6、紀(jì)律是自由的第一條件。——黑格爾7、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思新人教版部編版四年級語文下冊海上日出新人教版部編版四年級語文下冊海上日出6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思新人教版部編版四年級語文下冊海上日出這些圖片記錄了人們在高山、平原……看到的日出美景,但只是一剎那的景象。那么每天太陽是怎么升起來的,升起時的景色是怎樣變化的,我們就不能看到了。巴金先生乘船去巴黎,在海上航行的那些日子里,常常早起觀看日出,并把看到的景象寫下來寄給了他的哥哥們,讓他們一起領(lǐng)略這壯觀的景象。今天,我們也一起來領(lǐng)略這海上日出的偉大奇觀吧!語文四年級下冊16海上日出第一課時第二課時》一、初中化學(xué)地創(chuàng)新思維理念化學(xué)屬于自然學(xué)科的一個分支，是材料科學(xué)、生命科學(xué)、環(huán)境科學(xué)以及能源科學(xué)的重要基礎(chǔ)，主要研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)以及性能之間的關(guān)系。在初中教育階段設(shè)置化學(xué)課程，主要是要求學(xué)生對化學(xué)有一個基本的理解，認(rèn)識化學(xué)自身所具有的特點(diǎn)?！度罩屏x務(wù)教育化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》對于初中化學(xué)教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行了重新定義，其中明確指出“化學(xué)教學(xué)要從學(xué)生和社會發(fā)展的需要出發(fā)，發(fā)揮化學(xué)自身的優(yōu)勢，講科學(xué)探究作為課程改革的突破口，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)新意識。促使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，使獲得化學(xué)知識和技能的過程也成為理解化學(xué)，進(jìn)行科學(xué)探究、聯(lián)系社會生活實(shí)際和形成科學(xué)價值觀的過程?！笨梢钥闯鲂抡n程標(biāo)準(zhǔn)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，重視化學(xué)與科技、社會以及自然之間的聯(lián)系，倡導(dǎo)以科學(xué)探究以及創(chuàng)新思維的理念進(jìn)行化學(xué)教學(xué)。通過新課程標(biāo)準(zhǔn)，能夠幫助我們清楚地認(rèn)識到了創(chuàng)新思維理念在化學(xué)教學(xué)當(dāng)中關(guān)鍵作用以及必要性。初中化學(xué)課程可以幫助學(xué)生們更加清晰的認(rèn)識化學(xué)在人類進(jìn)步以及社會發(fā)展當(dāng)中起到的作用，使學(xué)生們從化學(xué)的角度去認(rèn)識我們生存的這個環(huán)境，用化學(xué)的方法分析生產(chǎn)生活中的各個方面問題。通過化學(xué)的學(xué)習(xí)了解化學(xué)制品的成分，清楚其對人類健康所產(chǎn)生的影響，掌握化學(xué)基本的實(shí)驗(yàn)操作，懂得運(yùn)用化學(xué)知識去解釋一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并且能夠應(yīng)用到實(shí)際生活中。增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識和強(qiáng)烈的社會責(zé)任感，使他們在面臨與化學(xué)有關(guān)的社會問題的挑戰(zhàn)時，能夠做出更加理智、更加科學(xué)的決策。另外在初中這個基礎(chǔ)教育的重要階段，化學(xué)課程還應(yīng)該體現(xiàn)出啟蒙性、基礎(chǔ)性、普及性、科學(xué)性等特點(diǎn)，一方面通過化學(xué)教育，傳授給他們基礎(chǔ)的理論知識以及實(shí)驗(yàn)操作，為其日后在從事化學(xué)研究方面的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；另一方面使學(xué)生對化學(xué)的認(rèn)識更加全面，能夠從化學(xué)的角度逐步認(rèn)識自然與環(huán)境之間的關(guān)系，分析一些相關(guān)的自然現(xiàn)象。