實(shí)戰(zhàn)企業(yè)文化創(chuàng)新管理培訓(xùn)實(shí)戰(zhàn)企業(yè)文化創(chuàng)新管理培訓(xùn)實(shí)戰(zhàn)企業(yè)文化創(chuàng)新管理培訓(xùn)今天的海爾物質(zhì)貢獻(xiàn)2002年,全球營(yíng)業(yè)額723億,利潤(rùn)22億,利稅22億;2001年品牌價(jià)值489億全球白電十強(qiáng)排名第5名,中國(guó)家電排名第1名,冰箱全球全球10個(gè)工業(yè)園,直接解決就業(yè)人數(shù)3萬(wàn)人,間接30萬(wàn)人;海爾救活了18個(gè)企業(yè)連續(xù)18年保持平均78.3%的速度發(fā)展。精神貢獻(xiàn)樹立了一個(gè)信心發(fā)現(xiàn)了一條道路探索了一串模式;創(chuàng)造了一個(gè)路標(biāo)中國(guó)企業(yè)現(xiàn)狀觸目驚心!中國(guó)每1天就有1.7萬(wàn)家企業(yè)進(jìn)入西方極樂(lè)世界;中國(guó)企業(yè)的平均壽命:3.5歲;集團(tuán)公司的平均壽命:7-8歲美國(guó)企業(yè)平均壽命20歲全球500強(qiáng)公司的平均壽命40-42歲瑞士勞力士,美國(guó)杜邦等已超過(guò)200歲在新一輪語(yǔ)文課程改革中，知識(shí)觀、學(xué)生觀以及評(píng)價(jià)觀的變革呼喚語(yǔ)文教師角色的轉(zhuǎn)變，教師的任務(wù)不再局限于“傳道、授業(yè)、解惑”，而且要“啟智、陶情、冶性、錘志”。教師在實(shí)施新課程時(shí)，必須對(duì)自身角色進(jìn)行重新審視與定位，以多重身份、多重角色的新形象身體力行地體現(xiàn)新一輪課程改革的基本理念。同時(shí)，必須針對(duì)角色定位采取相應(yīng)的行為策略。一、語(yǔ)文閱讀教學(xué)中教師角色定位的現(xiàn)實(shí)背景《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”教師應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。教師要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！伴喿x教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的能力。逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。”二、合理的角色定位及其理論依據(jù)2.1信息論和接受美學(xué)理論。閱讀是對(duì)信息的理解和接受的一種言語(yǔ)行為，一般說(shuō)來(lái)，說(shuō)與寫是傳遞信息，聽和讀是接受信息，這是人類在交際活動(dòng)中必須具備的兩種最基本的能力。傳遞信息需要表達(dá)能力，接受信息則需要理解能力。在閱讀的過(guò)程中，每一位教師、學(xué)習(xí)者與作者都是構(gòu)成學(xué)習(xí)共同體能動(dòng)的生命要素，交互主體性意味著主體之間是平等而關(guān)聯(lián)的，從這個(gè)意義上說(shuō)，教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。2.2建構(gòu)主義教學(xué)理論。建構(gòu)主義教學(xué)理論基本內(nèi)涵包括三個(gè)方面：①學(xué)習(xí)在本質(zhì)上是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)心理表征的過(guò)程。②教學(xué)過(guò)程是教師和學(xué)生對(duì)世界的意義進(jìn)行合作性建構(gòu)的過(guò)程。③建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境由情景、協(xié)作、會(huì)話和意義建構(gòu)四個(gè)要素構(gòu)成。建構(gòu)主義的策略是以學(xué)習(xí)者為中心的，其目的是為了促進(jìn)學(xué)習(xí)中與情景的交互，使學(xué)習(xí)者能夠主動(dòng)地建構(gòu)主義。在這個(gè)過(guò)程中，教師起的作用是幫助者、組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者的作用。三、構(gòu)建與角色定位相應(yīng)的策略3.1激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。新課標(biāo)指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料?！迸d趣是學(xué)生最好的老師，只有學(xué)生把學(xué)習(xí)看成是一種需要，一種享受，才會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)、探索。只要把學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力激發(fā)出來(lái)，一切都會(huì)水到渠成。新課程標(biāo)準(zhǔn)也強(qiáng)調(diào)學(xué)生的閱讀興趣，在這意義上，教師要從關(guān)注“人的發(fā)展”著眼，成為學(xué)生的激勵(lì)者。