關(guān)于高中生閱讀的研究報(bào)告6篇(中學(xué)生閱讀研究性報(bào)告)讀過這么多書，給我留下的印象最深的便是魯迅的《吶喊》了?！秴群啊飞羁痰亟衣读伺f時(shí)封建社會(huì)的殘忍，從中我也讀到了“朱門酒肉臭，路有凍死骨”的殘忍景象。從《狂人日記》到《孔乙己》再到《阿Q正傳》，從《風(fēng)波》到《家鄉(xiāng)》再到《社戲》，沒有一篇不是在用犀利的筆鋒與封建社會(huì)的欺壓百姓的人們手中的尖刀、火槍做斗爭，他犀利的筆鋒令_聞風(fēng)喪膽，無論是他的文章還是他的愛國之心，都是那么地令人肅然起敬。雖然我們此刻已經(jīng)進(jìn)入了新社會(huì)，已經(jīng)不僅僅滿意于溫飽甚至小康，可是老一輩的”精神不能丟啊。

在我認(rèn)為，讀書是人生中的消遣、消遣的方式，它不但能賜予人無窮無盡的學(xué)問，并且能夠賜予人無限的樂趣并且培育人為人處事的的本領(lǐng)。

在人們孤獨(dú)的時(shí)候，讀書變成了的樂趣。這時(shí)它既是人們豐富學(xué)問的工具，也是消遣的消遣品，當(dāng)人們在這時(shí)看它時(shí)，會(huì)感到歡快、簡便;而在人們處理事務(wù)的時(shí)候，最能發(fā)揮由讀書而獲得的本領(lǐng)。從讀書中獲得的對自我有利的東西是無窮盡的，本領(lǐng)便是其中之一，多讀一些好書，對自我是有利無害的，假如能夠在實(shí)踐的時(shí)候不是單純的運(yùn)用書本中的學(xué)問，而是在書中的學(xué)問的根底和創(chuàng)新，結(jié)合自我的實(shí)際，敏捷運(yùn)用，才是讀好書的境地。

“書是人類提高的階梯?！边@是高爾基爺爺?shù)囊痪涿?，也同樣是對書籍贊美的一句名言。從這句話中便能夠看出書在世界的地位是多么重要，它的價(jià)值有多么寶貴。正如高爾基爺爺所說的，一本一本的書，就像一個(gè)一個(gè)的階梯，使人爬上頂峰?？墒桥郎享敺宓穆肥嵌傅?，是險(xiǎn)的，是要的努力才能爬上去的。讀一些不一樣的書籍就像是在爬階梯，對自我也是很有幫助的，但也要會(huì)選擇書籍。一本好書就如同是由鉆石似的思想和那些珍寶似的字句堆砌而成的無價(jià)之寶，其中所蘊(yùn)含著的學(xué)問與才智是那樣的寶貴，書籍真可謂是人類的良師益友、精神的食糧啊!相反，假如我們?nèi)プx那些幾乎匯合了天下全部骯臟之物的不利于安康的書籍，那不是在把握學(xué)問、查找樂趣，而是在使自我墮落，會(huì)使自我變得庸俗、無知。

在一本書中，又使它會(huì)讓你哀思、憐憫的落淚;有時(shí)它會(huì)讓你開懷大笑;有時(shí)它會(huì)讓你覺得自我身臨其境;有時(shí)它會(huì)讓你自我覺得離它根本就在兩個(gè)世界。

我想，書籍是的良師益友，精神的食糧，我們又有什么理由不好好讀書呢

關(guān)于高中生閱讀的討論報(bào)告2

1.調(diào)查背景

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“要培育學(xué)生”廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”“。并且在“總目標(biāo)“中對課外閱讀的總量有了詳細(xì)而明確的量化規(guī)定：小學(xué)一至六年級階段的課外閱讀總量不少于150萬字。

為了使學(xué)生到達(dá)這一閱讀水平，我們要給學(xué)生制造一切有利條件，課內(nèi)外都要積極指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)閱讀。

2.調(diào)查對象

我校五年級二班54名學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)。

3.調(diào)查人

楊曉琳

4.調(diào)查的詳細(xì)目標(biāo)和方法

4.1調(diào)查目標(biāo)。本調(diào)查是為了較為全面系統(tǒng)的了解并把握小學(xué)生課外閱讀的有關(guān)現(xiàn)狀，旨在落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于學(xué)生課外閱讀的有關(guān)要求。漢代劉向說：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。“通過調(diào)查，發(fā)覺我校的小學(xué)生課外閱讀狀況令人擔(dān)憂：不能正確的領(lǐng)悟課外閱讀的價(jià)值，不會(huì)主動(dòng)閱讀課外書籍，可以供應(yīng)給他們閱讀的書籍不夠，閱讀的科學(xué)方法不能把握等等，都直接影響著學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量。在發(fā)覺調(diào)查中的問題同時(shí)也思索了若干對策，并對家長和教師也提出了一些可行性的建議。