二、必要性分析新的教育理念是推動教育事業(yè)改革的源動力，由于長期以來受到應(yīng)試教育的影響，我國教育發(fā)展的進(jìn)程顯得舉步維艱，再加上教育方法墨守成規(guī)、教學(xué)理念缺乏創(chuàng)新，促使義務(wù)教學(xué)的質(zhì)量長期處于一個低迷狀態(tài)，面臨如此困難重重的局面，改革工作任重而道遠(yuǎn)。根據(jù)《全日制義務(wù)教育化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，本文對于創(chuàng)新思維理念在化學(xué)當(dāng)中的必要性進(jìn)行如下分析：（一）創(chuàng)新思維理念是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵在初中化學(xué)中融入創(chuàng)新思維理念，讓每一個學(xué)生掌握創(chuàng)新方法和探索意識，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵因素?；瘜W(xué)以物質(zhì)為主要研究對象，而物質(zhì)世界無窮無盡的奧秘也是化學(xué)本身的魅力所在，通過創(chuàng)新思維理念讓學(xué)生從學(xué)習(xí)被動的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的探索者以輕松好奇的心情去認(rèn)識和了解這個與人類生活息息相關(guān)，并且多姿多彩的化學(xué)，這樣不僅能夠激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性以及好奇心，而且通過不斷的探究化學(xué)世界的奧秘，大大增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，從而形成良好的、持續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)過程。（二）創(chuàng)新思維理念是化學(xué)發(fā)展的重要基礎(chǔ)作為基礎(chǔ)科學(xué)，化學(xué)的重要性不言而喻。在初中化學(xué)教育中實(shí)行創(chuàng)新思維理念，不僅能夠給學(xué)生們提供一個認(rèn)識、了解以及學(xué)習(xí)的機(jī)會，更重要的是幫助他們掌握一種適應(yīng)適應(yīng)現(xiàn)代生活以及未來社會發(fā)展所必備的化學(xué)知識。通過創(chuàng)新思維理念，從知識、技能、方法以及態(tài)度等全方位的改變學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的目的，徹底打破以考試為主的學(xué)習(xí)思路，真正意義上做到學(xué)有所用，讓化學(xué)這門學(xué)科成為學(xué)生適應(yīng)未來生存以及社會發(fā)展所必需的科學(xué)素養(yǎng)，能夠?qū)⒒瘜W(xué)應(yīng)用到不同工作學(xué)習(xí)的領(lǐng)域當(dāng)中。（三）創(chuàng)新思維理念是聯(lián)系化學(xué)與生活的主要橋梁化學(xué)與生活密不可分，但傳統(tǒng)的教學(xué)模式完全背離了這一點(diǎn)，所以必須要從創(chuàng)新思維理念出發(fā)重新建立化學(xué)與生活之間的聯(lián)系。教師可以利用情景教學(xué)的方式，讓學(xué)生在熟悉的生活環(huán)境中去感知化學(xué)知識的重要性，通過自己的切身感受體會化學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活間的密切關(guān)系，并進(jìn)一步學(xué)會分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡單的實(shí)際問題。（四）創(chuàng)新思維理念是進(jìn)行價值觀教育的重要載體通過創(chuàng)新思維理念，讓學(xué)生有更多的機(jī)會主動參與到化學(xué)探究的過程當(dāng)中，通過觀察、調(diào)查、分析以及論證等方法培養(yǎng)學(xué)生對待知識的態(tài)度和科學(xué)的處理方法，使學(xué)生在了解到化學(xué)知識對人類社會文明的發(fā)展所起到的重要作用，認(rèn)識化學(xué)在實(shí)現(xiàn)人類社會與自然環(huán)境的和諧統(tǒng)一以及可持續(xù)發(fā)展中的關(guān)鍵地位，相信化學(xué)在實(shí)現(xiàn)人類未來美好生活的有力保證，而這些正是對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度以及價值觀教育的重要載體。