首先，教師必須激勵(lì)自己，讓自己充滿激情，這樣才能以心靈擁抱心靈，以激情點(diǎn)燃激情。其次，教師要多用寄寓真切期待的鼓勵(lì)語(yǔ)，使學(xué)生為滿足教師心靈期待而釋放出潛在的激情能量。3.2樹立民主意識(shí)和人本意識(shí)，組織學(xué)生深入研討。新課程中說(shuō)：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。因此，教師要樹立民主意識(shí)和人本意識(shí)，通過(guò)參與對(duì)話，扮演引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的角色。教師要使學(xué)生在民主的氛圍中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性閱讀，提倡學(xué)生獨(dú)立思考，鼓勵(lì)他們自己提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。爭(zhēng)辯，是教學(xué)的一種新機(jī)制。它的引入，開放了課堂，解放了學(xué)生。學(xué)生積極參與，盡情發(fā)揮，在爭(zhēng)辯中發(fā)展思維，展示個(gè)性，也較好地培養(yǎng)了口語(yǔ)交際的能力。3.3努力改善和優(yōu)化教學(xué)流程，使每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都充滿生機(jī)和活力。古人攻堅(jiān)，講求突破，攻其要沖，任你金城湯池只要一點(diǎn)突破，便土崩瓦解，如雪澆湯。講析課文，在統(tǒng)觀全文的基礎(chǔ)上。尋求到牽一發(fā)動(dòng)全身的突破口，便可化難為易，執(zhí)一而馭萬(wàn)，舉重若輕，引發(fā)學(xué)生興趣，從而迅速高效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。因此，要想優(yōu)化教學(xué)流程，必須設(shè)計(jì)好“主問(wèn)題”。沒(méi)有問(wèn)題、感覺(jué)不到問(wèn)題的存在，學(xué)生也就不會(huì)去深入思考，那么學(xué)習(xí)也只能停留在表層或流于形式。因此優(yōu)化問(wèn)題情境，激活學(xué)生思維也就顯得十分重要。所謂“主問(wèn)題”，就是“能起主導(dǎo)作用，能在整體參與性上引發(fā)學(xué)生積極思考、討論、理解、創(chuàng)新的問(wèn)題”，主問(wèn)題設(shè)計(jì)的好壞直接影響到教學(xué)效果的好壞。主問(wèn)題設(shè)計(jì)好了，然后努力改善每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使每個(gè)環(huán)節(jié)煥發(fā)異彩，吸引學(xué)生，達(dá)到教學(xué)效果的最佳境界。至于如何使閱讀教學(xué)流程達(dá)到最佳效果，我們很多語(yǔ)文老師都在研究這個(gè)課題。語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)創(chuàng)造性的過(guò)程，教育首先應(yīng)該使學(xué)生具有一個(gè)相對(duì)長(zhǎng)遠(yuǎn)和瑰麗的夢(mèng)想，然后使他們擁有一雙能夠把夢(mèng)想踏在足下的鐵腳——超越夢(mèng)想。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的不斷深入，語(yǔ)文課堂比前幾年鮮活了許多。學(xué)生們的發(fā)言自由度寬了，討論參與度高了，學(xué)習(xí)合作度強(qiáng)了，老師們鼓勵(lì)的話語(yǔ)多了，期待的目光柔了，微笑的教學(xué)多了。面對(duì)新課程，教師要定好角色，讓每一位學(xué)子“學(xué)會(huì)讀書，學(xué)會(huì)健身，學(xué)會(huì)做人”。只要愿與學(xué)生為伍，相信，定有桃李芬芳的一天。情境教學(xué)法是指在教學(xué)過(guò)程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能能得到發(fā)展的教學(xué)方法。情境教學(xué)法的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感。愛(ài)國(guó)主義是學(xué)校教育的核心內(nèi)容之一。由于它內(nèi)容多、范圍廣，牽涉到情感、行為、禮儀等各個(gè)方面，因此，在教學(xué)中往往讓人感到無(wú)從入手，有的甚至認(rèn)為只是講講大道理。其實(shí)不然，在教育過(guò)程中陷于窘境的主要原因是沒(méi)有掌握正確的方法。一、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)信念通過(guò)學(xué)習(xí)目的性教育培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)信念就是把“希望”和“結(jié)果”轉(zhuǎn)化成堅(jiān)信不移的觀點(diǎn)，進(jìn)而成為一種信念。