4.2調(diào)查方法。整個(gè)調(diào)查共召開了三次師生座談會(huì)。座談會(huì)涉及到課外閱讀的書籍、內(nèi)容，還有課外閱讀的目的、方法、作用，座談會(huì)不僅為我們供應(yīng)了大量生動(dòng)的典型材料，而且為理性分析供應(yīng)了根底。

5.調(diào)查結(jié)果分析

5.1閱讀習(xí)慣差：調(diào)查說明，我校小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。由于受應(yīng)試教育等諸多因素的影響，課外閱讀，大多數(shù)已成為負(fù)擔(dān)。讀書，也只是看課本，看作文書，看輔導(dǎo)資料。學(xué)生沒有養(yǎng)成自覺閱讀的良好習(xí)慣，我校喜愛讀書的學(xué)生只有三分之一，而且大局部是在家長和教師的催促下閱讀；每天保證一小時(shí)閱讀的學(xué)生僅有20%，尤其是不情愿與同學(xué)溝通閱讀體會(huì)者占多數(shù)，僅6人情愿與人溝通；在閱讀批注、圈畫記錄方面有80%人從不動(dòng)筆；閱讀時(shí)能身心投入的僅有15%，50%的人閱讀完不知道自己讀了些什么，35%學(xué)生感覺自己閱讀時(shí)比擬仔細(xì)。由此可見，大多數(shù)學(xué)生不知道如何閱讀，不知道為何閱讀，他們的閱讀質(zhì)量自然不高。

5.2閱讀內(nèi)容單一：身為五年級學(xué)生，竟然還有13名學(xué)生喜愛看卡通小說類書籍，閱讀中外名著者僅占班級的8%。由于年齡的限制，大局部學(xué)生在沒有家長伴隨的狀況下不懂得如何觀賞名著，更加看不懂淺顯的自然科學(xué)書籍，而他們感興趣的書籍，往往低于他們年級應(yīng)當(dāng)要閱讀的書籍。

6.調(diào)查反思

6.1家庭因素。從學(xué)生的家庭環(huán)境來看，他們中絕大局部是農(nóng)村家庭，這些家庭缺少根本的讀書氣氛，大局部父母忙于農(nóng)活，農(nóng)閑時(shí)出外打工掙錢，根本沒有讀書的習(xí)慣。晚上睡覺前與電視為伴。打工者春節(jié)回家時(shí)每天打牌逛街，文化素養(yǎng)較低。沒有方法輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，更不能為孩子制造優(yōu)良的閱讀環(huán)境，這樣直接影響學(xué)生，使其沒有養(yǎng)成自覺閱讀的習(xí)慣。

6.2家長盲目指導(dǎo)。由于家長文化的局限性，客觀上不明確閱讀哪類書籍對孩子有益，對孩子的閱讀指導(dǎo)束手無策。只一味指責(zé)孩子，盲目購置一些他們認(rèn)為的“好書“強(qiáng)塞給孩子閱讀，反而使孩子產(chǎn)生逆反心態(tài)，更加不情愿閱讀。

6.3學(xué)生無學(xué)問積存，理解力量低下。課外閱讀量的大小，直接影響到學(xué)生的語文成績，分析理解力量普遍差。對于文字描述性的問題或需要加以主觀分析的習(xí)題，就無從答起。作文時(shí)導(dǎo)致錯(cuò)別字、語病連篇，理解力量明顯低下。

6.4學(xué)生自覺閱讀的興趣不濃。俗話說興趣是最好的教師，學(xué)生有了課外閱讀的興趣，就不需要教師家長去催促，當(dāng)學(xué)生形成了閱讀習(xí)慣，一切都水到渠成了。調(diào)查說明：只有10%的學(xué)生每天都讀課外書，常常讀課外書的學(xué)生也只有15%，更令人擔(dān)憂的是高的達(dá)60%的學(xué)生只是間或讀課外書。讀書的同學(xué)當(dāng)中其中40%的學(xué)生讀課外書是家長和教師的要求，只有33%是種愛好。許多調(diào)查說明電視、電腦嬉戲、網(wǎng)絡(luò)等群眾傳媒的普及，使學(xué)生把更多的留意力放在這些方面，而對課外閱讀明顯興趣缺缺。但是假如讓他們過分地沉迷于這些嬉戲、電視、網(wǎng)絡(luò)，長期進(jìn)展下去會(huì)減弱孩子們的想象力和語音表達(dá)力量。

7.改良措施

7.1科學(xué)引導(dǎo)。教師在課外閱讀的指導(dǎo)上，必需遵循三結(jié)合原用：

（1）課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合。教學(xué)工作中，教師要授之以漁，教會(huì)學(xué)生們科學(xué)的閱讀方法，讓課堂上的學(xué)問通過課外延長，通過課外閱讀使學(xué)生更全面了解課本內(nèi)外的故事，增加他們學(xué)習(xí)和閱讀的興趣。