三、結(jié)束語綜上所述，創(chuàng)新思維理念是初中新課程標(biāo)準(zhǔn)對于化學(xué)教學(xué)的核心要求。要開展創(chuàng)新教育，就需要從提高學(xué)生綜合全面的科學(xué)素養(yǎng)以及探索精神的角度出發(fā)，建立全新的化學(xué)教學(xué)模式，組織更多的社會實(shí)踐以及科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)讓學(xué)生自己動手，通過實(shí)際觀察、發(fā)現(xiàn)問題、探究問題來達(dá)到化學(xué)教學(xué)的目的，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力以及開拓創(chuàng)新意識。小學(xué)生具有機(jī)靈好動、不受約束等特點(diǎn)，對小學(xué)教學(xué)方法應(yīng)不斷更新，才能適應(yīng)多變的教育環(huán)境和復(fù)雜的學(xué)生性格。如何實(shí)現(xiàn)對數(shù)學(xué)知識的傳授，又能保證學(xué)習(xí)效率，是數(shù)學(xué)教師不斷研究的新課題。教學(xué)課堂創(chuàng)設(shè)生活化問題情境，就是將學(xué)生從書本帶到生活，以生活中常見問題的分析，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，再到數(shù)學(xué)知識在生活中的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)對數(shù)學(xué)理論的回歸，這一系列過程，就是生活化數(shù)學(xué)教學(xué)的意義所在，為了滿足學(xué)生多方面的需求，多層次學(xué)習(xí)，應(yīng)不斷加大對生活化教學(xué)方式的探索，以期收獲更大的教學(xué)成果。一、緊扣教材，以本為綱，適當(dāng)拓展生活問題以書本理論為綱要，以素質(zhì)教育為準(zhǔn)繩，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教育培養(yǎng)出不僅基礎(chǔ)知識扎實(shí)，而且綜合能力較強(qiáng)的學(xué)生。以書本知識為根本，適當(dāng)延伸到對生活問題的解決，這樣才能實(shí)現(xiàn)對數(shù)學(xué)知識的學(xué)以致用。例如，在對五年級下冊軸對稱圖形學(xué)習(xí)時，先告訴學(xué)生這一圖形的基礎(chǔ)知識，再以書本大綱要求適度向外擴(kuò)展，讓大家觀察身邊的物體形狀，區(qū)分每個圖形哪些符合軸對稱，這樣對書本理論知識可以深入了解。同時老師提出，除了完全重合外，還能發(fā)現(xiàn)距離上的什么問題呢？這樣學(xué)生便主動思考，對生活物體進(jìn)行觀察，比如找出課桌的對稱軸，那么對應(yīng)邊到對稱軸的垂直距離怎樣的呢？這樣便引出了對稱軸的性質(zhì)，讓學(xué)生了解了其在生活中的作用，同時對書本理論知識也做了鞏固。教材是教授數(shù)學(xué)知識的根本，適度延伸到生活層面，會讓學(xué)生更容易理解，接受效果也更好。二、貼近生活，化繁為簡，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維貼近生活就是數(shù)學(xué)知識的深入淺出，使大家有原來如此的感悟。例如，在對五年級第一單元《小數(shù)的乘法》講述時，先以生活問題引入數(shù)學(xué)知識，比如學(xué)生喜愛放風(fēng)箏，那么買風(fēng)箏時一個風(fēng)箏8.5元，我們要買3個風(fēng)箏需要多少錢呢？大家有什么計(jì)算方法呢？這時學(xué)生可能會說出8.5+8.5+8.5=25.5元，教師予以肯定，說：“這樣的計(jì)算結(jié)果是正確的，那么如果一個人要買10只風(fēng)箏，或者更多怎么辦呢？”這時學(xué)生埋頭計(jì)算時，老師說想想我們以前學(xué)過的乘法知識可以運(yùn)用嗎？學(xué)生把8.5元看成85角，然后乘以3，得出255角，同樣得出結(jié)果，還運(yùn)用了角分換算的知識。老師說這種方法很棒，這時便引入小數(shù)乘以整數(shù)的知識點(diǎn)，可以直接將小數(shù)和整數(shù)相乘，讓學(xué)生恍然大悟，原來計(jì)算可以這么簡單。