主要方法有：1.把學(xué)習(xí)體育和國(guó)家利益相聯(lián)系，使學(xué)生初步懂得體育和“國(guó)力”，體育和“國(guó)民”的關(guān)系。2.把體育和民族精神相聯(lián)系，初步樹立民族意識(shí)，知道體育是民族精神的象征，是民族質(zhì)量的體現(xiàn)。3.把自己學(xué)好體育和國(guó)家的利益緊密聯(lián)系在一起，從小樹立學(xué)好體育，增強(qiáng)體質(zhì)；用好體育，服務(wù)社會(huì)；終身體育，報(bào)效祖國(guó)的好思想，逐步培養(yǎng)關(guān)心自身健康的社會(huì)責(zé)任感。二、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情感在日常生活中，我們通常把集體視為國(guó)家的一個(gè)“細(xì)胞”。由此可見(jiàn)，集體和國(guó)家的關(guān)系是十分密切的。在體育課中，“集體”是教師教學(xué)、學(xué)生練習(xí)的基本組織形式，學(xué)生的一些活動(dòng)和練習(xí)大都在集體之中完成。由于教學(xué)的特殊性和組織形式的多變性，導(dǎo)致集體與集體，個(gè)人與集體的平凡接觸，學(xué)生對(duì)集體間的競(jìng)爭(zhēng)和對(duì)抗，勝與負(fù)比較敏感，情感流露比較真實(shí)。因此幫助和引導(dǎo)他們樹立正確的集體觀念，正確對(duì)待個(gè)人與集體，集體與集體之間的關(guān)系十分必要。我們可以通過(guò)編隊(duì)、分組等讓他們?cè)趯?shí)踐中加深對(duì)集體的理解；通過(guò)集體行動(dòng)“齊步走――立定”、“四面轉(zhuǎn)法”等，培養(yǎng)他們的集體意識(shí)，使他們懂得個(gè)人和全局的關(guān)系。還可以通過(guò)“拔河”游戲或球類比賽等，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相配合的集體主義精神，從而逐漸加深對(duì)集體構(gòu)成的認(rèn)識(shí)，更加熱愛(ài)自己的集體。三、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)良好習(xí)慣在體育教學(xué)中，能表現(xiàn)行為活動(dòng)的內(nèi)容莫過(guò)于隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)了?！瓣?duì)列隊(duì)形練習(xí)”統(tǒng)一性強(qiáng)，動(dòng)作一致規(guī)范，一舉手，一投足，都給人們留下一種嚴(yán)肅、神圣、振奮之感，它是精神的象征，行為的寫照。軍人的隊(duì)列隊(duì)形和各種規(guī)范動(dòng)作，更是學(xué)生崇拜的偶像。我們可以充分利用他們的崇拜心理、好勝心理，在進(jìn)行隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)的同時(shí)逐步給他們灌輸解放軍戰(zhàn)士的愛(ài)國(guó)主義行為和思想，讓他們逐步學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，并像解放軍戰(zhàn)士那樣熱愛(ài)自己的祖國(guó)，在祖國(guó)需要的時(shí)候，毫不猶豫，挺身而出。在隊(duì)列操練中，還可以適當(dāng)穿插呼喊一些有教育意義并能振奮精神的口號(hào)，例奴，“鍛煉身體，保衛(wèi)祖國(guó)！鍛煉身體，建設(shè)祖國(guó)！鍛煉身體，振興中華！“等。這種方法既能幫助學(xué)生振奮精神；養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，又能使學(xué)生受到教育，同時(shí)對(duì)形成正確的形體姿態(tài)，促進(jìn)身心健康發(fā)展起到良好的作用。四、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行游戲教學(xué)“游戲是學(xué)生比較偏愛(ài)的一種活動(dòng)形式。在游戲教材中，多數(shù)游戲都有一定的目的性和思想性，有情節(jié)，又有對(duì)抗和競(jìng)爭(zhēng)，符合兒童的生理、心理特點(diǎn)，很受學(xué)生歡迎。但是，這種教育要根據(jù)游戲的內(nèi)容和特點(diǎn)切合實(shí)際地進(jìn)行，做到既要挖掘游戲的思想內(nèi)容，又不牽強(qiáng)附會(huì)。教師對(duì)游戲的選擇要準(zhǔn)，滲透要實(shí)，方法要多，可采用”故事法“、”演練法“等，創(chuàng)作出一定情境，給學(xué)生身臨其境之感。例如，在教”沖過(guò)火力網(wǎng)“這一游戲時(shí)，教師可先用收錄機(jī)放一段密集槍炮聲的錄音，接著對(duì)學(xué)生講，今天我們都來(lái)當(dāng)一次解放軍，為了保衛(wèi)祖國(guó)的安寧，奪取戰(zhàn)斗的勝利，我們要機(jī)智勇敢地沖過(guò)敵人的”火力網(wǎng)“。然后，在播放的槍炮聲錄音中做游戲。還可以通過(guò)講英雄人物故事，介紹英雄人物事跡等激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。