（2）課外閱讀與寫作、聽說相結(jié)合。在學(xué)生閱讀完課外書籍后，我們可以要求孩子們把自己對這些書籍的看法用日記、讀后感的形式記錄下來。

（3）課外閱讀與學(xué)校活動(dòng)相結(jié)合。為了使學(xué)生更積極的開展課外閱讀，可以在學(xué)校開展一系列的相關(guān)活動(dòng)，比方“讀書節(jié)““故事會(huì)““朗讀競賽““演講競賽“等等，讓學(xué)生在活動(dòng)中共享讀書的歡樂，激發(fā)他們讀書的熱忱。

7.2讀書溝通。開展讀書溝通活動(dòng)，向?qū)W生推舉書目，溝通心得。在每節(jié)語文課前的三分鐘做好好書推舉，做到一課一名句、一日一誦讀、三日一古詩、一周一美文、一月一溝通。閱讀過程中要催促孩子保質(zhì)保量完成，而不是走走形式，還要常常性的和同學(xué)們交換讀物，以增加閱讀量。定期或不定期地檢查閱讀效果。就像：寫讀后感；指名讀一個(gè)自己喜愛的故事；把自己最拿手的故事講給別人聽；各種各樣的活動(dòng)讓孩子們自覺自愿的把目光轉(zhuǎn)移到課外閱讀上來。

7.3營造讀書氣氛。以后每周抽出一節(jié)語文課，或利用晨會(huì)課，讓學(xué)生閱讀自己帶的書籍，或交換書籍閱讀。在課下有目的地讓他們溝通讀書心得，并展現(xiàn)自己讀書所積存的美麗語句，是他們更情愿自覺去讀書。

7.4拓寬閱讀量。充分利用學(xué)校閱覽室，鼓舞學(xué)互借閱，對借閱率高的學(xué)生予以表彰；鼓舞有條件的同學(xué)在網(wǎng)上閱讀。這個(gè)根底上，引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)信息安康閱讀，溝通閱讀心得，拓寬學(xué)生的閱讀面。

“書是人類進(jìn)步的階梯“。通過以上做法，經(jīng)過師生共同努力，同學(xué)們的閱讀習(xí)慣和閱讀力量會(huì)有很大的提高。良好的閱讀習(xí)慣也會(huì)讓同學(xué)們受用終生。

關(guān)于高中生閱讀的討論報(bào)告3

推舉剛開頭看這本書時(shí)沒有讓人眼前一亮的感覺，書中所提的要求都讓我有一種似曾相識的感覺：說話先要講禮貌、主動(dòng)詢問表關(guān)懷、乘坐公車不吵鬧、見到教師問聲好，完成作業(yè)不拖延等這些不都是我們教師平常常常強(qiáng)調(diào)的嗎?書中沒有長篇累牘的大道理，有的只是些微缺乏道的小細(xì)節(jié)。真正開頭對這本書感興趣時(shí)是在白鹿培訓(xùn)時(shí)，和學(xué)員們一起觀看由這部書改編的電影《熱血教師》。

在寒假里，我又再次拜讀了這本書，不得不佩服的這種對事業(yè)執(zhí)著追求的精神。俗話說：“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的教師”，好學(xué)生要靠教師的鼓勵(lì)、引導(dǎo)、催促教育才能勝利?？死讼壬鷱奈⑿√幹?，通過對55個(gè)教育細(xì)節(jié)的處理，制造出教育奇跡。作為勝利的教育者，在書中并沒有談及如何教書、如何分析教材、如何預(yù)備教案，而更像是在談?wù)撊绾螢槿颂幨?、待人接物。通過一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象的例子，讓讀者感覺所描述的就在我們身邊。書中敘述的制造奇跡的55個(gè)細(xì)節(jié)的確經(jīng)常被人們忽視，而正是細(xì)節(jié)制造了奇跡，成就了輝煌。書中提倡對孩子要從小在平常的一點(diǎn)一滴、一舉一動(dòng)中表達(dá)出敬重孩子、寬容孩子、賞識孩子，并了解孩子的內(nèi)心世界，讓孩子從生活中學(xué)習(xí)，從鼓舞中學(xué)會(huì)自信、從寬容中學(xué)會(huì)急躁、從贊美中學(xué)會(huì)感謝、從接納中學(xué)會(huì)自愛、從賞識中學(xué)會(huì)行動(dòng)、從共享中學(xué)會(huì)感謝、從誠懇中學(xué)會(huì)真理、從公正中學(xué)會(huì)正義、從關(guān)懷中學(xué)會(huì)敬重、從愛護(hù)中學(xué)會(huì)信任、從關(guān)愛中學(xué)會(huì)友善……