生活化問題創(chuàng)設(shè)可以讓學(xué)生明白生活問題的不同解決方式，一種問題可以有不同方法，怎樣化繁為簡，也是思維不斷創(chuàng)新的過程。三、生活實(shí)踐，志趣結(jié)合，提升自主探索能力生活化問題情境創(chuàng)設(shè)，就是將教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生志向，與生活實(shí)踐和學(xué)習(xí)趣味性相結(jié)合，通過實(shí)踐探索，教會學(xué)生自主探究，從而實(shí)現(xiàn)對數(shù)學(xué)問題的自行解答。例如，在對六年級數(shù)學(xué)知識《圓》的學(xué)習(xí)時，對于圓的認(rèn)識講解時，教師可以讓學(xué)生先自己動手畫出之前學(xué)過的平面圖形，比如長方形、正方形等，讓學(xué)生指出這些圖形都由什么線組成，然后引入圓形的學(xué)習(xí)，告訴學(xué)生圓不同于其他圖形，它是曲線圍成的圖形，自然而然教到畫圓，從而讓學(xué)生自主實(shí)踐，通過圓規(guī)的運(yùn)用，學(xué)生更好理解圓心、半徑等知識點(diǎn)。然后在講到圓的周長和面積時，可以讓學(xué)生走出課堂，參與到戶外圓形花壇的測量實(shí)踐中，這樣不僅增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，也不會違背數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的掌握。學(xué)生通過測量得出圓形花壇的周長，而教師運(yùn)用半徑就得出周長，讓學(xué)生有了學(xué)習(xí)的好奇心，想繼續(xù)深入弄明白，這樣便對圓的書本知識進(jìn)行了回歸。通過這個知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生會不自覺地開始探索，如，建花圃時是圓形更占地方還是正方形更占地方呢？不考慮其他情況時，怎樣設(shè)計(jì)才能節(jié)省材料呢？這就是學(xué)生對書本知識的生活運(yùn)用，也是對學(xué)生自主探索能力的一種提升?？偠灾?，數(shù)學(xué)教學(xué)方式生活化，可以滿足對數(shù)學(xué)理論知識的掌握，同時還可以增加課堂趣味性，讓學(xué)生從生活細(xì)微處發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧秘。也能實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的學(xué)以致用，因?yàn)榭v使?jié)M腹經(jīng)綸，不能實(shí)現(xiàn)靈活運(yùn)用，那么學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也是徒勞無功的。因而要在數(shù)學(xué)教學(xué)生活化方向上不斷探索，實(shí)現(xiàn)書本數(shù)學(xué)和生活數(shù)學(xué)的完美融合、相得益彰，從而打開數(shù)學(xué)教學(xué)的新局面，真正擺脫應(yīng)試教育的束縛，實(shí)現(xiàn)向素質(zhì)教育的邁進(jìn)。這些圖片記錄了人們在高山、平原……看到的日出美景,但只是一剎那的景象。那么每天太陽是怎么升起來的,升起時的景色是怎樣變化的,我們就不能看到了。巴金先生乘船去巴黎,在海上航行的那些日子里,常常早起觀看日出,并把看到的景象寫下來寄給了他的哥哥們,讓他們一起領(lǐng)略這壯觀的景象。今天,我們也一起來領(lǐng)略這海上日出的偉大奇觀吧!語文四年級下冊16海上日出第一課時第二課時》第一課時已金,原名李芾甘。中國作家、翻譯家、社會活動家。1923年巴金離家赴上海、南京等地求學(xué),從此開始了他長達(dá)半個世紀(jì)的文學(xué)創(chuàng)作生涯。代表作品:《家》《寒夜》《隨想錄》等。巴金1927年到法國留學(xué),1928年底回國。1927年1月,巴金從上海行雜記海乘船趕巴黎留學(xué),他把旅程見聞?wù)沓伞逗Ｐ须s記)》3篇,海上日出》就是其中一篇。清得8丫我chaXiang擴(kuò)大重荷剎那鑲嵌三多音字太陽好像負(fù)著重荷似的一步一步,慢荷)慢地努力上+1到了最后終于沖破了云he綠葉叢中,一枝枝荷花亭亭玉立,像嬌羞的少女,微微含笑。4我會寫kuofannucha擴(kuò)范努剎lantiXIangZn爛鲞鐮紫」生字歸類擴(kuò)努剎爛替鑲紫僅左右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)識字方法加一加:奴+力=努換一換:攔-扌+火爛嘆口+=僅:紫紫