效果。對于后進(jìn)生特別要注意尊重、理解他們，千萬不能傷了他們的自尊心。而應(yīng)肯定他們的長處，指明他們的努力方向，調(diào)動他們的積極性，激勵他們克服自身的缺點(diǎn)。而對優(yōu)秀生更應(yīng)該嚴(yán)格要求，不能讓優(yōu)生產(chǎn)生優(yōu)越感。甚至瞧不起別的同學(xué)，無視老師的教育。老師應(yīng)該即使發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀生隱蔽的缺點(diǎn)，給予嚴(yán)格而有效的教育。這樣學(xué)生才感到教師是公正的，沒有袒護(hù)誰，為師生心理溝通掃除了心里障礙。

作為人們教師，光榮而神圣。要成為合格甚至優(yōu)秀的教師，還要不斷的學(xué)習(xí)。愿老師都能成為學(xué)生的良師益友，學(xué)生敢于接近你，樂于接近你。使學(xué)生從情感上深深地體驗(yàn)到老師是可敬可親的，既是學(xué)業(yè)上的導(dǎo)師，又是生活中的父母，更是個人成長中的朋友。致謝辭：本論文是在導(dǎo)師王瑞珍副教授的精心指導(dǎo)下完成的。本論文的寫作過程中，我的導(dǎo)師王瑞珍老師傾注了大量的心血，從選題到開題報(bào)告，從寫作提綱，到一遍又一遍地指出每稿中的具體問題，嚴(yán)格把關(guān)，循循善誘，在此，謹(jǐn)向王瑞珍老師表示崇高的敬意和衷心的感謝！謝謝老師在我撰寫論文的過程中給予我極大地幫助。同時，論文的順利完成，也離不開同組其他同學(xué)的關(guān)心和幫助，在此對他們表示衷心的感謝。在整個論文創(chuàng)作中，各位老師、同學(xué)和朋友給我提供了寶貴的建議和意見，使得論文順利完成。寫作畢業(yè)論文是一次再系統(tǒng)學(xué)習(xí)的過程，畢業(yè)論文的完成，同樣也意味著新的學(xué)習(xí)生活的開始，我會繼續(xù)努力，朝著新的目標(biāo)前進(jìn)。參考文獻(xiàn)：[1]劉槊.《啟發(fā)式教學(xué)研究與實(shí)踐》.北京:北京師范學(xué)院出版社,1991

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公司印章管理制度一、目的公司印章是公司對內(nèi)對外行使權(quán)力的標(biāo)志，也是公司名稱的法律體現(xiàn)，因此，必須對印章進(jìn)行規(guī)范化、合理化的嚴(yán)格管理，以保證公司各項(xiàng)業(yè)務(wù)的正常運(yùn)作，由公司指定專人負(fù)責(zé)管理。二、印章的種類公章，是按照政府規(guī)定，由主管部門批準(zhǔn)刻制的