讓絕大多數(shù)的教師感到比擬頭疼的就是如何處理后進(jìn)生的問題，比擬聽話的還好，雖然完成質(zhì)量不是很高，但至少作業(yè)還是能根本完成的，而對于作業(yè)常常拖拉不做的，我們一般實(shí)行的方法是一方面聯(lián)系家長，讓家長積極協(xié)作學(xué)校的工作，另一方面就是和后進(jìn)生談話，剛開頭還是能收到肯定的效果的，但久而久之，家長聽?wèi)T了孩子在學(xué)校的“不好表現(xiàn)”，也會(huì)對孩子失去信念，而孩子則會(huì)認(rèn)為自己在教師的眼里就是一個(gè)差生，就更不想學(xué)習(xí)了。

克拉克也遇到了這樣的狀況：他的一個(gè)“問題”學(xué)生已經(jīng)許多天沒有交作業(yè)了，他立刻想到了和他的家長聯(lián)系，但都沒能聯(lián)系到。有一次終于聯(lián)系到了，他就把這個(gè)不好的消息直截了當(dāng)?shù)馗嬷诉@位學(xué)生的家長，想得到這位家長的支持。沒有想到的是這個(gè)家長聽完了竟然說：“我孩子在家里也一向如此，你就將就一下吧”。這個(gè)答復(fù)真是讓克拉克哭笑不得。或許是克拉克他自己熟悉到了自己和家長的溝通方式有待改善，所以在另外一個(gè)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，他轉(zhuǎn)變了策略。他首先是耐著性子給這個(gè)家長撥通了電話，但與一個(gè)學(xué)生的處理方法不同的是他沒有直接向這位家長“告狀”，而是向這位家長違心地說他的孩子這段時(shí)間表現(xiàn)得如何如何好，這位家長聽了以后自然特別快樂，表示要教師對他的孩子肯定連續(xù)嚴(yán)格要求，家長會(huì)竭力協(xié)作。過了兩天，克拉克再次撥通這位家長的電話，這一次向這位家長陳述了孩子這兩天的不好的表現(xiàn)，家長固然特別生氣，當(dāng)即表態(tài)，積極協(xié)作教師的工作，回家肯定批判教育自己的孩子。讀完克拉克的處理方法，真是佩服他的別具匠心?；叵胱约浩匠５慕逃绞剑彩前押⒆拥牟缓帽憩F(xiàn)直截了當(dāng)?shù)馗嬷议L，而孩子表現(xiàn)好的方面就很少會(huì)去告之家長了。

還記得去年任教五年級時(shí)，我也遇到過類似的學(xué)生，打電話給家長告知她孩子常常不做作業(yè)，家長直接跟我說;“我管不了她，我都放棄她了，教師你也別管她了?！焙髞碓俅螂娫捤驮僖矝]接過。假如那時(shí)我也象克拉克先生一樣，先讓家長了解孩子優(yōu)秀的一面，或許結(jié)果就不一樣了。

事在人為，同樣一件事情，不同的處理方法會(huì)有不同的結(jié)果。優(yōu)秀是教出來的，我們要給孩子營造一個(gè)相互敬重、相互信任、相互支持的氣氛，喚起他們的學(xué)習(xí)激情，讓他們享受學(xué)習(xí)的歡樂和勝利。通過大家的共同努力，信任我們的孩子會(huì)更優(yōu)秀。

關(guān)于高中生閱讀的討論報(bào)告4

一、問題的提出

課外閱讀是語文閱讀教學(xué)的重要組成局部，它對培育學(xué)生語文閱讀力量和提高學(xué)生文化水平具有重要意義，正確地鼓舞和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展課外閱讀，可以提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，有利于素養(yǎng)教育的實(shí)施?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中明確提出：一、二年級階段學(xué)生的“課外閱讀總量不少于5萬字?！比⑺哪昙夒A段的要求是“養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，保藏并與同學(xué)溝通圖書資料，課外閱讀總量不少于40萬字?！蔽?、六年級階段要求學(xué)生能“利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)展探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字?！睆倪@里我們不難看出，閱讀在小學(xué)的語文教學(xué)中占有何等重要的地位，對學(xué)生語文素養(yǎng)的培育和終身學(xué)習(xí)進(jìn)展有著極其深遠(yuǎn)的影響?！墩n標(biāo)》在“教學(xué)建議”中還提出“培育學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書。”然而，由于小學(xué)生的課外閱讀涉及學(xué)校、家庭、社會(huì)等多方面的因素，存在的問題也許多，距離《課標(biāo)》的要求還很遠(yuǎn)。尤其是農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀存在的問題更突出，為了更好的了解農(nóng)村陔子的閱讀狀況，我對本校中高年級隨機(jī)選取100學(xué)生的閱讀狀況進(jìn)展了調(diào)查。

二、調(diào)查的目的：

一是了解我校農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀。

二是通過調(diào)查，了解影響學(xué)生課外閱讀的因素，以利于學(xué)校和教師在教育教學(xué)工作中揚(yáng)長避短，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）我校課外閱讀的現(xiàn)狀及其形成緣由