這樣做學(xué)生很投入，愛(ài)國(guó)主義情操在游戲中得到陶冶，情感得到升華。五、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，引申教育內(nèi)容中學(xué)體育教材多數(shù)思想性不明顯，但是，如果我們把它與有關(guān)事物相聯(lián)系就可能產(chǎn)生一定的思想性，并可能派生出新的意義。例如，在教“快速跑”這一教材時(shí)，其中“快速”二字和時(shí)間相關(guān)，如果教師開動(dòng)一下手中的秒表，把分分秒秒報(bào)給學(xué)生聽，讓他們體會(huì)一下時(shí)間的空間印象，同時(shí)簡(jiǎn)單介紹一下一分鐘的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，即給國(guó)家創(chuàng)造的財(cái)富，使他們感到“速度”二字如此重要。又如在教“耐久跑”這一教材時(shí)，我們可以利用祖國(guó)的名勝游覽地進(jìn)行象征性的長(zhǎng)跑，如跑北京的“長(zhǎng)城”，跑南京的“中山陵”等，以此來(lái)培養(yǎng)興趣，豐富知識(shí)，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。六、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性新中國(guó)成立以來(lái)，中國(guó)的體育事業(yè)從一張白紙走向輝煌，涌現(xiàn)出大批體育名人，這些都是滲透愛(ài)國(guó)主義教育的好素材。俗話說(shuō)得好，榜樣的力量是無(wú)窮的。教師要善于把握兒童的心理，充分利用“講、看、說(shuō)、仿等方法調(diào)動(dòng)他們的積極性，使他們學(xué)有榜樣，趕有方向，行有目標(biāo)。所謂講就是給學(xué)生介紹一些我國(guó)優(yōu)秀體育名人。例如，排球隊(duì)長(zhǎng)郎平；體操玉子李寧；水中蚊龍林莉；籃球國(guó)手鄭海霞；乒乓皇后鄧亞萍；體操新秀莫慧蘭等。”看“就是給學(xué)生看一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的體育比賽的圖片，如”精彩瞬間“、”明星英姿“等，也可以適當(dāng)看一些相關(guān)的電視錄相。”說(shuō)“就是讓他們說(shuō)一說(shuō)自己最喜愛(ài)的體育名人?！狈隆熬褪亲屗麄兡７乱幌屡c教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的體育名人的動(dòng)作。這樣做學(xué)生容易理解，心境真切自然，學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到較好地發(fā)揮。七、通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)，營(yíng)造滲透氛圍一個(gè)良好的環(huán)境氛圍可以予人一種享受，可以陶冶人的情操。環(huán)境氛圍是滲透愛(ài)國(guó)主義教育的一個(gè)不可缺少的方面，充分利用環(huán)境氛圍對(duì)人的影響，營(yíng)造出多種滲透氛圍是必要的，也是可行的。例如，利用校園的圍墻或板報(bào)寫一些與愛(ài)國(guó)圭義教育內(nèi)容看關(guān)的標(biāo)語(yǔ)，或畫一些相關(guān)內(nèi)容的體育宣傳畫等。又如，利用操場(chǎng)的邊角空地適當(dāng)插置一些有關(guān)格言或者是有鼓動(dòng)性、號(hào)召性的小標(biāo)語(yǔ)牌，這樣不僅美化了環(huán)境，而且還可以起到潛移默化的教育效果?？傊?，愛(ài)國(guó)主義教育是學(xué)校教育不可缺少的內(nèi)容，在課堂教學(xué)中滲透愛(ài)國(guó)主義教育是學(xué)校教育的一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)。今天的海爾物質(zhì)貢獻(xiàn)2002年,全球營(yíng)業(yè)額723億,利潤(rùn)22億,利稅22億;2001年品牌價(jià)值489億全球白電十強(qiáng)排名第5名,中國(guó)家電排名第1名,冰箱全球全球10個(gè)工業(yè)園,直接解決就業(yè)人數(shù)3萬(wàn)人,間接30萬(wàn)人;海爾救活了18個(gè)企業(yè)連續(xù)18年保持平均78.3%的速度發(fā)展。精神貢獻(xiàn)樹立了一個(gè)信心發(fā)現(xiàn)了一條道路探索了一串模式;創(chuàng)造了一個(gè)路標(biāo)中國(guó)企業(yè)現(xiàn)狀觸目驚心!中國(guó)每1天就有1.7萬(wàn)家企業(yè)進(jìn)入西方極樂(lè)世界;中國(guó)企業(yè)的平均壽命:3.5歲;集團(tuán)公司的平均壽命:7-8歲美國(guó)企業(yè)平均壽命20歲全球500強(qiáng)公司的平均壽命40-42歲瑞士勞力士,美國(guó)杜邦等已超過(guò)200歲互動(dòng)題目◆企業(yè)成敗最重要的因素是什么?◆人的因素中最重要的是什么?◆如何轉(zhuǎn)變?nèi)说挠^念?◆海爾成功的原