通過問卷調(diào)查發(fā)覺，學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀不容樂觀，存在的主要問題在于：

1、學(xué)生課外閱讀量少。調(diào)查發(fā)覺，絕大多數(shù)學(xué)生讀過的課外書很少，其中沒有讀過課外書的占27%，讀過2―5本的占68.3%，讀過10本的占4.7%。

2、學(xué)生閱讀興趣不高、力量低下。通過調(diào)查發(fā)覺，喜愛課外閱讀的占23%，絕大多數(shù)學(xué)生讀課外書只看情節(jié)，走馬觀花，能夠“查字典或問別人弄清意思”的占10%，“作讀書筆記”的占5%。

3、學(xué)生課外閱讀資源貧乏。調(diào)查發(fā)覺，局部有閱讀的興趣的同學(xué)家中藏書5本以上的占10%，2本以上占53%，沒有藏書的占37%。有44%的同學(xué)父母認(rèn)為課外閱讀用處不大。

（二）消失緣由有以下幾點(diǎn)：

1、學(xué)生對課外閱讀缺乏興趣

始終以來，“課外書”被認(rèn)為是“閑書”，對提高學(xué)習(xí)成績沒有多大作用，沒有閱讀的興趣。同時(shí)，學(xué)生的課外閱讀離不開教師的指導(dǎo)，但是在教學(xué)活動(dòng)中，大多數(shù)語文教師對學(xué)生課外閱讀漠然視之，讀也是放任自流，使得學(xué)生不會(huì)讀。久而久之，學(xué)生對閱讀慢慢失去了興趣，更談不上養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。

2、農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀書籍來源匱乏。首先是學(xué)校藏書數(shù)量少，內(nèi)容陳舊，而且大多數(shù)學(xué)校圖書室未向?qū)W生開放，學(xué)生想讀書卻無處借閱．其次多數(shù)學(xué)生家中沒有圖書，學(xué)生放學(xué)回家想看書卻無書可看，再加上有好多家長認(rèn)為課外書是“閑書”。

3、受應(yīng)試教育的影響根深蒂固，各級學(xué)校教師不能給學(xué)生供應(yīng)閱讀的條件和時(shí)機(jī)，一味地應(yīng)付抽考、會(huì)考，把大量的時(shí)間和精力花在語文和數(shù)學(xué)兩科的課業(yè)學(xué)習(xí)上，課外作業(yè)擠占了學(xué)生的課余時(shí)間，就連節(jié)假日也要應(yīng)付大量的家庭作業(yè)，學(xué)生想讀書哪里有時(shí)間和精力？同時(shí)，很多家長也認(rèn)為讀課外書籍影響學(xué)習(xí)，因此，不讓學(xué)生看課外書，一旦發(fā)覺，輕則沒收，重則毀掉，學(xué)生在家里想看書也不敢看。

四、調(diào)查總結(jié)

農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀可能轉(zhuǎn)變的方法有以下幾點(diǎn)：

1、培育興趣：不同的學(xué)生其閱讀興趣也隨之不同，所以教師不僅要熟知圖書的內(nèi)容，更要加深自己對書的感受，這樣在推舉圖書時(shí)才能游刃有余。在國外，假如孩子不喜愛閱讀，人們不會(huì)認(rèn)為是孩子的問題，而把緣由歸結(jié)為家長和教師沒有為他創(chuàng)設(shè)一種良好的讀書氣氛，沒有發(fā)覺他喜愛和感興趣的閱讀材料。那我們，要使學(xué)生的閱讀成為“悅讀”，該怎么做呢？有愛看書的父母，才有愛看書的孩子?！奔议L讀書、看報(bào)、上網(wǎng)無疑是孩子無聲的典范，在家長的潛移默化下成長起來的孩子，就更愛看書，寫作力量也強(qiáng)。假如家庭中缺乏讀書的氣氛，怎么希望孩子喜愛看書呢？這種要求孩子努力學(xué)習(xí)，家長自己放棄學(xué)習(xí)的情形目前在我校一些家庭中并不鮮見。

2、各級教育主管部門應(yīng)高度重視根底教育建立，加大教育投資力度，改善辦學(xué)條件，為農(nóng)村中小學(xué)配套足量的圖書，建好圖書室、閱覽室，使學(xué)生有足夠的課外閱讀資源．

3、各級學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，努力適應(yīng)素養(yǎng)教育的要求和新課改形勢，正確把握語文教育的特點(diǎn)，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與進(jìn)展，豐富學(xué)生的情感和內(nèi)心世界，使學(xué)生逐步形成良好的共性和健全的人格，而這些都有賴于學(xué)生的課外閱讀，由于課內(nèi)學(xué)習(xí)究竟是有限的。

4、科任教師要重視對小學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)．首先應(yīng)培育學(xué)生的閱讀興趣．興趣是最好的教師，只有讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生了深厚的興趣，他才會(huì)有閱讀的內(nèi)部動(dòng)力。其次要進(jìn)展閱讀指導(dǎo)。一要指導(dǎo)學(xué)生正確處理課內(nèi)、課外閱讀的關(guān)系；二要指導(dǎo)學(xué)生有選擇地讀書，鼓舞他們多讀好書；三要讓學(xué)生每天花肯定時(shí)間讀書，養(yǎng)成習(xí)慣；四要做好讀書筆記；五要定期進(jìn)行讀書會(huì)，讓學(xué)生溝通讀書體會(huì)。

5、學(xué)校應(yīng)積極與家長聯(lián)手，從改善家庭環(huán)境、營造家庭文化氣氛入手，制造良好的家庭文化氣氛，培育孩子的閱讀習(xí)慣，提高孩子的閱讀力量．例如定期召開家長會(huì)，準(zhǔn)時(shí)向家長反應(yīng)孩子的閱讀現(xiàn)狀，同時(shí)了解孩子在家中的閱讀狀況。教師也應(yīng)常常有目的、有重點(diǎn)地進(jìn)展家訪，了解學(xué)生的家庭狀況和學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)生活和課外閱讀等狀況，教師與家長應(yīng)當(dāng)多溝通，共同為孩子的成長營造良好的家庭環(huán)境

書是學(xué)問的海洋，書是通向勝利之門的鋪路石，書是進(jìn)步的階梯。假如人們不讀書，那就沒有精神的糧食，所以大家都離不開書本。那大家都喜愛什么書呢?這都往往因人而異，有的喜愛漫畫，有的喜愛童話，有的喜愛伊索寓言……對于大家的課外閱讀狀況，我做了一個(gè)具體的調(diào)查。

據(jù)調(diào)查顯示班里有20%的人的課外讀物是童話故事，10%的人的課外讀物是科普書，26%的人的課外讀物是漫畫書，28%的人的課外讀物是作文，16%的人的課外讀物是其它類的書。我還了解40%的家長間或帶孩子上書店，5%的家長從來不帶孩子去書店。讀書時(shí)間調(diào)查顯示40%的同學(xué)平均每天閱讀時(shí)間在1個(gè)小時(shí)內(nèi)，30%的同學(xué)平均每天閱讀時(shí)間在1個(gè)小時(shí)左右，20%的同學(xué)在兩個(gè)小時(shí)左右，10%的同學(xué)在3個(gè)小時(shí)左右。從這個(gè)調(diào)查中我們可發(fā)覺同學(xué)們閱讀課外書的時(shí)間極少，這全怪家長嗎?不。這也怪大局部同學(xué)們看電視、玩電腦的時(shí)間極多。在讀書方法統(tǒng)計(jì)當(dāng)中，有10%的人寫讀后感，20%的人做筆記積存，5%的人畫圈點(diǎn)讀，65%的人不做標(biāo)記!可見同學(xué)們對讀書不是很重視，只是讀一兩遍就行了，沒有做任何標(biāo)記，我覺得應(yīng)當(dāng)多做些標(biāo)記，才能更加明白、理解這篇文章，對這篇文章才有所記憶。我還查了家長對讀書的重視狀況，其中重視幫孩子閱讀的有25%，間或催促孩子閱讀的有20%，有孩子自己打算的有55%。從這個(gè)統(tǒng)計(jì)中我們可了解到家長對孩子讀書的重視程度還不夠，我覺得家長應(yīng)當(dāng)多抽時(shí)間去幫忙孩子閱讀。

從上面這些統(tǒng)計(jì)中，我知道了看課外書，可以增長見識，開拓視野。在擴(kuò)大學(xué)問面的同時(shí)，提高對事物的熟悉力量。而且我們還可以通過課外書，多多地積存運(yùn)用，這樣對我們的作文與成長是很有幫忙的。我還盼望同學(xué)們盡量利用看電視、玩電腦的時(shí)間來多看課外書，并能做上筆記。我還要呼吁各位家長要多抽時(shí)間去催促、幫忙孩子們讀書。有些同學(xué)就因父母不催促，看武俠小說、言情小說，特地跟別人打架、談戀愛，從而走上了歪路。可見，父母的催促是多么的重要啊!就比方我媽媽的一個(gè)表第，就要因他的父母每天都下地干活，對他的學(xué)習(xí)也不過問。由于學(xué)習(xí)差，學(xué)校里的人也不和他一起玩。他感到很孤獨(dú)，只能以看武俠小說作伴。他慢慢長大了，對武俠非常癡迷。有一天他就像書中的大俠一樣去打人，使一個(gè)人身受重傷，被判有期徒刑兩年。

我盼望同學(xué)們應(yīng)當(dāng)有選擇的看課外書，即使父母不催促，也要選擇適宜自己的讀物。

關(guān)于高中生閱讀的討論報(bào)告5

一、調(diào)查的背景和目的

前蘇聯(lián)聞名的教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為，各學(xué)科教育都是智育，但是智育的目標(biāo)不僅在于進(jìn)展和充實(shí)學(xué)生的智能，而且也在于形成他們高尚的道德和美麗的品質(zhì)，語文課外教育也不例外。很好地開展語文課外閱讀，可以穩(wěn)固學(xué)生課內(nèi)閱讀的成果，擴(kuò)大閱讀領(lǐng)域，提高閱讀力量，熬煉其思維，陶冶其品德。課外閱讀是開拓學(xué)生視野、進(jìn)展學(xué)生智力的重要途徑之一。學(xué)生進(jìn)展課外閱讀，既可讓學(xué)生直接承受書中的藝術(shù)鑒賞的角度去潛移默化地感染學(xué)生，培育他們安康高尚的審美情操。

課外閱讀如此重要，實(shí)際狀況又如何呢?筆者在上課的過程中就經(jīng)常遇到這樣的狀況：有時(shí)在上課時(shí)生發(fā)一下，如說說一些作品中的人物，一些名言、警句、甚至一些很簡潔的諺語、成語，往往說出一局部，叫學(xué)生續(xù)說，但大多數(shù)狀況是令人為難的，臺下是一片鴉雀無聲，由此，我深感學(xué)生閱讀量的狹窄和詞匯量的枯竭。故而送走了前一屆畢業(yè)生之后，從這一屆開頭就特殊留意并著手調(diào)查了一些狀況。在初一冊課文《龍宮索寶》和二冊《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》以后，我就非常關(guān)注了中學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀，設(shè)置了一些題目，作為這次調(diào)查的內(nèi)容,同時(shí)也作這調(diào)查的結(jié)果。

二、調(diào)查的內(nèi)容和結(jié)果

1、你喜愛閱讀課外書嗎?喜愛哪一種類的文學(xué)作品?你四周流行哪一類的書籍?

2、你閱讀過哪些名著?是通過什么方式閱讀的?

3、課外閱讀的時(shí)間怎么安排?會(huì)不會(huì)對所學(xué)的課程產(chǎn)生影響?是正面的影響還是負(fù)面的影響?

4、課外讀物的來源有哪些?你是被動(dòng)閱讀還是主動(dòng)閱讀?你的教師和家長支持你進(jìn)展課外閱讀嗎?

5、你對中學(xué)生的課外閱讀有什么獨(dú)到的見解和想法?你認(rèn)為怎樣的課外閱讀形式最適合你?

(一)、我對所任一般班級的120名學(xué)生進(jìn)展了調(diào)查，對第一個(gè)問題，我設(shè)置了三個(gè)選項(xiàng)，即“喜愛”“一般”“不喜愛”，結(jié)果選擇喜愛的有96名同學(xué)，占80%;一般的有18人，占有15%;不喜愛的有6人，占5%。這個(gè)結(jié)果大致上反映了中學(xué)生對課外閱讀的態(tài)度，絕大多數(shù)學(xué)生是喜愛，這一點(diǎn)無庸置疑。而且，不喜愛課外閱讀的6名學(xué)生恰恰就是語文成績最差的，由此可見，學(xué)生的語文素養(yǎng)和喜愛課外閱讀成正比。

喜愛小說的學(xué)生占大多數(shù)，是中學(xué)生課外閱讀的主流，有著其他各種讀物所無法取代的地位和優(yōu)勢，但進(jìn)一步的調(diào)查卻發(fā)覺，這些喜愛小說的同學(xué)，絕大局部喜愛的是武俠、言情之類的作品，他們僅憑自己的喜好和直覺來選擇，閱讀存在很大的盲目性。而閱讀的緣由則是作為消遣，或是觀賞瓊瑤的文筆和金庸武俠小說危險(xiǎn)離奇的情節(jié)。從表中我們也可以看出，盡管許多學(xué)生不喜愛政治歷史、詩歌甚至是科普作品，認(rèn)為它們太枯燥乏味，或是過于老化過于偏激，科普讀物過于淺顯，缺乏形象性和通俗性，但我們也不能無視，隨著改革開放的長久和深入，特殊是隨著21世紀(jì)的到來，學(xué)生開頭關(guān)注的面越來越廣，所涉獵的點(diǎn)也越來越多，他們已把目光的觸角伸到了社會(huì)、人生這部百科全書，有了多方面了解社會(huì)的要求。

四周流行的書籍，有一種令人擔(dān)憂的現(xiàn)象，初一學(xué)生還在看一些諸如《七龍珠》、《籃球飛人》、《灌籃高手》《老夫子》等一類漫畫作品，跟實(shí)際的閱讀力量極不相聯(lián)系符，需要引起我們的重視。固然也有一些安康向上的，如《讀者》、《文摘》之類的，男同學(xué)尤其喜愛像《足球世界》、《新兵器》之類的書籍，說明中學(xué)生的閱讀跟興趣有很大的關(guān)系。

(二)、關(guān)于名著的閱讀。調(diào)查說明，結(jié)果堪憂。本人在教學(xué)《龍宮索寶》和《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》時(shí)，曾對學(xué)生名著閱讀狀況作了調(diào)查，發(fā)覺在四大名著中，《西游記》的閱讀率最高，占98%;其次，是《三國演義》，占81%，接著，是《水滸》和《紅樓夢》，分別是69%和30%。但閱讀的方式大多以電視劇為主，以閱讀率最高的《西游記》為例，閱讀過原著的僅有5人，占4.2%，其他作品進(jìn)展過原著閱讀的更是鳳毛麟角。除此之外，中學(xué)生間或也有閱讀過《儒林外史》和《聊齋志異》《封神演義》的，對現(xiàn)代作家作品的閱讀，如魯迅的、茅盾的，也有一二。

對外國文學(xué)名著的閱讀，絕大局部同學(xué)的紀(jì)錄是零，只有二三個(gè)同學(xué)閱讀過《基度山伯爵》、《簡愛》和《堂吉訶德》等幾部情節(jié)離奇，趣味性較強(qiáng)的作品。很多同學(xué)甚至連名字也沒聽說過。

就總體而言，中學(xué)生閱讀中外名著的數(shù)量也與閱讀的實(shí)際需要之間有很大的差異，與他們喜愛的程度之間也有較大的距離。而一個(gè)不容無視的事實(shí)卻是，閱讀中外名著較多的同學(xué)，語文成績一般都名列前茅，而且作文水平也不錯(cuò)。他們也有一個(gè)較好的閱讀習(xí)慣，往往做一些摘記。由此看來，假如要提高中學(xué)生的素養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)在課外閱讀上加以引導(dǎo)。

(三)、閱讀的時(shí)間安排，除了有同學(xué)見縫插針看名著的有關(guān)電視劇外，大多數(shù)學(xué)生放在假期中閱讀，或在雙休日教師要求做摘記時(shí)才閱讀一些，其余狀況閱讀時(shí)間每天幾乎為零。究其緣由，多數(shù)認(rèn)為是每天完成教師布置的作業(yè)尚且覺得時(shí)間緊迫，沒有時(shí)間放到

課外書上。至于課外閱讀會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響，幾乎全體學(xué)生都認(rèn)為課外閱讀可以開拓學(xué)問面，增長見識，尤其對提高語文成績效果明顯。這說明白學(xué)生普遍熟悉到了課外閱讀的重要性，只要稍加引導(dǎo)，信任會(huì)形成一種好的局面。我們期盼這種局面早日消失。

(四)、課外閱讀資料的來源問題，不外乎三個(gè)字，就是“訂、買、借”，三者之間，“訂”的比例最小，占10%，“買”“借”和“買借結(jié)合”平分秋色，各占42%和44%，訂閱的一般是和中學(xué)生的學(xué)習(xí)有親密關(guān)系的，如《學(xué)習(xí)報(bào)》《英語報(bào)》《中學(xué)生作文指導(dǎo)》等;買和借的大局部是學(xué)生興趣較廣的或是跟學(xué)習(xí)關(guān)系非常親密的書籍雜志，而名著之類的買的比例很小，主要的閱讀渠道就是借閱，而且借閱的面也不是很廣。

問及緣由，有幾：

(1)經(jīng)濟(jì)不允許。

(2)沒必要。

(3)自己買來的不如借來的看得快。

(4)反正沒時(shí)間看也看不懂。

(5)同學(xué)間相互借著看誰也不吃虧。只此可見，學(xué)生有閱讀的要求，更有經(jīng)濟(jì)頭腦。

關(guān)于高中生閱讀的討論報(bào)告6

一、調(diào)查目的、結(jié)果

“小學(xué)生課外閱讀有效性討論”這一課題就是想通過小學(xué)生課外閱讀有效性地討論，探尋培育小學(xué)生課外閱讀力量的有效方法，全面提高學(xué)生的課外閱讀力量，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展。為了保證討論的真實(shí)性，深入了解小學(xué)生課外閱讀的狀況，我們就我校四年級八個(gè)班的全體學(xué)生實(shí)行了問卷調(diào)查的形式，設(shè)計(jì)了一些簡潔的關(guān)于閱讀興趣、閱讀習(xí)慣、閱讀書籍的種類、閱讀方法的調(diào)查問卷，從中發(fā)覺了一些學(xué)生在閱讀過程中的突出問題,并由此引發(fā)了許多思索！

二、調(diào)查狀況分析

1、閱讀興趣：只有21.1%的學(xué)生認(rèn)為自己對閱讀特別喜愛，63.2%的學(xué)生對閱讀興趣一般，竟然還有1人不喜愛讀書，狀況堪憂；68.4%的學(xué)生有主動(dòng)閱讀的意識，其實(shí)大局部學(xué)生還是在家長和教師的催促下閱讀；89.47%的學(xué)生也認(rèn)為讀課外書可以擴(kuò)大學(xué)問面，但當(dāng)